【西南大学】[机考][1292]《幼儿园艺术教育》复习题部分资料

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【西南大学】[机考][1292]《幼儿园艺术教育》
试卷总分:100    得分:100
第1题,幼儿根据自己的生活经验，由自己独立确定绘画主题和内容，运用所掌握的美术知识和技能，自由地表达自己的情感和愿望的是（      ）。
A.意愿画活动
B.命题画活动
C.集体画活动
D.装饰画活动
正确资料:


第2题,下列哪一项不属于纸工活动的基本技能（      ）。
A.撕纸
B.晒纸
C.折纸
D.剪纸
正确资料:


第3题,奥尔夫音乐教育的核心思想是（      ）。
A.原本性音乐得以充分体现
B.原生性音乐得以充分体现
C.孩子的天性得到释放
D.即兴音乐得以充分体现
正确资料:


第4题,幼儿园环境装饰按对称、均衡、和谐、变化与统一等规律，色彩鲜明、协调、有主色调，体现了幼儿园环境装饰设计的（      ）。
A.教育性原则
B.动态性原则
C.发展性原则
D.审美性原则
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,分句教唱法的优势在于（      ）。
A.有利于保持歌曲完整性
B.强化了表达的艺术形象
C.便于儿童模仿
D.促进儿童的歌唱思维的形成
正确资料:


第6题,4岁以前儿童选择的歌曲，以（      ）乐句为宜。
A.1-3个
B.1-6个
C.2-4个
D.2-6个
正确资料:


第7题,染纸手工制作的主要环节依次为：（      ）
A.染纸、折叠、打开、粘贴
B.折叠、染纸、打开、粘贴
C.折叠、染纸、粘贴、打开
D.折叠、粘贴、染纸、打开
正确资料:


第8题,4岁以前儿童歌曲的节拍，最好不选（      ）。
A.6/8拍
B.3/4拍
C.2/4拍
D.4/4拍
正确资料:


第9题,节奏乐器演奏的形式有齐奏、合奏和（      ）。
A.连奏
B.轮奏
C.联奏
D.边唱边奏
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,下列属于特色乐器的是 （      ）。
A.小锣
B.三角铁
C.单面鼓
D.双响筒
正确资料:


第11题,在物体画活动中，教师可以强调要让幼儿尽量画得像物体一些。 （ ）
对
错
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,为4岁以下的幼儿选择歌曲和节拍，可以偶尔选一些三拍子的歌曲。（ ）
对
错
正确资料:


第13题,幼儿歌唱时，身体可以随音乐产生轻微的身体动作。（ ）
对
错
正确资料:


第14题,揉是幼儿园环境装饰的常用的技法。（ ）
对
错
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,为幼儿选择歌唱教材时，应该注意歌词和曲调两个方面。（ ）
对
错
正确资料:


第16题,物体画对于发展学前儿童的观察力，有非常重要的作用。（ ）
对
错
正确资料:


第17题,编织是幼儿手工常用的技法。（ ）
对
错
正确资料:


第18题,小班的孩子可以选择弱起节奏的歌曲。 （ ）
对
错
正确资料:


第19题,幼儿喜欢有象声词的歌曲。（ ）
对
错
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在韵律活动中，可以让孩子跟着节奏说歌词。（ ）
对
错
正确资料:


第21题,请结合3-6岁儿童的年龄特点，谈一谈帮助学前儿童熟悉记忆歌词的常用方法。
正确资料:帮助幼儿熟悉、记忆歌词的方法:逻辑提问法、直接教具提示法、节奏朗诵法。


第22题,
正确资料:


第23题,请结合具体事例谈谈学前儿童音乐教育活动评价应当遵循的原则。
正确资料:在教学过程当中，我们不仅要重视教学的策略，同时更应当学会评价。艺术教育活动和五领域里其他活动有一些差异，在进行艺术教育活动时，我们一般要遵循以下几个原则：
（一）尊重性原则
所谓尊重性原则是指在教育活动评价的实施中应充分体现对被评价者的尊重，无论是对孩子的评价，还是对活动中教师的评价，都应当坚持客观、公正的态度。同时体现激励、发展与正面肯定为主，我们把它叫做积极的强势带弱势，以帮助我们老师或孩子发现、发扬长处，尤其对于艺术教育来说。
对于教育活动中教师行为的评估和鉴定，也要体现尊重和鼓励的原则，因为评价的目的不是甄别和选拔，评价者应善于发现、充分肯定教师在教育活动中的成功和创新之处，也可以让教师一起参与评价，从而激发教师主动进行教育活动后的自我反思，加强对教育活动的调整和再探究。因此，在教学活动中，活动的评价 ，不管是老师还是幼儿，评价者和被评价者之间一定是平等关系，使这样做的好处是我们的活动评价更好地体现出客观性、公正性，更容易看到儿童艺术行为背后的这些东西。
（二）针对性原则
针对性是指评价要针对一定的具体问题来进行的，可以围绕当前艺术教育存在的主要问题，也可以针对某一个具体的音乐教育内容来进行评价。如某个幼儿园在进行音乐活动时，以往只使用图片、木偶等教具，在"教育现代化"渗透于幼教领域的今天，该我们也应该积极尝试运用多媒体教学课件组织艺术教育活动。
（三）全面性原则
主要是指评价要对音乐教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。不仅要对孩子在艺术活动中的表现、学习和发展情况作出评价，同时关注对幼儿艺术学习兴趣、态度、情感、交往、创造性的表达、学习习惯、自理能力适应集体、遵守规则等多方面的考察和评价。还要对老师在实施音乐教育活动过程中的组织形式、活动目标的适宜程度、师生互动等方面的情况作出全方位的评价。另外，评价的渠道应体现全面和多样，即评价者既可以通过在日常活动中采用观察、记录、交流等多种方式进行对教育活动中的评价，也应当有其他的一些途径，比如把来自于家庭、社区等多种道的信息也作为一种评价的途径，让家庭和社会都来参与评价和合作。
（四）情境性原则
由于教育活动是在特定的环境与背景下由不同的个体参与而发生的活动过程，因此，对教育活动的评价就不可能脱离其特定的情境性。在教育情境中，评价也就是把获得的儿童学习的信息与评价标准进行比较并作出判断和决定的过程。作为评价者，应当跟踪幼儿的真实生活和学习情境，观察与记录他们在实际情境问题中的参与、操作、实验、交流、合作、态度等方面的状况并作出分析和评价。把握和提倡评价中的情境性原则，更关注的是幼儿的学习过程而非学习结果，更强调的是评价的过程性、现场性和即时性。
（五）个别化原则
儿童作为一个发展个体，全面性和个性是其发展的两个不同方面。作为教育者、既要全面关心儿童群体的发展，也要关注儿童作为独立个体的发展需要和潜力。因此，对于评价来说，既要关注幼儿的全面和谐发展，也要关注幼儿某一方活面的突出表现和潜在能力、为其个性化、个别化的发展和生成留有空间，在教育活动评价实施中的个别化原则，是指评价者或教师应当从幼儿的不同潜能和个性出发制定评价手段和方式，如以"幼儿成长档案记录袋"的形式，既能记录评价幼儿的现有能力水平，又能了解幼儿的成长过程和发展方向。此外，个别化原则还指教师应当遵从幼儿的个别差异，可以视评价的实际情况，在活动的一定情境范围内针对不同的幼儿有不同的观察和记录着眼点，体现评价的弹性化、个性化。
（六）客观性原则
客观性原则是指在进行儿童音乐教育活动的评价时应秉着客观、公正、科学、实事求是的态度而进行。特别是对儿童进行评价时，决不能凭主观臆断或带有个人感情色彩，必须坚持客观、公正。


第24题,
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,请结合韵律活动"小兔子乖乖"谈谈学前儿童韵律活动教学的注意事项。
正确资料:刚入园的幼儿，不会听音乐做动作，动作很不协调，走步不能合拍，速度不均匀，节奏感很差，不能马上学习游戏或舞蹈。因此，教师应当多采用直观、易于被幼儿理解、接受的方法，从简单动作入手，循序渐进地进行。
1.        教幼儿按节拍做简单的动作
在韵律活动之前，教师应先教会幼儿听音乐，并合着音乐的节拍，教会简单的动作，如二拍子和四拍子的拍手、走步、摇手、点头、举手、叉腰、转身等。还可以教些模仿游戏的动作，如摇娃娃、吹喇叭、打鼓等。教这些动作时，教师不仅要示范、解释，还要逐个了解幼儿，手把手地教幼儿怎样做，具体帮助幼儿摆出某些姿势或某个动作，使幼儿从被动感受，逐步变成主动地、正确的掌握动作。
教幼儿做动作时，教师要与幼儿一起，边哼唱歌曲，边做动作。这样能吸引幼儿注意，提高幼儿学习的积极性，同时进行巡回检查，指导幼儿掌握以后，再让他们自己跟着音乐节拍做动作。
培养幼儿合着音乐节拍做动作，教师可以选择一些性质相同的音乐交替播放，提高幼儿的音乐感受力和兴趣，使幼儿听到性质相同的音乐就会做出相同动作的反应。
小班后期，可以让幼儿听三拍子的音乐，教他们摇船等动作，让幼儿学会区分二拍子、四拍子和三拍子的不同。随着幼儿年龄的增长和经验的积累，教师可以有意识地改变音乐的速度和力度，让幼儿做出相应的动作反应；还可以改换不同性质的音乐，检查幼儿能否及时改变动作。如果开始时，幼儿不能注意到音乐的变化，教师要用语言提示，如"音乐快了，手要拍的快些"等，以后逐步取消，让给幼儿自己听音乐，并作出相应的动作；有时也可以让乐感强的幼儿做带头人，或者逐步过渡到全班幼儿轮流做带头人，带动大家注意音乐的变化。
2. 对幼儿进行基本动作训练
（1）节奏训练
培养幼儿的节奏感，要从小班就开始训练。除上述内容外，可以开始打击乐的训练。中班以后，要训练幼儿能使自己动作稳合在音乐的节奏上，并能够随音乐旋律的变化而改变自己的动作节奏。
（2）控制训练
幼儿控制能力差，表演动作的收式或起式都容易松松垮垮。训练中，教师要强调每一个动作的要领，教幼儿把准、收稳。
3. 丰富幼儿的生活经验
由于幼儿年龄小，缺少生活经验，对某些事物的形象不能用动作准确地表达和模仿，为了丰富儿童头脑中的表象，使幼儿的律动表演和模仿动作生动形象，并表达出一定的情感，必须丰富幼儿的生活经验，使他们对所要表现的形象有一定的认识和理解。下面介绍两个实例：
（1）实物观察
小班幼儿在学习"鸭走"之前，教师带领幼儿来到动物园，去观察鸭子长得什么样,是怎样走路的？幼儿通过亲眼观看，对鸭子的外形特征、走路特点有了一定的印象。教学时，当教师已提出要学"鸭走"动作，幼儿就做出不同的反应。有的幼儿把双手放在嘴前学鸭叫，发出"呷呷"的声音；有的幼儿双腿弯曲，双手放在身体两侧，脚呈八字形，左右摇摆，先出笨拙的样子，学习鸭走路。这样，幼儿通过亲眼观看，在头脑中留下了比较深的印象，因此在岁音乐做这些动作时，就能用各种方式，富有感情的表现出来。同样，在中大班幼儿学习表演"种树苗"的动作时，先组织幼儿观看老师亲手中下一颗小树苗，使幼儿了解树苗的整个过程。通过演示，幼儿在表演模仿动作时就会更为逼真。
（2）让幼儿亲自动手、体验生活
小班幼儿在学习表演"洗手帕"动作之前，让每个幼儿准备好一条手帕，在自己的小盆里搓洗，幼儿认真地洗着，并不断地发出欢闹声。虽然有的幼儿把衣服弄湿，把水撒了一地，但幼儿对怎样才能把手帕洗干净有了一定的认识。在教动作时，幼儿马上就会想起自己洗手帕的情景。于是，有的幼儿把一宿高高卷起，有的幼儿做拿盆盛水的动作，有的幼儿做洗手帕，双手用力搓、擦肥皂、拧干、晾晒等一系列动作。经过自己动手实验，不仅加深了幼儿对所学动作的记忆，还能创造性地表演。
4. 设法引起兴趣
兴趣使学习的内驱力，在丰富幼儿生活经验的基础上，还应考虑采用哪些方法来引起幼儿的注意力，调动他们学习和表演律动的积极性。下面介绍一些有经验的教师常用的一些方法。
（1）运用教具引起兴趣
运用教具引起兴趣，对小班幼儿来说特别有效，如学习表演日常生活的洗脸、刷牙、梳头这几个模仿动作时，教师事先准备好教具：小毛巾、小牙刷和小梳子，在挑选一个大一些的娃娃。教学时教师便哼唱律动的音乐，边用娃娃的手拿着上述教具逐个做出洗脸、刷牙、梳头的动作（可用透明胶带将教具站在娃娃手上），这样不仅能引起幼儿的兴趣，还能使幼儿准确地感受和理解动作与音乐的节奏。幼儿学习和表演青蛙跳的动作时，可用硬纸片及铅丝做一个活动的青蛙教具，随音乐拉动青蛙表示蛙跳的动作。在幼儿学习这一动作时，大青蛙（由教师拿着）可和孩子们一起跳（实际上是教师边跳边拉着青蛙的双腿），幼儿会格外感兴趣。幼儿学习兔跳动作时，教师可以用木偶小兔岁音乐跳动，然后启发幼儿学习模仿兔跳动作时，教师可以用木偶小兔随音乐跳动，然后启发幼儿学习模仿兔跳动作。也可以用拉线教具表演小鸟展开翅膀一上一下地飞舞，以引起幼儿学习鸟飞的兴趣。
（2）用儿歌、故事等引路
教师可以朗诵一首某个动物形象的儿歌、谜语或讲一个短小的故事，以激发幼儿学习和表演新动作的兴趣。
（3）教师的表演
在幼儿学习小鸡走的动作时，教师可以带上小鸡的头饰，装扮成小鸡走来，捉捉虫、喝喝水、抖抖翅膀，幼儿看的入神，自己也会迫切地想要模仿老师的表演。
5. 语言讲述与提示启发
准确生动的语言讲述和提示启发，能有效地集中幼儿的注意力，使幼儿在学习新动作前心理上有所准备，把幼儿的思想感情引向与将要学习的动作内容相一致的方向，以便引起幼儿有关的联想与想象，使幼儿产生形象思维。
首先，可以告诉幼儿所表演动作的名称，如"蝴蝶飞"、"打鼓"等；然后，提示帮助幼儿回忆平时观察、看到的该动作是怎样做的；最后，由教师演示准确形象的动作，边做边解释。
讲述与提示、启发的形式和方法多种多样，教师要根据动作的特点、幼儿年龄特点及接受能力来指导活动。另外，在解释、提示时，还要防止和避免牵涉到与该动作无关的内容，否则会转移幼儿的注意力。
6. 逐步提高要求
不同各年龄班有不同的动作要求，虽难易、繁简不同，但在动作的准确规范化上都要有严格的要求。如做"拾青稞"动作时，小班的要求是：动作准确、合拍、协调、要弯下腰去"拾"，站起来 "放"到"筐"里。中班、大班的要求则比小班的高--动作相应复杂化。在小班要求的基础上，还要手腕能灵活转动，手、脚、眼配合，在乐感上要能随着音乐快慢的改变而相应地改变"拾青稞"的速度。


第26题,
正确资料:


第27题,简述大班泥工活动"可爱的小猪"中会使用到的泥工的基本技能。
正确资料:泥工活动的基本技能包括团圆、搓长、压扁、粘接、捏泥、抻拉、分泥等，可根据幼儿的年龄，由浅入深地设计有趣的泥工活动内容，在游戏的氛围中进行练习。
团圆：在手的手心中间，双手加力均匀转动将手中的泥团成圆球，如"制作项链"，可以和幼儿一起制许多彩色的小圆球，团好后用小牙签串一个洞；待泥球晾千后再把它们串起来，做一串美丽的项链。
搓长：泥放在手心中，两手前后搓动，将泥搓成长条或圆柱体。如"铺铁轨"，教师为幼儿准备大小均匀的泥团，请幼儿做小工人，生产一条条的枕木，教师来检查枕木的规格是否合格，并帮助幼儿完成"生产"，利用辅助材料（长塑料软管）和幼儿完成铁轨的搭建，还可进一步开展火车的制作与游戏活动。
压扁：用手掌或工具（一般选用较平的积木或瓶盖）将成的长条或团成的圆球压成片状。如"糕饼店"教师为幼儿准备一些糕饼的图片和辅助的工具，和幼儿一同进行有趣的团压制作。
粘接：将塑造物体的两部分连接的技巧，一般有两种方法：一种是直接连接，可将需要粘接的两端，塑成一边凸出另一边凹进，将两边插接后压紧：另一种是棒接，即用小木棍儿插接两端，压紧后完成的连接。
捏泥：用拇指、食指、中指的指尖互相配合，捏出细节部分的技巧。如"包饺子"，饺子的边儿就是用手指尖的动作配合捏制而成的。另外，像小鸭子的嘴、小的耳朵等都是用捏的技巧来完成的。
抻拉：从一整块泥中，按物体的结构抻拉出各部分。如"大象的鼻子""熊的头和颈部"。
分泥：用目测的方法将大块的泥，按物体的比例，分成若干小块来准备塑造的技巧。比如要捏一个人物，将一整块泥平均分成5块，其中的一块准备造头部，两块加起来准备型造身子，另两块合在一起再分成一大ー小两块泥，大块的分成两块准备望造双腿、小块的分成两块备塑造双臂。


第28题,
正确资料:


第29题,请自选年龄班级，根据绘本《母鸡萝丝去散步》的内容设计与该绘本相关的绘本音乐整合活动。（20分）要求：1、请根据绘本内容创编一首与绘本内容贴近的儿歌，要求语言押韵、朗朗上口，富有儿童情趣和审美特点；请为创编的儿歌填上语词节奏，请在节奏的基础上加上音高，创编成一首完整的曲子。（5分）请用语言续编绘本故事；并根据情节画的特点，在头脑中构思一幅情节画，写出相关情节。（5分）2、请根据绘本《母鸡萝丝去散步》的内容设计与该绘本相关的绘本音乐整合活动。（10分）
正确资料:答：
一、
《母鸡萝丝去散步》教学设计

设计意图
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比,文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而另一个主人公--狐狸,却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的"捉鸡"屡屡受挫的故事.
    本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容,能讲述出隐藏在图画背后的故事,并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演,从而"得法于课内,得益于课外".
教学目标
  1、通过阅读图画、上下图的观察对比,了解故事的情节发生和发展,培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力.
2、体会图画的幽默诙谐,在读图中感受阅读的乐趣.
  3、习得简单的阅读绘本的方法,进一步激发阅读绘本的兴趣.
阅读准备
   PPT课件,母鸡头饰.
活动过程
一、封面阅读  设悬导入
1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗？
2、今天,老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事--《母鸡萝丝去散步》.（出示PPT1,板书故事题目）
3、这是母鸡萝丝生活的农场,你看到了什么？瞧,母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽.
4、可就在这快乐安详的背后,却潜藏着危险,看,（出示有狐狸尾随的完整封面PPT2）,母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜）
二、引导阅读  想象练说
1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示PPT3）她走过院子,呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有,是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙,会不会和钉耙有关系呢？（生说）
2、出示PPT5,引导学生说出图中的意思.总结：看绘本时,除了要大胆猜,还要细心看（板书：细心看）
3、  哎！这是虚惊一场！母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走,她绕过池塘, 瞧,狐狸这次离她更近了,（出示PPT6）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己当做它们,想想它们当时会怎么说？（生想象说）,可是,当时的场景太吓人,它们紧张得一句话也说不出来了.这只可怜的母鸡,这回估计没救了.
4、出示PPT7,观图说话.（突然,狐狸脚下一滑,"扑嗵"一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死.）总结评价.（板书：清楚说）
5、这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡.接着,母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来,就请你大胆猜,细心看、清楚说了.
6、出示画面,引导学生讲述画面背后的故事.
越过干草堆.（出示PPT8、9）
经过磨坊.（出示PPT10、11）
穿过篱笆.（出示PPT12、13）
钻过蜜蜂房.（出示PPT14、15）
7、（出示PPT16）师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭.
三、回味感悟  咀嚼反刍
1、回忆,体会乐趣
    （1）、老师刚刚发现你们看书时都笑了,笑什么呢？经典的绘本总是让人回味无穷,幻灯再播放一遍故事,想想哪一页的故事让你感到最好笑？
（2）、对于狐狸来说,这一路充满了辛苦和失败,对于母鸡来说,这一路却平安而愉快,母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步,还记得她都去过哪些地方吗？（回忆,相机出示PPT17） 体会动词的不同表示动作的不同.
3、说演,内化语言
（1）、老师饰演母鸡萝丝,请学生将最好笑的一幕讲给"母鸡"听.
（2）、你想对那只狐狸说什么？
四、拓展延伸  推荐阅读
1、知道这本书的作者是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文字和图画都是佩特?哈群斯创作的,她是一位既会文章写又会画图画的人.《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本,她创作的绘本色彩非常明丽,讲述的故事幽默好笑.
  2、推荐阅读:《金老爷买钟》


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,
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