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一、单选题（共 30 道试题，共 60 分。）V 1. （ ）是中小学生最为突出的心理问题，位于十大心理问题之首。' {+ i; [ V0 F' w, T( U" K C
A. 自我中心/ A% [( ?" x9 K- V
B. 自卑# c3 j# P, N9 v2 |- @0 v6 J7 m
C. 学习焦虑
& `$ d3 f0 u2 x b& L2 ND. 厌学
$ H" d3 q2 j4 I5 B, t4 [/ I 满分：2 分
* s- e0 @' o! b4 }) y, [2. 自从上世纪70年代以来，布鲁纳等美国教育心理学家将（ ）思想介绍到美国以后，对建构主义思想的发展起到极大的推动作用。
2 e' |! v( i3 q7 Q' ^A. 维果茨基
$ e! `" T' P* ~B. 卢梭
9 U8 X( a8 c% h, i% Q1 pC. 埃米尔. x( k5 E" h* t: v& \3 X
D. 卡特尔
' c6 B, f; m v, Z 满分：2 分, I2 k/ R) P% K7 `
3. 轮廓法和地图法是（ ）策略的主要技术。
) `5 o' j7 |" S+ ?9 W3 R2 tA. 组织
+ ]* \, f9 M* n" ]% aB. 精细% V9 v: A c$ f
C. 资源管理
: {0 Q/ \( j( `4 H3 h" W. @D. 元认知
% _2 y) Y% G8 Z v* e 满分：2 分
" T9 J4 y% J( k; q3 X$ U4. （ ）是判断正误的最小单元。
& @) o3 U& k" }( G8 b& WA. 命题
1 A, G: I7 J" y5 Q$ x2 T& KB. 句子3 w4 T) w* a1 \; W/ x0 L4 b( G
C. 字" }0 J- t2 m# h1 x4 h# x
D. 词
0 ~& D7 b5 {3 ~3 H, D 满分：2 分
' f& W& W v' O5. 课堂目标结构理论源于社会心理学的目标结构概念，这一概念是由（ ）提出的。& @+ l" u# \( \/ o- F% h
A. 班杜拉 y* E8 P: {/ {
B. 多伊奇
9 F% ]/ Q# `# oC. 阿姆斯
7 V' Z) x) _# r8 l5 {# F/ ]; C3 bD. 科恩布莱思2 h4 I1 _ {$ f/ W
满分：2 分
, ?/ ~. \: N2 I! [" r( A# ^6. 在内隐记忆的理论解释中，加工论的代表人物是（ ）。' O. X+ V" J" K
A. 图尔文: L5 E, e+ r$ d) ~2 V8 s
B. 威瑟斯庞
5 A+ |. H3 Y9 W3 h1 M/ \C. 莫斯科维达
0 f' Z/ R- g# x) v6 y0 ^D. 罗迪格
5 H+ d' Z( _8 k2 M; o: ]! r+ B 满分：2 分
$ N1 U! _! L+ M! P s7. 教学活动组织化有两方面的内容，它们是（ ）。$ U; E+ j0 z; D* T5 r, ^
A. 时间组织化和管理组织化
, @! `, q/ V) T2 g4 AB. 时间组织化和语言组织化1 O( U/ S5 B. N% r) n7 R
C. 管理组织化和概念组织化
4 n4 k+ s$ Q. u, ^D. 语言组织化和概念组织化, n8 |$ k% ?2 ~% \
满分：2 分4 I9 O# d: B3 H/ K% _% E; u9 C$ O
8. 创设和谐友爱的集体气氛，使每个学生都能获得适当的关注、赞赏和认可。这属于（ ）的辅导策略。" c* `) p l, z7 B
A. 攻击性行为; I2 Z- G _" ~1 |8 g
B. 课堂不安静行为
/ D7 @) f$ y( xC. 说谎行为
% F b( ^* d N7 }8 |4 e2 o9 r3 ED. 偷窃行为; U( \ N( M6 ]7 |7 b/ h
满分：2 分* H U# C) j$ v1 l$ @4 o
9. 从图片上识别各国的首都，可以联想各国首都的标志性建筑，如北京的天安门城楼、华盛顿的白宫、法国的埃菲尔铁塔等，这属于（ ）。
' W1 ^, N# M2 p7 E3 P& o$ yA. 复述策略
' @- A: {- v' K2 J. n7 _/ h/ B; ^B. 组织策略
; b' R `' r0 }3 J; DC. 资源管理策略
6 t9 Z& `# i4 O- AD. 精细策略
4 g5 m3 K% m$ m" ~ 满分：2 分
- w [/ P: B5 v1 f4 z10. 对学习理论最具影响的两种相互对立的哲学观点是：（ ）。, g3 N2 p G# ]0 Y3 i
A. 实证主义与经验主义
, C7 D; v, Q9 \( s* c1 F9 r, jB. 经验主义与理性主义5 l7 u/ }$ p% N7 G# h d+ ?
C. 实用主义与人文主义% Y- K3 o j. E
D. 实证主义与人文主义
+ n' z w0 z, d8 u8 g e 满分：2 分
+ X5 d8 F9 B3 B$ P$ A11. 格式塔心理学主要的研究兴趣中心是（ ）。
+ u6 z" Z: p; k; J* uA. 知觉与问题解决2 _/ }; ~0 U8 y' L1 P+ e
B. 行为刺激-反应
7 F; t0 U2 ` c9 KC. 个体与环境的相互作用( P {3 Y+ ^ K& B8 C
D. 顺应与同化
0 M1 \; \1 t; H' q 满分：2 分" d/ h0 p9 _3 F, |3 A, v; m
12. 雅克.德洛尔代表国际21世纪教育委员会，在向联合国教科文组织提交的报告——（ ）中提出了四个学会：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。, m' Q# ]4 P5 y- H N6 g
A. 《学习的革命》
& ^1 A7 o! l% z+ V$ s; T+ mB. 《终身教育的重要性》" y j& O: L8 T1 N, l
C. 《教育——财富蕴涵其中》
7 p$ E' Z& L4 X; |) f( W. VD. 《人类理智成长论》
2 O% \! P4 d9 H/ G3 ~$ ]* B 满分：2 分
) X4 E$ {2 q4 w' D13. 马斯洛动机理论的中心思想是( )。
' \4 N' t$ X& Q, O2 i6 O J; qA. 安全需求5 K2 g( ~/ v3 {* X
B. 归属与爱
$ E! d( V4 s% D# I0 ZC. 自尊的实现
( C! U p' h7 G# b# QD. 自我实现! h5 V: \' V+ T
满分：2 分. r$ T0 j7 U( u: F1 s
14. （ ）是指非经学习而来的行为，即由无条件刺激引起的反应。
. A& N5 R5 e' n, dA. 条件反应+ y* ]/ g, i; k
B. 条件刺激
. S5 u) d; O$ G4 y$ b% `( S) J" v/ JC. 无条件反应
) g O t- i1 Q& N9 @D. 无条件刺激
" T7 P4 x' h/ M( `) o5 j8 @$ |1 l 满分：2 分
! @4 ?: {3 f2 c+ P) v' D15. （ ）也称为书写缺陷，是视觉-动作整合问题。
3 k, O8 c5 q, r5 `7 G$ ^. A AA. 书写问题
) S' r0 J% }# M& L: W) IB. 书写困难4 |; K1 q0 S6 s' u3 x3 W$ L
C. 书写不足
6 _) M$ Y' z8 B8 LD. 书写能力低下- m7 W# [+ b0 @
满分：2 分
q0 a' f6 s. X6 \, A4 W16. 脑认知功能模块论是由（ ）于1976年首先提出的新概念。; ~% U) @; g; Y
A. 斯佩里
9 [- |/ b& r0 o$ h+ o# W7 v4 kB. 加扎尼加6 R% @. ` a7 p1 g% C
C. 布鲁卡
! G- U! U6 W+ U# O2 t; C$ nD. 卡尔曼
f! ~# C' h+ [0 D. _ 满分：2 分
7 Y, l2 d: g% x- l* _+ j4 D17. 学习障碍是指由于（ ）功能失调，而是儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著的困难。
/ x# r+ q* b9 vA. 中枢神经系统0 q8 [5 s7 w' f
B. 外周神经系统) k: U% _" i9 x* H# v+ s2 I: d) u% H
C. 体干神经系统" b- t3 N. s% x: N) G
D. 自主神经系统
, {0 L- t4 T( k m( [ 满分：2 分/ ]/ v% i" |' S2 j+ O. y$ h" s6 ^" C
18. 理性主义集大成者是（ ）。
) F, P E& H c' a hA. 柏拉图
, p; _' [7 t' ~4 x% ]- f7 z3 EB. 笛卡尔
! J2 R8 b$ o5 s+ s f2 \C. 康德
7 S% c6 e$ r* l% MD. 杜威' ?" `/ i7 p% H( k
满分：2 分
! ^3 V! g! x% ]: A* n" H# H19. 我国实验心理学家杨治良对内隐记忆从（ ）方面做了界定。4 ]3 Q( E- g; c# x. _) d
A. 2
2 W, ?, I. s- r. g mB. 3
& t- G7 y# O9 N6 t* O3 \) M* uC. 4
1 l4 E' B8 Y8 O K& q- ~+ A( P3 O* WD. 5
0 d3 c8 L3 l4 R0 X, ?; q, ` 满分：2 分
1 z% F; |4 n0 `5 c20. 无法迅速分辨形状、大小、数量、体积和长度的不同，无法估算距离。这是运算能力障碍具体表现中的（ ）。/ b4 R) s0 E7 K( l8 O, U/ d
A. 身体形象认知障碍2 a* V2 W& ^9 e; F! ^+ Z6 f/ Y
B. 视觉-动作整合障碍
; k/ b6 F( f9 Z" nC. 视觉-空间组织能力与非语言统整能力不足0 j, d, H/ G/ p: v* D
D. 方向感障碍，无法分辨左右或缺乏方向感
v+ k/ M6 a9 l/ ]2 k" p9 l; w7 R 满分：2 分) @ y4 T; X) [+ A, n* a
21. 情景记忆与语义记忆是加拿大心理学家( )依照贮存的信息类型提出的分类系统.
* ~4 \) c9 R. x+ c# @& eA. 涂尔干
0 X) M* g! |$ BB. 图特尔; C+ p0 x1 a/ w3 g* F+ O# [# @
C. 弗洛姆+ _" e* V, |$ Q' }2 x) L
D. 图尔文$ R: G( R( o' o7 B& G6 k
满分：2 分
$ B9 B; T0 S# m9 [6 A7 h22. （ ）是社会学习理论的一个核心概念，也是影响个体自我调控的关键变量。5 m8 G$ C; x1 C/ \0 `+ z2 F
A. 自我观察. x; i3 i/ U) S6 x# [6 b# q
B. 自我功效感0 l3 [7 F' m( S: n
C. 自我判断
1 W% ^, ?+ q0 B. n/ H- Y6 vD. 自我反应
Q; l5 o9 q. g9 i+ g7 v 满分：2 分: a0 e: p+ y% q4 f6 Y& D
23. 整天细化闲荡、嬉玩，碰到学习、读书总是显得懒洋洋的，不做作业，不温习功课，上课反应迟钝，学习上丢三落四。这属于学习心理问题中的（ ）。
' K+ {( }% o) v* I5 b; i: FA. 学习怠惰4 J" l' U! O) [5 m( `
B. 学习退避行为# ^% O, Y O* v, ~1 F9 s$ ~
C. 学习情绪障碍$ `& z5 a W5 f" z& I& y
D. 学业困难问题
1 O; ~8 I( H7 U) ~# ` 满分：2 分
I: u9 h4 G9 n! f' M24. 法国学者（ ）基于现代人面临的九种挑战，于上世纪60年代提出了终身教育的思想。
/ D O5 F, b% i; |. l' m0 pA. 卢梭
( r! C1 f- r+ e$ lB. 朗格朗9 ~! p/ m& E# y# a
C. 梅达" E& D& q+ |7 |4 W) h; X
D. 笛卡尔
% q* x9 [8 c F; O7 ~ 满分：2 分
- e) s( n7 }5 R; C25. （ ）等人提出组成英语拼写能力有四个因素。1 n9 |+ F8 h6 g5 h" |. T& `
A. 弗纳尔( {' D4 u- X2 p( p
B. 霍恩! O* H9 b+ X+ j; y1 V# }! j# ?
C. 吉林厄姆
3 w' J2 _& F2 k9 G2 X% l+ uD. 亨特.海德森) n4 U6 a- B. Q3 o. {% S: x" ?# x
满分：2 分- d9 b! B) L2 B# r& }. T; y% I3 {
26. 信息加工的理论深受当代( )的影响。
6 f" E! g; V K; }" H" g2 H: f1 [A. 信息论和计算机科学 Y# K: o8 a6 r1 z7 c
B. 控制论和计算机科学
$ I N7 ~6 b3 }0 O: l) c- rC. 信息论和系统论
) |: ?0 O+ w5 b& aD. 信息论和控制论
& ?. u# ~& w) V7 s/ M- a) Q, C 满分：2 分
* A2 b L* [6 n, o! G4 M6 z27. 教师对于学生符合教室规则的行为予以培养和鼓励，对那些不希望出现的行为设法减到最少。# F# \( }/ U y3 D
A. 放任型管理
# c: B! j+ K1 d) JB. 食谱型管理
% L( T+ ~2 @8 C+ v: I- J5 l8 n7 kC. 训导型管理
; h# B- A; _3 x" H( w3 yD. 行为矫治型管理
; O5 j; ?& q9 L) U) |* |2 x 满分：2 分
/ _! J3 z- h' w1 |2 Y28. 皮格马利翁效应实验是由（ ）于1968年做的。7 T1 x# Q% r$ L
A. 埃默和埃弗森/ x5 ?! Q3 n' s6 L3 `
B. 罗森塔尔和雅克布森6 b* @: s/ T5 g% Y
C. 艾森和罗森塔尔
) O% w4 O M! a8 g( B3 R& k) Q# cD. 埃弗森和雅克布森
/ N, i% m$ }2 [; t3 R |: B 满分：2 分4 C, u9 }: D" o9 Y" {
29. 习得性无能这一术语最初是由（ ）研究动物行为时提出的。3 n* Z& }0 M+ ^4 n' g, q, \8 j
A. 德威克+ D0 C+ y* g% b
B. 格茨' t+ ~- d$ P4 [* |. x. I
C. 塞利格曼; }6 `# U0 Z+ J0 X7 R0 e" E
D. 卡尔
8 d3 K( h, e6 j/ A, ^1 s 满分：2 分7 L0 C' Y% Z0 p' I" ]
30. 联想心理学发展到19世纪末，就演变成了科学心理学初期的（ ）。
* c. s+ ~* `# M3 b, }: OA. 联结主义( y8 s" U5 e$ H
B. 行为主义
# ]! R: \2 E3 v6 _" I5 {C. 实用主义6 k( b) ]2 v2 k4 v
D. 实证主义% F" E" K; v- h7 R
满分：2 分www.92open.com + D: j3 b7 O( I
8 G! O0 W1 v% Z2 h' B- c4 `二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 桑代克在尝试错误学习中总结了三条规律，它们是（ ）。; R8 K& u% M8 J% b6 x$ `
A. 结果律
8 C \/ U- D5 a! wB. 效果律
7 l5 I. u2 u |8 {) `8 G9 m% a; ]C. 练习律/ n( J. P- u0 _5 R4 M0 E( N& k
D. 准备律2 o7 s. {! c u1 z- {( `/ S
满分：2 分
) I) S0 T' E! `* \7 {2. 学业不良学生的鉴别标准有（ ）。0 ^9 q. f2 t V8 n3 k# P& R
A. 智力标准
]- ~7 b1 n: H/ x& PB. 学业不良标准
* r: p% Y! q. ?, MC. 学习过程表现异常标准
# O/ S' X" J6 yD. 情商标准
4 ~9 g6 N% P( ] R4 N 满分：2 分
S) I, r/ C! ~; n0 B3. 下列是强化物种类的有（ ）。
3 B, h' M: u2 I; S( X6 WA. 物质性强化物 ]# x% `: ~; I
B. 社会性强化物
) B8 ^2 q& J& b, k0 jC. 活动性强化物$ \% x2 j* L s9 H3 \/ a
D. 代币性强化物
& V; O/ |: N9 p( G L4 R8 j0 e 满分：2 分0 c( q0 G" P$ c$ P+ P, H' i i/ s
4. 观察学习的特点是（ ）。6 t3 o# e7 g1 Y/ S
A. 观察学习是一种内隐反应
7 i0 F8 _# d( H" Z2 c7 x: HB. 观察学习并不一定具有外显的反应8 R" a, [1 R3 X: k% J# @! ~/ s
C. 观察学习不依赖于直接强化4 n3 I8 R9 F& F, d6 K& ^% Q' m
D. 观察学习包含着中重要的认知过程，认知因素在观察学习中起到重要作用1 T8 P, N$ H! {+ ?6 L
满分：2 分/ M$ y: @$ r* k2 I- _8 {
5. 问题空间的状态组成由（ ）。
- |& }( h: M* DA. 初始状态
9 \/ O, c O3 |+ [4 t; t; NB. 操作状态1 Y s* T6 [9 s ^
C. 目的状态
{8 s: y! {$ H; MD. 结果状态
6 W. M/ q2 u3 N& s8 g 满分：2 分% d( U* o8 c& a! C% I l3 P
6. 朗格朗认为终身教育的意义是（ ）。. s4 j+ i3 o0 {
A. 满足人生各个阶段的需要+ G! p+ A/ t$ b/ Q4 Q2 b
B. 有利于个性的发展* t& K4 I; v3 ?2 b
C. 促进学校教育的改革* ~, q o7 N! ?7 n5 m
D. 促进社会教育的变革
+ i; E. r( ^ }% |$ S5 X 满分：2 分
1 x* m2 u' f1 }) Q2 i& T2 P7. 动机对行为的影响有以下特征：（ ）。
3 x( E+ c9 z7 y8 yA. 起动性
5 i$ Q5 b) ], B" b7 gB. 方向性
7 S3 B& p' B8 e7 z; }2 WC. 强度* }/ e3 u. e( V$ n/ B! h& L
D. 持久性( W+ g$ u) j# \/ h
满分：2 分
: i$ k& I, V) u8. 阅读技能训练的方法有（ ）。
7 |+ v- l) e+ S/ [# WA. SQ3R阅读法/ A- Q2 e, F4 d, T$ g9 n
B. REAP阅读法" ?) \. L2 n& p. e( B3 D
C. DRTA阅读法( B2 a" M4 ^% s Q& L
D. 五步自学阅读法
' g( x# _# P' L) W4 B( A/ } 满分：2 分5 u- T- z! }$ ]3 [6 [: I
9. 一般将问题解决策略分为（ ）。0 M; [) _; M% q
A. 算法7 D& _4 }" B: L% t2 A( ~; a' j c
B. 分析法
9 c) o1 k! j i5 B$ r- ]3 EC. 启发法5 d3 e% c% g7 g1 ]( x U9 v: i
D. 反推法4 r, h/ M. a- T0 Q4 ^0 k$ u! Q; y
满分：2 分
# b6 O4 E0 f' v0 c' n10. 以下是有效奖赏原则的是（ ）。# W+ ^# [! R6 y& |
A. 淡化奖赏的外部控制作用
4 D0 r$ D' _2 `4 b! Q: J- JB. 建立一套明确的奖励办法
$ y/ F3 {9 O4 ?8 zC. 奖励方式要适应学生的年龄特征
' u: J4 ]% B. a3 U! h3 i( O; X6 B0 yD. 奖励要以精神奖励为主，物质为辅4 \: E* z1 \8 ~* l3 }
满分：2 分 www.92open.com
" h0 t/ O3 Q- `3 Y* z' s三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 课堂行为分析是学习困难学生诊断的主要部分，它与改善他们的学业状况直接有关。& {* V& j4 ~9 j' g
A. 错误; M0 r# k$ N8 ?& k: {8 M- }# P
B. 正确( O0 b. M- q' L# _& k/ g* }+ w- h
满分：2 分
! q) M# h2 M- o0 S7 Z; I2. 终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来。# D- ?& _. }; ]" a6 v
A. 错误0 [. Y+ H# X. H) L% J7 l, c7 X
B. 正确2 f( O/ K. s, J/ T1 ?2 b
满分：2 分; {, L! B% ?$ V) m
3. 班杜拉将观察学习过程，划分为注意、动机、保持和动作再现四个阶段。- f, i/ h+ s: u! v6 v
A. 错误
) U4 l0 \$ ?* }. e& p/ v6 ~/ l6 I! JB. 正确; G+ K# F# |5 v8 |8 Q8 l/ m6 m
满分：2 分
$ H9 M! Z3 i& T" f D# }4. 学习焦虑的焦虑水平过低会对学习产生抑制；焦虑水平过高，也会因心理应激、唤起水平高而抑制学习。
5 ~; \1 o5 P4 RA. 错误5 f1 _, x( |, q4 B2 g0 w# I% w$ Y
B. 正确
5 r4 q: B4 j0 r; @" _7 ^ 满分：2 分
" w( \5 [9 N) U, F4 t( M5 O9 X# K5. 阅读困难的辅导策略有个别化阅读、整体-语言经验方法、多种感觉方法、直观词方法等。( h% C" h/ \5 Z6 E `* a) ?
A. 错误6 X7 j5 R. Z9 Y2 s% i
B. 正确. E' b6 w' K0 J0 x' n$ C
满分：2 分1 x' z! B( D, v7 N$ G; d% [; u4 `
6. 感觉系统转换的信息，进入短时记忆，短时记忆保持信息的时间很短，约为30-50秒，切容量有限，大约9个组块。7 u7 D% V+ H! ?' M7 P) D
A. 错误
/ @2 E4 Q, b7 D1 GB. 正确5 z) u5 O2 r. p) F5 P; ]7 K
满分：2 分
2 D7 p# ?9 d1 s$ C- L$ J* S7. 脑发育关键期中，脑的可塑性最大，此时脑消耗的能量最少。$ i6 \: t5 T0 M
A. 错误. o- t+ E* l, y4 e3 Z# D$ s3 s
B. 正确& s9 X# Y- j7 Y, V% |# t
满分：2 分
+ O i/ O4 R8 @( R6 s9 ^8. 认知取向动机论的一个中心观点就是：人们时常寻求支配他们日常行为的控制源。
$ w5 P. v6 e, h$ g' YA. 错误' _3 H2 ~4 B( T* R
B. 正确1 r0 {: u3 j; o, Z3 ]9 o5 j
满分：2 分
& c* v) }% F3 {) Y8 O+ T9. 韦纳的研究指出，稳定性影响自豪和自尊的情感。
9 q Q$ D/ Y8 s4 ~- \5 _A. 错误+ x$ w. x- F* Y% f0 a [ H7 ^9 D
B. 正确
a+ P( g" ?3 J+ F. j& T 满分：2 分
; A5 z1 O0 r- W R6 W6 E10. 自我成效感的强弱，直接影响到个人对学习任务的选择、坚持性和努力程度。; Q. c# m* r6 z! ?$ q9 K( T
A. 错误
) i( K. G2 W* W" hB. 正确
+ z5 Z' \. Y R+ g. O+ |% `2 Z 满分：2 分 |
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发表于 2011-5-7 11:22:05
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