东师《幼儿心理学》11春第二次在线作业

久爱奥鹏晓林

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  长相、体质中等，在同伴交往中行为、能力表现一般，既不是特别主动、友好，也不是特别不主动或不友好的幼儿属于（）
A. 受欢迎型
B. 被拒绝型
* D$ z1 M5 i' K, J2 n9 {+ }3 c2 `% _: ^C. 被忽视型
4 S. p$ W& V( n  t% S+ f: [D. 一般型
      满分：3  分
2.  根据加德纳的多元智能理论，建立正确的自我知觉并善于用具体计划来指导自己人生的能力是（）
. l* M  P$ `6 ]; z$ v8 c* k& W! iA. 自我认识智能
6 |1 Z, ^# l2 q0 _4 }$ h& I& b3 l: cB. 人际关系智能
C. 视觉空间智能
9 T) U% ?) f! y, |3 h1 {' v" A! ND. 数理逻辑智能
8 p% w0 P5 ?8 `2 p" K8 t+ w      满分：3  分
$ C& d! _, u: @4 R3.  既不会对幼儿提出什么要求和行为标准，也不会对幼儿表现出关心的父母属于（）
A. 民主型
" z7 g  m( [. k% x7 g  T' M# lB. 专制型
C. 溺爱型
D. 忽视型
7 m. o, A  B" a: K3 F      满分：3  分
4.  按照皮亚杰的理论来划分，幼儿期正处于思维发展的( )
A. 感知运动阶段
- j, c( e3 `- ?+ e9 rB. 前运算阶段
2 F8 p4 m; X9 e2 a! P1 zC. 具体运算阶段
6 @" j; W' b; Z5 p- N( cD. 形式运算阶段
      满分：3  分
& V5 r! P6 j2 u$ I5.  人脑对客观事物的概括和间接的反应是（）
A. 想象
) u. f( r! j" y3 S4 u3 K  _2 T' }B. 记忆
C. 思维
D. 感知
$ r/ D2 G, g( r' P1 G      满分：3  分
6.  思维则是知识经验的（）
A. 直接保存
, m  ]6 S1 a5 vB. 间接保存
C. 直接反映
3 S* ^+ |& O8 yD. 间接反映
      满分：3  分
7.  幼儿在有他人在场时将物品公正地共同享用是（ ）
A. 合作行为
  |2 }! K! S8 ?( @5 ]: {4 E& u8 Q" |B. 利他行为
C. 分享行为
D. 谦让行为
      满分：3  分
8.  幼儿开始出现想象的萌芽是在（ ）
A. 2岁左右
3 S+ w7 |' _# ?B. 3岁左右
C. 4岁左右
D. 5岁左右
5 W* G# j* l7 Z& y6 O      满分：3  分
9.  儿童情绪随年龄增长，分化出越来越多的情绪状态这说明幼儿情感的（）
A. 深刻化
B. 丰富化
C. 具体化
6 R+ B4 n! M, I# b$ i) A$ ZD. 细致化
      满分：3  分
10.  反映事物的本质属性和规律性联系的思维是（）
1 H% K* J5 [6 c* P8 u5 WA. 直觉行动思维
9 I7 e5 y& G5 g. }6 M3 aB. 抽象逻辑思维
' n+ G) r! {+ [C. 具体形象思维
, d- v. X& Z  t+ W/ A+ sD. 感知思维
      满分：3  分

8 C, l8 m% I2 v二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  在象征思维阶段幼儿出现的一些特点（ ）
7 b5 ]" w# `6 _" a" Y: y$ a, l3 jA. 象征性游戏的萌芽
% k+ s$ h( {4 i/ WB. 空间符号思维的出现
C. 泛灵论倾向
D. 抽象逻辑思维开始萌芽
      满分：3  分
2.  在同伴交往过程中，幼儿有以下几种类型（ ）
& M5 `9 L& Q6 h0 sA. 受欢迎型
B. 被拒绝型
C. 被忽视型
D. 一般型
      满分：3  分
3.  下列智能属于加德纳提出的多元智能得有（）
A. 语言智能
B. 情感智能
C. 数理逻辑智能
D. 晶体流体智能
      满分：3  分
, S6 p/ {) ~% j3 l. h% ^4.  幼儿创造性思维的特点( )
# b6 U6 J8 Q, G% B  nA. 脆弱性
+ o4 B$ @: A8 ?9 A: g! @B. 不稳定性
C. 流畅性强、灵活性不够
D. 具有较明显的差异性
      满分：3  分
5.  幼儿期的理智感主要表现为( )
1 f4 L2 S6 g" ?( \) NA. 幼儿能够独立的做事
* \9 p) A# i8 I" ?9 Y! {8 C' X6 ?B. 幼儿具有强烈的好奇心
' t  \6 `% M$ N5 i2 SC. 对周围的事物他们有强烈的探究兴趣
D. 喜欢问问题
      满分：3  分
6.  根据鲍姆令德的研究结果，可以将父母的抚养方式分为（）
A. 权威型
B. 专制型
4 \% G# L+ a1 gC. 溺爱型
* m/ M9 U: w8 e' x; KD. 忽视型
: u- b4 L% P0 e/ u* X8 K      满分：3  分
: f& M8 N! x' f6 i2 d# k* K7.  影响亲子关系的因素主要有( )
% W! t2 L8 x) }  t4 m8 DA. 婚姻关系
B. 家庭结构
9 |( }% }+ ^- B, SC. 家庭规模
D. 出生顺序
      满分：3  分
" _) H4 ]2 x+ w# O4 i: w1 {* ?8.  新的智力理论有（）
A. 多元智能理论
B. 智力三元论
4 K" k0 X% i* B  m7 kC. 社会智力的提倡
6 X# R$ |2 Z! X( b! h; GD. 情感智力的提倡
& f5 o, r( z' J; }) K& \) E( o  Z      满分：3  分
/ h. ?$ O; A. e1 }9.  幼儿情绪的社会化主要表现为以下几个方面（）
A. 引起情绪反应的社会性动因不断增加
# \+ G* C4 n( z8 m* |3 p2 Y1 f6 EB. 情绪中交往内容不断增加
8 ?: R# i  A2 m9 d/ `C. 表情的社会化
5 i) l( v/ J2 @! X  k% y8 wD. 高级社会性情感的发展
; E) y6 J. R. N) G* U      满分：3  分
10.  幼儿掌握概念有以下几种水平（）
9 S1 Y3 F; O2 t$ o6 r1 SA. 感知概括水平
B. 动作概括水平
6 V( e$ N5 V. k( |: M' CC. 形象概括水平
D. 本质抽象概括水平
1 _. A0 N  `- t      满分：3  分
* x7 m3 L: F: ~$ }- T
* [" ?5 ]# v% |三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  想象是在感知的基础上，对材料进行加工、改造，从而间接的概括出事物的本质和规律的活动。（）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
2.  智能的发展是不平衡的。有的人拥有这一方面杰出的才能，而其他人拥有另一方面的杰出才能。（）
% W  x& I+ }6 }" UA. 错误
4 q+ G4 r7 }9 S  Q& `B. 正确
$ ~( x) z6 Y/ h  Y; M# O      满分：2  分
5 \3 ]% Q& `. J  [8 p) S% Y3.  被忽视型幼儿的长相、体质中等，在同伴交往中行为、能力表现一般，既不是特别主动、友好，也不是特别不主动或不友好。（ ）
A. 错误
( a! X" ]' Q1 E4 k; lB. 正确
, B- ~9 h' V% Y% K. T1 S      满分：2  分
4.  智力是在与环境的相互作用中，人所具有的适应环境、解决问题等的综合心理能力。（ ）
) W. h, w0 I- s% y. GA. 错误
- S- K# l6 H& D$ M: r5 FB. 正确
% J7 \) a  U+ V! j$ Z/ K      满分：2  分
$ v0 e# v) z0 G8 h5.  内部动机使幼儿更喜欢挑战性的、有乐趣的工作，而外部动机则使幼儿倾向于简单的、容易的工作。（）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8 I  B, r: u9 P0 I( B7 q8 c6.  智力测验的开创者是桑代克。（ ）
, W) P; t7 j# i. JA. 错误
" |" l0 W5 _# u3 W, s: R& D8 D2 L2 p3 WB. 正确
# \( ]' N! M* i+ Q" p      满分：2  分
' |* ^8 _2 X  n5 ?1 A7.  按照皮亚杰的理论来划分，幼儿期正处于思维发展的感知运算阶段。（ ）
A. 错误
- v/ V- ?9 r) X" W2 a0 m$ cB. 正确
6 n+ ?; Q4 v# E      满分：2  分
4 h4 y. z* Z' g6 u5 |8 ~$ m& E8.  随着年龄的增长，5—6岁时幼儿的间接判断开始形成并有所发展。（）
6 W6 K  Q: e& A3 d% N! `$ ^  HA. 错误
B. 正确
# M; ]0 g& P- w  y6 y      满分：2  分
# E1 B# t1 Y2 a& b9.  幼儿受情绪的影响，会进行多种想象满足自己情绪的需要，对于想象是否合理并不是十分关心。（）
. ?& Y( ~" m/ XA. 错误
B. 正确
, ^* [0 b  j" d  ?# p/ O, w      满分：2  分
# s1 V+ r% u1 Y# ~) u5 |$ b5 r10.  幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直觉行动思维的基础上演化而来的。（　　）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
% o- G  \2 g) K: t# f+ z0 D11.  智商高的人创造力一定高。（　　）
2 Q# g" E5 Q) b7 K: ^A. 错误
B. 正确
  _$ B; A) _' z, i3 _      满分：2  分
! ?7 ~  [, k2 ~& K. j! L+ W; E12.  幼儿的判断以间接判断为主。（）
$ C( U5 U9 F, T2 c& L8 GA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
2 @/ ]' T6 {# N" S$ |13.  随着具体形象思维的萌芽，儿童开始学会从他人、从不同的角度考虑问题，开始获得“守恒”观念，开始理解事物的相对性。（ ）
/ W$ n* X9 @% }3 h* O' pA. 错误
& A5 X3 s/ G/ o0 {7 L$ @B. 正确
      满分：2  分
2 F" ?5 T  {# k14.  视觉空间智能指人们利用三维空间进行思维的能力。这种能力的杰出人物包括作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众。（ ）
. Z" G- X# F6 q: o0 x+ sA. 错误
B. 正确
4 P. h5 k- _* J2 l      满分：2  分
4 S: E' E+ }% D: _) k. u) l15.  亲子交往中建立起来的人际关系模式，很容易延续到幼儿长大后与他人的交往关系中。（）
$ p# e, n# L, m: H/ {' RA. 错误
$ U, O! G# v4 ~; I7 \B. 正确
* V8 ^, M! G! ?- N7 `9 O      满分：2  分
16.  广义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即依恋。（）
1 D+ h2 |" g9 e# p- Q6 h' u: v$ N, DA. 错误
$ s/ Z/ ^- X" f8 N2 a: R9 @: @0 pB. 正确
      满分：2  分
17.  在幼儿晚期，由于不能意识到自己情绪的外部表现，他们的情绪仍会不加丝毫的控制和掩饰而完全表露于外。（）
A. 错误
& ~1 O% P" W0 n' a) tB. 正确
. {1 c6 H3 |( Y2 A8 w& X0 }      满分：2  分
18.  在4—6岁范围内，随幼儿年龄增长，受欢迎幼儿人数呈增多趋势，而被拒绝幼儿、被忽视幼儿呈减少趋势。（）
A. 错误
" ^' I4 n* [- zB. 正确
! V$ m) O$ p" S- m      满分：2  分
19.  情绪是人的认识和行为的唤起者和组织者，能激励人的行为，改变人的活动效率。（）
* b) G  \7 `* X+ N* T. CA. 错误
$ R3 p/ K& r9 F! G) i" T. {B. 正确
5 P. o, `" [8 K; ^4 F9 S      满分：2  分
20.  幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直觉行动思维的基础上演化而来的。（）
A. 错误
B. 正确
( ?+ f$ Z5 X  B$ P      满分：2  分