【北语网院】19秋《社会语言学》作业_4（100分）

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【北京语言大学】19秋《社会语言学》作业_4
试卷总分:100    得分:100
第1题,现场促销语言使用频率最高的实词是（    ）。
A、<span> 量词“个”</span>
B、<span> 人称代词“你”</span>
C、<span> 动词“是”</span>
D、<span> 动词“有”</span>
正确资料:


第2题,（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）不是语言的性别差异形成的原因。
A、<span> 社会地位的作用</span>
B、<span> 社会文化的影响</span>
C、<span> 社会价值取向的制约</span>
D、<span> 男女母语习得能力的先天差异</span>
正确资料:


第3题,语言规划的任务不包括（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 保持语言稳定，杜绝一切语言变化现象的影响</span>
B、<span> 强化人们的语言规范意识，加强语言文字的规范化、标准化</span>
C、<span> 保障人民群众的语言权利， 提高语言声望</span>
D、<span> 确定语言在国家、社会中的地位，协调语言关系</span>
正确资料:


第4题,对语言的全民性与阶级差异理解有误的是（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 语言的全民性是由语言的本质和功能决定的</span>
B、<span> 语言的全民性排除了语言在实际使用中的差别和变异</span>
C、<span> 阶级对语言产生了深刻的影响</span>
D、<span> 阶级对语言的影响是多方面的</span>
正确资料:


第5题,不属于“语言变体”的是（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 地域变体</span>
B、<span> 文化变体</span>
C、<span> 社会变体</span>
D、<span> 功能变体</span>
正确资料:


第6题,“使客观现实与所表达的命题内容一致”属于塞尔（Searle）的言外行为（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 阐述类</span>
B、<span> 承诺类</span>
C、<span> 宣告类</span>
D、<span> 表达类</span>
正确资料:


第7题,对借词的认识有误的是（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 词语借用是一种社会文化现象，是文化交流在语言上的反映</span>
B、<span> 词语借用的多少，不同语言间差异很大</span>
C、<span> 从借词的层次上看，大多数语言只借用本语言词汇系统中缺少的词</span>
D、<span> 本语词与借词并用的同义词，其使用频率及语用环境一般完全相同</span>
正确资料:


第8题,语言规划与语言政策、语言立法的联系和区别认识有误的是（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 语言政策是基础、核心，是行政行为</span>
B、<span> 语言立法是语言政策和语言规划的升华与保障，是法律行为</span>
C、<span> 语言规划是语言政策的延伸与体现，又是语言法规的具体执行</span>
D、<span> 语言规划只是政府行为，不是社会行为</span>
正确资料:


第9题,以色列复兴早已衰亡的希伯来语属于（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）类语言关系政策类型。
A、<span> 国际化</span>
B、<span> 本族语化</span>
C、<span> 多样化</span>
D、<span> 语言同化</span>
正确资料:


第10题,语言使用规划不包括（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）规划。
A、<span> 语言历史发展</span>
B、<span> 语言使用规范</span>
C、<span> 语言关系</span>
D、<span> 语言地位</span>
正确资料:


第11题,对以社会交际为导向的教学标准的认识有误的是（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> Munby的大纲，开启了以交际功能为导向的第二语言教学路径</span>
B、<span> 产生了交际法、任务型教学等教学模式</span>
C、<span> 《交际大纲设计》使言语交际微观交际功能项目体系得到完善</span>
D、<span> 中国也编制了一些用于对外汉语教学的交际功能的大纲</span>
正确资料:


第12题,语言接触引起的语言结构变化不包括（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 语音变化</span>
B、<span> 语言兼用</span>
C、<span> 语法变化</span>
D、<span> 词汇变化</span>
正确资料:


第13题,语言关系政策类型没有（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 国际化</span>
B、<span> 主体化</span>
C、<span> 多样化</span>
D、<span> 语言同化</span>
正确资料:


第14题,现场促销语言及话语的特征没有（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）特点。
A、<span> 在语言形式和结构关系方面有独特类型</span>
B、<span> 偏向正式语体</span>
C、<span> 以问答毗邻对为主，回应话轮多于主动话轮</span>
D、<span> 答话信息“供大于求”</span>
正确资料:


第15题,（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）不是洋泾浜英语的特点。
A、<span> 善用修辞</span>
B、<span> 语法简单</span>
C、<span> 音位简化</span>
D、<span> 词汇有限</span>
正确资料:


第16题,《商业汉语口语研究——现场促销语言调查与分析》研究内容的四个层次不包括（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 词汇与语音特征</span>
B、<span> 语用能力</span>
C、<span> 话语特征</span>
D、<span> 言语行为</span>
正确资料:


第17题,“语言规划”又称（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 语文规划</span>
B、<span> 语言工程</span>
C、<span> 语言标准化</span>
D、<span> 语言管理</span>
正确资料:、B、C、D


第18题,语言规划稳妥性原则要求语言规划要有（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 适用性</span>
B、<span> 传承性</span>
C、<span> 宽容性</span>
D、<span> 渐进性</span>
正确资料:、C、D


第19题,语言影响的类型有（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 程度上深影响和浅影响</span>
B、<span> 时间上长型和短型</span>
C、<span> 方式上口语型和书面型</span>
D、<span> 吸收能力上开放型和保守型</span>
正确资料:、B、C、D


第20题,属于商业语言应用能力的学习的是（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 商业口语交际</span>
B、<span> 商务汉语教学</span>
C、<span> 商业文书撰写</span>
D、<span> 经济与企业管理专业预科语言教学</span>
正确资料:、C


第21题,促销员主观态度的表现方式为（&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;）。
A、<span> 选择性介绍</span>
B、<span> 主观色彩及偏好浓</span>
C、<span> 优势信息</span>
D、<span> 使用有标记语言成分</span>
正确资料:、C、D


第22题,语言的可塑性是指语言及语言生活形成以后并不是不可改变的，而是可以通过语言规划使语言及语言生活朝着有利于国家、民族、社会及语言使用者的方向发展。
√、T
×、F
正确资料:√


第23题,索绪尔将语言学与传统的语文学分离开来，打下了现代语言学的基础。由此形成了关注同质、抽象、心理、社会属性的语言，形成了结构主义语言学。
√、T
×、F
正确资料:√


第24题,语言符号的约定意义等于言语交际时的具体意义。
√、T
×、F
正确资料:×


第25题,现场促销语言中，儿化音、轻声出现相对较多。
√、T
×、F
正确资料:×