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5 z6 g) D( r& @/ Y% Q: ]0 y/ \: m& S
一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。）V 1. 学校文化建设的灵魂（核心点）是：
& R0 m T+ E, f$ T* b! tA. 学校功能重建
% v o& _$ a' b8 \# ^B. 学校制度文化重建
5 {- k9 R& B- A6 M! kC. 学校精神文化重建 L% S! u& Q3 X, b$ _
D. 学校物质文化重建
* M# n* N2 F! g6 c9 }8 Z/ _ 满分：2 分5 J; ]2 P6 y+ x) M0 u. w" o
2. 在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和________三个方面。7 w# q5 J$ o5 a x: Z0 N( {
A. 生活经验
7 h' c4 v: ~4 O/ uB. 学校以外的现代生活$ F, _$ a( R8 o- J
C. 指导者
4 e4 a9 j, T# ^) @D. 学习环境* q0 @. _! P% l, }2 c, x
满分：2 分7 c5 N. t5 G6 a
3. 新课程强调：
7 E/ [8 L- w3 B1 S u/ B# }0 y0 |3 RA. 教学就是教师对学生单向的“培养”活动# g3 \6 f8 c" c; t( _
B. 以教为中心，学围绕教转' x, ~' H' I$ s3 l
C. 以教为基础，先教后学
+ s. V* B" K; k6 U; y* [D. 教学是教与学的交往、互动
6 F5 g/ `, f( n9 c' ]0 g 满分：2 分
0 W/ A, |% V1 A4 y) E# L! A4. 校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_________。
3 Z* d. J2 n6 v5 W5 oA. 政府、专家、校长、教师, o- U1 E# [6 m9 s- r5 a& l& H
B. 专家、校长、学生家长、社区人员2 s$ u+ c4 k# x1 W1 \9 n
C. 专家、校长、教师、学生
- E$ D- b9 k2 N. y" @D. 校长、教师、学生、学生家长' A" I% v. _% o: g5 `+ D3 p& T
满分：2 分
4 e9 S; n* p0 x; e2 R7 K5 O5. 教育从（）开始。3 C! O. K5 F- c& A
A. 体罚谋学网: www.mouxue.com
& M! N5 n' }: X0 K, u4 OB. 尊重
7 G J I2 G/ Q* N3 ~0 ^4 @C. 称赞$ \, E4 i6 |& O
D. 惩罚
* h0 v1 m. X2 P- }3 L1 z7 JE. ' n) ^: x4 F6 b- }
满分：2 分1 V' g/ ^7 ~0 o& t$ s$ I
6. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。* S9 u5 e. [# z! W- N
A. 古德莱德5 q) i+ P+ a. }) A9 S
B. 帕里斯
/ |( G: W# d: R" z6 C; vC. 斯金纳, I9 h2 v4 |: e
D. 兰德. t% r7 B- z: a" f7 R) a0 r; ~# l
满分：2 分6 |- p: r) I% t# Z
7. 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。
P# v+ V2 n9 x. E7 Q; EA. 泰勒0 Z$ r( h) B4 `' n4 L7 b/ A
B. 博比特 ?" h" g8 T9 ~8 B# i
C. 查特斯+ Y8 E# Z- T' T: L; X0 V/ K
D. 坦纳
, t3 F: V% g: @ 满分：2 分
" f1 }: l- `1 b9 N8. 教师从事教育工作的根本方向是：
" ]; E+ o" P$ [A. 教育思想
; v" i' n* g+ x( ^3 {B. 专业精神
- t1 G9 M h1 v+ r! ~2 }3 iC. 教育智慧) {+ F1 H3 Z; t
D. 专业人格% D; O* Q( H0 D: l1 Z
满分：2 分: C. U# Q0 @% |9 f) h
9. 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________ 》。" h3 A l! G7 ], O' z
A. 课程谋学网: www.mouxue.com
( ?2 p0 ]2 H2 J! }* x- G5 v6 r: wB. 课程编制
/ H7 n% E% ?, B' x, gC. 课程与教学的基本原理
6 q( A' ` g- \) W: K' rD. 怎样编制课程
) k2 o3 }3 |7 \# I5 F 满分：2 分$ k, c( |4 w) x, D6 {# c( F% q$ }, T
10. 下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。6 |6 P0 K& p* N$ f8 w4 F! [, C6 t
A. 知识本位的价值取向) W& D2 w7 [! a, \; B1 l% l7 f$ t
B. 学生本位的价值取向
9 t; z" l: G0 n6 sC. 社会本位的价值取向/ d2 o+ v* z7 e* r
D. 教师本位的价值取向
' ^; T/ O2 _; R9 z7 K$ Q/ K 满分：2 分
" ?2 ]1 l( Y6 T; c11. “只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的_________。
/ \, i0 }' P$ t2 M/ l: G+ XA. 学习准备
' ~. b8 x- K3 Q A& mB. 学科结构
% T1 R. s4 f8 Y: @& q; O8 v: {9 U* T. UC. 中间语言. C, t: c' o: p3 u
D. 发现学习' I9 g; d: W) r. D! a; [! Z2 S1 q) j
满分：2 分4 ]0 W/ @: X* P) N, @, k
12. 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和__________。
1 P5 D3 J/ K1 r3 wA. 精确性 q6 j3 ^0 {- Z0 M' V
B. 普遍性
9 y) ~; Y3 ?9 z" V/ L6 j& G# V/ jC. 规范性
9 P8 L5 s7 X4 o/ \( [# ZD. 模糊性
; {# }9 e; c. J3 v8 N 满分：2 分
7 P5 |& m6 a' P" g+ f13. __________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
3 E) p. C" o0 A6 d4 o3 w# F& rA. 教学过程' k& ]( ~" R) b- U0 W
B. 教学原则
8 R+ X# q0 B, @1 X" bC. 教学方法7 V* Z* M T- \2 c6 g% P, V8 C
D. 教学设计
8 N+ k! H! ~& C) i# t+ E 满分：2 分
' m! p+ H! K6 d7 W14. “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。
- _ |" E' I9 q5 I$ c4 w# |$ cA. 长期性谋学网: www.mouxue.com. H3 E: H: C! K
B. 连续性
" J7 ~" y ^% F8 K5 y, DC. 广泛性
$ a( V/ A5 M! S1 E% A- B5 |D. 间接性5 B; e2 r5 ], I, _9 b
满分：2 分& v, s+ a/ z( W& I0 k$ U
15. 在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_________。
9 y9 o* ~. U9 yA. 形成性评价$ B! k5 T" N3 A, P" t. w* l1 V
B. 诊断性评价/ n N9 y, b9 j
C. 阶段性评价. {( t: u; ]5 u6 I8 h5 J! a
D. 终结性评价
0 ?$ x4 k* I8 A/ Y 满分：2 分
+ g4 B/ a/ k" z16. _________的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
4 G$ w1 @) ` L5 sA. 目标原则' f, Q& I9 i' w6 `; ^" M- B
B. 量力性原则
6 n& y. R# u* sC. 过程原则
% P+ i! E: F0 Y# x+ D8 y% sD. 思想性原则9 m5 T8 N% j0 C7 @) o' l' B n* `/ @' j
满分：2 分
1 D# s- j y% H$ r, ]8 d% P0 @17. 课外、校外教育的主要特点是________。. s7 I9 v: R2 w' `9 f6 h( Y
A. 计划性、自愿性、实践性/ T+ {& O, w/ z
B. B． 组织性、灵活性、自愿性1 p2 w6 g1 G( U9 \. O' E
C. C． 自愿性、灵活性、实践性% k0 {# |: F$ ]2 ^: ~0 K4 q9 | p9 e
D. D． 目的性、灵活性、实践性) U# _9 z1 X- Z! C2 U% E3 y
满分：2 分. K1 Y& m- ]7 b
18. 美国教育家克伯屈提出的概念是_________。' T4 |9 d9 W6 ]1 y4 a- ^5 Q
A. 附带学习
* R. X; p" V; u$ jB. 附学习1 e2 }9 P( Y" o! d; {5 U" S
C. 机械学习
" t* ~- i5 [/ |& ND. 有意义学习
, C4 e9 Y% U5 D1 c/ b- W( x 满分：2 分7 l) `' N; X; a v
19. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。
, b& X4 i% D1 {, o5 Q* LA. 工作分析
" f O* q+ e- a" X- A2 UB. 课程审议+ r; N; S5 k* z& v& l+ C
C. 活动分析
' p m* m* L L) x4 ^* ^0 I+ M7 n1 GD. 职业分析+ A) K" D( C* l7 _8 Z
满分：2 分- K6 i/ e1 O1 r; D
20. 在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。
; e7 ^' b6 l1 q& fA. 教育目的7 m2 c. H; K0 A% s2 n. l
B. 教育目标3 i8 f0 }: x$ j, B1 W% c
C. 课程与教学目标
' }$ z& e. `. V& L- Z/ }* D) HD. 课时目标3 U$ c: ~% h4 N$ M6 o( e/ @
满分：2 分% R+ [; g0 \% }- l$ S9 S+ \
21. 20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。! |! H! C; @8 |9 w' a7 s
A. 进步主义课程8 f0 V7 J: w9 [3 B
B. 学术中心课程
8 }0 a: `- B9 H. C" N& rC. 永恒主义课程
) _$ r* N0 ?/ [" n, qD. 要素主义课程# q+ J4 D" a4 i7 e; U
满分：2 分' q; A) C7 m# K2 B
22. 在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。
2 H I' H& [( Q& SA. 实现教育目标的程度问题
h& q% @% d; v5 u4 x1 ^5 BB. 结构的完整性问题" e* f* _, n; ]( P
C. 结构的合理性问题: _% ~) R. C) _
D. 内容的可行性问题
0 ~* R' A" x9 r3 e4 E 满分：2 分" g: L; w9 Z2 D) R& Q
23. 通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。# s3 o$ i1 F# X5 h' }" j1 h. A% {
A. 目标模式
# W& m, I$ p% K% U7 M0 IB. 过程模式
; T5 t7 `9 S' ]6 vC. 情境模式
A5 h/ O+ G N1 h+ a2 @D. 批判模式
: v& A1 G5 v5 s, b/ Z2 O$ v* f3 O- A 满分：2 分
' {$ @# q6 i6 L' [& C/ k. L24. 培养目标所具有的性质是：
0 u2 f- y4 g* t8 {6 F3 YA. 终极性
" U) q: Y3 H( p4 {B. 时代性0 l/ V! X& }9 V/ y( K+ N
C. 学科性6 r7 t' l2 N7 t; A
D. 活动性# F: m/ V+ S6 K0 C* \/ ~9 z
满分：2 分5 s8 @1 @6 O7 y$ V+ `
25. “副学习”概念的提出者是___________。
- @* |. j# E: R* L3 l- T: ?A. 克伯屈# W$ M4 ^3 M4 D
B. 杰克逊
9 t: T* P# Z* E* q& V4 N7 N* \C. 巴罗
8 R/ g3 W' \% e$ ?D. 杜威6 o: b9 P7 I# |% r6 i& n
满分：2 分* j' g+ ~ b# K8 i1 a
26. “泰勒原理”的实践基础是___________。
; o$ K9 Y$ u0 x& y) s& iA. 活动分析
7 R& @8 c5 N5 WB. 解放兴趣# X3 [. e# C9 u5 |% X
C. 八年研究9 g! N9 i- z. Z2 k, P. v
D. 泰罗主义: `/ y, A( g! p+ l; P {5 p' i+ z
满分：2 分0 N1 O1 p7 U( S5 ]( e
27. __________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
; U: t( R$ m9 {4 T3 v& NA. 斯腾豪斯
2 y( j. \5 J! f: Q; ?2 T- {B. 泰勒3 k) c: w7 C& I Z0 i( d
C. 塔巴
. P* H$ e! w) H) D# u' vD. 奥利沃
# P9 m, g' j1 ^% S0 `' g4 m 满分：2 分6 D( E$ U$ g4 A% Q: {
28. 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。
5 |2 N6 @; d$ m: lA. 复习
5 M. K) X- S. ]# ?B. 实践, f/ K! F/ {( P
C. 方法 R4 _& [6 f# f8 Y0 O @! [2 H
D. 拓展 |$ U6 Z- O& f$ A
满分：2 分8 U% g' n" d1 b! x p
29. 继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。1 a/ d) p. K+ U" |# H/ z+ }7 b
A. 《爱弥尔》: V. A. _; w* E4 [/ |1 M0 p# \
B. 《大教学论》+ v0 R3 Z; q; U) T2 @8 U5 s Q
C. 《普通教育学》
* r* L% M7 N' O& I6 u: \* l' S, YD. 《我们怎样思维》
2 j: ~* H% U1 G 满分：2 分8 B. P, Y4 W; _9 D, f
30. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。$ T+ a8 c, g% R) a" S$ g
A. 《老师，再见！》
9 v$ t1 R0 W% N) @B. 《爱的教育》8 k, G$ }( C( |1 E$ k3 j" G
C. 《班级生活》7 i. W" T$ S+ I' \: X F6 L! S2 g
D. 《隐性课程论》
) }: d% j5 p) ^7 Q 满分：2 分
! i6 w/ m8 ^# o; J8 K31. 有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。
+ E. h4 `- T, Q7 ~5 w m1 z' }2 N; lA. 分科课程% P y3 u9 N G
B. 综合课程( _' n2 X7 ?; [: ^' B* q
C. 经验课程: r5 G+ c: w3 i( n2 \: X& Z
D. 学科课程3 u+ J' o) o( q9 {( | [" X# _9 }# V
满分：2 分
: E' I8 R' E, }- N8 r$ {32. 下列各项中_________不属于建构主义教学模式。8 A0 K6 n( F7 `1 V7 T/ I
A. 随机访问教学
) e5 ~. l7 e! {! MB. 情境教学$ T9 U! |* W% A8 ^% X0 \
C. 支架式教学
# i# U) w2 j- }4 ~2 x; XD. 问题教学8 Y9 u' v4 _! m9 q, L p2 I2 B
满分：2 分+ H" m' E/ C0 [. \) z& d \) T
33. 五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_________是其中之一。% ~8 }' \6 [8 z; L' {9 Z+ r& o
A. 行为主义教学论. ^9 n2 l9 r8 \3 x0 n3 d
B. 人本主义教学论
2 T8 Z! w% z9 FC. 尝试教学论0 t" c B4 C4 s# u" T) c& s
D. 发展性教学论, @/ }; K5 O J Q7 j9 S3 ^
满分：2 分
. m- M- q5 c6 {0 |0 |1 s8 V34. 确定学习者需要的过程本质上是___________。
7 {) L( C4 ]5 ?6 i) R1 L8 zA. 教师提供选择的过程
2 L' j1 a8 K6 J4 EB. 家长提供选择的过程 _& Y& @4 d9 @1 _7 X, y
C. 学习者自由选择的过程
! F* n) G: C: O! WD. 学校提供选择的过程
! }0 `+ T3 s: S' c, t; O( K 满分：2 分4 N- m2 T+ A5 O7 O# }* K! a7 F
35. 为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。
7 I7 ^) @6 O$ L: S% xA. 教师和学生* E# w. }3 y& W4 [& @ b
B. 社会和生活- z2 k/ H+ c; i; Z& f1 i
C. 目标和过程$ ]$ K0 a2 v5 Z7 e
D. 行为和目标7 [9 [! ~8 b' ^ [
满分：2 分 U: T: m/ D1 B7 i
36. 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。
0 l# P2 T& n) b8 hA. 比较组织者
$ b) L8 a7 N" t! N/ X( aB. 陈述性组织者
3 `1 S3 }8 d( w) x' X2 K- ~C. 说明性组织者
2 ]$ O" O$ b. L' cD. 先行组织者
7 v$ B4 n4 A( _8 ]0 r( u" j3 I6 d 满分：2 分
/ a3 o" I7 R2 w3 Z9 C37. 学习方式转变意味着：. t% ^# U) u6 W- R3 J ^" I2 s( P! o
A. 用自主学习代替指导学习
2 t0 V1 A6 G1 ^- ?; y: zB. 用合作学习代替个体学习- q' U+ \" W1 j2 G2 E; d
C. 用探究学习代替接受学习/ v( j4 Z' r0 q0 ^& Z3 E
D. 强调由单一形转向多样性( {% `: u& m9 P2 l$ A
满分：2 分* W) l7 c: {5 g' }" S
38. 主动适应论的基本观点认为学校课程________。/ L# r* M( k2 w, p' V
A. 是使学习者适应当代社会生活的工具
% C7 F, x. u, d. p4 _; BB. 不断改造着社会生活1 x" M$ c1 n9 S
C. 不断建构出新的社会生活经验
$ O0 F a; u3 b$ ID. 是使学习者脱离当代社会生活的工具$ C# l. \# ^4 Z! j7 c u! m
满分：2 分
* u9 j" U& ?: ?* v. _8 {3 N39. （）是骨干教师的第一素养。
, E. J8 X J5 [- B: E$ BA. 教育手段( T. D: O8 n- U
B. 教育观念
7 B. d. Z& e f4 wC. 教育思想
; Q! f) X0 K: ]5 s5 V" K9 tD. 教育技巧
0 H7 D% R$ \" m# F9 K# x9 [6 YE.
+ Q' `. Z8 h1 _) p1 N 满分：2 分
% O- z; m; @5 F& Y- ^* h% i40. “精神助产术”的确立者是____________。 K0 Y0 v+ v9 V& ?8 T }
A. 苏格拉底- ?3 p+ N, J6 F- F Y4 [3 n
B. 亚里士多德
: b6 n" x- H+ [* RC.
8 N W7 n/ t ^+ L' P! z' G& q( r柏拉图- B6 o4 u' o% c$ R/ {* K n! z
" f; V( ?$ X" w4 G$ B' E) B8 y: h
D. 黑格尔: B: |& ?1 `" d; l/ I
满分：2 分 9 \0 N0 g* ?& T7 j: d) Y- r
4 }( w! o2 u/ ?) D, z
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 教学媒体一般可以使用在课堂教学中的哪些环节？
0 c7 j4 D* p$ aA. 准备
2 O5 P8 V# t4 W2 ?5 c# t. DB. 预演
& T: l2 T0 Y" A" u5 e* f- VC. 课堂展示0 S& j2 J3 L" }; i! M" s+ Q% x
D. 反馈强化' m! j5 w# T& L+ Y/ Q+ h0 G* [
满分：2 分
8 O" ~- |8 v4 \. Q' E9 B3 h* P2. 课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在：, H3 E# a/ y* p2 A
A. 学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
/ G& D/ U# R$ l/ Y7 ^& PB. 设置综合课程
+ X) R$ ^* S! ]" Y- Z: WC. 加强学科的综合性
" p- E `5 V9 y; f( p/ eD. 增设综合实践活动
1 r0 E# W, D6 ] S5 P3 m- u 满分：2 分: H5 c) C! n1 Q% }3 F5 k& U
3. 敬业精神包括：
) P$ w( y- a, P- h5 U) @; fA. 乐业* {7 M1 X; m9 Y0 i5 w6 s2 _; X
B. 勤业
% ~. m9 c: q- [+ y4 @9 N" O+ }C. 创业5 n% D. C: T0 n
D. 献业 I+ S# u% o. ^ O( a
满分：2 分8 ^8 n' N" `% l3 h6 [
4. 自主学习的特性是：# ?, g# K; h' M2 ?+ J4 I! L
A. 主体性
) [+ m/ ~9 s6 s. MB. 能动性) @- i: I& F9 J; [
C. 独立性: ^9 @/ M- z7 e1 ?8 B, y
D. 受动性1 R7 V0 C; o5 @
满分：2 分$ H: ^+ O8 Q* X5 T2 F
5. 教育智慧它分为内容类智慧和方法类智慧。其中后者是教育专业素养，它包括：
/ |, F3 k. B! g4 N PA. 启发
2 l& L8 V) e: [6 yB. 机智
! } T2 X2 A% O3 Z. n) OC. 绝招
- _: a1 Z: V3 O# a1 ND. 独到9 `3 m A6 {+ e! d' q2 w
满分：2 分
1 h, E( }; I f' K( G A$ v* C6. 教师的专业人格包括良好的个性（性格）和高尚的品德（品格）。其中良好的个性修养（性格）包括：8 E( ?, B7 ` F6 V9 D+ l7 k
A. 善良宽容5 B$ s8 d* w2 C) K* x5 _- E; U
B. 友善的态度
9 R. P. f- n# l+ Y! V$ K3 DC. 广泛的兴趣
6 {" `. i& D; `( dD. 良好的仪表! a9 p) D- x" e" z5 j+ K) [
满分：2 分
+ x$ ?# U0 @, [) Q7. 新课程是从哪些关系来理解学生个性发展、规划课程目标的？
2 ~3 t' A X1 B* `& F, @A. 学生与社会的关系: S0 M( a4 U" p! S/ n/ {
B. 学生与自然的关系' Q( o7 k: m. j8 A; V: C
C. 学生与国家的关系
' t9 _$ d. k# u1 I+ {9 t. U- xD. 学生与自我的关系% l* I+ V+ H% |/ c" i4 F ]; w
满分：2 分
( a* F$ ?5 _ l- M8. 在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是__________。
( M( h% K- N- V* S1 @A. 被动适应论
) ? Y u4 S5 HB. 主动适应论+ U+ E, T" u$ C
C. 独立论! D) I% o1 `1 i, X
D. 统一论
0 T0 r2 B2 N m, P2 _: [ 满分：2 分: ^" b6 ^" y F% g7 R& G
9. 学校文化建设的方向是（）% b- \; f7 P7 B# d) ~
A. 先进和与时俱进4 Y% T Y: t. v# Z
B. 代表先进、理想、未来0 P0 \7 }) Q4 n# l
C. 符合人类社会发展客观规律% n- B0 F) ]. g/ c
D. 顺应时代发展潮流' [+ H# C, X! l- f4 i
满分：2 分" k! G+ ]' D1 S" f2 {
10. 下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定（美•古德莱德）的是：1 W, C9 O, j9 N2 a/ S3 j' Z
A. 正式的课程2 Z4 _" U, d: Q3 y7 V v8 m0 E
B. 理想的课程/ U( [- z- k/ i6 y; S* l' w# {
C. 领悟的课程
( e4 T7 ]( n; M- r- h: z7 zD. 经验的课程( C7 t- x; U1 T6 e* O: r
满分：2 分 6 r/ |* g# o3 B- {+ I
6 e, F7 r' W, C( r3 Z" H+ T
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发表于 2012-11-2 13:06:29
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