12春福师《体育教育学》在线作业二

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一、判断题（共 30 道试题，共 60 分。）V 1.  体育教学内容也通常被称为体育教材，两者本质上没有实质性的差别( )。
, y( g: h/ t$ ~& t# f  y4 }. J' @  uA. 错误
6 Q. B4 ]# t* R7 o9 Z3 }8 L4 F; pB. 正确
      满分：2  分
+ p: {+ {+ j2 n9 a$ W2.  发展体能的方法是指体育教学过程中，为达到发展体能、锻炼身体和增强体质的目的，教师所采取的各种方法的总称( )。
4 K, _+ B* W# s' W( l% m3 y! uA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
3.  师生关系不仅是认识中的主客体关系，也是一种活生生的人与人之间的关系，这种人际关系表现出明显的交互性与情感性( )。
A. 错误
$ Q* j; w) }8 ?. x; c; ~1 _& UB. 正确
      满分：2  分
/ }! X4 d- g( w8 r4.  教师口令的技能和运用水平，不仅影响学生学习动作的质量，也是衡量体育教师工作能力和组织水平的重要标志( )。
7 G! ^# t( x9 U, G# W* sA. 错误
( x: ?: \  j5 p0 O. ?$ K5 `B. 正确
      满分：2  分
5.  体育教学模式是指体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过程结构相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计上( )。
A. 错误
8 q2 o' F4 c5 L) n, fB. 正确
      满分：2  分
6.  就教的活动而言，主体是学生( )。
% D9 Z3 _7 j$ l! i7 ?A. 错误
" ~. M' t( @9 g- _: O" T0 V, o# YB. 正确
6 h# H4 U" i: {; x& m5 x% E      满分：2  分
8 Q) h; h9 s& p2 u0 _! t8 i7.  体育教学方法是教师和学生为了实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段总称( )。
2 ], X/ O' N. UA. 错误
5 v9 W( J& M& k' `) a9 w6 l4 b0 ~* {5 t( _B. 正确
0 w7 `1 _) q, f      满分：2  分
8 V1 P' U# \, v: n8.  绝对性评价是用目标参照性测试对学生学习成绩进行评定( )。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9.  课时计划又称教案，是指教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案( )。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
10.  体育教学原则中，可接受性原则依据是：学生身心发展的规律以及学生个体差异性( )。
A. 错误
B. 正确
2 ?+ l" a. a. I) u( d' }. S      满分：2  分
" c7 v( f) c; v  X' y2 k11.  体育教学方法可根据不同标准进行分类：根据学生获得知识的主要途径和来源，分为语言法、直观法和练习法( )。
, w: O5 D8 }- y2 x, @7 BA. 错误
' K: e& ]1 C- r; X% _+ u9 ]B. 正确
# `* e, v! F. b      满分：2  分
12.  人际心理环境是指学生师生的价值观念和行为准则，教学过程中主要表现为教育价值观和品德观( )。
% v$ Z( E# w/ B: Q6 yA. 错误
, p# R7 O  ^- sB. 正确
4 _& @( L0 Z$ n5 j. T; `) K) y( C      满分：2  分
/ d6 q7 p. ]& S13.  所谓理论性是指任何一个比较成熟的体育教学模式，都必定反映某种体育教学指导思想，都是一种体育了某个教学过程理论的教学程序( )。
4 l, Y9 [( d+ k2 H. t$ C, ~0 XA. 错误
, J: e7 U+ H" T3 `/ u7 u4 Y2 I$ ZB. 正确
& S% v9 _7 L! Z& }: W! d' p1 O      满分：2  分
14.  在以语言传递信息为主的体育教学中，老师通常和同学们有大量的语言交流，同时也有许多语言用于课堂，这些都称为讲解( ) 。
A. 错误
: M2 N$ l3 q/ J# q. jB. 正确
" z* e2 I8 v7 ?, c* @      满分：2  分
15.  传统体育教学方法是以培养知识型人才服务的，这些教学方法适应时代要求的( )。
( Y1 V" ?% l1 O2 D6 e' g4 pA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
16.  课时教学目标的确定首先根据大多数学生实际水平( )。
- i5 d3 w, A7 O; ^. X" A. L( hA. 错误
B. 正确
1 v5 t# F/ ^/ \      满分：2  分
17.  讲解法指体育教学中运用各种形式的语言指导学生掌握体育知识和技术技能的方法( )。
- D# o' U" E; k- E& m- {A. 错误
+ Q, Z$ ^  `  Q: m' ZB. 正确
9 r, F6 O) m8 o, b8 g! ?      满分：2  分
18.  17世纪英国哲学家、教育家洛克，他第一次明确地把教育分为体育、德育和智育三部分，并认为体育是一切教育的基础( )。
/ s' t7 ]4 G" t( T8 a+ e/ W" cA. 错误
; p9 S% I, d6 Y+ u3 wB. 正确
$ M. \  A8 y4 _- i      满分：2  分
19.  体育教材指体育教师指导学生体育学习的一种教育材料，它是体育教学中师生相互作用的中介，是体育教师要教，学生要学、练的对象( )。
A. 错误
$ s! ^* d# R4 g$ w3 k0 zB. 正确
0 K8 K8 P9 @; B  O% H      满分：2  分
20.  运用循环练习法时，每站的数量一般是7-10个为宜( )。
A. 错误
7 e% O! m4 v$ N# s+ C. |  zB. 正确
      满分：2  分
21.  技能掌握式的体育教学模式经常被称为传统的体育教学模式( )。
A. 错误
B. 正确
8 q& t( q1 V+ K1 p# z      满分：2  分
22.  学生是体育教学系统中起关键性作用的因素( )。
+ m1 f% ^0 R, P& P' g/ |2 v; LA. 错误
B. 正确
: o. b. f0 _4 g6 s9 {3 `5 b/ x5 C      满分：2  分
0 X2 t; @6 |/ W23.  简短评价法是指在教学过程中，按一定的标准，教师以简短的语言，口头评价学生成绩的方法( )。
A. 错误
" M8 i+ a1 J  g& W: LB. 正确
- [7 Q6 p, n$ `9 G3 ?/ _1 A, L      满分：2  分
$ i! n' L0 f9 x6 {' Y24.  法国启蒙运动代表人物卢梭，他以天赋人权的理论为基础，提出自然教育论，倡导身心两健( )。
A. 错误
: _" f! B# t6 EB. 正确
6 [* a! j! k. S      满分：2  分
25.  体育教学环境因素，包括物质环境和社会心理环境。从某种意义上认为，物质环境在体育教学中的作用要高于社会心理环境( )。
& s1 h0 f/ w5 P+ U  G# QA. 错误
( V8 p) S5 ^% G4 T* s4 NB. 正确
/ l# E2 t* k3 o" {# u3 s$ ]      满分：2  分
26.  直观性是体育教学模式的基本属性之一有（ ）。
; c) a) Q6 W6 j" }; a' \5 J) v) dA. 错误
9 |1 a$ e; Q/ |( VB. 正确
      满分：2  分
. ?* d# |: g+ ]0 R: h6 G5 D7 W27.  强调体育目的在于教育人是自然体育思想基本观点之一( )。
* l5 w8 c7 E. W5 h2 kA. 错误
3 U/ T4 t9 t& c! AB. 正确
& ^' w& W+ R8 e3 w& g# c9 Q      满分：2  分
& i6 i9 a: N6 B4 C+ S4 ~28.  改革开放以来，引进和介绍了许多国外体育教育思想和实践，在反思中不断冲破旧的思想束缚，提出和论证新说，各种观点纷呈，成为建国以来体育教育思想发展最快时期( )。
A. 错误
B. 正确
; p+ S; {7 g" g5 E      满分：2  分
29.  根据评价所运用的标准和方法可分为诊断性评价、形成性评价( )。
A. 错误
- f9 A2 s% \+ o' f# c6 KB. 正确
      满分：2  分
30.  塑造形体是体育教学内容主体部分( )。
A. 错误
% r) f9 a! F  u, j0 t' mB. 正确
      满分：2  分
. `! q  S/ C) ~( V" b
! B3 q7 }+ H. V二、单选题（共 5 道试题，共 10 分。）V 1.  根据评价所运用的标准和方法，将学习评价分为（ ）。
- |$ N2 J7 }/ ]* tA. 相对性评价
, q& ~( [# J" l0 Z# l! [1 Z; oB. 形成性评价
6 a0 u* @. s; _, [+ n# G9 fC. 终结性评价
  C  ?4 l9 x9 C8 t% T* O, {D. 诊断性评价
      满分：2  分
* D/ z- L) X" s6 i9 g8 F8 h  a2.  （ ）指练习后安排相对固定的间歇时间， 再重复进行练习的方法，如俯卧撑等( )。
: G3 x" Y( I5 U# Z7 lA. 间歇重复练习法
) J/ X0 j& y) I+ R1 T* _B. 连续变换负荷练习法
5 Y; R& F& N+ S* U( u8 }3 C/ LC. 间歇变换负荷练习法
- h8 [: J8 _$ ]* ?* PD. 连续重复练习法
2 q2 a4 Y' V" f" W6 K      满分：2  分
9 s4 Y8 M; D) X: |3.  示范法、演示法、保护与帮助法这三种方法适用于（ ）体育教学方法。
9 V8 Y1 Q! A8 W" R1 v& z# C. MA. 以语言传统为主的体育教学方法
% ?, c; {; n/ {3 Y1 ^B. 以身体练习为主的体育教学方法
C. 以直接感知为主的体育教学方法
# u3 Q- I% O/ rD. 以比赛活动为主的体育教学方法
      满分：2  分
3 U2 P& ~8 G- B3 h4.  进行学习评价时，应注意的问题有（ ）。
A. 评价内容一定要与学习过程相关
0 M- V/ V% [: ]+ XB. 重视运动技能多样性的变化
C. 重视行为态度的一致性
D. 重视过程性评价的单一方式
      满分：2  分
8 `% f/ X! O1 I# C% o) E* ?6 f5.  （ ）是那些适用于体育教学的体育运动技术与知识，就是体育的教材化( )。
A. 体育素材
B. 体育目标
C. 体育教材
& ]% G. j6 }$ f+ ^0 CD. 体育教学方法
      满分：2  分

' n8 E3 H8 `( g) F, J% t, O三、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1.  体育课程内容选择的原则包括（ ）。
A. 基础性
& Y( ^* z6 l4 ^2 a4 x, u# LB. 趣味性
C. 实用性
! u7 L. W5 y2 m) j% Y7 i  bD. 娱乐性
      满分：2  分
9 ?" Z" f# R% Q0 s% z' w2.  体育教学原则主要有（ ）。
- y" z% S6 @3 K7 [* q( hA. 自觉积极性原则
B. 直观与思维相结合的原则
C. 身体全面发展原则
D. 可接受性原则
% h2 f1 O8 I8 o, A5 ~. P      满分：2  分
! z& n4 h8 c3 E2 m9 {; R) P7 w3.  现代体育教学方法的发展趋势有（ ）。
A. 强调教与学并重
B. 重视学生体力、智力与创造力的培养
, i; z) e0 }- w0 u* v, D& C/ CC. 注重体育教学方法的综合运用
; J( ~8 a7 S0 \! Y; p9 X' s! \7 p6 mD. 传统教学方法仍占有主要地位
2 w2 r1 R  {% [. K* @4 B+ R      满分：2  分
& G# O2 Y) h! R  K4.  纠正动作错误时的基本要求有（ ）。
  I1 U* }& G4 z! |4 o! ^7 D9 rA. 肯定学生的进步， 再指出动作错误之所在， 分析原因和利弊以利于学生接受，提高改正的信心
B. 抓住影响错误动作的主要原因
C. 纠错过程中，应讲明道理，耐心启发，循循善诱，热情帮助
D. 首先坚持学生纠正错误，再对其加以锻炼。
& J9 w# ], Q. ?      满分：2  分
5.  在体育教学中，运用分解法应注意以下几点（ ）。
  K) h$ a9 T1 d8 SA. 简化动作的某些要求
B. 划分动作各个部分时，应考虑动作结构的特点，在不改变动作基本结构的情况下合理划分
C. 使学生明确划分的技术环节在完整动作中的地位和相互联系，在分解教学时应为分解动作的连接做必要的准备
D. 分解法的教学时间不宜过长，最好把完整法与分解法结合起来运用
( l% C. Y% |# [9 m4 o      满分：2  分
2 A, h2 h/ H$ {9 z6.  变换负荷练习法指在负荷变化的条件下进行练习的方法，一般包括（ ）。
" A$ X. C! u5 ]; u' z( ~/ wA. 连续变换负荷练习法
B. 间歇变换负荷练习法
C. 连续重复练习法
) l# s5 ^3 W$ O2 l! b$ H# r; rD. 间歇重复练习法
+ e2 B2 H" E8 L- J4 N1 ~; x+ R      满分：2  分
- C$ Q4 u# w% E& W4 a7.  动作错误产生的原因及纠正方法多种多样，归纳起来主要有以下几个方面（ ）。
, H  S# R$ C3 o3 cA. 教育心理学因素
5 f' Q3 h* L- _" T6 G$ fB. 运动生物力学因素
! U8 }; U: M' l! Y* O, MC. 生理学因素
2 `% b9 u; {' w0 ]9 E. @D. 教学外部环境与条件因素
! }: B/ a! _) N  \      满分：2  分
8.  体育课程的特点主要有（ ）。
" T: ], L9 Q! V( L3 D# YA. 运动认知性课程
B. 生活教育课程
C. 情意类课程
D. 综合性课程
! ]0 B# Q0 _6 y8 n' Y+ ?: n: i. V      满分：2  分
4 B2 n7 D2 ?. k. a) c2 W( Q& ^9.  下列属于体育教学的特点的有（ ）。
0 |, x! r) r5 N# i; BA. 身体间接参与
$ a* `! c8 O* P# Z  v$ UB. 身体直接参与
! r! q6 F. `* y" }# AC. 体力与智力活动相结合
% G& L1 W4 B0 ]( qD. 身体承受一定生理负荷
6 p- K2 Z2 e# Z( B  _( T      满分：2  分
10.  竞技运动教材化的方法有（ ）。
3 h+ B1 i9 B1 U9 tA. 动作教育的教材化方法
B. 游戏化的教材化方法
# w, c; u# J2 d) Y& U- b3 O4 zC. 理性化的教材方法
: P- Q  A( A4 w8 J( B/ L* uD. 文化化的教材化方法
      满分：2  分
11.  体育课程内容选择的程序主要有（ ）。
; V% h2 P2 d6 W+ B- e) a. \/ jA. 区分不同学生的身体素质
B. 课程内容评估
C. 对备选内容分析
2 i! L* a! i$ u5 t! f) eD. 将不同年龄学生的体育基础、身体发展、 心理特点等，与备选的代表性的项目和手段结合起来进行比较分析
4 K* G2 W* H. I. Q" c      满分：2  分
12.  军国民体育思想的特征主要有（ ）。
. J. l6 R( Y& ?+ j# m6 }A. 以强烈的爱国激情为立论基础
& |; f6 }% E  n" B' Z# `- `B. 依附教育思想，尚未形成独立的理论体系
& }/ w' p% Q* O4 _3 B( Z" fC. 重视身体训练和培养军人精神
  T( Y( l1 ^% W1 a. B2 ?6 I& xD. 已经形成独立的理论体系
      满分：2  分
, i/ {8 {, K/ L6 H0 s! U. |2 B13.  西周教育的主要内容是六艺，其中（ ）体现了体育的内容。
# U! R! h! q" p) s& z# qA. 礼
B. 御
C. 射
D. 乐
      满分：2  分
14.  根据教育、体育的发展走向，可以大体上勾勒出学校体育思想发展的主要趋势（ ）。
, E) e2 u: Q9 B+ \) vA. 健康第一、为素质教育服务的主线
B. 关注学校体育的文化使命和人文价值
( b) p5 W" F# x, ]# y( N: cC. 把运动作为体育追求的目的
D. 体育要使学生获得成功的体验
7 @7 V  r& a5 ^# N. u" K. @      满分：2  分
& Y9 i$ o0 i& F/ t! t15.  1919年10月，“全国教育联合会”通过《改革学校体育案》，提出一系列改革措施，有（ ）。
2 D( ]) e- n6 @; h) T4 ]5 nA. 减少兵操时间
B. 实行20分钟课间操及课外活动
# r' s" T, A  Q% f4 x5 XC. 注意体育教法
9 @% G8 B6 O; H9 M) F/ L$ rD. 注意生理卫生与体育原理
      满分：2  分
7 e3 r$ J# Q+ |/ U2 P: K' Z
% C' r: r$ u$ [2 z2 t3 g* m