【西南大学】[机考][1293]《幼儿园社会教育》复习题部分资料

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【西南大学】[机考][1293]《幼儿园社会教育》
试卷总分:100    得分:100
第1题,在引导幼儿交往时应积极发挥教师和同伴的榜样示范作用，幼儿社会学习的一个重要途径就是（ ）。
A.观察模仿学习
B.自由学习
C.自主学习
D.说服教育
正确资料:


第2题,最早的同伴交往出现在（ ）。
A.3个月
B.6个月
C.12个月
D.18个月
正确资料:


第3题,《指南》与《纲要》一脉相承，共同构架了我国幼儿园社会教育的目标结构体系和具体内容。二者对幼儿园社会教育目标的规定，都涉及(  )。
A.自我意识（人与自我的关系）
B.人际交往（人与他人的关系）
C.社会适应（人与社会的关系）
D.以上都有
正确资料:


第4题,社会角色教育活动组织的基本要求，下列选项正确的是（ ）。
A.角色认知的对象不一定是幼儿曾经接触过的人和事物
B.角色认知的重点是观察和体验
C.角色认知的方法是情感激发
D.社会角色教育活动组织有一般性思路
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,一般来说，幼儿与他人交往中的"他人"是指（ ）。
A.父母
B.其他社会成员
C.亲戚
D.同伴
正确资料:


第6题,自我强化系统的内容不包括( )。
A.自我评价
B.自我奖惩
C.自我调节
D.自我认知
正确资料:


第7题,游戏是幼儿的基本活动，幼儿在游戏中自然而然地习得如何与人交往。如何在游戏中运用渗透性原则对幼儿进行社会教育( )。
A.幼儿玩娃娃家游戏的时候， 体验、感受和了解生活中不同社会角色的人们的言行和劳动特点
B.两个小伙伴一起搭积木玩游戏的过程中，潜移默化地渗透学习如何与人交往、如何通过协商进行分工与合作
C.在进行体育活动中，保证幼儿健康成长、促进机体协调发展、增强体质
D.以上所有
正确资料:


第8题,幼儿园社会教育活动准备，不包括的（ ）。
A.物质准备
B.教师相关经验准备
C.幼儿相关经验准备
D.其他方面的准备
正确资料:


第9题,教师在墙壁上贴一些展示幼儿各自本领的图片，属于（ ）。
A.生活活动中的渗透
B.游戏活动中的渗透
C.其他领域教育活动中的渗透
D.班级环境中的渗透
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,师幼互动必须是真正意义上的互动而非形式上的，要避免（ ）。
A.引导幼儿
B.幼儿"被互动"
C.双向交流
D.平等参与
正确资料:


第11题,提出观察学习理论的是（ ）。
A.皮亚杰
B.荣格
C.陈鹤琴
D.班杜拉
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在开展社会文化教育活动中，要使是活动更加自然、有效，应积极利用（ ）。
A.节日活动
B.庆祝活动
C.祭祀活动
D.比赛活动
正确资料:


第13题,观察模仿与榜样示范法的特点是（ ）。
A.示范性强
B.实践性强
C.针对性强
D.自由性强
正确资料:


第14题,渗透自我意识教育的最有效途径是（ ）。
A.生活活动
B.游戏
C.家园合作
D.班级环境
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,幼儿园活动设计内容涵括五大领域，下列选项不属于五大领域的是（ ）。
A.社会领域
B.健康领域
C.语言领域
D.环境领域
正确资料:


第16题,《3－6 岁儿童学习与发展指南》，将幼儿在社会领域的学习划分为人际交往和社会适应两个子领域。人际交往领域实际包含两个方面，即幼儿与自我的关系--自尊、自主、自信，以及幼儿与他人的关系一一与同伴友好交往。（ ）
对
错
正确资料:


第17题,增进对祖国文化及世界文化的了解与认知，培养他们对社会文化的兴趣与美好情感不是幼儿社会学习的重要目标之一。（）
对
错
正确资料:


第18题,幼儿园社会教育的最终目的就是要通过各种教育，促进幼儿的社会化，推动幼儿良好个性和社会性的不断发展。（ ）
对
错
正确资料:


第19题,成人刻意设计的教学情境的教育效果要好于幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等实践活动的教育效果。（）
对
错
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,活动目标的年龄适宜性即活动所确定的目标要符合特定年龄班幼儿社会学习与发展的特点和水平，难度适宜。（）
对
错
正确资料:


第21题,社会环境或机构因其所处地域、功能和用途不同而呈现出专门的特点。（）
对
错
正确资料:


第22题,活动目标是总目标、年龄阶段目标的具体化， 一个总目标或一个年龄目标要靠多个具体的活动来实现。（ ）
对
错
正确资料:


第23题,幼儿园组织实施与他人交往教育活动，是促进幼儿融入社会生活、适应生活的唯一途径。（）
对
错
正确资料:


第24题,幼儿社会学习方式中，同化也就是模仿。（ ）
对
错
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,幼儿是学习人际交往的主体，所以家长能否为幼儿创造与人交往的机会，对幼儿人际交往能力没有太大影响。（）
对
错
正确资料:


第26题,简述幼儿园社会教育的方法。
正确资料1)直观形象法。这是幼儿园多种教育教学活动普遍采用的方法，包括参观法、示范和范例法。<br>
        (2)游戏化方法。游戏化方法在幼儿园社会领域的教育中，主要表现在两个方面：游戏活动教育化和教育活动游戏化。<br>
        (3)语言法。这是教师主要以语言对幼儿进行讲解、劝说、指导等，以达到相应的教育目的的教育方法，是幼儿园教育中最普遍、最经常使用的教育方法，主要有故事法、讨论和谈话法。
        (4)移情法。这是教师综合运用认知提示、情感换位、巩固深化等手段，对幼儿进行认知和行为教育的活动方法。
        (5)角色扮演法。这是通过模拟现实生活中的某些情境，让幼儿扮演其中的角色，以这个角色的身份处理问题、体验情感，了解他人的需求和感受，更好地掌握与角色相适应的行为特征和规范。
        (6)强化法。这是指教师采取一定的方法，对幼儿已经出现的行为进行巩固或纠正的过程。


第27题,
正确资料:


第28题,简述如何通过游戏、儿歌或创设情境等形象化的方式来帮助幼儿理解、认知和内化社会规则和行为规范。
正确资料:（一）角色认知的对象应是幼儿曾经接触过的人和事物
社会角色教育的内容或认知对象应该是幼儿曾经接触过的人和事物。幼儿未曾接触过的社会角色认知对象，对幼儿来说不仅教育效果不好，甚至根本无法实现。
社会角色教育活动内容即认知对象的选择直接依赖于幼儿的生活经验。
（二）角色认知的重点是情感激发
    在社会角色教育活动的设计与组织中，教师应该注意引导幼儿从"了解各种角色与自己生活的紧密关系"的角度出发，激发幼儿对社会角色的积极情感和态度，从而增进对社会角色的认知和了解。
（三）角色认知的方法是观察和体验
社会角色教育活动最基本的方法就是，引导幼儿有目的地观察角色的特定行为，并为幼儿提供充足的机会和材料，让幼儿以其自己的方式来模仿被观察角色的言语和行为，进行社会角色认知。
（四）社会角色教育活动组织的一般思路
1.猜想社会角色具有的特点及其行为
随着幼儿年龄的增长，生活经验的丰富，他们对身边的社会角色具有了初步的了解，能叫出某些角色的具体名称，但是不一定知道社会角色的特点和行为方式。因此，活动前可以让幼儿根据自己的所见所闻进行大胆、充分的猜想。
2.观察社会角色的行为
幼儿带着心中的疑惑或者不同的观点对社会角色进行观察是了解和认识社会角色的较好方式。
在观察过程中，教师提出猜想、抛给幼儿问题，供幼儿对比自己的猜想和实际观察到的情形，有助于幼儿加深观察印象，更加透彻地认知社会角色。
3.通过讨论和总结进一步理解和认识社会角色
讨论时帮助幼儿梳理零散经验、澄清认识地有效方法。在大家管带你基本一致的时候，教师可以引导幼儿总结对社会角色的理解，也可以在幼儿总结的基础上，进行更加概括和准确的表达。
   4.体验社会角色的行为
   体验角色行为是幼儿对社会角色进行充分认知后的巩固环节，是提高社会角色认知效果的重要一步。
   教师可以采用多种方式帮助幼儿体验社会角色及其行为，如开展情境表演，创设自主活动区域等。


第29题,
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,《纲要》对我国幼儿园社会教育的意义。
正确资料:实施幼儿园社会教育, 其意义主要体现在以下几个方面。
（一）发展自我意识,增强自信心,促进幼儿良好个性品质的形成。
对幼儿进行社会教育, 首先是从幼儿自身出发, 帮助幼儿正确认识自己, 培养自信心, 发展良好的情绪情感和健康的个性品质。
（二）提升人际交往能力，加速幼儿的社会化进程
幼儿身心发展尚未成熟，自我中心式思维占主导地位，不太善于站在他人角度思考问题，与人交往时也常常不知道如何沟通、交流，缺乏必要的交往技能与策略。对幼儿进行社会教育，创设积极的人际交往环境，有意识地引导幼儿学习如何与他人交往，可以有效提高幼儿的社会交往技能，增进幼儿与他人的良好关系，促进其社会化。

（三）促进幼儿适应社会生活，增强社会适应能力
对幼儿进行社会适应教育，就是要引导幼儿掌握这些最基本的社会规则与行为规范，熟悉生洁中常见的社会环境与机构，认识不同的社会职业与角色， 了解各种社会文化、习俗传统，并能在了解与认识的过程中萌发积极的社会情感， 做出符合社会规范和要求的行为，不断增强社会适应能力，逐渐适应社会生活。


第31题,
正确资料:


第32题,简述同伴交往教育的含义。
正确资料:同伴关系是儿童最重要的人际关系之一。是儿童社会化发展不可缺少的重要内容，是不可替代的儿童人际关系。儿童的大部分知识都得自于同样；同伴关系能满足儿童对团体的归属感的需要，有助于发展儿童的自我意识；同伴关系能够提供丰富多彩的语言范例。


第33题,
正确资料:


第34题,结合所学知识对下列亲子师幼教育活动案例进行评析。一、主题与背景1.为了让幼儿能从日常生活小事中体验老师的爱并萌发爱老师的情感。准备了熊猫、小免、小狗、小描、小鸡、小鸭等动物形象的木偶，通过表演木偶剧《老师妈妈》来开展活动。二、情境描述：1.教师有表情地讲述《老师妈妈》的故事，根据故事情节出示各种动物木偶木并做出相应的表情、动作 。表演后教师提问:为什么小动物们叫熊猫老师"老师妈妈"？引导幼儿谈谈熊猫老师如何像妈妈一样关心、 照顾小动物。2.引导幼儿说说"我们的老师妈妈。教师: 你觉得老师爱你吗？你是怎么知道的？引导幼儿从老师亲切的态度.、和小朋友一起游戏、照顾小朋友生活等角度，感受老师的爱 。教师小结：幼儿园的老师像妈妈一样关心、疼爱小朋友，小朋友有什么困难都应该告诉老师，请老师帮助你 。3.情境游戏"猜一猜。教师说出一种问题情境，让幼儿猜一猜老师会怎样做。如：小朋友学会新本领了，老师会笑、会摸摸小朋友的头，鼓励小朋友其聪明；小朋友生病了......老师会很着急，背着小朋友去看病等。教师和幼儿分角色扮演，教师说出一种情境, 幼儿猜想老师会怎么做并用动作或语言表达出来，感受老师对小朋友的爱 。4. 讨论怎么爱老师 。教师：老师这么爱你，你怎么爱老师呢？引导幼儿谈谈自己的想法。
正确资料:一、幼儿教师应该具备的基本素质一名合格的幼儿教师应当首先，热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，立志献身于幼儿教育事业。其次，具有多学科的知识结构，其知识水平可以广而不深，即懂得的知识要多，知识面要宽，对幼儿的求知和提问能做到有问必答。最后，要熟悉并掌握幼儿教育学、心理学专业理论，了解当前的各种幼儿教育模式，具有参与幼儿教育改革和教育科研活动的能力。还要，性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变，办事认真、耐心、细致，具有较强的观察力，能及时发现问题和解决问题。二、用爱感染每个孩子每个孩子都需要老师的关爱,师爱从某个角度上来看，比母爱更为重要。苏联教育家苏霍姆林斯基说过"热爱孩子是教师生活中最主要的东西，爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职"。在群体生活里，孩子需要得到老师的鼓励和认可，哪怕是老师的一个小小的赞许的眼神，也会让孩子产生幸福感。老师在小朋友心目中的位置很重要。只要老师多给些鼓励，孩子就会高兴地喜欢上幼儿园，勇敢地去与小朋友交流玩耍。日常活动中，教师的微笑，抚摸，能让幼儿体验一种积极的、高尚的情
感。我班有位女孩，她年龄偏小，性格内向、胆子小、不愿与他人交往，于是我便有意地接近她，与她说话时总是搂着她或拉着她的手，挑一些她喜欢的话题；特意安排能力强的幼儿与她交往，使她消除不安的心理。"教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。"在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友。我也喜欢和孩子聊天，谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友！如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来批评。只要你能够耐心倾听并读懂孩子内心中各种各样的询问，孩子才会更加尊重你的引导，并在此基础上，走向更加宽广的未来。从心里去爱孩子，孩子们是可以感受的到的，自然会喜欢你。三、建立和谐师生关系孩子的想法和大人有很大的差距，我们已经习惯了成人的思维，在和孩子打交道时，我们要放低自己与孩子之间的距离，例如：自由活动时，孩子们拉着我，抱着我，跟我开玩笑，我从不介意，师生情深，这正是我所希望的，能建立和谐的师生关系是件快乐幸福的事。因此关注孩子的感受，只有当我们不再处于强势之时，当我们和孩子感同身受之时，我们的教育离成功就不再遥远。所以，不要老是用成人的想法去要求孩子，试着用孩子喜欢的方式去开展教学教育活动，会省时省力又高效。小班孩子站队一直是很令老师头痛的事情，做操之前，总会看到老师们一边叫喊，一边拉扯着站错位置的孩子，  "站队啦，快点儿、快点儿，小的站前边，高的站后边，怎么又站错了？"孩子像小鸡一样被老师拎来拎去，茫然而恐惧。我从了解孩子喜欢的玩具入手，然后将孩子们根据喜好进行分组。再站队时，只要我说：天线宝宝站队了，几秒钟孩子就可以迅速到位，全班小朋友要站好，时间不到两分钟，而且兴趣盎然，井然有序。四、让每个孩子都富有个性的发展每个孩子都是可爱的，都有自己独特的一面，都有闪光点，值得去爱、去尊重。"教师要尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功"。教师往往喜欢能力强的孩子，忽视能力一般的孩子，尤其是能力相对较差的孩子。要通过孩子们参与活动中的种种表现，改变平时对孩子的主观
臆断，对每个孩子细心观察，尤其是对那些平时不太被人注意的孩子，你就会发现他们身上竟有那么多的优点和可爱之处。努力去发现每个孩子一点一滴的进步。因为只有这样，教师才能对孩子有新的认识。这样一下子就缩短了与孩子的距离。


第35题,
正确资料:


第36题,请以"邻居阿姨和叔叔"为主题，设计一个中班人际交往教育活动。教师提示：紧扣活动主题，写明活动目标、活动准备、活动过程等要素，言之有理可酌情给分。
正确资料:活动目标：
   
    1、 感受厨房里叔叔阿姨的辛苦，懂得要对他们的辛勤付出表示感谢。
   
    2、 初步认识厨房里的主要设备，初步了解厨房工作人员的劳动。
   
   
   
    活动准备：
   
    1、教师事先与厨房联系好参观的具体时间。
   
    2、幼儿已学习儿歌《炊事员》。
   
   
   
    活动过程：
   
    1、幼儿阅读食谱。
   
    教师组织幼儿到食谱前观看、阅读，引导幼儿发现每一天菜式的不同，激发幼儿的探究欲望，引发"到厨房参观"的小区兴趣。提问：
   
    (1) 看看我们每天都吃些什么?
   
    (2) 这些好吃的食物是谁做出来的?
   
    (3) 想知道这些好吃的食物是怎么做出来的?
   
    2、教师组织幼儿参观食堂，观察厨房里的叔叔阿姨的工作情景，感受他们的辛苦。
   
    (1) 了解厨房里主要设备的名称、用途，知道这些东西很大很笨重，使用起来很累，初步感受叔叔阿姨的辛苦。
   
    (2) 观察叔叔阿姨各自的工作，垃圾他们的工作流程，知道他们每天为小朋友开餐很忙碌、很辛苦。
    小班教案：红红的发卡 （第一、二课时）
    小班看图讲述《我的家》


第37题,
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