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一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 教师在课堂上展示实物、模型、图片进行演示实验，采用现代化视听手段指导学生获得知识的一种教学方法是（）．# [- u2 Q7 N) e! ]: L& q, {
A. 谈话法! N ?. S, M# r5 g5 c
B. 授课法: q8 c' O9 i' y3 ^) ^ j. w; t
C. 演示法
9 H% [ C2 m* {D. 模拟法& B. w; x. _" Q& r
满分：2 分, m6 Z2 V9 b, i% u7 e/ W
2. 在青春期开始后的几年，人体的生长发育呈现第（）次增长高峰．5 |8 n r$ ], r$ ]7 [
A. 2% d, Y9 ~6 t {$ J; a; o+ O
B. 3( a# I4 @: _6 b: B( o# S* v: }
C. 59 u" f0 R0 J" |7 F+ I: h K
D. 7
& F9 E# h" P9 }) |' G 满分：2 分( Q: E+ |! J7 t% c7 l* `; m
3. 由于交通不便，农村居民的食盐主要是购买流动盐贩的非碘盐。为此，在农村社区碘缺乏病控制项目中，为促进居民食用碘盐，核心策略应该是（）．4 @1 X& @5 q) L* B
A. 增加村民碘缺乏病危害有关知识1 [1 h ]5 x1 ^
B. 加大力度打击流动盐贩0 ]: b3 I' b- f0 z# o
C. 增加碘盐销售网点2 v! x4 x c4 L+ j! s6 t) w+ E" A
D. 提高碘盐质量: P/ M8 p: n7 m- x
满分：2 分$ f7 d, q' Y5 u6 m
4. 健康促进规划的过程评价主要关注（）．% u8 D: N \* Y5 n
A. 计划是否完善、合理、可行1 w& [4 j4 x9 n9 c& ~
B. 项目活动的数量、质量、效率
6 a* Y+ I' B; fC. 目标人群知识、态度、信念的变化. Y7 S9 d: i3 H
D. 目标人群健康状况和生活质量的变化% c& e# _ y& E0 y, }+ r
满分：2 分
* ]6 c: s, }! h, e0 j9 H/ h' t$ @5. 健康促进测量指标不仅是针对健康状况，而且要针对人群的（）．. P! i2 ^6 X. o+ q8 |' h9 `& Q
A. 生活方式5 V) V( n4 ~" w, H0 z6 J
B. 生活质量
* K- A; [* X ]- \7 \C. 健康观念0 K- p( Z" q0 G1 c: Q8 E y; ]
D. 社会环境
1 c& b" U5 \% Y/ ~/ [: k! q 满分：2 分7 e4 Z& v3 d2 @
6. 预防儿童青少年的心理障碍，必须了解少年儿童身心发展的()，掌握身心发展各个阶段的特点（）．0 S: G" ?9 @: \# [9 E
A. 规律性! D0 ^7 M1 U9 n# }
B. 特殊性
' A. W, A" f( b, r. ~ fC. 阶段性' f5 p3 Z8 F4 I# T, f
D. 共性8 [% R, ]* S9 E/ D. U
满分：2 分
0 r% D5 [/ V% V. ^+ V+ I( a7. 健康促进规划评价的实验设计是将评价对象按()原则分为实验组和对照组（）．6 d/ `) v$ Y4 A2 q( }
A. 抽样6 _8 v( `" a8 e7 b
B. 分类( K1 K' s2 R; p$ Q) V& B2 k
C. 整群! o3 X% g$ e1 N$ X9 j2 R
D. 随机化1 w/ R) }# t3 \- J1 B1 U
满分：2 分
2 Y- k( F* Q$ U- e* } ?8. 关于健康教育与健康促进关系的正确表述是（）．
6 o+ f0 s5 c) ]) e0 U6 t6 S+ P6 ?A. 健康教育是健康促进的重要组成部分+ C" L9 j4 Y, D, w& a- ]
B. 健康促进减弱了健康教育的力度5 }8 w0 G+ {& v) `
C. 健康教育和健康促进是相同的概念: x( S+ G9 R6 s/ d
D. 健康教育比健康促进内涵更广泛
7 u+ [+ B: X; H/ r- e3 b8 Q- f3 Y 满分：2 分
7 P2 E; s+ L$ m2 z9. 自我意识是指人对自己以及自己与（）关系的一种认识．* c3 R4 |7 a0 x# z' U- k
A. 社会
/ _2 ^6 _% f1 s/ a8 ~B. 他人
# r& d. @+ r' R: {0 R; J( VC. 周围! J. I6 H+ O% |1 {- w
D. 环境8 G6 [# G* k/ L+ C. y5 Y6 ^
满分：2 分6 g1 f8 d1 u5 @- }' g. ] n8 {
10. 二十世纪后期以来，影响健康最主要的因素是（）．8 a9 a+ Y/ \' K/ B1 x
A. 生物因素
& i. _1 g# x( u: O& [/ v0 k: DB. 行为生活方式因素
& y9 S7 f9 M% k8 s% @C. 环境因素; Z$ [% M9 j' g; p3 `4 P$ w& m8 y
D. 卫生保健服务因素
$ v/ u5 @+ W5 a# @ 满分：2 分: C* m1 P/ f* L
11. 实现学校健康教育目标的基本途径是（）．
# R1 u. ?! g% L7 xA. 健康教育课
( q7 R N' }& n& [8 NB. 体育活动
4 c+ ~6 N( n) l$ `# E" IC. 体育宣传
6 [& c3 A" g8 dD. 卫生保健
* T. {* Q% x! T* m( W 满分：2 分
' `/ Z* k2 n7 i- F5 x% }12. 社区健康促进的目标人群是（）．
. d8 s& G3 i& J$ B- U2 l) m8 ]5 nA. 妇女
" X0 X% H' ^4 Y4 M; c% AB. 老年人0 |5 _( X8 l2 E% J: @) K
C. 慢性病患者& h x4 _0 E8 Q* n. @
D. 全部社区居民1 d) ^8 t+ ~8 B6 Y _
满分：2 分, \2 Y* X/ l9 C4 S/ }; M6 h; n
13. 人们在遇到挫折时以幽默化解尴尬，属于心理防御机制中的（）．; e; L" @+ I/ K) M9 R
A. 排他性防御 a2 w8 n2 O1 V$ x7 m: U) Z
B. 神经症性防御
0 N' \! _+ {# k# ]" LC. 幼稚性防御# G4 _: u/ |+ B& x0 e2 g7 \/ u% M
D. 成熟性防御
5 [. {2 H6 r7 j0 i$ B& K, Z 满分：2 分5 B, k# r F; b3 T; K9 R
14. 心理防御机制的主要作用是（）．
' W1 j* m5 P% lA. 促进心理健康
, G0 Y0 b X" b, Q/ VB. 主要促进心理健康，同时保护心理健康
9 m9 S3 x6 ?9 k, u) d% XC. 保护心理健康( R6 D' L( E- J. [4 I5 c1 ~3 O- V
D. 防御心理健康
* L: l1 u& `, F/ q' q/ ~ 满分：2 分
$ |) l6 h: ]4 a6 U( {15. 和吸烟者讨论吸烟的利弊，启发"自我意识"和"自我评价"，帮助吸烟者做出抉择。这样的技巧适用于（）．
4 B' t. U7 R# _# PA. 无戒烟愿望者$ ?+ F/ t! a' U3 }$ r; L4 l) U3 m9 D9 D0 t
B. 对戒烟犹豫不决者
8 b& b! b/ ?* R' B. gC. 准备戒烟者" z2 G. l! a% @6 o ?
D. 刚刚戒断吸烟者
) [& F+ C9 r% \0 k) } 满分：2 分
/ y! L7 f1 d2 [9 f16. 中老年人定期进行健康体检属于促进健康行为中的（）．: Z; g1 i! g, ^2 M* X, s' G
A. 基本健康行为) n9 J H5 \- M( b& X
B. 预警行为2 @2 _6 \* V7 T2 b6 p! a8 r0 p b
C. 保健行为1 @& O7 }0 y+ e' D% y
D. 避开环境危害行为
4 J" Y0 V: ]% ~( w6 ~ 满分：2 分7 P* ?5 [) G \/ L0 @( s
17. 糖尿病健康促进规划的结局评价应评估糖尿病患者（）．3 D: }0 Y$ M! ], X& {
A. 有关糖尿病知识的变化
9 g2 t& A) G' ~6 u" f3 mB. 自测血糖技能的变化
6 q& m7 O5 C& G# D/ OC. 饮食行为的变化
/ Q$ Y; D$ D/ O! R/ kD. 血糖控制率的变化6 o- W2 {0 z8 Q
满分：2 分$ G+ P+ h% Z; {8 d
18. 在婴幼儿保健方面，妈妈们更愿意相信医务人员的指导，而不是街头小报的指导，这体现了受者的（）．
. F% v5 K- R/ Z) T* |A. 求真心理& J$ i) f4 b# k' v# ^" u$ }
B. 求近心理
* D6 L% z5 ~" sC. 求短心理 \3 X. E" u; h& F2 b; M
D. 求新心理 z" m V: J' P& V7 J
满分：2 分
* i6 L, Z+ u; k3 g/ t6 q# Y3 O19. 健康促进测量指标不仅针对健康状况，更重要的是针对其（）进行评价．& o+ _# b% I B, i9 A+ t
A. 生活习惯
/ k7 [9 \, m- j7 tB. 生活质量
- b, R8 k, X$ }$ ?3 AC. 生活方式
2 B5 B( L! p! e: v3 [3 Q8 Y" Q' qD. 生活环境
2 i) H6 g+ k+ F6 v% L 满分：2 分
2 A& I2 G6 n" J0 P1 C" a) l20. 针对建国初期学生健康状况极差的状况，毛泽东同志分别于1950年和1951年两次写信给教育部长马叙伦，提出（）的指示．* ~) a6 ~2 Z: s( a# V
A. 终身体育教育
5 f' ]6 \/ @ h, {/ P$ VB. 增强人民体质
& p; [0 @9 K7 f+ xC. 发展体育运动
# ]- j4 T9 f8 W1 nD. 健康第一
# h2 W" o- B% V# R9 x. ~; R 满分：2 分
+ x! I: P+ ^' F" ~0 @& U1 S8 g3 v0 g6 p p: [
二、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 选定健康教育课题并不重要，它是和整个科学研究工作的并无必然联系（）．! G7 f* b5 }2 N" g1 Z
A. 错误; W; B4 Q! @" ^& r3 B1 _
B. 正确* m L# `# _; i& w2 U
满分：2 分% |( V$ D5 s& Z6 h
2. 健康行为与不健康行为的区别在于其是否有利于个人、他人和社会的健康（）．
3 V. i! N! H0 ^3 w$ R3 \A. 错误5 n2 p4 c! d4 a' C1 G0 \; {
B. 正确0 w: _; t3 w$ |7 i
满分：2 分
5 f" J* [& r/ i9 ], y9 j3. 在“机械文化”的影响下，盛行着以机械运动解释一切生命活动的观点，如把人体看成是由许多零件组成的复杂机器，维护健康就是维护机器正常运转（）．
8 Y! @) |! X8 b+ X- N% P; |4 sA. 错误' n- _9 D' X0 n- d, k, y4 F
B. 正确
) |7 P8 x9 `6 v4 ? F6 { 满分：2 分& }! o" r! A( }2 r5 e/ J0 `
4. 学校健康教育是全民健康教育的基础（）．
7 l7 L# M: W1 s; J/ ]0 S' H& |A. 错误
, T# e% C8 R/ ^$ ~3 PB. 正确$ v# n7 \& S! H7 \: h1 k! o# j
满分：2 分
( ^2 B% Y. D u5 u2 y; t5. 社会的需要是确定我国学校健康教育目标责任制提供了方向性的依据（）．1 q5 A3 s. j. C. f7 u7 @
A. 错误
0 a$ s" {4 }/ vB. 正确
) \8 }8 j% d! `' ~( Z) T) M 满分：2 分
/ c$ J0 q4 S' J( J! c2 E6. 编写教案是教师运用教育学、心理学的理论及专业知识，以自身的能力和经验进行教学设计的创作过程（）．2 N2 L$ N7 q4 b2 I
A. 错误4 U7 f) C8 }/ p' \
B. 正确8 E! R, o9 i/ t" }
满分：2 分7 m! [. y) a) B# q" r
7. 知识是智力活动的内容，在获取和运用知识的过程，是促进智能发展的过程（）．
6 O, e" y/ Z, M0 t) vA. 错误
9 @$ M* k1 n8 C* ]# ^$ \B. 正确* t. R! g0 m B( \
满分：2 分
5 W' k& m2 I7 G* t$ J0 q8. 在现实生活中，“现实自我”与“理想自我”的矛盾是可以避免的（）．
: m/ o/ G! E! Z. z* @5 L, J7 ?A. 错误& l" R1 N6 e" A, F2 d1 b7 h
B. 正确
4 t2 u% M; ^6 X& G2 O8 O6 x 满分：2 分
4 ]; K( u5 y# n+ @9. 心理健康是人体健康的重要组成部分，心理健康与生理健康密切相关并对生理健康产生重要影响（）．
, K. C: z5 b* i; j' v6 N1 d3 XA. 错误0 t3 ~: m7 a$ ^" J7 L
B. 正确3 r3 c7 P. e1 E
满分：2 分
5 l$ G* V2 A) e+ `0 s10. 青少年每日膳食中蛋白质供给量要求占每日总热量0.1--0.15,而且要保证营养价值高的蛋白质摄入量的1/2-1/3（）．/ ~2 H0 n2 X+ Y
A. 错误) z, V/ i5 L4 O1 ~) I$ J% r
B. 正确& T/ J- k# l* @2 C+ c
满分：2 分 U" i8 e/ j% @( q }% t; s
11. 1989年9月， 国家教委体卫司决定在天津，湛江两市开始进行九年义务教育“体育与健康教育相结合”的改革实验（）．
8 a% d! [" I$ b% lA. 错误
9 n$ X. E2 F1 _* n# e/ pB. 正确4 V3 N# G! D5 \6 z7 J5 j
满分：2 分
; j6 D' j, p) C$ V X12. 卫生观指的是人们对卫生知识、卫生习惯、卫生保健措施等所持的态度、认识、信念等（）．
q: Y+ l* q C N- ^0 yA. 错误
/ a! n! f- \! ?2 @( XB. 正确, Y! I5 M, U% n% n
满分：2 分
5 m# g" c$ t6 {5 A/ v! K( ]. b* L# o! f13. 预防性服务是指保护个体免受环境因素伤害的服务（）．: _0 s( m1 W q" n3 i6 @! Y) I
A. 错误; X5 q0 b) b& b& j
B. 正确, i: t, y. V4 U) p
满分：2 分- ?" H# f# R# Q" D
14. 评价的指标主要包括：学生卫生保健知识水平；学生卫生保健意识与观念；社会卫生服务活动；学生健康状况；个人卫生；学校健康教育工作（）．
0 W; X$ G# q' F+ K: p% `A. 错误
- c4 k( f0 `. d& A7 aB. 正确5 X9 p, ?5 g( f) j+ `
满分：2 分+ C0 v" W0 \2 V3 r
15. 我国的学校健康教育已有100余年的历史，早期就形成了较完整的科学体系（）．# x: O0 H4 @* U
A. 错误1 \/ @/ ^3 l/ T" @& Q. w
B. 正确
9 T: m, s1 }" M- @ 满分：2 分 & a W* H* r: D6 u2 E9 L' J
' h" e4 R! J: d% b R
三、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 下列说法正确的是（）．
6 _8 Q+ L9 O. YA. 健康是一个静态过程
. W4 A8 v0 a5 Y# P B# tB. 亚健康指机体虽无明确的疾病， 却呈现生活力下降， 适应呈不同程度减退的一种生理状态
0 _% S+ B' R+ i! yC. 表面上心理健康的人，可能承受着巨大的心理压力，只是没有失去自控能力
1 e1 e! X& N2 R8 V* VD. 健康的概念是一成不变的。
2 t# A. n; T, H4 F' u 满分：2 分
9 u8 ^+ c. c+ N4 I! J) q5 a& ]2. 学校健康教育的基本原则是（）．
, A6 E" Q+ s" b$ xA. 思想性与科学性相结合的原则0 Y# a. Z0 t( M4 I0 x
B. 课内、外教育相结合的原则
) w: k4 A% R' ?, w- d- q3 h% H2 o2 T/ K. gC. 集体与个体教育相结合的原则
' S+ ?& m3 s% u8 b) X* g) ED. 校、内外教育相结合的原则
: m1 W/ ^8 w8 x( v+ ?2 i 满分：2 分8 L' E! Y1 C q M% n! ~
3. 健康应该包含（）．
; [ s* b. O' j. p( n+ yA. 心理健康; W. b# C+ |, `9 \4 T+ x7 `
B. 社会适应良好- |, S( V' t6 t8 F5 r6 M8 {5 x9 h
C. 道德健康$ ~4 h5 j7 b+ Q4 F' b) }0 g% t
D. 身体健康/ \$ w; I# b. r! [4 C- `" q3 g. L* `
满分：2 分
! v& I) B6 `% n6 o4. 学校健康教育的教学原则是（）．5 u/ \, q. L% L D6 C V+ p( j
A. 理论联系实际原则
2 Z3 w% T& n& N+ O$ \6 ^' E9 G& ?B. 因材施教原则
/ T& F' Z9 \7 g. g8 t/ l$ k# c+ X* eC. 反馈调节原则
7 J, }3 \& J! V( x3 K2 AD. 巩固性原则4 M8 ^* n. q# K, n" X# z! Z. `9 j
满分：2 分% I8 b0 x- Y0 e* E+ B6 r
5. 行为学习的三种基本模式是指（）．
* S) Y% q( g: m% B0 K3 h& xA. 经典条件反射式学习' {; \# {( g7 z* d+ `
B. 工具或操作条件反射式学习
: y6 k% N. o* g6 i; oC. 理论与实践相结合的学习
# {: u6 X0 J# B3 ?D. 模仿学习
1 `: `3 w }# t4 O 满分：2 分
( e: r% j. N3 B$ r G) B& i, U' N7 v! n6. 行为发生的生理基础有（）．
2 T2 H$ B5 N8 MA. 经典条件反射式学习
7 U8 r+ |7 x# B9 }, l& N/ dB. 工具条件反射式学习$ m0 y# E( |3 d) k1 `6 \- m c, n
C. 操作条件反射式学习
: U: d+ {) B' AD. 模仿学习
2 v: t: T- b* [0 g% i 满分：2 分
/ l7 S# @, t0 r- I a5 M7 ]7. 认同是在一定的要求、期望和压力下，表现出对（）的认可和接纳．
* L# i, J6 s$ Q7 Z8 rA. 自我
4 x2 L, L8 D8 H) [B. 他人
& H& J; R$ d, t2 ]# O/ i1 w! c4 b1 M7 oC. 事件1 r7 H' S/ [. ?" Q9 R2 ~
D. 规范
- j& H! |' u. v 满分：2 分
: p0 b8 S( _$ h' w$ p% w a8. 影响人体健康的社会因素主要有（）．
9 @; g0 P* Y& i3 S# FA. 政治制度
# T6 v, p w8 c$ a7 ~2 t/ e& MB. 社会经济因素
0 R$ S& R& b1 oC. 文化教育因素; X& ^: q4 r# m( i* H
D. 环境因素9 C: N0 q# ~1 v
满分：2 分
" J2 d& Z! U- S: p) w( G9. 医学模式 包括（）．
) Q" o# W$ u: b s' m, uA. 神灵主义医学模式7 r& M8 w( K. I# S- I, j
B. 自然哲学医学模式
! h. l( b2 d5 U( i( `C. 机械论的医学模式
6 D* i3 I+ I9 R5 P6 r \3 YD. 现代医学模式5 |6 q/ \4 d8 f9 y/ i& U5 |
满分：2 分
' A6 G1 c% @$ i8 n& J10. 课外健康教育活动的特点有（）．
, t$ l- K, D1 r# BA. 自主性
. S5 [) t- ]) F* L/ L5 pB. 自愿性- K5 g3 a5 D% M3 [
C. 灵活性1 K$ Q' X$ O7 U3 L6 o5 ^3 P+ w
D. 原则性- q' H6 r8 |1 \3 c8 C8 Y5 \
满分：2 分
; n3 E& p7 N$ R' N11. 青年期健康教育的基本内容有（）．
& ~: I4 v0 A6 n0 S& P: K6 K/ BA. 认识自我教育
3 I _% T4 ]; M- tB. 健康生活价值观教育
3 |. G0 R* Z& ]/ }* d: W$ jC. 健康的性教育# Q5 [- j( `6 g$ B1 R5 h
D. 纠正不良行为习惯、形成良好的生活方式" ~4 e/ q: j) l# y
满分：2 分% a2 M/ O: K2 |, P4 }8 M( _
12. 1992年国际心脏保健会议提出健康的四大基石包括（）．
% e- G8 Q; |8 W: S1 LA. 合理的膳食
7 D/ U2 L4 Z& l, ]B. 适量的运动、
0 D' b$ }! [3 c# C/ E+ {, r& b4 qC. 戒烟
# O G# Y7 g% M' WD. 较多的睡眠
% S4 z( X0 t5 I( t5 d! F 满分：2 分& p3 I/ n6 E9 r5 _+ X2 G7 y3 ~
13. 学校健康教育科学研究的特点有研究方向与教育目标的一致性、对象的（）．
; ^. \( t k6 Y1 C! P9 j7 \% MA. 多样性
6 X, W/ w2 L- m1 K f" d! n* wB. 复杂性( ^" Y3 g4 B1 V9 ~; ^
C. 动态性
' c) [7 ]+ g$ F) c8 m6 N4 I0 @D. 协同性' o1 P2 u* P* T5 o
满分：2 分% `5 m b6 O) ^# V) Q* T. }( I
14. 课的结构是指一节课的（）．
" X% b5 e3 X- B5 ~, VA. 顺序
7 m; x' ?8 p3 k) X$ p1 HB. 时间比例4 L* r! @( ^) T9 c6 ~5 n6 o2 q
C. 课程内容
) r4 V' l$ t% q; e( C" MD. 组成部分
! {- `8 I9 `6 t5 v 满分：2 分
* `2 ~" {( C* h6 z15. 学校健康教育课的类型有（）．
; u- l9 @* p) V5 y& J! kA. 绪论课& @5 _* p9 `" u+ K p
B. 授新课
x R- }! s, M! K% Y5 U2 nC. 综合课( ?) E) G- ]* d: J& M
D. 复习课2 X% X9 a* ]9 h
满分：2 分 3 @+ v0 C# E# g/ a3 r
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发表于 2011-7-18 01:03:04
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