[东北师范大学]《教育督导》19秋在线作业2(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]教育督导19秋在线作业2
试卷总分:100    得分:100
第1题,新时期日本教育督导机构建设的重点落在了()这个层面上，着重加强了对其督导机构的配置。
: O9 C9 {) Y- y! R( x8 H7 x% T( UA、文部省
B、都道府县
C、市町村
, u# ^$ o! r4 m2 d5 W0 ]D、三个层级并重
- ?2 c4 r5 u2 x1 W正确资料:

: t% C. z* [; }) N0 N8 l1 T
  ]$ \% k+ k  u, f- ~第2题,二战后，法国教育督导制度进行了不断调整和改革，产生了许多新的督学团体，如1964年产生了()。
7 I& a4 }1 Y" v0 f4 d0 ^+ ]% TA、国家教育行政总督学
' J# _0 W4 r* s( |B、皇家督学
C、地区教育督学
" _" P# D; V: }/ s8 d0 vD、国家教学总督学
, h) e% q6 `9 r正确资料:
& }& e. F$ U2 j' R3 P7 {

第3题,我国率先提出要建立全省督学资格认证制度的省份是()。
! w3 H% m3 O& [+ E- H4 [. U) R2 }A、北京
B、上海
" D8 W8 @! X: h- ~C、湖北
D、湖南
9 e6 F- F, Y8 R正确资料:

, ]& u) y8 E2 q9 w$ y
( [7 L9 U! O# Q$ g+ e0 l- S! n9 J9 [第4题,在我国对政府及教育行政机关办教育的督导重在()，对学校的督导则应当侧重于指导。
A、协调
: x" v* F3 E" g) L! J- S; v$ vB、服务
C、监督
D、反馈
正确资料:


第5题,()是战前日本教育的特有形式。它是由文部省提出草案，经枢密院讨论，最后天皇裁定，是以法的形式固定下来的教育法。
1 m2 Q# X2 t3 `$ ?8 F) E' @# I: VA、教育法律
) r1 a' b4 i1 R, ~, ~B、天皇主义
, s6 f8 |0 x0 Z  p. `- @: F( tC、敕令主义
. V5 ]9 d! e2 x. h$ {4 \% M1 sD、中央集权
- I4 j* |  j5 R( I正确资料:
# S) Y; [/ T9 W1 r- @* x- P

第6题,高校入学统一考试的录取新生工作采用的是()的方法。分数线就是在评价对象集合以外确定的一个客观评价标准，各校参加考试学生的成绩，都与这一标准比较。
A、绝对评价
) t& P9 ?2 ]% }. iB、相对评价
, t. N$ h$ u- ]8 G. C. y" X4 cC、个体内差异评价
D、个体间差异评价
正确资料:
- c0 w/ u' V) d" Y, L
* v- e% T! K% W* G" G
第7题,承担一定的教育督导职责的没有任何教育、教学与教育管理工作经验的人员，叫作()。
# t/ T9 i! |7 \( q: v/ ]; M& O+ E. h: tA、内行督学
B、外行督学
" T2 o: P, T& w5 n# }C、地方督学
D、国家督学
  w1 O+ w; l; Y. r- O正确资料:


第8题,1905年清政府裁撤学政，改设提学使，并在各省提学使下设()6人，官阶为六品。
: [4 |1 }$ y2 k9 }A、省视学
  j4 G8 K7 r& Y6 C9 m' h& V( AB、省督学
3 m4 v& ]9 h, E( ?1 \. GC、省视导
% C- `( Y$ u3 _: K# A# c% aD、省学政
7 c2 C8 {& c1 b! E正确资料:

9 v2 r8 H, }8 ?% w
& \0 Q& T# s& X0 ]; K第9题,中国古代真正建立视学制度是从()开始的。
& u8 D: }7 e2 B" U, Y6 SA、夏
( J# f9 A+ G8 d+ ?B、商
C、周
D、汉
正确资料:


第10题,我国近代由国家颁布的第一个省级教育视导规制是()()，也是中国近代省视学制度正式确立的重要标志。
: n( w0 o" p( d  V2 J" U) g3 `A、《教育厅暂行条例》
B、《视学留部办事规程》
C、《视学规程》
D、《省视学规程》
& S* y% v% F) B2 S# P# m- a正确资料:

1 q; s. x# x' `) r+ H
第11题,法国学区层面的督导机构称为()。
3 H' T6 b- H* l  o1 VA、总督导处
# j* }: L* S& HB、督导处
C、督学处
0 g! M0 O. @" e6 g# ^( WD、学区教育厅
正确资料:
! j1 K; p& P1 U- f1 q

/ l. ?) c* t# j& l- X第12题,1986年10月，国务院批准教育部视导室更名为()，标志着中央教育督导机构的正式形成。
# d) M) M- y2 }! V8 h1 T6 SA、国家教委督导司
B、国家教育督导团
C、国家教委督导团
D、国家教育督导司
正确资料:

5 D; H' O" M3 v, w8 U) R2 |' b
第13题,在教育督导实施过程中具有定向、规范、协调三大功用的是()。
. D" e2 q5 z8 e: v* Q8 }A、教育督导准备
B、教育督导评价
  U" `4 E8 B& `# i( F9 i" _C、教育督导计划
) i: H) i) v. b( K8 G8 \1 ~/ F& aD、教育督导结果处理
正确资料:
5 g& U, C) `/ k+ P

& h' e2 d" {" n$ [$ r0 Y4 `第14题,()的社区代表已经参与到了教育督导过程之中。
A、吉林
2 d: L. _+ H4 x9 v9 |8 SB、青海
C、上海
D、西藏
1 G) f5 T8 ?* @0 k9 f正确资料:


第15题,()的教育督导是贯穿在整个教育行政管理之中的，教育督导工作与教育行政工作结合在一起，教育行政管理人员和教育督导人员不是分开的。
A、法国
B、英国
C、美国
D、德国
正确资料:
. e; U1 B8 h& B/ t* s% i$ B! Y

* Q: S# o" q3 Z3 n  Q3 b第16题,日本的地方教育督导人员称为()，不具有行政权力，主要是提供专家指导、咨询和建议。
A、国家教育行政总督学
B、皇家督学
C、指导主事
( q% U3 c, m2 x1 E9 Q7 ~% a/ g* ^D、国家教学总督学
正确资料:


第17题,()政府重视侨居海外绅商的呼吁，开始了中央政府派员到华侨兴学之所进行视导的开端。
, L0 X. y( ?% Y, U+ ~A、唐朝
B、晚清
- b9 R. s- S4 PC、明朝
& J8 d" L1 c/ v6 ~9 u$ RD、宋朝
  S2 o7 O* w' g& h. R3 {正确资料:

, _5 |4 E, v4 j* _' H+ k: X9 G
第18题,至19世纪20年代，美国的州、地区两级已普遍设立()，配备学科督导员。督导工作逐渐正规化。
9 z& T4 K  c; U# ?8 k7 o( OA、督导室
0 A3 [* a6 |- O2 p7 }B、督导局
, z* i. p- ]- s9 D# U8 F0 zC、学科督导处
D、学科督导局
正确资料:


1 q4 ?' ?' b5 R) Q, L& a  Z第19题,法国学区长都是大学教授，由()推荐，总统任命。
% y, F( Z4 L$ o( XA、教育部长
, ~  N8 i3 V) ^/ r- h* BB、总统
C、中央
D、议会
正确资料:
8 p7 \# `0 y# m+ d4 z

3 k1 j# k1 K- f, x第20题,地方官学始建于()汉武帝时代，但一直到唐代，始终没有出现独立的管理地方官学的行政官署，更没有相对独立的地方官学视学制度。
6 J  }  u5 U% H& ^) P' e/ C5 [, b# jA、汉武帝
B、汉文帝
C、汉景帝
D、汉高祖
正确资料:

- U' A% f" h5 n* h. F( W) s, ^$ u
第21题,我国教育督导机构在实施教育督导时，可以行使()职权。
A、要求被督导单位对任何事项自查自评
B、要求被督导单位报告情况，提供与督导事项有关的文件、资料、财务帐目和其他有关材料，进行查阅或者予以复制
0 r# u* [- I* k7 Z# s: O  ~# d2 gC、要求被督导单位就督导事项涉及的问题作出解释和说明
D、向相关单位和个人就督导事项有关的问题进行调查
  @  g3 w/ o1 P, B: i正确资料:

( z" @" d  j. E* R. Z( \
第22题,根据民国政府制定的《省视学规程》，省级视学视察的具体内容包括()
A、中等以下学校教育状况
% }- [4 S! L# j" T8 u  i9 M3 S$ qB、社会教育及其实施状况
3 |- C$ |( [0 ^7 g, pC、幼儿教育及特殊教育设施
D、高等学校教育状况
) J5 Q  X0 x( s% T6 D# [正确资料:


9 P$ s. Y- x! L& b! `+ h1 T6 s第23题,英国地方的视学任职条件要求很严格，主要有。
- F. T8 K) T6 E5 `: X" DA、大学以上学历
% ?0 Y+ S0 m9 R" T; JB、具有多方面的专长和大学的教学经验
C、具有较强的规划和组织才能
4 U5 ?3 M$ k' D3 }& I9 \D、具有较强的表达能力和解决问题的能力
& R$ h% k. L; `& E正确资料:

! `* W/ m1 J4 ]( t9 {
; a+ s3 }. X: O第24题,使申请者得到不准确的评价的原因()。
1 s4 H0 L% e8 K0 S  B4 ?A、如果面试人员与应聘者有相近的背景，会对其作出肯定的评价
B、申请人的外表和服饰会影响面试者对应试者的评价
C、在面试中，对申请者的第一印象具有决定性的作用，录用与否有时就凭这第一印象
: ]1 N& \" m  OD、面试者所陈述的内容不会给应聘者造成虚假信息
正确资料:

* Z3 o; c8 T5 P2 ~
第25题,对外界评价方法表述正确的选项是()。
* s8 [" u+ e" l# w9 |9 GA、依据一定的主观标准进行
; g4 v+ b( z5 ?5 pB、在评价过程中由于教育督导部门是独立的专职进行督导评价的机构
C、评价的过程比较客观
8 j, |/ _+ Z* E! X2 RD、评价结果是有效的
- Y: C8 S9 M0 Y9 L% q1 U% u正确资料:


第26题,下列属于教育督导岗前培训的选项是()。
2 F& y1 X3 o( jA、理论培训
B、技术培训
. g9 q+ M: z  F6 [  {% q3 i- {C、思想培训
D、政治培训
正确资料:


第27题,下列属于我国教育督导人员的角色的选项是()。
A、学校管理人员
- ]; M1 \  b# N% e1 ]# QB、政府工作人员
3 \! I0 z) g. j5 j, h- MC、教育管理人员
D、专业性的教育行政人员
正确资料:

2 R4 [# {0 \& I% X& }' [3 w* r
第28题,法国教育督导制度的初创与巩固时期，总督学的工作包括()
A、视察学院、国立中学和市立中学的学习和纪律情况，
, h' H: A( k4 EB、了解学院教授、中学校长和教师的表现及能力，
" O' t1 r% z% B! yC、检查学生，监督学校的行政和财会事务，
  i$ U5 K# r, {9 I/ F1 X9 VD、向普通百姓公布教育督导报告
' a# P" j( ]3 c7 y& H2 C正确资料:


第29题,提举学事司的“提举”包含着多层意思，属于其含义的选项是()
A、领导
# C3 d0 V2 c; z0 `- p% YB、管理
2 A. |+ K+ `; \( N% AC、监督
6 J! P, P' ^1 C1 u) ^D、提携
7 {. t# q: y  [8 I7 V, O正确资料:
; n4 e6 n7 w3 C/ t

第30题,完全独立型的教育督导机构的优点包括()
( [1 j( h3 N6 tA、行政权力大
1 S* R2 q8 E! {9 ?) q1 QB、有独立性
C、能够客观地进行教育督导工作
$ {: D( w' x+ b# TD、与专业性冲突
$ _/ I2 G  E* h% W正确资料:
3 S6 u* |5 `/ H/ X* B) V5 {

( k0 W5 }8 L% J) D/ P( u第31题,德国的教育督导组织属于合并型。
A、错误
B、正确
正确资料:
3 [3 _/ w" S, o& a$ W. j
! \+ P' y/ n/ m, m0 w  C& x
第32题,英国教育标准局的主要任务是制定评价标准、有关政策和计划，监督督导工作质量，制订并监督督学的培训计划。
* D6 v$ o/ N) Q7 a4 A2 z3 l* f( ?7 CA、错误
$ Q; M; z0 u1 b" o- b$ [B、正确
正确资料:
! F8 A7 g* z, I1 t) i

1 S3 |6 e# c' @& G& I' a第33题,等级法、评定法、写评语等方法这类不采用数学方法的评价方法都可以叫统计分析法。
9 Y& \. P0 r. a9 A) z+ @9 j& w& OA、错误
B、正确
9 [1 z* Q+ ^, \* i2 I+ ?3 V* S8 F正确资料:


第34题,教育督导人员是权力性的教育行政人员。
A、错误
9 P* D7 n, F4 E/ O2 sB、正确
4 s# w) E$ y0 Q" n正确资料:
) U7 h* |* M' [

第35题,在定量分析的基础上，对其加以理论上的解释，说明那些不能从感性材料和统计数字上直接显示的，而隐藏在现象背后的事物之间的内部联系，它有分类、概括、归纳、演绎等方式。这种方法称为定性分析。
A、错误
B、正确
正确资料:


第36题,CIPP模式已经突破了泰勒的框架，其中最主要的是指标的合理性与可行性受到了充分的重视。
A、错误
B、正确
+ \( ?2 Y2 o0 m' s7 [正确资料:


# r2 W5 K1 }9 I第37题,对手模式是为了揭示方案的正反两方面长短得失而采取准法律过程评委会审议形式的一种评价模式。
A、错误
+ V' L, C3 r4 d  j/ _, lB、正确
% c  x$ P7 ?0 ?5 K2 S" d正确资料:
* e  J0 E* c4 s3 f" s
# [& |4 c1 u5 e4 y4 P# @
第38题,无目标模式也被称为目标游离模式。
A、错误
$ \* ~  |2 n, ?3 UB、正确
! C! d/ f/ @2 D7 N# P3 i6 P正确资料:

/ n' e1 e# J' ]
0 T" S0 _. g2 m6 V第39题,教育督导评估要遵循以上级指令为主原则。
2 t4 D! j9 E, M; ZA、错误
B、正确
正确资料:
' v' o( W1 }6 ]$ m

第40题,日本实行的是监督型的教育督导体制。
# i8 u7 w! o0 D; x; W# fA、错误
. ?+ M% T6 z: F/ X: NB、正确
2 R( b$ M, A# _& c, b/ U5 n正确资料:

, h' D8 V  L1 x& D8 F