东大2011年《教育管理学》复习题

久爱奥鹏晓林

教育管理学
一、名词解释（共10分，每题2分）：
1.双轨制：



2.教育平等：




3.学校教育制度：




4.教育民主化：



5.教育信息化：


二、单项选择题（共10分，每题0.5分）
1.教育管理学以各级各类教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为
其研究对象。其中，以（    ）的管理为核心。
A.学校组织  B.教育行政机构  C.班级组织  D.教学组织
2.（ ）使教育管理学从经验走向科学的是哪一理论。
A.古典管理理论  B.人际关系学说  C.结构主义  D.行为科学
3.学校的适度规模，一般不包括（  ）。
A.教师的适度规模        B.学校设备的适度规模
C.科研经费的适度规模    D.学生的适度规模
4.（    ）是指教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵盖数量、质量，效益的上规模、上层次、上水平。
A.教育增长   B.教育发展   C.教育质量   D.教育效率
5.从形式上看，教育经过了（    ）过程。
A.非形式化教育→形式化教育→制度化教育
B.非形式化教育→制度化教育→形式化教育
C.形式化教育→非形式化教育→制度化教育
D.制度化教育→非形式化教育→形式化教育
6.教育机会平等的涵义不包括（    ）。
A.个体起点的平等   B.过程的平等  C.目标的平等   D.个体素质的平等
7.世界教育的调整时期是在20世纪（    ）。
A.40-50年代  B.60年代  C.70年代  D.80-90年代
8.劳动力市场划分理论主要采用（    ）的观点。
A.产业经济学  B.制度经济学  C.区域经济学  D.组织社会学
9.洛克教育思想的突出局限性在于（    ）。
A.轻视国民教育        B.没有注重教育平等  
C.重视资本主义利益    D.缺失理论基础
10.在中国，目前入围“985工程”的大学数量已达（    ）。
A.116所  B.96所  C.34所  D.39所
11.在（    ）时期，人类历史上首次出现许多国家推行教育发展优于经济发展的战略。
A.教育重建  B.教育大发展  C.教育调整  D.教育新增长
12.（    ）被认为是人力资本理论的奠基者。
A.舒尔茨  B.贝克尔  C.丹尼森  D.闵塞
13.被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一”，指的是（    ）的提出。
A.全民教育  B.终身教育  C.民主教育  D.信息化教育
14.电脑屏幕和互联网正构造一个既远离又环绕着我们的世界，这个虚拟世界被称之为（    )。
A.未来空间  B.赛伯空间  C.幻想空间  D.时光空间
15.（    ）是指每个人从日常生活经验和生活环境中学习和积累知识技能，形成态度和见识的无组织、无系统的终身过程。
A.正规教育  B.非正规教育  C.非正式教育  D.学校教育
16.凯洛夫思想的主要特点是重视（    ）在全面发展中的地位和作用。
A.德育   B.智育   C.美育  D.体育
17.在下列教育家中，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的是（    ）。
A.陶行知  B.蔡元培  C.梁思成  D.胡适
18.中国最先引进的国外教育管理方面学术著作大都来自（    ）。
A.美国  B.德国  C.日本  D.法国
19.第一个提出班级授课制的教育家是（   ）。
A.赫尔巴特  B.昆体良  C.维多利诺  D.夸美纽斯
20.我国义务教育法颁布于（    ）。
A.1982  B.1993  C.1987  D.1986
三、多项选择题（共20分，每题1分）
1.教育政策要受到社会各种因素的制约，其中（   ）是最主要的影响因素。
A.地域因素  B.国别因素  C.政治因素  D.经济因素  E.教育因素
2.20世纪60年代教育大发展时期的显著特点是（    ）。
A.教育先行  B.教育规划  C.教育大扩张  D.教育民主化  E.提高教育质量
3.对于教育的民主和民主的教育，下列选项说法正确的是（     ）。
A.前者是教育内涵的加深  B.后者是教育内涵的加深  C.前者是后者的前提  
D.前者是后者的引申      E.把专制的、不民主的、不充分民主的教育改造成为民主的教育
4.有人认为，教育管理学产生于20世纪初的美国，其标志是两位教育管理专家（     ）。
A.达顿  B.斯奈登  C.泰勒  D.施泰因  E.梅奥
5.劳动力市场划分理论其最简单形式是“二元劳动力市场理论”，该理论把劳动力市场划分为（     ）两个不同组成部分。
A.主要劳动力市场  B.次要劳动力市场  C.内部劳动力市场  
D.外部劳动力市场  E.综合劳动力市场
6.在下列选项中，属于非形式化教育特点的是（      ）。
A.与生活过程浑然一体  B.与生产过程浑然一体  C.无固定教育者  
D.无固定受教育者      E.无相对规范的教育内容
7.在教育管理学研究方法中，（     ）属于花费较多时间、所费时间较长的研究方法。
A.实验法 B.问卷调查法 C.访谈调查法 D.比较研究法 E.文献分析法
8.在以下教育理论著作中，标志着规范教育学建立的成果是（     ）。
A.《爱弥儿》  B.《普通教育学》  C.《民本主义与教育》
D.《大教学论》  E.《教育漫话》
9.在以下选项中，属于当代教育学发展阶段理论成果的是（   ）。
A.皮亚杰的发生认识论    B.布鲁纳的课程结构论  C.科尔伯格的道德认识论
D.布卢姆的教育评价理论  E.洛克的白板论
10.高等教育的三大基本功能是（      ）。
A.知识传授  B.品德锤炼  C.知识创新  D.知识转化  E.增强体质
11.始于唐代、兴于宋朝的书院是我国历史上一种独特的教育组织形式，其形式有（     ）。
A.私主官辅  B.私立  C.官办  D.官私合办  E.官主私辅
12.关于筛选理论的基本思想，下列表述正确的是（     ）。
A.教育是一种标识个人能力的工具
B.教育揭示了已内含于人的未来的生产特征
C.教育表明了一个人固有的生产力
D.教育为雇主识别、选拔不同能力的求职者提供依据
E.教育是劳动力市场划分的标识
13.在以下选项中，属于杜威实验学校管理实践的是（     ）。
A.学生不按年龄分年级  B.学校没有考试，没有留级  C.教学围绕不同形式的作业而展开  D.儿童的管理实行充分的民主化  E.取消课本的编写
14.教育政策与教育法律的区别表现为（     ）。
A.制定主体不同  B.内容不同  C.表现形式不同
D.解决问题不同  E.实施方式不同
15.人力资本投资包括（    ）及为适应就业机会变化而进行的迁移和信息搜寻等形式。
A.学校教育  B.职业训练  C.卫生保健  D.土地投入  E.住房支出
16.在以下著作中，属于我国教育管理学初创期编著的符合我国教育管理自身特点的著作是（     ）。
A.《中国教育行政大纲》    B.《现代教育行政》
C.《教育与学校行政原理》  D.《教育行政》  E.《学校管理法》
17.在以下选项中，属于个体身心发展的动因的理论是（     ）。
A.内发论  B.外铄论  C.发生认识论  D.主体实践论  E.环境决定论
18.昆体良认为一个合格教师应具备的条件有（     ）。
A.德行  B.学识  C.爱生  D.掌握教学艺术  E.懂得体罚的艺术
19.在下列选项中，属于教育学研究对象的选项是（     ）。
A.教育现象  B.教育问题  C.教育规律  D.教育观念  E.教育方法
20.教育政策目标是对教育政策活动的方向和水平的具体规定，是整个教育政策活动的立足点，其确定时一般要考虑的因素包括（    ）。
A.突破口和时机的选择  B.具体  C.方向正确  D.专家参与  E.适度
四、判断题（共20分，每题1分）
1.教育平等只是指受教育机会的平等，与教育过程与结果没有关系（   ）。
2.人种学研究法是从人类学研究中演变而来的，它尽管特别强调在自然状态下的观察、描述和定性判断，但更看重假设或坚实的理论基础（    ）。
3.1939年，前苏联教育理论家赞科夫主编了当时被认为是具有权威性的马克思主义的《教育学》（     ）。
4.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早是始于赫尔巴特（  ）。
5.社会化理论认为，教育的社会化是一个“差异性”的社会化过程（   ）。
6.洛克提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识来自于后天的，并主张取消封建教育，人人都可以接受教育（   ）。
7.全民教育是社会经济进步带来的必然结果，也是社会和国家走出危机、摆脱贫困、实现繁荣的必然选择（   ）
8.在一个机构把具有不同目标和教育背景的学生集中在一起，提供最终能获得不同学位的课程，这属于一体化模式的典型特征（    ）。
9.教育政策一旦确定下来，就会对教育管理实践产生影响和制约功效，以后任何新的教育政策出台都不能与其相抵触（    ）。
10.以罗杰斯等为代表的人本主义教育思想，属于教育学的多元化阶段对我国教育学发展产生重大影响的国外教育思潮之一（   ）。
11.常言道，“积小变为大变”。这恰好符合了教育政策制定模式中的理性模式 （    ）。
12.教育的形式结构就是指国家办、地方办、民办及私立学校之间的比例关系，它与国民经济的消费和分配结构及生产资料所有制结构有密切关系。（     ）
13.随着国民收入水平的不断提高，教育投资的超前增长幅度是逐渐加快的。（   ）
14.我国教育体制改革的目标是建立起与社会主义市场经济相适应的教育新体制。（    ）
15.终身教育的过程实际上是促进教育社会化和学习社会社会化的过程(     )。
16.蔡元培为促进现代中国平民教育、乡村教育以及普及教育的发展，作出了积极的贡献（     ）。
17.低级生理、心理机能及气质等受遗传影响程度强，高级生理、心理机能（如人的认识、高级神经系统的活动等）受遗传影响的程度则相对减弱（    ）。
18.卢梭认为人的本性是恶的，所以要根据社会的要求给受教育者好的教育，使其回到好的人性方向上。（     ）
19.按照古典管理理论，学校管理不仅要倡导制度化管理，而且更要提倡改善人际关系（    ）。
20.在信息化教育环境下，尽管师生互动不再是一种希望，而是一种无法避免的事实，但教师却仍然扮演着知识较多者、正确资料拥有者、答疑责任者角色（   ）。
五、简答题（共20分，每题4分）
1.如何理解教育的概念？




2.个体身心发展的一般规律有哪些？




3.现代社会教育投资的变动呈现出怎样的趋势？
4.“新教育运动”的主要内容是什么？







5.拟定教育政策方案时需要注意哪些问题呢？





六、论述题（共20分，每题10分）
1.在你看来，教育管理学的未来发展趋势表现在哪些方面？学习后的收获有哪些呢？





2.学校教育在个体发展中具有什么特殊功能？学习后的启示何在？
一、名词解释（共10分，每题2分）：
1.学校教育：



2.非正规教育：



3.学校适度规模：



4.教育增长：



5.人力资本：



二、单项选择题（共10分，每题0.5分）
1.（   ）主张不党父兄，不偏富贵，唯贤是举，“选择天下之贤可者”。
A.儒家  B.墨家  C.道家  D.法家
2.在西方教育史上，第一个全面系统地论述教育管理的思想家是（   ）。
A.蒙田  B.昆体良  C.夸美纽斯  D赫尔巴特
3.从层次上看，可将教育政策划分为（   ）。
A.基本政策和具体政策    B.直接性政策和间接性政策  
C.总体政策和部门政策    D.宏观政策和微观政策
4.当代世界教育发展的历程经历了（    ）四个阶段。
A.重建时期-调整时期-大发展时期-新增长时期
B.重建时期-大发展时期-调整时期-新增长时期
C.调整时期-重建时期-新增长时期-大发展时期
D.调整时期-新增长时期-重建时期-大发展时期
5.(    )作为教育的专业人员，无疑应该成为终身教育、终身学习的实践者和先行者。
A.学生  B.教师  C.管理者  D.公务员
6.在以下选项中，表述错误的是(    )。
A.拉伯雷和蒙田是文艺复兴时期最著名的人文主义教育学家
B.亚里士多德认为追求理性是教育的最高目的
C.苏格拉底的问答法分为三个步骤
D.卢梭的教育思想集中体现在《论人民的精神》里
7.按照日本学者久下荣志郎的观点，教育管理学的创始人是学者（    ）。
A.达顿  B.斯奈登  C.泰勒  D.施泰因
8.“985工程”政策的启动以（   ）的颁布为标志。
A.《面向2l世纪教育振兴行动计划》      B.《中国教育改革与发展纲要》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》  D.《关于深入学习江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上的重要讲话精神的通知》
9.（    ）是我国第一个实际执行的现代学制。
A.“六三三”制  B.壬戌学制  C.癸卯学制  D.“五四三”制
10.在以下教育家中，（    ）是受到人文主义精神影响的捷克教育家。
A.洛克  B.裴斯泰洛齐  C.卢梭  D.夸美纽斯
11.倡导人力资本理论的学者认为，教育（    ）。
A.只是一种消费，不是一种投资活动
B.只是一种投资活动，不是一种消费
C.既是一种消费，也是一种投资活动
D.既不是一种消费，也不是一种投资活动
12.（    ）是从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值。
A.人力资本理论  B.筛选理论  C.劳动力市场划分理论  D.社会化理论
13.在（    ）看来，人的发展力量源于人自身的内在需要。
A.白板论  B.外铄论  C.内发论  D.主体实践论
14.我国教育管理学开始进入初创期的起始时间是（    ）。
A.20世纪10、20年代     B.19世纪20、30年代  
C.19世纪末20世纪初     D.20世纪20、30年代
15.遗传和其他先天因素对人的发展影响在整个发展过程中总体上呈（   ）趋势。
A.减弱  B.增加  C.先增加后减弱  D.先减弱后增加
16.（   ）对中国的实际及地区差别有着深刻的感受，主张根据各地区的实际实施教育管理。
A.梅贻琦  B.陶行知  C.蔡元培  D.梁思成
17.个体的发展离不开其能动的实践，个体主观能动性的发挥，对人的发展经常有着（   ）的意义。
A.决定性  B.主导性  C.基础性  D.前提性
18.从可见的教育形式来看，当计算机网络（主要是局域网）开始用于教育后，教育理论研究的重心变为（    ）。
A.群体教学  B.个别化教学  C.小组合作性学习  D.虚拟教育
19.教育民主化必然要求教育体制和运行机制的变革，使得教育体制向（    ）的方向发展。
A.筛选型、分权型  B.筛选型、集权型  C.综合型、分权型  D.综合型、集权型
20.现代教育学将影响个体发展因素归结为（    ）三个方面。
A.基因、环境与教育    B.基因、遗传与教育  
C.遗传、环境与教育    D.遗传、环境与学习
三、多项选择题（共20分，每题1分）
1.在以下选项中，（     ）属于教育的特点。
A.目的性  B.计划性  C.组织性  D.客观性  E.过程性
2.在下列选项中，（     ）属于个体身体发展的内容。
A.肌肉 B.骨骼 C.体质 D.呼吸系统 E.神经系统
3.教育政策与教育法律的区别表现为（     ）。
A.制定主体不同  B.内容不同  C.表现形式不同  
D.解决问题不同  E.实施方式不同
4.在以下有关杜威教育思想描述的选项中，表述正确的是（     ）。
A.认为教育即生活  B.主张“从做中学”  C.强调学科课程  
D.教育实际上是经验的改造或改组        E.注重教师主导作用
5.现代信息技术对文化发展带来的负面影响有（    ）。
A.威胁和扼杀非主流文化    B.可能造成人们对于英语信息和多媒体的依赖  
C.形成未来社会的话语霸权  D.形成未来社会的文化霸权  E.张扬本土文化
6.1951年，我国颁布了《关于改革学制的决定》，其强调（    ）。
教育为工农服务    B.教育为生产服务   C.正规教育和非正规教育同受重视
D.九年教育义务教育  E.基础教育
7.在下列选项中，属于影响个体身心发展基本因素分类的理论主张有（    ）。
A.外铄论  B.单因素论  C.内发论  D.发生认识论  E.二因素论
8.无论在东方还是西方，古代教育的特征表现为（    ）。
A.平等性  B.道统性  C.专制性  D.刻板性  E.象征性
9.在教育重建时期，各国为消除法西斯影响，都提出了以（    ）为取向的的教育改革计划。
A.民主主义 B.科学主义 C.自由主义 D.人文主义 E.人本主义
10.1908年，（     ）出版了《美国公共教育行政》一书，被有人称为世界上第一本教育管理学著作。
A.久下荣志郎 B.斯奈登 C.泰勒 D.施泰因 E.达顿
11.从内容上看，教育是（     ）的基本途径。
A.承接社会文化  B.传递生产经验  C.创造人类财富
D.传递社会生活经验  E.培养创新精神
12.下列著作中属于我国最先引进的国外教育管理方面学术著作的是（    ）。
A.《现代教育行政》  B.《各国学校制度》  C.《视学纲要》
D.《学校管理法》    E.《教育与学校行政原理》
13.教育政策与教育管理之间有时会发生错位现象，其主要表现在（    ）。
A.教育管理工作不到位  B.凭经验，轻政策  C.教育政策超前  
D.缺少配套的教育政策  E.教育政策滞后
14.教育平等的核心在于消除因性别、（     ）等所导致的对不同受教育者在教育过程中各用其材、各展其能的种种歧视和障碍。
A.社会经济条件  B.文化状态  C.种族  D.区域  E.社会地位
15.在以下教育理论著作中，标志着规范教育学建立的成果是（     ）。
A.《爱弥儿》  B.《普通教育学》  C.《民本主义与教育》
D.《大教学论》  E.《教育漫话》
16.在以下选项中，属于个体心理发展内容的有（     ）。
A.知识的发展  B.神经系统机能的增强  C.成熟状况  
D.智力的发展  E.意向的发展
17.当代世界教育的内涵不断拓展和深化，涵盖了（     ）。
A.全民教育 B.正规教育 C.非正规教育 D.非正式教育 E.全纳教育
18.在以下选项中，属于教育管理学研究方法的选项有（     ）。
A.数理统计法 B.人种学研究法C.行动研究法D.比较研究法E.问卷调查法
19.古典管理理论的代表人物有（     ）。
A.泰罗 B.法约尔 C.梅奥 D.巴纳德 E.韦伯
20.在以下选项中，属于赫尔巴特教育管理思想的是（     ）。
A.教育心理学化、科学化 B.倡导发展儿童兴趣 C.儿童学习不能过度疲劳，要劳逸结合D.学校可采取体罚手段 E.要求学校严密监视，强制管束学生
四、判断题（共20分，每题1分）
1.行动研究法的特点在于实用性，它不关心研究成果的普遍意义（    ）。
2.劳动力市场划分理论认为在主要劳动力市场和次要劳动力市场，教育与工资都具有显著的正相关（    ）。
3.筛选理论认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力（   ）。
4.作为中国历史上独特教育组织形式的书院，早在唐代就成为与官学并行的教育机构（    ）。
5.19世纪30年代以后，英国加强了对教育的干预，开始拨款资助教育，并加强了对教育的监督和管理（     ）。
6.全民教育不仅仅是一种人的权利，而且也是一种必需（    ）。
7.环境因素对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值（   ）。
8.康德是第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础（    ）。
9.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范，使个体社会化过程进入有意识状态（    ）。
10.柏拉图认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的,并在其《政治学》中有充分的反映。（    ）
11.在20世纪以后的教育发展中，强化普及义务教育、延长义务教育年限是世界各国主要特征之一（    ）。
12.在世界教育重建时期，对于教育结构的改革，实行中等教育阶段的强制教育原则（    ）。
13.杜威的教育思想的局限性在于，他没有忽视了在问题中学习的方法，没有强调“在做中学”。（    ）
14.《学记》成书于战国后期，是中外文明史上最早的教育管理文献之一(    )。
15.教育的民主和民主的教育二者之间的关系是，前者是后者的引申，后者是前者的前提。（    ）。
16.在赛伯空间里，人们的交流方式和交流工具将会突破时间和空间的限制，突破语言文字的限制，也会突破意识形态的限制。（     ）
17.随着国民收入水平不断提高，教育投资的超前增长幅度是逐渐加快的。（    ）
18.行动研究法的特点在于实用性，它不关心研究成果的普遍意义（     ）。
19.1936年，杨贤江编写的《新教育大纲》是我国最早试图以马克思主义观点编写的教育学著作（    ）。
20.华东师范大学叶澜教授把影响儿童发展的因素归结为：成熟、自然经验、社会经验及内部机制的平衡化，十分突出发展主体在内、外因素相互作用中的建构作用（     ）。
五、简答题（共20分，每题4分）
1.实验研究法的特点是什么？




2.通过教育可以增加劳动者的哪些无形收入？
  





3.20世纪80年代以来世界各国教育改革的共同特征有哪些？
4.如何理解教育机会的平等？




5.夸美纽斯教育管理观的主要内容是什么？



六、论述题（共20分，每题10分）
1.如何理解教育的民主化趋势？





2.如何理解当代世界教育发展中呈现出来的教育信息化趋势呢？

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