[东北师范大学]《小学数学学习心理学》19秋在线作业11(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]小学数学学习心理学19秋在线作业1
! j' _. K- J! V# ^' T试卷总分:100    得分:100
8 R) X/ Y* y6 l  H& ^0 N7 E3 X第1题,你认为认知—接受学习理论的创建者是（   ）。
+ X( q3 {5 K8 h+ c! x8 kA、布鲁纳
1 {  V# q2 h2 |! u$ \B、奥苏伯尔
* v. K! S& m" W. e; ?C、加涅
D、皮亚杰
  f& i3 H1 F; N* y( |8 O5 |' s7 {正确资料:
: X% ^+ j+ T* E" e" m- {) p! }

; G6 n3 T+ S4 x! y第2题,瞬时记忆又称作为（   ）。
A、知觉记忆
B、短时记忆
C、感觉记忆
5 n0 K1 i4 F$ o* K& _3 @1 m' I9 B+ VD、视觉记忆
正确资料:


第3题,“举一反三”、“触类旁通”说明了哪种心理现象？（ ）
6 B9 k- i( H7 V6 ^! I3 q! M, ?0 tA、记忆
B、迁移
# s# t; P( ^* m2 H; x% Z; |* C4 w1 yC、类比
! u. Q1 \; H$ o* Y7 _1 X7 J, p0 VD、归纳
& f7 d2 l% c8 l正确资料:


: {9 O! m% l" g; S  |* c3 ?第4题,（   ）是儿童智力发展的最低阶段。
7 R/ a. o  a  H% P' a" K$ ]2 z1 @A、感知运动阶段
8 f" q1 @' k/ }' }B、前运算阶段
. |  y7 ~" `. b9 R0 g2 AC、具体运算阶段
& A9 [/ ]6 }) X. X+ X. V8 V1 n! rD、形式运算阶段
正确资料:
8 m% T' p, V9 P( B1 E( D& {
$ h' j" P3 B8 ?6 g0 D/ O. [
1 k4 y  i& v3 z1 S; T0 _第5题,关于迁移的概括原理说是由（   ）提出的。
- x( g6 H0 B. Z+ p7 U" J# @7 ?A、桑代克
B、奥苏伯尔
9 ~$ h/ u( a9 d$ \/ c9 H5 uC、贾德
" }2 ^2 @$ H( Z& o% J3 P# WD、布鲁纳
8 B2 r6 ?5 R9 q, o9 @* w' B" N# E正确资料:

" p5 g0 |; z0 `1 H/ u
! N  h- U: L% e9 z. k( X) P第6题,（   ）认为：学习的实质在于主动地形成认知结构。
7 P  j5 M3 N2 f2 Q) n9 y7 e/ F) }A、布鲁纳
5 _: X$ @& R" Z' J9 wB、奥苏伯尔
( L: r9 d) q. B1 b; ^. M; L. wC、皮亚杰
6 j6 m9 r# w9 B) p- iD、加德纳
正确资料:


* a, W6 ~$ Z: u第7题,（　）是操作技能形成的最后阶段。
A、动作的定向阶段
B、动作的熟练阶段
* m, d' `+ ]& s) y  w6 [C、动作的整合阶段
  H* p0 k4 H" D3 XD、动作的分解阶段
正确资料:
1 i! E' }4 X3 O2 ^- {" Q
$ m- P; I% r0 ]4 p1 P. k1 W
  Q6 Q4 h- J& ^  X6 S6 ~/ {" r第8题,（   ）是与泛化作用互补的，就是指对事物的差异的反应。
A、强化
B、分化
0 r6 x. S5 q. E7 V8 }C、互动
D、反应
正确资料:

$ r' t% D& j8 j
+ }1 P- t6 J/ k第9题,（   ）是儿童智力发展的最高阶段。
A、感知运动阶段
; X1 j/ x8 _# oB、前运算阶段
5 _3 g) X+ Q$ R, HC、具体运算阶段
$ S0 B4 T) i2 C6 p4 ]% B- oD、形式运算阶段
正确资料:

, ^1 a' k  N; U) ]6 M' l
第10题,（   ）是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程。
3 i0 y" ]( }$ B+ W) kA、学习
" n! o; Z. s- Z7 ^$ }5 P& z! A" }B、情感
5 T: b- A) Y  h$ {C、经历
4 j4 u7 K! u7 q- T" JD、行动
4 t! y* z* b% j! j% E正确资料:

4 I' B8 }) o' w5 h( f* u! t/ {
; n$ d  k8 m7 t6 q6 p+ t第11题,数学情感可以分（   ）。
A、数学道德感
4 B: ^' U+ N# I6 ~  TB、数学实践感
C、数学美感
D、数学创造感
E、数学理智感
正确资料:

1 v% k- e" K, [# u8 g
4 v( U" [& o# \) ^8 K6 e% ~第12题,学生的数学学习过程是（    ）。
A、学生自主构建自己对数学知识的理解的过程
# v$ z; z& D0 e+ NB、“现实问题数学化—数学内部规律化—数学问题现实化”的过程
/ j+ V9 r- O/ y9 XC、学生参与数学活动的过程
D、富有个性的、体现多样化学习需求的过程
. C7 w) L& K8 f! B% I. {2 O正确资料:

6 L8 m' G% u7 v
( [% C! q: G# g% h; H第13题,学生数学学习的重要方式是（   ）。
7 _3 I- M5 H+ ]A、动手实践
B、被动接受
1 J% u7 W& E* qC、合作交流
7 x% K9 x# k' p6 x7 m$ aD、自主探索
5 n# d4 ~# Y6 t2 U; J2 s1 F. g正确资料:
8 S4 U! z1 O- g! L0 Y6 h3 `4 }) H

第14题,家庭教育的特点有（   ）。
9 ~' e4 d1 c/ z  jA、启蒙性
B、长期性
C、感染性
) d1 a9 h# x3 V4 PD、全面性
正确资料:
* w+ O: K& a& n% F
, ?3 N; e0 F( {9 F
) z9 R3 l4 d3 S7 [* ~: t- R7 R# q第15题,根据思维的逻辑性可以将思维分为（    ）。
) P/ [; {. Z3 w6 u5 rA、想象思维
B、逻辑思维
C、空间思维
D、直觉思维
正确资料:


第16题,下列是程序性知识中的认知技能的是（   ）。
9 b7 d$ ]# t6 vA、复杂操作性技能
B、策略性技能
) E1 A' K; I' U! [0 B% `2 JC、反省认知
1 y+ t) o& f4 Q+ {+ N! DD、元认知
- `" P, Z3 _* i3 t2 O3 H4 {1 w$ E正确资料:

) Z7 ?. v& R3 ?' T
第17题,以下是数学情感的体验形式的是（   ）。
A、情调
B、情感
C、激情
, a- C5 w7 u% j' b% I0 XD、心境
$ o( Z, k7 l* o3 N: B正确资料:
; t9 }  E+ H3 i' n5 Y
4 P& I) Z" `  N
第18题,数学定理的学习，可分为（   ）。
- l8 S, s" J+ k5 s2 K; e3 h+ S6 ZA、下位学习
7 H& Y# I1 u  Y8 tB、并列学习
C、上位学习
D、分类学习
正确资料:

8 P+ M! P) _+ m4 t! v
- r' R! P$ e. m" B9 B7 M8 q: U第19题,根据数学学习内容的逐渐加深，可以把数学学习分为（   ）。
A、数学知识的学习
B、数学活动经验的学习
C、数学思想、数学方法的学习
D、创造性数学活动经验的学习
/ x- i/ l1 [* \$ g4 m$ j& N* C正确资料:
# F, I, {2 m3 `! S$ A& J$ E8 U

. `; s- o5 p$ \4 q. q1 T; T% b第20题,以下是数学情感的体验形式的是：（  ）
$ |' i6 x" u# S. e* b( jA、情调
B、情感
  e" x5 G- D7 _$ O* f  mC、激情
D、心境
正确资料:


第21题,学习的主要目的在于直接创造社会价值。
A、错误
& ~' v* K3 W% lB、正确
8 {0 `2 Q  N4 n& t正确资料:
4 u" c. p+ T0 l; ?9 `
- e. u. S/ o3 `+ ?$ m0 M- J$ D
第22题,数学新知识的学习就是建构学习的过程。
A、错误
B、正确
4 ~9 v4 l, B9 j1 u正确资料:
- q' U* h! J0 v. S

第23题,智力因素与非智力因素因素是相互作用，协同运动。
A、错误
' {! V3 I6 f! p7 _* fB、正确
正确资料:
# M( t% {4 j9 i
* R( m7 A) e# [/ V
* Z  z: L$ m2 t% M* B: _第24题,数学认知结构与数学知识结构是两个相同概念。
A、错误
B、正确
* y* w3 Q5 o: r1 G, G0 u" w( b正确资料:
' u. b) x' E7 Z* y+ I4 M/ R

- s. A4 X* Z; ]  a$ x5 t第25题,我们的课改应树立因材施教的教学观。
A、错误
2 h" J. S: V) |$ [& h% xB、正确
正确资料:


第26题,中小学生由于生理、心理和知识发展水平的局限，数学学习中思维活动水平的层次低。
A、错误
" N& g) E" F; U2 k' jB、正确
- U6 R$ ~9 d6 x  x正确资料:

/ \& r# _  S$ k& z- P
第27题,学生的学习是在人类发现基础上的再发现，它经过了“教学法”的加工。
$ b! N$ j9 o: A7 TA、错误
B、正确
# t# g) F2 k; V, C正确资料:


: r1 e  U- N1 W第28题,先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态是定势
A、错误
B、正确
5 h/ d) T! }) O; B. ]正确资料:


: |) \7 L$ ]! L- ]- P- O第29题,命题同化所对应的学习方式是接受式。
A、错误
9 T6 u9 c2 X9 L* g" W6 c* O+ HB、正确
3 H' Y2 Y5 Q2 e* g: R" [% a/ K1 r) m正确资料:

# J2 J8 ?- C) T( o  `
/ P1 F3 ?; F  ~- t第30题,接受学习就是不好的学习方式。
: I" k6 @- ?' r9 o$ o3 c: RA、错误
2 Z$ b7 A7 [# N3 N9 i5 ^# v9 kB、正确
正确资料:
" x3 {, U/ r3 P0 j, B/ Y' c) r
7 I/ L- }0 \" c/ W: f- z
. P0 ~" \3 \7 q3 m& ^+ P3 @第31题,数学学习是一个简单的心理过程。
A、错误
4 W" `8 A# w) ]5 o! S  C+ ZB、正确
正确资料:

. x+ v/ P3 c: Z2 w
0 a8 d# m$ B( R' q# w5 n第32题,兴趣是人们力求认识某种事物的倾向。
A、错误
( o2 A- p7 I" ?B、正确
- ^- P( x- A( E8 x6 I正确资料:


: K5 S9 A* s8 @$ K! W: C第33题,学习结果有积极的，有消极的。
A、错误
B、正确
& h9 T. k6 L, X! m* \9 p正确资料:
. W0 V- P; g  D/ l# ?9 l" [6 U! y# a0 \
2 ]5 L4 r1 [, p! H8 p) e2 ~
第34题,数学心智技能是顺利完成数学任务心智活动方式。
! H, D( a# C4 R& N/ }5 tA、错误
B、正确
" u! L. T5 O( A2 K2 c5 R6 F正确资料:


第35题,推理能力的培养不应有机地融合在数学教学的过程中。
4 ?# F/ c, i: ~5 OA、错误
4 q7 F5 v7 n; h0 o5 v/ O" CB、正确
' E/ k: k2 I  z正确资料:
, Q  g5 |& j0 N5 ^2 R6 \, f
: v, F9 l! j% A
) M0 B/ ~! g: r, k2 N; ~, g第36题,数学命题发现学习和接受学习两种形式各有利弊。
A、错误
. N) g. L+ y& {B、正确
正确资料:

/ l6 R! X' f7 u
/ S- N" w& f# n5 m" H6 a第37题,人际环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解。
. g2 j& p! ]( Z8 |4 |5 ?( cA、错误
B、正确
- K# e( d- \# P& g1 a' j* ?' f9 F( _正确资料:
5 }; Y% ]+ K$ P- y) Z# V) `$ Y; j
2 k! N) x, T% \* x9 W: U
* Z& g7 `, r- P7 F+ R  \) }, g第38题,数学的认知结构是在数学认知活动中形成和发展起来。
A、错误
B、正确
. q  [- Q+ u1 O! u7 ?% ^, U正确资料:

( r4 _) X& c+ [0 J+ e
第39题,迁移不是单向的，而是双向的，即前后两种学习活动是互相影响的。
( \7 z5 P% R. y9 w' w/ O( jA、错误
B、正确
正确资料:
( V3 G. B: ~) w  I; C: s# L

& r2 m3 L" x0 I第40题,心态是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。
A、错误
B、正确
# D1 g. C5 M2 F2 d, ?正确资料: