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一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。）V 1. 一个国家各级各类学校的总体系是9 p$ g* s& M" p
A. 国民教育制度
8 U) [8 |8 n4 h1 MB. 学校教育制度9 O4 b) u) W& F4 S' O1 N
C. 国家教育体系1 n+ ^$ k6 w; h/ o: }0 N
D. 教育制度
/ }5 ~7 J! U: E 满分：3 分
|7 b4 y1 g. u" i2. 西德教育家瓦•根舍因提出的教学模式是
& s& ~. u! y0 s/ t$ hA. 非指导性教学模式
5 Z* V9 s) w9 g0 E v9 _B. 范例教学模式
$ i/ w2 _7 {/ \6 x, f5 OC. 掌握学习模式/ n( V, n9 C. l& j$ H' R8 `( e
D. 课堂会议模式
0 w0 Q! I" D$ f/ \7 m% q/ a 满分：3 分# F1 o; }4 ~& \+ R
3. 教师中心说的主要代表人物是( )。1 Z- T7 l8 C* ~7 C ]
A. 柏拉图; A2 b0 |( o. P0 E$ m" Q
B. 卢梭7 I8 b( J( O! u R8 r) O
C. 杜威( d9 l* D0 q8 j) E* K
D. 赫尔巴特" B# H* ~2 l0 ]
满分：3 分3 J" i8 T& B: U% z1 _/ [
4. （ ）的发展是推动教育学发展的内在动力
9 Q/ ]- \5 G) @/ z5 M: a: w6 HA. 教育规律
, H7 f9 L4 \* E1 JB. 教育问题
& d+ [& E8 F' U6 k% i. O. tC. 教育方法' c# h! m6 d9 |6 x Z( X' P
D. 教育设施+ J9 l% f8 N( q( b
满分：3 分
$ Z; ?1 v6 j2 D9 {+ S9 a P, h2 H5. 教师的根本任务& Y/ L# G+ H1 ? W
A. 教好功课
: y) y+ B3 \% B6 l! x8 W7 Q o" KB. 教书育人! G/ F& p+ [5 y( s \
C. 管理学校
; G1 ] V) k. Y( x- z0 c+ o1 AD. 道德教育
, g- n# T# K# W, p) l 满分：3 分
( O' w3 B! P8 [8 n1 g, M7 U6. 人发展的物质基础和前提条件是+ b% a* c$ n% k7 H
A. 遗传因素
3 P9 S. W! e: V: U5 u7 O7 bB. 教育
% k& M0 c1 M# E' t- O( V6 K) ]C. 主观能动性
* L3 T' l" }1 U# ?) PD. 环境
! n% R' h3 _. d/ f+ ]0 L: b8 L 满分：3 分5 z8 K( e% N0 D
7. 首次把“美育”作为一个相对独立的、明确的教育范畴提出来的人是
' X: W0 m% P' F& V3 MA. 达•芬奇2 l! P0 {4 J$ v! `0 M# L
B. 王国维3 H' \5 `! J8 H9 z' a- d4 f
C. 席勒
6 u7 w* W- }1 xD. 蔡元培
( b ?% I3 l9 q+ L6 j$ y/ c 满分：3 分6 S3 ?3 L1 u. O5 k2 Q
8. 涂尔干提出的教育目的论属于（ ）。. S3 v" k* P; C- t: l- X
A. 神学教育目的论9 _( p& |+ B/ p5 v/ d7 s3 m
B. 社会本位的教育目的论
) ? I/ S2 ]3 {5 D4 F: }C. 个人本位的教育目的论2 ~; E6 {* n- h& I4 Z% s
D. 教育无目的论) M3 p; q. ?* u
满分：3 分+ [5 S# ]- v3 S" z1 S5 k
9. 关于赫尔巴特，下面正确的说法是9 W- U9 U% X9 @9 t
A. 提出四段教学法! c3 |1 F: d% U- t) c
B. 被称为教育评价之父5 {$ Y: \! t( K0 `4 k
C. 被誉为现代教育学之父7 i" w/ [9 }; q
D. 提出了泛智教育和自然教育
$ j" P% |0 L9 { 满分：3 分, B4 C: t2 D9 Q! @! F! L: K
10. 在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的
- L" ^1 k8 ?+ C) B; b! B" i* BA. 阶段性
+ y% N/ b1 T- N- n7 rB. 不平衡性; _( U* i5 X" I) B6 {- A+ j5 t) }/ {
C. 顺序性
# s* z% T V: w6 F8 z/ ]! JD. 个别差异性# l* j; |" b9 A
满分：3 分3 _/ r& E; l0 m9 x! B4 ]2 J
11. 在近代，最早系统地论述教育问题的专著是! q" S8 H* B; _& S& D: ?
A. 《爱弥尔》
; ]8 b! K7 n" g6 c& YB. 《大教学论》
( ?! e, b6 B; z% D- x. g/ [C. 《普通教育学》
W+ @8 O. h/ R; gD. 《教育论》6 E/ f$ h& _0 R, W- c% ^
满分：3 分 Y1 Q) z2 ]9 e, A, i& e
12. 教育过程主要矛盾的主要方面是& Y$ L3 U2 V `6 U
A. 受教育者身心发展的现状
2 Z% G) `$ o$ H1 J5 N% ~! {; w, fB. 受教育者身心发展的可能性9 F6 v" \6 Z) B3 ^+ O( o4 t
C. 教育要求
: p( v, F9 Y, s, O8 m2 _D. 教育影响# Q; C8 h( x7 _/ X+ i7 m
满分：3 分& t2 b% p; `3 ?% l0 h; u
13. 社会主义教育改革的根本目的是
5 D) ^- _7 K4 r2 D3 n: ZA. 提高全民族素质
- |6 f1 T' k; h, y: i) JB. 发展经济* L* _, R) a. ]' Z
C. 促进社会发展
/ Y! J- X& p) C) j3 G$ D% nD. 培养人才
, j8 F+ G; v- p 满分：3 分1 P. t$ k: [# ]' p7 L
14. 认为教育起源于动物的本能行为的理论是 H( d- S5 [1 ~7 U! A$ K$ F3 u
A. 生物起源论. o2 \0 W8 e1 k5 v+ G
B. 心理起源论
3 _; C2 A9 ~& j- E& yC. 劳动起源论
/ r0 y2 R2 K# z: G7 D1 a; vD. 进化论
6 @0 x' z8 x6 F- w& I& x2 Z7 h 满分：3 分
P9 M+ H* ]. \15. 马克思人的本质观认为（ ）。
) }1 a& d6 z/ C! IA. 人的本原由物质构成
: c v! t; J7 yB. 人是一切社会关系的总和
* q$ x; c; T. k9 L: SC. 人性善2 f- n- t+ e5 [8 {! F5 i8 W& J+ [
D. 人性恶7 H+ j6 A% o/ n* b3 @
满分：3 分
; T/ Y9 S/ _7 ]3 T16. 杜威所主张的教育思想被称作是
$ g h3 D& b8 N- s! `A. 存在主义教育思想4 i6 a: G9 @! p- f0 r- c' a3 r4 S% U
B. 要素主义教育思想
" F7 w, m/ J4 k4 T- H1 gC. 实用主义教育思想
: j; n& {" s, A% W4 A; F& |; W( pD. 永恒主义教育思想
6 \$ W" R& @& O6 l; D) F* ]* w) i 满分：3 分( S3 E2 A/ @( m3 w5 a; f0 R
17. 研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学是
' Q* |+ @/ z6 r1 w1 M, ?7 t) D: Q& P" L; OA. 教育学$ U) N% y9 ]5 U3 u, A+ p
B. 心理学( y1 A! C3 j' H( z8 _
C. 社会学2 A- `8 }. A) D: u
D. 教育哲学
( c; ]( ?- ^3 R9 \5 y 满分：3 分
3 |7 a" ^5 t# Y8 G. C5 m3 h18. 在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为( )。
( c0 G9 \) {. [A. 教育传递—保存文化功能
3 t! \3 @2 y# D! ~' D3 S: C; R6 hB. 教育传播—交流文化功能
) X" H s& A9 o# q: a5 dC. 教育选择—提升文化功能
9 E- J, U2 Z. x2 }2 J1 hD. 教育创造—更新文化功能) r9 s; H2 W/ h9 m
满分：3 分, K- {! W1 O" Y/ i' N, C7 I
19. 人体身心发展的不均衡性要求8 \' @. p5 f# k) }
A. 教育教学工作要抓关键期2 W {; b- I4 M
B. 教育工作要循序渐进
! F b; K& S8 A& {( g& O+ rC. 因材施教，有的放矢
/ e- f6 G) K: w4 bD. 教育工作要根据不同年龄分阶段进行5 u7 x# f' I, ]
满分：3 分
- h' Z$ n7 Q- f3 O2 @20. 通过专门的教育机构多受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统的传授知识技能，培养品德，发展智力和体力的教育活动是
6 ^9 P4 s; J3 ]% K% F4 SA. 社会教育
: M2 P$ u0 A8 R- S1 s& m2 Q7 pB. 学校教育9 m; e8 e0 s5 ?6 S) d% t J7 F
C. 家庭教育' n* J" v) J3 f( b* ~: E9 m' ^
D. 社区教育; K4 V% c2 e/ m4 u% [
满分：3 分
- @+ n6 X6 g2 u1 X! Q. S# M: Q0 v4 ]6 V7 Z
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 教育的具体而实在的规定性主要体现在
& P* j! q: }6 PA. 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
5 F* s% r5 w! v* h$ gB. 教育具有经济功能
3 x5 k( r) R7 ZC. 教育是以培养人为直接目标的社会实践活动5 k. C. _6 }' z$ F% U- u% u+ r/ |6 S
D. 教育是人类有意识地传递社会经验的活动 N; x O' L4 u4 I7 Y
满分：2 分2 N/ u w) I/ j3 B
2. 同其他形式的教育相比，家庭教育具有
1 l) \- C' N4 rA. 先导性) e3 A% B5 }, u- p% ^, r% S
B. 感染性9 Z0 u7 b, F% V( P* n
C. 终身性
' _ O' C! s2 P- a5 ?3 \: yD. 个别性
0 C8 l D* }( [: M1 c 满分：2 分 I8 ^1 t E& Z3 W
3. “二战”后，日本学制改革主要表现在
" [7 f" Y+ ?; C# Y) JA. 重视幼儿教育5 L7 W( z6 ~/ ]6 o( h M* r8 E4 u
B. 学习年限弹性化
|$ [5 V1 p0 J2 TC. 在地方分权的基础上加强中央集权6 f D, n' h2 l( j$ |
D. 综合学科出现
! r) P& e! }' D9 w 满分：2 分 w! J& l. V' y' u
4. 我国学校教育层次包括3 y1 P6 C) f6 a8 M9 y
A. 幼儿教育
8 j ]" m, E$ R3 G$ W( \B. 初等教育
) S+ ~% Y1 |2 oC. 中等教育 @3 r9 m( B5 T* p" u9 y
D. 高等教育
/ X1 o, f* W+ Q6 G( i# N7 O 满分：2 分 _5 u# c0 u- u& r( C& W7 k* @
5. 我国当前教育阶段划分是
; E# R0 i9 P3 ] j- sA. 学前教育
- L) o$ K4 O/ kB. 学龄教育
8 |& ?7 c9 J) d4 n, h0 f: J) P3 J3 VC. 继续教育; y4 @+ @4 N' M# k
D. 高等教育
: J" D. ~* {& W u4 I 满分：2 分/ @ z# a$ d& K( {6 }
6. 印度狼孩的事例充分说明了
0 I" z- ~# U7 _: R1 V* T; }A. 遗传素质只能为人的发展提供可能6 f( z) S+ q5 e* w/ I
B. 自然环境不利于人的发展
8 o. l/ M8 j& I( jC. 人的发展同社会环境是分不开的
6 U5 Y2 }0 c! o Y( a1 wD. 社会环境决定人的发展
4 m/ \7 y+ @. B( y$ Q! h2 P 满分：2 分# R6 @9 p. j- F# N) @0 v- N
7. 原始社会教育的特点
; g0 {! j, Q* N4 `A. 没有阶级性
! N* h' F" q+ [0 b YB. 为生产劳动服务
& j' M! P- e0 fC. 在生产生活中进行
' A6 B: n. l; eD. 原始性
4 s. g0 R( i& \" q2 [3 x 满分：2 分
8 N+ B# N4 n7 A3 i% O2 c8. 下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有
4 _4 T7 |& m. W( |% r; z) hA. 个性已基本形成
' L0 b+ y- P6 [2 j' H/ R9 yB. 性格已基本定型
/ w& H6 P) y3 Z# C% b2 o2 D0 `) uC. 兴趣广泛，但不稳定+ b, ]* U# G v, @ e B$ B( C
D. 学习动机较为单纯1 _ z4 V; `' K3 }
满分：2 分' c" R' b9 i( E7 e
9. 教育理论中的两种不同个性观是
- C8 K0 e+ }1 x3 BA. 个性就是个别性
0 G. [" x5 o4 V8 b5 ^& b/ s5 ?B. 马克思全面发展个性观
g9 N+ O; F6 g0 J& u4 X* T" f4 R: hC. 个人本位
7 a2 g2 u z4 YD. 社会本位, N- o4 H9 @' q j9 O
满分：2 分
4 p( c* ^' o; K9 u( \& K10. 社会实践有利于（ ）。
! T5 z, `1 O, Q& ^. }A. 掌握系统的文化科学知识( w) o$ _: \; Z# N z1 O% ?( T* ?6 j
B. 教育与生产劳动相结合- P# K7 @& W3 l, T1 p' H
C. 加强对学生的管理* J, o. Y l5 x( r5 H; J
D. 形成学生的主体性2 C* Z# | \* w" j5 d: W" H4 L
满分：2 分 ! D! s2 \ `/ o- e
; I' f# w! H3 B# I三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。% Q1 E! ^- u" R# P1 p
A. 错误
* ^8 m* `6 t/ i: s5 U! J, K% MB. 正确
! b2 t9 |7 X% q" k- p- y 满分：2 分
, }" n4 R* o% R" x0 r5 B2. 教育与生产劳动相结合是马克思主义教育的基本原理之一。
' }6 v4 H/ u* B9 u7 K( [0 H) ^1 bA. 错误
7 i0 \ h( O! H3 |- w7 f) n9 DB. 正确# S& H% y# |% o4 ]) E6 K0 `
满分：2 分1 ~2 y! x) L- f. ^ m% o/ X$ w
3. 有了各种网络教育、远程教学等新的教育和教学组织形式，学校教育可以取消了。5 s- R0 w8 m$ u+ i8 r K
A. 错误
4 n2 `1 |5 z4 {. Q3 MB. 正确8 u$ S/ U$ {6 m; h
满分：2 分
1 |- D2 S1 q. y9 l4. 教育的根本问题是解决人的社会化问题。
1 j2 s; N+ R3 d% }A. 错误
0 j/ k$ C* F: } mB. 正确* H9 O8 K7 c1 Y4 [& a @
满分：2 分
, \" r+ j; D5 _6 ?/ m5. 只要发展了人的某些专长和特性，就是发展了个性。9 y, t2 @! {9 J) h% n% U/ v" Q
A. 错误2 x, {; G5 E) y7 N K5 A
B. 正确3 F; I x+ Y' F
满分：2 分
3 ]' F0 i5 n& d3 {0 _6 A6. 学校教育制度简称学制。% A5 {* ^9 a! G/ J p N
A. 错误# Y" Q$ v$ e# s9 k0 `
B. 正确6 s$ u" F" R8 _! ^/ B
满分：2 分; ^% u7 O5 S$ P; u7 C
7. 教育产生的根本动力在于社会需要和人的发展需要的辩证统一。
~) h: A0 U% h& s, M9 J$ k* RA. 错误+ h- j2 {! |6 p% i6 C* Z; R
B. 正确0 J& |$ e8 w: e3 Y
满分：2 分
4 {0 f/ e/ ]% t8. 学校教育是一种制度化的教育。
$ [5 W9 e% n# C- PA. 错误
* Q" N: o2 H( f# b) j7 B' X1 d) rB. 正确
: y; A, B$ E7 o' c# \ 满分：2 分& E( n5 B" c7 W8 C* _ Y7 K
9. 我国的学制在本质上仍是单轨制的教育。
4 T* c3 Q. s9 E* e" u6 V' b- P* MA. 错误
+ J5 R7 h; Q2 s& rB. 正确
7 G& G9 Y ^4 ? 满分：2 分. [7 P: s0 e" ~, J$ N9 Q
10. 义务教育具有强制性质。/ ^% }4 l2 p& u
A. 错误
1 H9 F7 |8 R; t% j9 x# ^4 `B. 正确; D) p# [% c/ C
满分：2 分 |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2011-3-23 15:31:22
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
