[东北师范大学]《中小学语文教材研究》19秋在线作业2(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]中小学语文教材研究19秋在线作业2
试卷总分:100    得分:100
第1题,语文教材就是依据语文课程标准中确定的教育教学目标，制作、遴选、组编的具有与目标相适应的语文知识和（）的训练体系。
A、核心能力
B、语文能力
& |6 W' w7 I+ FC、思维能力
7 n, p+ F2 g" P6 U8 G3 i/ \6 eD、记忆能力
7 c8 ~! A0 d  V: K( U7 n正确资料:

. S6 N6 C# ?2 L" C+ g( w/ {5 N/ }3 m
  Z5 Q8 t3 M) w1 i第2题,语文课程是一个有机整体，教学中各个环节都是（）的。
& n% N9 l1 m# \9 T) V; X- w6 T+ R9 cA、相互约束
B、紧密联系
! |' l+ b% I% H! N' W/ GC、相互影响
+ d8 T9 {' E6 U  W/ oD、相互补充
正确资料:

$ @6 k: p7 C# R) E" F: v
" }5 h, Q( I, [0 [第3题,文言文教学的方法有（  ）很多种。
A、诵读法
B、圈点法
. e& s$ O  j1 [( |6 t/ TC、标注法
D、串讲法
7 }/ V4 y5 ]2 l% D+ }, M正确资料:

' {1 B+ q7 j& }* H% E8 [# ]% ]
第4题,教材内容是体现基础教育的（）和学科的教学目标，符合教学计划、课程标准规定的各项要求。
A、方针
B、性质
C、任务
D、政策
5 e1 e9 Q, t# I正确资料:


: R- s) a4 a% F" e' I5 E$ G第5题,在口语交际教学实施的过程中应坚持原则：情境性原则；双向互动原则；（）。
) M" b4 X/ O* j# y& Q8 ?  \+ h3 UA、思维训练原则；
  l5 {6 o2 u/ E# O: aB、实践性原则；
C、创新性原则；
D、有效针对原则
正确资料:
6 r& @9 R, m* P9 q$ u/ ^3 w- ~

2 r1 U! ]4 A* L/ t/ b+ f3 j第6题,抒情方式分（）两类。
3 e9 a& K1 K" [/ yA、直接抒情
' R$ ]2 n; |- U3 `3 M5 X. D2 F. k+ C$ pB、间接抒情
, `+ q, r. b; }8 F& SC、显性抒情
3 f( J. M6 `5 t$ O. ^) _% e& BD、隐性抒情
$ F3 S) e1 e6 @! `& a正确资料:
6 ^& I) _: K$ A% @6 ?

第7题,依教材的体系区分的语文教材：(  ).
A、统编式语文教材
B、合编式语文教材
C、分编式语文教材
D、总编式语文教材
: `) B9 r7 W1 ?+ ?- [/ Y2 D正确资料:
/ }9 R2 G3 V8 E! [, Y, k
$ u& D8 R% b$ P! a3 ?
& i0 f3 b  x5 D第8题,传统美德的主要内容有：
1 M; C$ z# w4 |3 @6 QA、家庭伦理
0 S# R8 A& ^  c/ M. v1 yB、个人修养
C、职业道德
D、社会公德
正确资料:

' L1 M$ _4 ^: ^" I$ Q7 F6 Z) }
第9题,语文教材理论研究分为：打好研究基础，通读语文教材； 选准研究方向，确定研究课题 ；构想研究思路，提出理论依据 ；理论与实践结合，展开具体研究 ；汇总研究成果，形成文字著述
5 i* {0 R; m4 `0 Z! l! ]5 WA、错误
B、正确
正确资料:

, G- @3 @6 r1 K
: v( f% _7 {7 E- f3 j第10题,高尔基说：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”
, w8 d" `& e9 R' N3 J, GA、错误
B、正确
/ ]8 D' }- P! X, W6 c正确资料:
1 u' M( S0 c" \. ]7 J& ^

$ h/ T( S" H7 E6 u! m1 R第11题,不懂诗歌文体知识 ，就不能很好地欣赏诗歌的语言美、意境美和节奏美。
A、错误
) \# K0 |% l) y9 z- b/ gB、正确
正确资料:
# i! w4 x; E0 P) Z5 y. i
. `9 x- V" D$ B1 m6 U# S
/ d6 c' I1 a/ v: l第12题,教科书之所以为口语交际设置话题和情境，是因为“口语交际”重在培养学生的交往能力，并把这种能力作为公民的必备素养。
A、错误
1 \, U2 p6 A" f  N7 W) _3 s6 b( PB、正确
9 R3 q1 f, h8 m正确资料:
/ o8 K4 C/ q+ o2 Y
7 u* o' r) b& z7 M6 O
第13题,分析散文线索的方法是：一要弄清材料与材料之间的关系。这种关系有时可以在过渡段或过渡句中找到；二要善于辨识体现线索的语言标志，如间隔反复的句子等。
. @) w, @9 j) o6 }A、错误
B、正确
正确资料:
  ]0 ^! n6 w8 H% y5 F. b% n
* h9 i: h$ ]& L0 C* q& d& G
/ [1 G8 d3 b. k9 d第14题,议论文的语言特色表现为准确、严密、鲜明、概括、简洁。
A、错误
B、正确
正确资料:
) |" \0 m. i* O$ n& b7 }
' j, Z  ~: p2 f- V' D# t, c
4 e/ F4 a( t" U9 P+ {' {第15题,单人独白类，比如，讲故事、复述、口头介绍、讲解、演讲、讲述见闻、口头陈述等。
A、错误
B、正确
- N  {( F% y. F  y正确资料:
0 I/ F/ J+ a) ]7 h# i0 M) a; c

第16题,与读写相比 ，口语交际更需要思维的敏捷性、灵活性、逻辑性、开阔性。
A、错误
. r7 h' ~9 O! pB、正确
) Y" Q' P9 t/ j. s+ u正确资料:
2 F/ A: m1 t( A. _1 S+ z, M

1 i0 t+ `9 z0 Z8 K' r第17题,策略性知识是“ 为什么 ”的知识，对口语交际而言，即对言语得体地把握的原则。
A、错误
) x1 y7 l* @  w% zB、正确
正确资料:

- z/ k8 H5 Y. g
% L6 f  i7 O- o8 K# k" P: _( [! Z第18题,语文教材编写的标准要有: 统一性;教学性;趣味性;启发性;艺术性
A、错误
B、正确
  j$ Z. s, s- g# ]正确资料:
4 _0 A, V; n' h& k. U, Z2 ?5 D# n! E' A
( u6 b, U3 y8 p1 I4 [; Y
第19题,语文教材依语体区分为：白话文教材 ；文言文教材。
A、错误
% @% Y) S3 k" W3 x* ZB、正确
) U' b$ _1 g1 w& f, v* b正确资料:

+ E( p1 @+ C( D- K! R! ?" [
. {' q, L. H# ^+ J' _第20题,口语交际教学对满足现代社会发展的需要具有积极的作用。
  L# w, g6 P% ^5 o# i. C0 [A、错误
B、正确
" \% T6 ?* \0 _正确资料:


! `$ h, x0 ?6 ^第21题,课内是流 ，课外是源，要以教材为本，鼓励学生大量课外阅读，在课外阅读中提高审美能力。
9 {' L6 Q2 u& ?7 F: P1 f2 gA、错误
B、正确
" v7 [8 z/ ?' {5 |正确资料:

: r/ W( l# a4 H1 A/ R
第22题,在反映社会美的课文中，反映人心灵美的课文占的比重最大。
A、错误
; F  G- A5 l% b8 T! _& MB、正确
% A' \% E4 _. a% V' W" z# s+ y正确资料:
; X. I% a; r6 V0 v5 L3 ?' k/ u

6 X6 P& P& V1 A. x第23题,语文教材依传统手段区分有：语言类教材；非语言类教材
0 C; L5 y4 x* V- @" }5 nA、错误
B、正确
0 e6 o/ G4 @$ s$ k正确资料:
  s* Y  T; _  ~% m$ r! @' K3 u8 F
3 d0 m) u8 ?; ^  K) r
第24题,语文学科是综合性学科，体现在语文能力上，可以说是听说读写能力的综合。
A、错误
( T* Y* P( [' k, x. d$ FB、正确
; k- E" j% j7 H) C/ k& S, X正确资料:

/ R9 Z* ]0 m* y: D5 _- s
4 L& w$ E# Z% x  n; N* y第25题,《火烧云》这课作者描写了火烧云的形状、色彩、大小、变化等方面的特点来展示一幅绚丽多姿的火烧云图景。
* q  m2 W8 P- E$ dA、错误
6 v% g8 {+ }7 ~7 e  L" Q+ vB、正确
+ U2 f# h' |; A正确资料:


第26题,大跃进时期的语文教材，受当时的政治形势的影响，这套教材表现出“右”的倾向，收入了大量的时文和政论文，以对学生进行政治思想教育。
& j! y; i) T% CA、错误
- U: F. `/ j  ~6 T# I$ K: JB、正确
& h  B4 |4 J4 g! g- n正确资料:


" }8 Q! S- D4 @- c2 e第27题,社会本位类型的教材，把社会对教育的需求作为教材编写的中心点，教材内容体现出很明显的实用性和时代性。
5 W: E7 N- ?9 s/ S( X$ cA、错误
) t6 G$ I; r- ^' d7 s; IB、正确
正确资料:


第28题,口语交际教学实施策略：营造民主和谐的交际氛围、创设真实生动的交际情境、搭建多向互动的交际平台、利用灵活多样的交际形式、传授科学实用的交际技能、提供广阔丰富的实践途径。
- N6 Q" r: u3 V8 P4 ]5 j1 h; fA、错误
2 E) N' n$ O7 M" a2 w+ `" hB、正确
8 j. f/ |9 Q& l2 e( T正确资料:
( j, i9 D# ]/ a
% l" }* p) j6 R. Z0 \- b
第29题,根据语段间的逻辑关系来分析结构。语段间的逻辑结构常常是指相承（语段间是递进衔接关系）、相并（语段间是并列衔接关系）和相属（语段间是总分统属关系）关系，根据逻辑关系分析文章结构是比较常见的一种结构分析方法。
" N( I; K/ H# T1 V6 i& \A、错误
+ X2 Q; N" }0 i5 U- e7 C; r, _0 lB、正确
8 R6 q4 l1 @# K. x: h* c5 q3 X正确资料:
! v: p0 a3 K$ k2 {0 b

' |9 z/ v0 Q, e: \3 u( w  M* t第30题,介绍说明类即以介绍说明为主要语言表达方式的口语交际活动。比如，自我介绍、口头介绍、口头汇报、解说等。
, J" S  L( S8 w# l1 n' ~( b9 y' KA、错误
; i0 e. C5 n( _8 mB、正确
$ k& |5 w, Z) \) w; Y正确资料:
$ G! R4 i& x/ ^! K7 y3 x& b; [
* z  b+ V! @8 j* a* X* Y% I
第31题,课内是流，课外是源，要以教材为本，鼓励学生大量课外阅读，在课外阅读中提高审美能力。
A、错误
# a/ S! }2 @9 c% aB、正确
, c( p& f# _6 r- c正确资料:
+ @( O# t- {# S7 @: Z% f6 e* _
; N% C5 P+ m' i! d8 J