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3 n9 C) n% O3 O+ \) L! Q" A( ?0 V
) i/ J t% z9 C0 a8 e5 K$ B5 y一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 如果出现性格内向、孤僻、不善言谈的来访学生，在咨询过程中沉默，咨询教师应该! b! d7 I# P" {0 h+ s, F
A. 给予更多的支持，以真诚、尊重和主动关心争取来访学生的信任
# P: a1 W/ s& C" ?2 ~B. 避免过量发言，鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题，也可以保持沉默，耐心地等待3 G. s1 T7 q( {* p/ F# f: L8 Q' j! ]# O
C. 耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励) c$ D- t! Z( i8 Y
D. 也保持沉默
# h& T0 n* P- ^" T 满分：3 分% I0 \6 H# a; f1 z; d. u4 t; o
2. 发展性咨询解决的问题是3 r. r9 c& a( u: t l5 t0 E( V
A. 适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等方面，主要解决在这些方面学生所遇到的各种心理问题，也涉及一些心理障碍方面的问题。
1 \0 E( V; W! b2 z% m8 A( tB. 着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突，大部分工作是在咨询对象的知识水平上加以帮助。
4 o4 {; I( w u8 L" LC. 着重解决的问题，是引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能。
- C. O7 @% i; d! T4 lD. 指导学生调节和控制情绪、改善精神状态、建立自我信心
, H% m2 d. \, O) v+ A" ~/ q 满分：3 分
" v4 u4 k- T$ U R3 {" q3. 认知疗法的原理是.
1 O0 ^: b. a' z5 XA. 根据人认知过程会影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变来访者的不良认知，从而减轻或消除其情绪问题和非适应性行为
. z# B/ O: ]* x. ?' x, B1 h/ cB. 异常行为习惯同正常行为一样，都是学习的结果；既然人的行为习惯可以通过学习获得，同样也可以通过学习而改变或消除8 E8 A- }" S3 |+ n0 A7 H
C. 人和动物的肌肉放松状态与焦虑情绪状态是一对抗过程，一种状态的出现会对另一种状态起抑制作用! e, S. Q) E: h3 T3 X _$ ~
D. 人的感觉反映的并不一定是真实的事件，而是受人的认知影响的) Z4 x# N* l- I
满分：3 分谋学网: www.mouxue.com0 g4 C/ G3 |& x5 z9 F" d: C
4. 关于保密性原则陈述正确的是 .
5 r, n: a7 g& y4 I, }0 }A. 心理咨询过程中，教师有责任对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证
@, y% T, w( m) {: FB. 保密性原则是没有限制的3 c8 ^# V% g( u/ e7 k- ~7 _ ?( E
C. 教师有责任对学生的所有谈话内容保密
' Y- g% u% N. l( xD. 心理咨询必须对来访者无条件负责' ?" {7 I- s( t6 V- \ F, C
满分：3 分
* r d% t* U+ F5. 小学生发展性心理咨询的运作形式- e" o" Q5 ?8 h+ q8 e7 w; \- t
A. 个别咨询" ~7 x6 C* }$ \: K
B. 团体咨询* Q+ ^+ U9 c. f& T% D& |! F3 D
C. 直接咨询、间接咨询、书信咨询、电话咨询、现场咨询
1 U( U( C) g# ]# rD. 心理辅导课' r- I" I* u8 Z
满分：3 分
+ f: S4 \. V1 p* o; l) w/ j6. 关于共情的理解错误的是
2 {$ s# @+ |' J% Z* w1 x9 G: ]A. 共情指咨询教师站在来访学生的立场上，以来访学生内在参照体系出发，去感受、理解来访学生表达和尚来表达、感知和尚未感知的内容、情感。3 y2 K7 e% C5 O
B. 共情不仅要能对来访学生自身已觉察和表达的经验有所反应，还应进一步对其还未知觉或表达的经验做出反应
- K# [$ j4 T. e4 DC. 咨询教师不仅能感和、理解来访学生的情感 ，还需用自己的语言和非语言方式准确地表达出来，反馈给对方3 j2 \9 U" |& l
D. 咨询师站在自己的立场上去理解、来访学生表达和尚未表达、感知和尚未感知的内容、情感
, Z2 x* h: s+ |8 `" S 满分：3 分
: U% n* B( D2 g# x; r+ B! ~( B7. 如果在会谈之初，来访学生出现沉默，思考如何谈话 ，这是咨询时应该* S) p) J1 ^" ?& B4 v: _; k
A. 允许对方暂作保留
6 Z8 E7 a$ @" Y0 GB. 主动表示关心，给予必要的开导和保证/ s; |$ S5 k. m9 f7 o4 I
C. 避免过量发言，鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题，也可以保持沉默，耐心地等待) e/ n6 w! `: b
D. 耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励
) ] [: B. L% s 满分：3 分谋学网: www.mouxue.com3 _% C1 P! r+ u0 M4 U% `9 C# D
8. 适应性咨询解决的问题是7 U$ f4 @+ F2 d( |% J4 q
A. 适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等方面，主要解决在这些方面学生所遇到的各种心理问题，也涉及一些心理障碍方面的问题。: U6 x0 [$ q& I/ i
B. 着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突，大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。9 q8 J, D R0 H' ~! c. B6 g [
C. 着重解决的问题，是引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能。
& m1 Y3 K# }3 f% ~D. 指导学生调节和控制情绪、改善精神状态、建立自我信心
0 d! ~. y! M* Z 满分：3 分" @8 p" g4 e0 Q
9. 下面陈述错误 的是8 A) \6 U H9 d P
A. 心理咨询强调一种特殊的人际关系。
+ l1 G( s1 U- z- PB. 狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。
+ S/ D+ Y6 P7 m& {C. 广义的小学生心理咨询有其实践的模式。% J' }1 g E7 D7 [
D. 广义的学校心理咨询是指在各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理咨询。/ b' j5 Z* Q9 j$ ?
满分：3 分" @' s4 _. @. t
10. 适应性咨询的对象 是:& n3 G Y5 h. e% U0 M. I7 C
A. 身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生
2 Y" M+ u0 z% d. c" z& s/ hB. 心理健康身心发展正常的学生
8 y( w# o; j9 h; W7 I+ oC. 发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善的学生- G) l+ d& I3 n% q1 d
D. 具有精神类疾病的学生
8 L* K1 |" y+ y5 d; O. ?) H 满分：3 分 K) W/ ?2 ^5 @* X* ^4 `) r
0 Z8 Z' J' t* e6 Y8 n: V8 |9 [二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 小学生心理咨询的运作原则:
; b8 M# M3 Y+ d X+ F H+ rA. 面向全体学生，以发展性咨询为主，防治结合
( e0 E1 C& u5 B9 zB. 以了解学生和促进学生的自我了解为基础
: @" H' v1 S7 zC. 以学生人格健康发展为重点
: i; ^ p- T8 H1 i+ ^: {D. 以促进学生的全面发展为目的7 U9 M+ _, a- O
满分：3 分/ B3 R3 Q! W8 Y1 B2 W0 M3 \
2. 主题统觉测验的原理是
$ j+ p- H z6 O% m1 S! F% ~A. 个体面对图画情境所陈述的内容与其生活经验有着密切的关系2 H- W4 ^9 m: J3 {0 H* a. b" r
B. 有一部分内容固然受当时知觉的影响，但其想象部分却包含着个人意识以及潜意识中的反应- V: I, W. H* V# ?, T
C. 个体在陈述内容时，常常不自觉地将隐藏在内心的冲突和欲望融入故事情节中，借助于故事中人物的行为宣泄出来，即把个人的内心世界投射于故事中
8 M( D( T- j/ k! \- Q( h. xD. 主题统觉测验一般采用个别施测，有时也可以采用团体施测。
. ]# [4 R9 m" M/ d 满分：3 分谋学网: www.mouxue.com
+ } n' v. c$ b1 J- T% r+ F3. 学校心理咨询中常用的倾听技术 包括8 i; Z* t; \6 G: s( ^
A. 非言语关注
4 Q6 j9 [' |9 Z+ [5 N( EB. 重复和重读" q5 Z, X% L- P c& D1 T9 e7 T/ ^
C. 询问
9 b- r2 r' |/ I6 ~ o* i2 ED. 情感反应1 Y. G/ I8 N1 o. [* }# X
满分：3 分
: g4 [; i0 J" Q. S4. 建立心理咨询关系要求% i7 C+ W' ]; s
A. 无条件的积极尊重
* [3 x6 S `. {1 q" O, d5 [- nB. 共情
# [5 p' ^( o" eC. 真诚- C7 @) z" T3 ]' x, w# p
D. 平等
8 ^! L* l% G( K( Z5 f" e! M 满分：3 分
! H' S( z/ Y( p5 k- u5. 对共情的理解正确的是 :9 I! n. {1 W8 f8 o9 l
A. 共情指咨询教师站在来访学生的立场上，以来访学生内在参照体系出发，去感受、理解来访学生表达和尚来表达、感知和尚未感知的内容、情感。9 U7 A+ S4 C9 u- Z+ F: C- S+ O1 V: b
B. 共情不仅要能对来访学生自身已觉察和表达的经验有所反应，还应进一步对其还未知觉或表达的经验做出反应
: G |% \" O8 Z3 i! QC. 咨询教师不仅能感和、理解来访学生的情感 ，还需用自己的语言和非语言方式准确地表达出来，反馈给对方
( r# o" k: p% W8 s. i5 aD. 咨询师站在自己的立场上去理解、来访学生表达和尚未表达、感知和尚未感知的内容、情感
8 Z T- A& }0 l& M 满分：3 分3 Z0 U5 o1 E; M! P3 [8 O, ?
6. 追踪调查的方式有, {1 X4 z8 k4 G$ W
A. 信件调查( h+ d: l& H- p4 I: T: X0 F
B. 填写信息反馈表' A2 v" _* Q! F% }1 M% D" q
C. 约请来访学生定期前来面谈
' u4 K4 |. x. b8 F$ oD. 访问他人
7 D* }% Z9 L" l, s" w" R: u* M6 j 满分：3 分
V9 Y- U K4 ]& t2 E) ^* Y7. 对共情的理解正确的是 .
, m/ h5 L7 L5 @; @ n" l. ^) FA. 共情指咨询教师站在来访学生的立场上，以来访学生内在参照体系出发，去感受、理解来访学生表达和尚来表达、感知和尚未感知的内容、情感。6 A0 g3 W5 h) H) s7 x
B. 共情不仅要能对来访学生自身已觉察和表达的经验有所反应，还应进一步对其还未知觉或表达的经验做出反应
' F/ z" \4 ?6 _& eC. 咨询教师不仅能感和、理解来访学生的情感 ，还需用自己的语言和非语言方式准确地表达出来，反馈给对方
" ?0 a6 N0 |6 U- M0 O% D4 VD. 咨询师站在自己的立场上去理解、来访学生表达和尚未表达、感知和尚未感知的内容、情感
; D& |3 @4 w7 c& M 满分：3 分7 x$ a. a. w, E7 c. j/ J V. w
8. 适应性咨询与发展性原则的 关系是
* @4 \; ~- f% g& m4 f& ?5 ^A. 都作为小学生心理咨询的两大重要组成部分
! C4 x, b1 z8 r: R4 XB. 适应性咨询主要解决学生与环境的协调问题（这里的环境包括主观环境和客观环境），而发展性咨询则致力于把学生的发展水平带到一个新的高度
- K0 {1 d' {! AC. 在面对具体的咨询对象时，或是在选择咨询方式时，视情形有所侧重，二者彼此衔接、相互渗透，但在实际的咨询工作中，几乎是融合在一起的。$ S& f* }# q! V; G7 t
D. 在实际操作中，单一的适应性咨询和发展性咨询是完整的
, M' Z ], K5 B 满分：3 分9 d/ g& i, a$ n; n
9. 建立咨询关系要求咨询 教师
7 s* s$ y# K+ `7 j! L( CA. 在初次会谈时，可向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍，也可以用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始咨询。谋学网: www.mouxue.com
) X5 `7 q( |4 C3 iB. 在初次会谈时，咨询教师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释。, n% f. s* ?. L/ E( N8 `
C. 对来访学生要热情有礼、耐心慎重，装束整洁得体，行为举止落落大方。$ O* E# N) J% H4 J, ?7 H
D. 咨询教师掌握一些有效的方法，如询问、影响技巧。$ q" p7 U$ h/ }
满分：3 分, J2 k+ |+ ]0 q5 `
10. 系统脱敏法可分为
' |' i i: Y3 m& x5 O& Y! x# NA. 想象系统脱敏! [5 b0 Z' p3 u
B. 直接系统脱敏* s9 Y* R9 }' {7 b4 ]+ Y
C. 现实系统脱敏1 U7 n- q. P5 R
D. 间接系统脱敏
/ n: t( P4 O& a2 j$ z 满分：3 分 F0 x1 I0 @8 l6 \$ A- u
! M; G7 [' h, r/ y: V+ o! [6 ?三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 面部表情是非言语交流的技巧。
* h/ R) @3 Q' E4 H- K R0 k& nA. 错误
- i) e- c' _# [' S% F9 sB. 正确. K/ E# I# n8 n9 @: @' ]
满分：2 分, @3 X% N8 G! a4 A4 G# [% G
2. 某一来访者向咨询则透露学校最近丢失的V8摄影机是他偷的，咨询者应该为其保密。" s1 U0 T1 E) t- X# H; s y" R
A. 错误3 k4 K, o1 E2 ]5 c$ O$ R3 R
B. 正确
# _5 \* \ d( s" c2 L( [ 满分：2 分
) I# F5 z. o1 A( G% V3 M$ h, F# p3. 所谓无条件积极的尊重 ，就是指要把每个学生都看成是独特而有价值的人7 v0 I% y. B" l2 Y* }2 W$ ~" [
A. 错误' N! V1 C0 b1 X
B. 正确# j6 d0 n( Z; T: r- v
满分：2 分4 \8 f! l- \0 B3 |
4. 领悟治疗是通过来访者对症状原因的领悟而奏效的，对所有来访者都适用。 .
U4 E+ K$ q# R4 w5 LA. 错误
5 R3 q$ {1 V: T" x! A; TB. 正确
% C L! d$ c5 k: w* t 满分：2 分- ?5 ]. f6 N1 z0 l
5. 放松法亦称“交互抑制法” 。$ V7 n7 U( J- a4 {4 ^
A. 错误
6 k* @# N2 _% S9 q4 XB. 正确
( b9 B _2 q9 B) ^7 ^ A" v2 p 满分：2 分
- w6 A) k9 p" h, O' n6. 领悟治疗是通过来访者对症状原因的领悟而奏效的，对所有来访者都适用。.1 @/ K, M( C/ o v6 B* |
A. 错误
: G9 f2 M/ M$ I6 ?B. 正确
8 ^. x! _- n! j. ?6 c; [! `. \' n. ~ 满分：2 分
# L6 F, R* Q7 d: M2 t6 ~7. 结束咨询可采取采用逐渐结束的方式。! H! o( O+ {1 O% F
A. 错误
[# R) N) s6 ~& y3 F& Y2 NB. 正确
D3 H# T, L" ]2 ]1 G* w" [5 a; I' m 满分：2 分
! w6 t5 _2 {) a: I# s8. 心理咨询最直接的一项成果就是促进学生心理健康水平的提高 。
( A3 S5 X6 p; t6 JA. 错误
( J. A6 x" s% R9 X+ {4 \' C6 d: pB. 正确+ k" X% x) @/ n# a ]
满分：2 分2 {# S& i y( K0 h( X* A8 C0 ^6 e
9. 结束咨询可采取采用逐渐结束的方式。.. _0 C$ X7 D( z$ E
A. 错误3 W! h, ?1 e* u& X ?1 x
B. 正确; F% A% C) m0 m
满分：2 分" s$ ~; G" E. ?# `7 Q( c
10. 共情要求咨询教师进入来访学生的内心世界去理解、表达来访学生的思想和情绪，无须把握自身咨询者的角色 。; ?# \" _" B% _) Z5 P/ F, V- ]" ]
A. 错误
( a' H8 `' d/ l) b' hB. 正确+ n6 t6 k( u: j( t) L0 [
满分：2 分
: r7 z- A- c+ a, M0 e; z! t0 t11. 小学生心理咨询的核心内容是教育。/ @( O2 E x2 v" |
A. 错误 ?) `) r6 h; L$ v5 p j
B. 正确
+ F% o5 k3 ?, t/ ?& C7 |+ F& n 满分：2 分
' W- S: _1 w0 V7 U3 i3 }12. 三栏目技术是认知重建的一种常用技术 。
5 ~" z Y7 L% F/ }0 N% [A. 错误. `! N7 y3 x. y. {
B. 正确
5 ~, d: h _1 N n 满分：2 分8 x# Y9 Z# w) P$ g3 _6 k/ q8 m9 h4 \
13. 小学生心理咨询的核心内容是教育。.% g4 N5 _" l, v
A. 错误. Z$ K" u# S9 S5 T
B. 正确( X1 Z6 t4 R0 D2 J% l7 K8 B
满分：2 分
" h2 e4 J3 P- L& o14. 指导技术的使用，与不同的咨询理论直接相关，不同的理论有不同的指导行为。.
: q% j2 A$ C2 P; O0 w- sA. 错误- X% L% f s: @& J% d# R; `
B. 正确 ?+ K) A: M: _! H7 w8 `1 U8 ^, i, C
满分：2 分0 g) H% V- K3 Q( K, z. V8 z
15. 系统脱敏法的基本原理是：认为人和动物的肌肉放松状态与焦虑情绪状态是一对抗过程，一种状态的出现会对另一种状态起抑制作用。
- `% u+ m1 Y) E" A, fA. 错误
+ ?7 S% k3 p t% _B. 正确# r3 g$ a" j J+ |9 e
满分：2 分
) P% {9 L+ A6 U) H, I16. 精神分析疗法就是通过各种技巧和方法，把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖掘潜意识的心理过程将其招回到意识范围内 ，使来访者真正了解症状的真实意义 ，以使症状消失。
: R* r' J- a, e5 U+ `A. 错误, B- Y* y9 X- |' Z( J3 P: j6 U; i5 ]% `
B. 正确: A* j8 M7 X; d0 L
满分：2 分
+ u! W% X2 m, O! ~. {, b4 S* n17. 影响的技术包括指导、解释、沉默和影响性摘要等。3 H! r( s _+ z9 T
A. 错误5 y3 e' f) I/ P- b: R
B. 正确/ G) A/ ]7 H# o% z9 d
满分：2 分
8 e! p! J0 Y) F9 R1 u. Z18. 广义的学校心理咨询是指在各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理咨询。# ?& y6 L/ t$ [$ H; o( ~3 A( s/ G
A. 错误
2 i S: [( U( e# @) O8 s% }) z, }: ]2 fB. 正确
. C' D* Z+ A7 v8 ] 满分：2 分
7 e% [& M3 _) s) Z# M# b19. 适应性咨询的对象是心理健康身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖 ，心理素质尚待完善。2 o* J }0 D: Z. s( P: y. B/ Q8 o
A. 错误
+ d0 R% e" Z5 J; t$ h" V- JB. 正确
f+ _9 v- h) E 满分：2 分- ~) _) [: f- l6 v: X& O* R/ b) N
20. 人本主义疗法不仅要帮助来访者消除已有的症状 ，同时也帮助他尽可能地减少产生情绪及行为问题的倾向性。
0 n: U. J6 L G, X, v7 P) v: A: PA. 错误9 b+ c, A* V" K( t
B. 正确 N) d* ~8 m W7 Z) q v
满分：2 分 1 v6 K# ]* r' z& a; @) ~& @
0 P: {9 K- B, {. F7 B7 T' b9 K
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IP卡
狗仔卡
发表于 2012-11-1 20:12:46
提升卡
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沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
