22年秋季福师《微格教学训练》在线作业二答卷

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福师《微格教学训练》在线作业二
试卷总分:100  得分:100
1 s# }* D! r8 Z) s) g0 @! n一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
* N8 [, ~: S- Z1.评课中对于教学内容的呈现首先要求的是（　　）
/ t" _5 ^4 ~' B- GA.思想性
9 j$ P5 J0 T) lB.工具性
C.严谨性
D.科学性
- l: p- w6 l$ Z9 M1 t, S9 M& N, c, h4 h资料:
1 }8 J  H) j2 |# T7 Y; V8 _
2.教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。这种导入方法是
, [$ |1 S; l8 [% |! ZA.直接导入
B.设疑导入
- Q5 E: e) p# {- T! pC.悬念导入
D.旧知识导入
/ c! R4 \4 T9 Q2 I5 \5 S资料:
2 Q" w% [; a7 e% T6 a- p2 B
3.关于直观导入，下列说法不正确的是（　　）
4 U# _8 D4 q! |' xA.适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合
) z! }! a& @9 ~- v1 y* a% lB.有助于学生在直观感知中生成疑问
* p1 O  \' W4 |6 F. e% }; bC.实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系
D.观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维，为学习新教材做好准备
资料:
; h3 i- I& s! \" L2 }5 v% O
4.学生的学习受到多方面因素的影响， 其中最主要的是受学习动机的支配。 这要求课堂导入需发挥（　　） 的功能。
$ T0 g7 `9 U' _# TA.激发学习兴趣， 引起学习动机
B.引起对所学课题的关注
# y5 Q5 A$ n8 z7 q! B$ l9 CC.为学习新知识做铺垫
D.明确学习目的
资料:
* M* \: K" b0 m3 {3 P/ E" H7 u
5.下列有关实验演示的描述中， 不正确的是（　　）
A.它是在课堂上进行的、 密切配合讲授内容的实验
9 m; A$ P+ ]; f& f# q3 BB.它主要由教师操作
C.它要求装置比较简单、效果直观
1 D0 }# V# q( rD.它是在实验室中进行的
- m5 e5 \5 t/ W资料:
9 d. X$ g: S% k0 e
6.令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官动机的支配。这要求课堂导入需发挥（　　）的功能。
A.针对性
9 P. I$ v/ ]- KB.趣味性
C.新颖性
* x2 T- s3 O4 C  m8 t$ f9 S1 _D.规范性
: s% U' S* s% {/ A  F+ }; R9 W' h资料:
# Q- d6 _; w- {5 v& n- \
7.一般来说， 上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的， 最适合的结课方法是（　　）
A.归纳式结课方法
B.悬念式结课方法
C.探索式结课方法
D.震颤式结课方法
资料:
! Z; B8 ]0 _& n5 N. x- e
8.下列发问行为，不恰当的做法是（　　）
A.在学生"心求通而未得，口欲言而不能"之时发问
B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生
! F2 c6 `1 G) {6 qC.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
资料:

9.教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（　　）原则
A.科学性原则
B.规范性原则
C.正确性原则
D.目的性原则
2 K/ ?4 F$ `0 G$ T  H0 x资料:

10.教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（　　）
A.模糊了导入的目的性
6 ]4 J+ E' W9 T9 C, o3 P7 [B.未考虑到具体学科的特点
9 g7 X. C/ |! t' KC.忽视了导入的有效性
% M% b) ?9 i2 u4 I. ]' gD.千篇一律，生搬硬套
8 v. u: k7 q2 p2 \" y% X( K9 ^资料:
7 Q0 K3 F7 E- a$ m
二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分)
% X* z$ ]+ T' X; Y2 L11.创设有效导入的具体要求是（　　）
+ G- U1 E4 Q! e! T1 |% x9 V, kA.从学生的实际出发
B.符合教学内容本身的科学性
C.从课型的需要入手
D.导语尽量简洁
资料:
: h1 b/ W7 |* [) n; O
7 n1 ?" o, y' r# q; }" U12.在运用巩固技能时需要注意的是（　　）
- b( _% e" H( y7 _2 ^- c: F. g2 bA.为巩固创造必要前提
B.突出重点知识
3 D2 `. C& s+ B3 V3 f6 oC.巩固方法要多样化
$ E1 v4 b6 v0 x+ S5 [D.及时巩固和经常巩固相结合
4 S0 \# r% H  i" r4 G, h; Q资料:

13.下列发问行为，恰当的做法是（　　）
. s; J0 r' U0 I. e- _A.在学生"心求通而未得，口欲言而不能"之时发问
) }, D: q4 y( E2 g( _; ~B.倾向于把问题分配给成绩好的学生
C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
6 G, V* m; f) m0 r0 |  Z1 U5 l6 VD.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
4 s6 `9 f# W- J0 ?: x资料:
* A) R# T( _7 q
- D: w: {  t8 ^* Z! l8 K14.演示技能的主要功能有（　　）。
7 ^' n" V. F8 c& F( q: Y7 m: k9 `A.直观功能
- ~5 d- u, ~; X" y/ }B.辅助功能
C.启迪功能
0 `" Y2 [7 t  ?& t3 ]$ UD.示范功能
* |) o5 |# C" V资料:
+ G) B/ r5 P1 Y
& x. C$ `# m9 {& T; p$ i15.讲授的优点有（　　）
A.教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行
B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识
" N+ r% b: n8 [; c% vC.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性
+ D: E3 O. w& JD.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育
! ~. ]" n8 m+ Y9 S' c" D/ U9 ~5 r资料:

. A; N; ?: |% X+ X4 C16.导入的功能有（　　）
+ K, u- c# c4 x/ S! BA.激发学习兴趣,引起学习动机
B.引起对所学课题的关注
; ~) `! d  D. a% `5 nC.明确学习目的
$ f5 S$ V/ w6 \2 D$ Q3 lD.为学习新知识做铺垫
& y- ]9 G% j3 u) ~, X. x. W资料:
6 Y) h% F) U6 ?  D0 t, c
, x+ J: c6 X) U4 A- i6 X; B/ `3 p17.教师要提高自己的观察技能， 可从（　　） 几方面入手。
- c$ y# C  Q: a( }2 H3 XA.具备相关的条件性知识
1 c4 l7 H$ ]5 F  _- w' OB.培养强烈的观察动机
C.注意发挥多种感官的作用
D.及时撰写观察记录
资料:
* W" |3 P( G  y/ Q* i
18.日常教学中的巩固有（　　）
A.新授课开始时的引导性复习
* g$ g( \, _# w3 h, g, ?% BB.新授课进行中的复习
6 L; l! L% b3 M3 g& E" I1 x9 bC.部分新内容教学后的局部复习
D.新授课结束时的总复习
资料:

19.下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（　　）。
A.赢得学生的尊重和青睐
/ ~! P$ `& f. U6 z% S" ~" tB.坚持不懈并值得学生信赖
0 }9 c' f, I, B) n( V) M. \C.承担确保学生的学习责任
  b; m- ?* _6 g7 k, r# m3 \7 b4 ^D.重视并喜欢学习
! }& X, ?9 g5 u: N资料:

20.下列有关板书的行为中， 不恰当的做法是（　　）
A.根据不同的教学目的设计不同的板书
( e$ }' \; v+ B* v! zB.不写或少写板书
C.对所教的内容统统写在黑板上
( v; q" D+ f1 F' b5 q+ i# B% t0 jD.对难度较大的概念、 公式等先书后讲
; N8 z2 A2 G7 R7 _( r3 L) G资料:C
+ v. ^- U. p, k6 H4 J9 W! U' l) Z9 y
三、资料来源：谋学网（www.mouxue.com） (共 10 道试题,共 30 分)
21.对于课堂的观察一般是从教师正式上课那一刻开始。
资料:错误
) R# A/ O8 Y+ @3 i+ z/ t" J
" M- m# f' g  B5 g$ h# }, r22.讲授是一种单向性的信息流动， 应被互动型的教学方法取代。
资料:错误
/ m/ v6 R% X# K
23.教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。
* ^3 w2 w4 @* q" N* i( V( Q资料:正确

# q! f/ [" L3 p+ q2 n. L24.要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
. m: f4 F4 T0 P1 v* N资料:正确
9 U- }& k) ]: V0 k5 c1 O' n
: v: F+ T) ]! _, C/ j25.课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
资料:错误
3 x1 b5 `& {  M/ M8 Z
: o$ f9 f" J, i. {0 ~3 T26.系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。
/ g1 u; A: o7 }资料:正确

) t" v% i# u* \: O' w' U27.教师不应该把布置额外作业作为惩罚。
资料:正确
2 l3 {/ M$ W/ g( X7 X3 \! }3 `
28.强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。
3 |9 A, v( ]. I+ |6 p2 [, m& T资料:错误

0 ]  L2 T6 \! `. z29.诸如"不要骂人"这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求。
资料:错误
4 C7 r* Q- w1 Y' I+ G- _: D
30.教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为， 非学习性行为不在观察之列。
资料:错误
+ ]/ a: }; L3 y( V- O
% @2 r, X; T; [2 B9 Z

' L( f) d% e9 Y+ B" R8 _


% T% v# l( L/ b5 [$ J
( T. Z& h" c3 y- C9 J9 Q" [( Z


1 H6 z9 \2 j% V/ H
6 a: T7 h% D5 i( d, @  Z

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学长介绍来的

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不错，OK ，满分！

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