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【奥鹏】-[福建师范大学]福师《学前儿童行为观察》在线作业二
7 I+ B% B: V5 c8 D5 u# C( t试卷总分:100 得分:100
8 C a2 R1 \1 `/ c e6 ^! k: y第1题,（ ）是以一定的时间间隔为取样标准，来观察记录预先确定的行为是否出现，以及出现次数的一种观察。$ `2 Q* V2 s$ D9 D3 p: ]% `
A、事件取样法* S8 F# h1 U% J+ g1 f+ ~& H
B、轶事记录法
$ w$ N4 T8 D' X. @; zC、日记法
( g3 U8 @' N+ g# LD、时间取样法3 `% k" l* U' S4 m/ D2 t5 Y8 K- B
正确资料:
& |& e2 N6 |9 C1 n6 q" ?7 Y P8 W
' I/ ^" z2 [$ V+ a; M p0 h
L# S) e/ M: y1 Q7 W9 G% g) ?/ z第2题,（ ）是运用文字按照时间发展的顺序连续进行记录的方法。0 r1 X% m. |7 T1 Q0 a4 Q) j) ]6 ~
A、等级评定法
& @- h6 k B U1 j! {) S7 ^* x! UB、轶事记录法
8 f- e+ a5 K2 \0 _) |. N7 q# mC、连续记录法
( B- |: @8 O/ T9 ^! a" VD、.行为检核法
" \9 x- j) l* j9 n正确资料:
1 [. A# T, e2 D; P" j9 M' p2 y6 @0 I* B* C
9 f- P& J A- i, i7 S! _( M, P4 R" b第3题,我国著名的儿童教育家陈鹤琴也曾经运用日记法，以自己的孩子为观察对象，写出了（）一书。
4 H5 W6 k' k1 g# ~$ gA、《儿童心智的发展》
- o9 o7 V1 h+ p3 J, z' |0 RB、《儿童的心理》+ b# d6 s% ^6 I- E. S" d- c; q
C、《儿童心理之研究》
& o3 u3 _0 o6 @2 ZD、《一个婴儿的传略》
7 ?5 ~2 v0 w8 [7 \, D+ g% n正确资料:
7 s. D' Z" ]1 e! L" t8 E1 ~0 N5 W
5 g* v2 Q& @" l* n5 ]第4题,运用时间取样法的典型研究是（）20世纪20年代中期进行的一项关于学前儿童在游戏中的社会参与程度研究。
3 v3 ]. |, }; h; O) r0 CA、斯金纳5 L( b+ |: d- K
B、帕顿
# R5 |$ S5 D% I3 Q( SC、班杜拉% ~) [; ]* R: v$ U' l/ l' I
D、华生, a; \. B" r, K2 n5 b# j
正确资料:/ e$ v! n2 S. H# |- {& G* ]8 T% Y6 {/ n
w+ U/ ?* c, N y+ c/ i; y& C+ X
5 v8 |) a) ?% \! L
第5题,在教育测量中，（）是指"测验内容对所要测量的内容的代表性程度"。
; \, z8 G) t) T- ^9 e* ~& rA、内容效度6 f! b3 G* m7 A7 P
B、描述型效度0 z7 ]3 H9 \* M" a* j$ q/ l1 l
C、解释型效度
; h& ?0 @8 R: s8 o* qD、效度
0 o% j8 x# o% [, m$ G. @正确资料:
: x& i* c1 V6 B* Q2 ?) d1 z" C) x9 B4 |! Q2 g: r3 Q
; p7 j! [, t1 i& }! T# [4 c- n
第6题,运用事件取样法最著名的例子是（）对幼儿争执事件的研究。( C0 m. X# Y; H, F$ v: k" F
A、斯金纳
: G- J7 W/ c7 _- G1 w9 D$ g: @B、帕顿 B+ c" _5 x: Q( E/ {+ z
C、班杜拉
h" P& {5 C/ |D、道; W" l! k5 d7 R5 n6 D& k2 }+ o/ ^( q
正确资料:3 S$ K) c+ }/ U9 q3 h
; A7 |+ P" A8 y* n# e
( K7 w4 H# W$ D3 q- L3 D
第7题,等级评定量表中，最常用的一种是（）。4 `% l" x9 X8 u* O2 L
A、数字等级量表
; Z; X% Q, z9 QB、图形量表法
2 O2 |' S# b0 HC、标准化量表3 W7 Z2 n/ {# q" D0 G
D、强迫选择量表
. F* Z" C2 g* V! Y0 J; Z正确资料:0 a: |: Q& Y: f1 z6 m) i7 I
* l# U" E* {! e% `/ K4 Y6 W8 }0 P0 X% j3 W2 E/ s' H
第8题,（ ）是研究儿童发展最早采用的一种方法，运用如同写日记的方法，对学前儿童的行为进行观察和记录。7 [) Y8 O& f* j
A、事件取样法! j+ \! Q9 J; H$ J [$ ^+ f5 w
B、实况详录法
# J; U1 t0 B7 W0 `C、日记法. e, |. R' F7 y& W0 Q
D、时间取样法
7 @2 x# Q9 p5 V* X; P正确资料:0 }1 S% _! V+ l8 q3 L, w/ W
1 f2 q& t1 p" {7 L' g. o2 H
2 K' y( _+ l" E! q5 V
第9题,（）是指在观察过程中，观察者详细记录学前儿童连续、完整的心理活动事件和行为表现的一种观察方法。8 ], {- y& J6 Q
A、叙述观察+ }9 ^/ y3 `7 v8 d: Q2 D: s
B、取样观察- I& c+ g& K6 K+ G* o) a+ X
C、参与观察
% E% F2 q6 f( D" u6 ?2 dD、评定观察
5 n R; E7 K; c* E s" t! V正确资料:! S, R. h7 i0 _: [
5 n# V) Y8 f/ G( `' u3 a: ~% v0 K
1 O9 P X0 ~" _ T0 I第10题,（ ）是以选定的行为或者事件的发生作为选样标准，从而进行观察记录的一种方法。
) h" ?% \" M C1 S9 h" lA、事件取样法) G4 f8 F5 K9 F* J- Q" B
B、轶事记录法' P" Q' q9 s$ `0 I
C、连续记录法
- e C' O8 c0 c/ t. p2 mD、.行为检核法. N5 ^ `( b% j( e: h& P. `6 R
正确资料:( t( B ~* h4 m6 m3 Z$ \; m' @, _% E
# c2 o- t: S, b' R
/ `" I. H4 v" _+ S; R6 m第11题,日记法分为（）两种类型。
/ ?7 g! {& E! l) QA、主题式日记法* ?9 Z6 I/ o, F# P) i
B、抽象式日记法/ q. L/ V9 G# m( e# e) n
C、具体式日记法9 o" f9 D& |/ L. c' W
D、综合式日记法" @% w9 e; e+ }; |1 B9 \0 K; _
正确资料:: m+ K) l3 W# s) I
0 L9 R$ O# J. b) g0 [+ p! C( k+ Y+ J. n |0 f' g5 N2 a
第12题,下面（）属于格赛尔的成熟势力学说。5 L6 @( }) Q: j; d) ~# t) Y- g
A、个体的发展取决于成熟+ D2 L! J% \, H& }1 z
B、发展的过程不可能通过环境的变化而改变# C' a2 P$ {- [& Q, Z. O/ @
C、发展的过程可能通过环境的变化而改变1 J7 z$ j% ]# u6 [) y
D、提出了《儿童行为周期变化表》9 t5 E) E/ _% d6 O
正确资料:. G5 A3 R3 w s. B
) b5 ]# u* u" x
1 C' T1 w2 q/ i& t第13题,实况详录法的特点包括（ ）等。; |6 T) S1 I8 h3 ?, {
A、描述性
! ?0 z0 h% {! X" ~. `B、叙述性2 ?) ~% Y. n4 J- j
C、封闭性: A2 f5 I( v( m% ]* U) }
D、开放性' M& a+ D3 e0 E1 y- P. }1 F$ W
正确资料:- P% |" K* _4 C/ `
) |% a, ^3 p! p# V! V4 B
) e# o3 j( @( b0 H* u第14题,有的内在意识如( )等，大多数可以由一些行为征兆推知。- |" J$ ]; l0 M
A、动机5 S9 d# S; U$ I; e+ ^7 U: X/ y8 M! b
B、情绪. Z$ `' J) t# o# n9 a: y" b0 G+ V
C、意志8 U) H* c) W5 b% t4 }9 r+ }: w) c
D、语言5 Z6 Y8 m2 J6 ~! V" F" Z
正确资料:- [2 U. v$ |$ a0 V
; i( B3 O" q" V; C1 ?! I# r' S
& y; l6 k+ U7 u% V, N5 P/ F第15题,学前儿童行为观察的具体实施时需要注意的问题包括（）等。+ q' A3 T2 B( P4 o& O
A、严格而灵活地执行观察计划! A; z# U" S' |
B、客观记录
6 a% M+ \4 [ v! A, s; `8 v/ U7 fC、整理和分析6 T) \# j' l( P a( p* K- ]/ D3 s) l( N
D、呈现观察结果
+ N$ m$ Y7 q) O. x$ `8 o. R正确资料:& c" u# X' m! s$ a: ^
i0 ] z0 G( T, @3 Z2 b4 _
' @/ q0 u! {7 `! P
第16题,信度的主要形式包括（）等。8 q- g2 h8 @' v; l
A、重测信度! `) j/ j. f1 w) Q' i5 K6 M+ Q
B、复本信度! V+ v$ s, ~1 V
C、内在一致性信度3 ?( a n( Z" Y7 T- r( J
D、评分者信度 e2 I% u* e/ p! d$ _
正确资料:2 v P% t0 K# A7 C
$ ^) W! A2 \$ d/ K8 O. z
# [. V6 ^+ U/ F
第17题,描述方法包括（ ）等。' k7 W/ \ J$ `6 v% a
A、事件记录法
0 b/ Y$ \1 e: A) G6 |/ F; [B、实况详录法; w( o2 {' l# P5 _
C、轶事记录法
# P& q+ M: B6 BD、日记法! @0 N! o K5 z; K% ^
正确资料:
: s) [- b7 X) F* \
: P- i" @/ B. s% R% p
1 d+ Y- t& X. c/ j第18题,行为检核法的优点包括（）等。
% \* V3 _" P" n1 `2 o+ `' {A、背景多样性8 @+ ^- m! z" H
B、操作简单
! b+ V) d7 s& @3 aC、便于收集信息
" E9 y8 s$ U# | _8 D, N+ ]D、适用范围广
1 H* S" `8 q! G8 K2 u正确资料:
! m1 o3 |0 @0 E. L% c- B
$ {4 }' X" {) O
* d8 j5 m) e. |9 s第19题,事件取样观察法的优点包括（）等。
! z; \6 {, D1 s( ?2 j* CA、适合于研究频率发生很低的行为" i# Z l, m% F6 |; O
B、观察的结果比较全面6 N( E$ e9 T6 ~
C、可以分析行为的因果关系& B' p% ~3 V5 b$ ~0 [) h2 o% }
D、观察对象广
2 W/ W' D2 R% z正确资料:: M8 y+ Y4 m* r; u
0 ~5 k( ]$ e! a* w) `, J
" J7 K+ g* i, g% }3 {0 E6 Q第20题,儿童行为的特点包括（ ）。
7 _) ~4 ~6 R8 O$ z0 B, f# CA、连续性
! h! Z$ w0 b; a C1 E& aB、整体性9 @& h1 L% v# L5 i2 v& k3 X9 Y/ z
C、程序性( [ n$ f) u. ^" }4 F W: S" M) G5 H1 L
D、局部性) O+ E3 g0 u& p! n0 d' N% R- n2 r
正确资料:* o1 Z d. z, w4 M9 R
! `! Y( O3 ?9 p) r* b) ~% m6 Q: [. U6 [# G
第21题,描述型效度只适用于观察质的研究中。
, X: d4 m; @/ ^- j* l p" r4 TT、对
6 x6 _/ X+ N+ }1 H- L: eF、错3 U6 \5 n' j }7 p) A7 G, L3 A" R1 L
正确资料: ^$ M, }$ T5 w- f+ b( R7 J9 G/ P$ r
4 f1 e9 I( W( {8 m4 L% t1 r) k5 v* Y. l; M% {
第22题,连续记录法只运用纸笔的记录方法。/ r: t' [- |5 d9 O
T、对
1 k! ^% P% _! p3 s, W& T1 h _F、错
5 E9 K! s, p- \% K正确资料:+ ~" P i k; d2 d+ c6 w' a
( G6 H7 {& b; [" R. E! `
. o, J8 [: |+ j, _& U& z
第23题,认知发展理论认为教育可以超越儿童的发展阶段和现有的认知结构水平。
, N+ u# ^7 C1 aT、对0 {: t+ d% B7 r0 P+ r& s6 s, t3 D
F、错) B; \5 O/ a& p% j E& C- r
正确资料:
* ?# z6 I2 E2 _" j% F; n8 d) i [, T% k+ b/ T. H3 j9 F
( v' j) j6 j: d+ S- R3 f
第24题,有的内在意识如个人的价值观、人格等很容易凭一些外在行为推知。; ~5 y- X% [7 s/ [) y( s2 y1 }" L
T、对
; F8 t& i* v- r/ v/ ]; b+ M) wF、错/ t( D( H8 p3 m# D! Q4 V
正确资料:0 J* u; J' C* J- ?
: ^ D* }$ C7 E3 v V1 |9 d& c; ^/ ?. @: D/ r9 Y
第25题,幼儿园的活动室是进行儿童行为观察的主要环境。
. v: F% K, Q3 P( LT、对( ?# x4 E8 z5 F( t! n9 K
F、错( Y- ~+ g: k, w- J
正确资料:1 T( a* N& n/ |2 @& A( k
$ o* k0 b. m9 R% T0 I+ i
$ [) \9 \5 N' x- |& O' J. W8 \第26题,时间取样法和事件取样法两者没有共同之处。( X3 c# z% |* V4 ^1 A
T、对
: M! \: l; x7 S2 f" r- I! m" g* ?F、错' {1 s* ]$ {# t
正确资料:2 I( D& |% a0 t
+ }$ P" G9 R4 ]; C, x' l1 p m# P5 J( }5 {2 s9 m7 w
第27题,场所和情境的关系是固定的，相同的场所产生相同的情境。/ I! [; y- m3 N9 l% Z8 l
T、对0 R0 D- ~% ~0 @5 J& `1 A
F、错# f w! w6 `, v
正确资料:0 ?8 S: v+ T6 ~3 z, }
+ k2 Q5 @7 Y1 w1 T( K& c5 j2 z
1 v$ T- [. H5 v* S% E第28题,描述的方法是一种具体的方法。
4 y! K7 T* B/ v. s3 P6 w& @$ S9 pT、对+ U0 P1 Y3 X* W7 q G' q
F、错% a) s( L c" [, f- G( O3 F
正确资料:( }) f- l' h) q) ]; R( H7 q" U
( I9 c0 L, S0 @8 B3 \% l$ X& t
' L. b3 F6 g j6 z第29题,情境和场所是不同的，不具有一定的关联性。
* b2 K0 R+ e- P& _0 S) z3 n$ qT、对7 m" Y# o+ w s$ T5 v
F、错
4 H* Y9 z- E1 v正确资料:, `8 A) P1 d* Q% h/ |/ B" g
7 e- o3 k! V9 l7 p
t6 W& N0 [4 ]/ F' \; p
第30题,日记法的缺点：限制观察者的人选，且容易发生高估现象。
- t$ G6 D$ r: I9 b, vT、对6 J5 U( p1 g* J; q% `3 G1 M
F、错# N3 ?( E$ b4 L
正确资料:9 I. V- H" ?9 q4 C- ^4 p( M0 P: f# l# t
; r) A1 [* x0 m/ t% y' w m3 z) [% k. `7 Q) T) Z: V
7 f. E* |; o$ ]9 @5 r9 ^! a+ o1 h( V0 k4 w p% ~4 L
- ^: y2 H6 B& a7 x6 v2 H W% j
6 ]. d: {- @9 x) @" R% h. T
$ z( g3 A, ?' p1 H+ C1 Y% l$ G
0 f' ^9 G; k& a8 W! n0 p7 c; v
4 l8 M. _8 x9 z8 a. ~! w r% r+ P) i4 C: b. z+ `1 Z0 s+ L2 ?: [& r* A
# Y! U5 T. M- m1 H: ~0 M$ X# Z2 |3 E0 {( a! J+ L, E, c7 i6 `5 }2 e/ Y
5 A2 m, C9 J' f- l( @1 L9 ?
- L& I5 E7 p9 q6 v6 q4 } |
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发表于 2020-6-10 01:44:11
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