教育学与心理学复习备考题库参考资料2011春季

久爱奥鹏晓林

全国教师教育网络联盟入学联考
(专科起点升本科)
教育学与心理学复习备考题库参考资料
                                     2011年
教育学部分
一．        单项选择题（每题一分）
1. D     2.C     3.C     4.D     5.D     6.C     7.C     8.B     9.C    10.B
11.B    12.D    13.A    14.B    15.D    16.C    17.D    18.C    19.A    20.A
21.C    22.C    23.B    24.B    25.C    26.A    27.B    28.A    29.B    30.D
31.A    32.D    33.C    34.A    35.B    36.D    37.A    38.D    39.D    40.A
二．        填空题（每空1分）
1.民主平等，教学相长        2.地方，九年                  3.文化
4.教书育人                  5.体育课                      6. 认识
7. 基本任务                 8.学习动机                    9.个体认识      
10.基本单位                  11.夸美纽斯，大教学论         12.复式
13.顺序性，阶段性            14. 认识                      15.知识素养            
16.班级授课                  17.教学                       18.德育实践经验     
19.中心                      20.前提和结果                 21.生物起源               22.社会                      23.教会                       24.培养人            
25.升学，就业                26.美，孟禄                   27.教育           
28.教育与生产劳动相结合      29. 夸美纽斯，大教学论        30. 中心           
31.礼、乐、射、御、书、数    32.三教统筹                   33.素质教育            
34.因材施教                  35. 品德，智力，体质          36. 蔡元培        
37.榜样示范                  38. 基本任务                  39. 条件和基础           
40.教学
三．        简答题（每题6分）
1．简述教育学和教育科学的关系

资料:  教育科学已经形成一个包含有许多分支教育学科的庞大的体系，每一具体学科都有一特定的具体研究领域，其中包括教育学、教育社会学、教育经济学、教学论等等，教育学是教育科学体系中的基础学科。
2．在教育活动中，教师应当具有哪些方面的能力素养

资料: （1）语言表达能力；（2）教育教学管理能力；（3）教育教学的组织能力（4）自我反思能力

3．贯彻因材施教原则的基本要求是什么？

资料: 1、了解学生，从学生实际出发进行教学。2、面向大多数，使学习的深度、进度是大多数学生经过努力所能接受的。3、正确对待个别差异，善于发现和培养具有特殊才能的学生。4、针对学生的个别特点提出不同的要求。
资料: 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。

4.简述素质教育及其意义。

资料:   素质教育的意义是：（1）素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；
  （2）素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势；
  （3）素质教育是全面发展教育的具体落实。

5．为什么说教育在人的发展中起主导作用？

资料: （1）教育是一种有目的的培养人的活动，规定着人的发展方向；
（2）教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；
（3）学校有专门负责教育工作的教师。

6．学校内部正式的德育途径有哪些？

资料: 1、教学。2、共青团、少先队组织的活动和课外活动。3、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。4、班主任工作。

7.教师劳动的特点有哪些？

资料: 教师劳动是整个社会劳动的组成部分，属于特殊劳动范畴，它的成果不是一般的物质产品和精神产品，而是社会需要的人才。教师劳动的特点有：（1）复杂性、创造性；（2）连续性、广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。

8．为什么说教育在人的发展中起主导作用？

资料: （1）教育是一种有目的的培养人的活动，规定着人的发展方向；
（2）教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；
（3）学校有专门负责教育工作的教师。

9．教学的任务主要有哪些？

资料: 1、传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能技巧。
2、发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
3、发展学生体力，提高学生的健康水平。
4、培养学生的审美情趣和能力。
5、发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。

10.建立学制的依据有哪些？

资料: 建立学制的依据是多方面的，复杂的。主要有：
  （1）依据生产力发展水平
  （2）依据社会政治经济制度
  （3）依据青少年身心发展规律
  （4）依据本国学制的历史发展和国外学制的影响

11.什么是学制？

资料: 学制即学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，包括学前教育机构，小学、中学、大学、各级各类专业学校、业余学校和特殊学校，具体规定各级各类学校的任务、目的、要求、入学条件、学习年限以及它们之间的关系。学校教育制度是整个教育制度的核心，是国民教育制度中最主要的组成部分。它体现了一个国家教育制度的实质。

12.班主任素质的基本要求有哪些？

资料: 1、具有民主精神和友善的态度。2、具有广博的知识和比较广泛的兴趣爱好。3、具有善于与学生沟通的能力。
四．        论述题（每题12分）
1．分析如何贯彻教学的启发性原则。

资料: 1、启发性原则指的是教师要充分调动学生学习的主动性积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。2、贯彻启发性原则的基本要求：（1）教师要深入钻研教材，熟练地掌握教材的整个体系，把握住教材的重点、难点和关键，还要了解学生。（2）启发学生独立思考，发展思维能力教师要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们的思考，开阔思路，活跃学习的气氛。（3）循循善诱，调动学生的积极性。要坚决反对“注入式”，不搞满堂灌，让学生动脑、动口、动手，给学生思考和活动的机会。

2.分析德育依靠积极因素，克服消极因素的原则。

资料: 1、依靠积极因素，克服消极因素的原则是指学校德育过程中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生不断进步。2、贯彻这一原则的要求是：（1）要用一分为二的观点，全面了解和研究学生，从中找出积极的和消极的因素。（2）要善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使积极因素成为学生思想中的主导力量。（3）要培养学生的进取心，启发他们的积极性，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点克服缺点。

3.试用马克思关于人的全面发展的学说分析素质教育的主要内涵和积极意义。

资料: 马克思认为：社会分工造成了人的片面发展，而现代机器大工业生产则向人的全面发展提出了客观要求和社会需要，同时也为人的全面发展提供了基础和可能。全面发展首先是劳动能力（智力和体力）的全面发展，同时也包括逐步发展的个性自由。我国正是在社会发展和人的发展需要基础上，提出了以全面提高学生的基本素质为根本目的的素质教育。（4分）
素质教育的意义：（1）素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；（2）素质教育是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势；（3）素质教育是全面发展教育的具体落实。（每个要点2分）
4.分析班主任如何做好后进生的教育转化工作。

资料: 1、正确对待后进生，关心热爱后进生。班主任一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。2、根据不同类型的学生实际，有针对性地做好后进生的工作。只有弄清情况，分析原因，了解症结，才能做好后进生的转化工作。3、培养后进生的学习兴趣。班主任要有意识地把后进生的旺盛精力吸引到学习上来。4、对后进生要抓反复，反复抓。要深入了解和分析后进生出现反复的原因，有针对性地耐心细致地做好反复教育工作。



心理学部分
一．        单项选择题（每题1分）
1.A      2.D     3.A     4.C     5.C     6.B     7.A     8.D     9.A    10.A
11.C    12.D    13.B    14.C    15.B    16.B    17.D    18.B    19.A    20.B
21.B　  22.B    23.A    24.A    25.A    26.A    27.A    28.C    29.C    30.C
31.A    32.B    33.B    34.C    35.C    36.B    37.A    38.C    39.C    40.D
二．        填空题（每空1分）
1.可控性  控制性           2.识记，保持，再认或回忆       3.分配，自动化            
4.死本能，力必多           5.情绪调节                     6.缺失需要                 
7.补充功能，代替功能       8.比较，抽象与概括             9.刺激情景-评估-情绪
10.动作进行的内隐性，动作结构的简缩性                      11.社交能力      
12.执行决定                13.效能                         14.标准化               
15.黏液质                  16.外显行为                     17.定势                 
18.概括性，间接性          19.期望-价值   
20.均势原理 总体活动原理       21.稳定性                  22.从众                           
23. 主导动机                   24.高原                    25.酝酿期，豁朗期                       
26.预定目的，意志努力          27.离差智商                28.指向，集中            
29.均势原理，总体活动原理      30.言语视觉中枢            31.分析， 综合         
32.前摄抑制，倒摄抑制          33.知觉恒常性              34.智力技能，动作技能         
35.脑，客观现实                36. 操作技能               37. 动作示范，动作反馈         
38.类化，辨别                  39.意义编码                40.言语听觉
三．        简答题（每题6分）
1.引起随意注意的原因是什么？

资料: （1）对活动目的与任务的理解；（2）对兴趣的依从性；（3）对活动的合理组织；（4）个性特点

2.论述注意规律在教学中的运用？

资料: （1）不随意注意规律在教学中的运用；（2）随意注意规律在教学中的运用；（3）正确运用不随意注意和随意注意相互转换规律组织教学

3.如何培养观察力？

资料: （1）明确观察的目的与任务；（2）制定周密的观察计划；（3）具备观察事物的必备知识；（4）掌握一定的观察方法；（5）学会观察记录；（6）观察后及时归纳与总结

4.简述马斯洛的需要层次理论理论。

资料:     人类的主要需要分为五个层次，由低到高依次为：
⑴生理的需要  指对阳光、水、空气、食物、排泄、求偶、栖息和避免被伤害等需要。
⑵安全的需要  指对生活在无威胁、能预测、有秩序的环境中的需要。
⑶归属与爱的需要 指对友伴、家庭的需要。对受到组织、团体认同的需要，它表明人渴望亲密的感情关系，不甘被孤立或疏离。
⑷尊重的需要  包括“人尊”和“自尊”两方面，前者指希望获得别人的重视、赞许等，后者指自信、自强、好胜、求成等。
⑸自我实现的需要  指充分发挥个人才能和潜力的需要。

5.简述情绪的功能。

资料:   （1）适应环境的功能；
     （2）调节认知活动的功能；
     （3）信息传递的功能；

6.心理学发展的历史背景是什么？

资料: （1）哲学对心理学产生的影响；（2）生物学对心理学产生的影响；（3）生理学对心理学产生的影响

7.简述性格的结构。

资料:  （1）态度特征，人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，是性格特征中最重要的组成部分。
    （2）意志特征，人在自觉调节自己行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异。
    （3）情绪特征，在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。
    （4）理智特征，人在感知、记忆和思维等认知活动过程中表现出来的性格特征。

8.论述注意规律在教学中的运用？

资料: （1）不随意注意规律在教学中的运用；（2）随意注意规律在教学中的运用；（3）正确运用不随意注意和随意注意相互转换规律组织教学

9.简述心理咨询的基本步骤

资料: （1）建立关系：热情接待，讲明性质与原则，建立初步信任关系；（2）了解问题：掌握求助者的意图和所存在的心理问题；（3）分析诊断：认识求助者的问题类型、性质和严重程度，以便选择帮助方法；（4）帮助指导：与求助者共商对策，以求解决问题并促进发展；（5）结束咨询：讨论下一步的安排，并在可能的情况下进行追踪了解。

10.简述意志的特征。

资料: （1）自觉性       （2）果断性     （3）自制性    （4）坚韧性

11.技能的特征是什么？

资料: （1）技能是习得的，它区别于本能行为；（2）技能是一种活动方式，它区别于知识；（3）技能是合乎法则的活动方式，它区别于一般的随意运动。

12.原形内化的教学要求是什么？

资料: （1）动作的执行从外到内；（2）操作活动应在言语水平上完全展开；（3）变化动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题；（4）在转化过程中，要注意活动的掌握程度，不能过早转化，也不宜过迟，而应适时。
四．        论述题（每题12分）
1.联系实际谈谈如何培养健康的情绪。

资料: （1）培养乐观向上的人生态度；
   （2）培养广泛的兴趣和爱好；
   （3）丰富积极的情绪体验；
   （4）自我接纳和自我欣赏；
   （5）建立良好的人际关系；
   （6）正确面对与处理负性情绪；
  联系实际（略）。
2.联系实际论述激发学习动机的方法。

资料:   （1）创设问题情境，实施启发式教学。
（2）根据作业难度，控制动机激起水平。
（3）利用反馈信息，有效进行奖励。
（4）合理设置课程，适当组织学习竞赛 。
（5）正确指导学习成绩的归因，促进学生继续努力学习。
（6）提供成功的学习经验，增强学习的自我效能。
联系实际（略）。

3. 如何通过练习来提高操作技能的水平。

资料：（1）练习与技能进步的关系：技能水平随练习而提高；练习过程中的高原现象；练习成绩的起伏现象；技能形成过程中存在个体差异。
     （2）有效练习的条件：明确练习的目的要求，增强学习动机；帮助学生掌握正确的练习方法和知识；循序渐进，由易到难，由简到繁；正确掌握练习速度，保证练习质量；恰当安排练习次数和时间；练习方式多样化；及时反馈。
4.意志有哪些特征？如何培养学生的意志品质？
资料:  （1）自觉性
     （2）果断性
     （3）自制性
     （4）坚韧性
  意志品质的培养；
（1）        胸怀大志，确立崇高的理想。
（2）        加强目的性教育，树立科学的世界观。
（3）        从小事做起，在困难中磨练意志。
（4）        根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。

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