奥鹏北语11春《课程理论》作业1

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北语11春《课程理论》作业1
亚里士多德, 罗杰斯, 心理学, 单选题, 教育史
11春《课程理论》作业1
一,单选题
1. 将课程变革归为三类的学者本尼斯是哪国人____
A. 英国
B. 美国
C. 日本
D. 德国

2. 差距评价模式是由____提出的
A. 泰勒
B. 博比特
C. 卢梭
D. 普罗佛斯

3. 在教育史上，____最早把心理学引入教育的讨论，最早按照儿童的年龄特征来划分教育阶段，并一次设置相应的课程。
A. 亚里士多德
B. 夸美纽斯
C. 泰勒
D. 洛克

4. 过程模式认为课程不应以事先规定的目标为中心，而要以过程为中心，既要根据学生杂课堂上的表现而展开。他的提出者是____
A. 斯滕豪斯
B.
杜威
C. 罗杰斯
D. 埃斯纳

5. 对课程目标的系统讨论起自____一书。
A. 泰勒的《课程与教学的基本原理》
B. 博比特的《怎样编制课程》
C. 卢梭的《爱弥尔》
D. 博比特的《课程论》

二,多选题
1. 课程目标的三种取向是()
A. 行为目标
B. 展开性目标
C. 表现性目标
D. 结果性目标

2. 行为主义是20世纪上半叶对西方学校课程影响最大的心理学流派。这主要表现在____
A. 在课程与教学方面强调行为目标
B. 在课程内容方面强调由简至繁的积累
C. 强调基本技能的训练
D. 主张采用各种教学媒体进行集体教学

3. 课程内容组织的原则____
A. 纵向组织与横向组织兼顾
B. 逻辑顺序与心理顺序兼顾
C. 直线式与螺旋式兼顾
D. 重点与一般兼顾

4. 美国学者乔伊斯和韦尔巴各种教学模式归为以下几大类____
A. 信息加工类教学模式
B. 个性发展类教学模式
C. 社会交往类教学模式
D. 行为系统类教学模式

5. 课程内容的三种取向是____
A. 课程内容即教材
B. 课程即学习活动
C. 课程即学习经验
D. 课程内容及社会文化

6. 课程目标采取行为目标的方式，长处在于它的____和____
A.
具体性
B.
操作性
C.
多样性
D.
丰富性

7. 现代课程理论的三大流派是____
A. 学科结构课程理论
B. 社会改造课程理论
C. 学生中心课程理论
D. 教师中心课程理论

8. 根据课程的组织结构，可以把学校课程分为四大类____
A. 学科课程
B. 广域课程
C. 核心课程
D. 完全为分化的结构

9. 影响课程实施的因素包括____
A. 课程计划本身的特性
B. 交流与合作
C. 课程实施的组织与领导
D. 教师的培训

10. 哈贝马斯认为，有三种基本的知识类型可以囊括人类所有的理性领域，他们是____
A. 经验——分析的知识
B. 批判——定向的知识
C. 历史——理解的知识
D. 控制——解释的知识

11. 泰勒提出的课程目标的三个来源是____
A. 对学生的研究
B. 对当代社会生活的研究
C. 对教师水平的研究
D. 学科专家的建议

12. 课程编制的过程是____
A. 确定课程目标
B. 选择和组织课程内容
C. 课程实施
D. 课程评价

13. 课程内容选择的准则是____
A. 注意课程内容的基础性
B. 课程内容应贴近社会生活
C. 课程内容要与学生的特点相适应
D. 课程内容要与学校教育的特点相适应

14. 兰德模式认为变革过程包括三个阶段
A. 发起阶段
B. 实施阶段
C. 合作阶段
D. 评价阶段

15. 课程实施的四种取向是____
A. 得过且过取向
B. 适应或改编取向
C. 忠实或精确取向
D. 缔造取向