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8 Y( E- s4 e& l" t! E. [福师《小学教育管理》在线作业二! B* w! q3 R4 z7 O6 M0 `
试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100
$ t# V' m+ e; u7 t 单选题 . _ r# H* d/ @* x4 v
多选题
. S; G& G' c) M: ~判断题 1 j. r9 _) O7 S" M v
3 T5 Z. f; Z3 q
. F9 n2 P" q, j+ j6 R3 A/ e; L! H, U; J* e( P
、单选题（共 10 道试题，共 20 分。） 得分：20
3 S# w3 o; \, ?+ h, B1. 根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。
1 B8 v3 B2 ^, H3 c* aA. 对职工和生产漠不关心2 f1 v0 Z, H: c1 u. ^5 W* J3 S
B. 十分重视生产，把人的因素降至最低程度
" e; s" v) ^/ o' q! _: f& ]( AC. 十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实) s* k- F# H+ Z
D. 兼顾职工和生产因素
. B4 k/ W4 q" n/ ^' g% s6 }正确资料：B 满分：2 分 得分：2
3 H# @) g( p- O R; X2 A2. 对教育领导者评价宜采用的取向是（）。) e9 W& r5 _. u6 f( S9 J3 _+ |; ^ d3 X
A. 以“督”为主9 q6 i2 ~8 x: c7 [8 E! {+ l+ [
B. 以“导”为主
+ P" Q7 D! U/ }7 eC. 以信任为主6 e% a; H/ d5 {0 g4 t
D. “督”和“导”相结合5 X0 w' [$ T( c4 T: N
正确资料：D 满分：2 分 得分：2
1 i5 m3 ]3 `) ?8 M% E$ q/ w/ o3. “目标管理”是西方管理学家提出的，常用的表示字母是（）。$ m& f# v: l4 x4 l! y
A. BMO
) K* P, C+ a+ @6 ^B. MOB- e: y: n7 |& g
C. MBO5 ~0 N7 z4 D$ m% x8 w
D. OMB
! `1 h* ~. I$ ^4 [; a9 \正确资料：C 满分：2 分 得分：2
H/ D# v: j4 i v, I4 W' o4. 从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。& N' I0 E. q0 f
A. 中央集权制与地方分权制" O' D8 M4 t* V3 ?) {3 g l
B. 从属制与独立制
% E& t- G0 K1 lC. 专家统治制与非专家统治制
! E3 `6 j/ C7 A# y% @D. 校长负责制与党委领导制
. w2 f; d* Q8 r. J- @$ _正确资料：B 满分：2 分 得分：27 n- A5 e4 z6 J$ y2 G+ G
5. 认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是（）。
7 Y6 e/ U8 \' H( nA. 古典管理学派) T" I) @$ J6 z5 M4 R' |& ~( U2 c
B. 决策理论学派
! Y" q8 l( d7 r0 J4 g9 L2 |+ Z; }; _C. 系统理论学派; F7 u$ h* g+ L& n2 R
D. 行为科学学派 D7 w8 z5 S. Q+ x" ]; F
正确资料：C 满分：2 分 得分：2
0 j6 o! M! f2 e3 g6. 社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）。* b: ^$ R$ o% y1 H
A. 教育目的
( J/ s d& ]- r; ]B. 培养目标
8 p9 V h( @; i' _C. 学校教育目标; t( v Q. B O1 m6 v
D. 教育方针
3 d m b& c: w- V" l1 G正确资料：A 满分：2 分 得分：2
3 x: g( E; e3 u) S" \- ]' S2 _7. （）是与工作进程中的速度，时间相关联的。
" b9 `" Z1 I7 X; @' P" J6 PA. 效果7 U4 X3 Y1 f4 N* L) N% v
B. 效率
. a1 V9 i* o8 hC. 效能
& C$ a; l; ~& V+ T( M; x0 JD. 效益
- ]8 M7 @4 X! l, @0 q! ? {: f正确资料：B 满分：2 分 得分：2
/ n/ i9 i4 k$ i8 ^; Q6 P8. 张济正教授从学校组织及其管理活动的角度来提学校管理目标，他们认为衡量学校组织的活动优劣，首先是（）。7 H3 y1 D9 l9 ]5 K3 t" f. T
A. 建立高效率的学校管理机构
; C- W4 g9 s2 jB. 组织一支高水平的学校工作队伍/ [9 @* k |, Q0 y# Q
C. 实行既有民主又有集中的管理方式
( q* p, m; t5 PD. 形成整合一致的目标系统
; T( D( x* R$ @; J7 F9 g8 z+ ]正确资料： 满分：2 分 得分：2
! S% Y' Q2 H9 ~9 F. T; r: o" D9. 学校管理过程的中心环节是（）。
' j. e9 A" ~; Z% X8 tA. 计划6 m7 d( D; G- a, c3 J, h& g
B. 实行
. g1 I0 l0 d8 P7 AC. 检查# ^/ ?" s/ S9 f! { c$ }/ `( Q
D. 总结
' | V- k; l" ] A正确资料： 满分：2 分 得分：2
% n; p# G- b4 K# C6 s2 e10. 具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。! o/ r" U7 U- N0 G! n6 ^3 e% \8 o D
A. 行政管理方法3 d) a3 Z. }6 f3 G/ k& }2 c' }
B. 经济管理法5 Q# j9 @; q: }- O. a
C. 教育管理法6 E d z1 N- P) p
D. 目标管理法( ~3 f8 y4 B- z \. O: f# Y3 j, e: C
正确资料： 满分：2 分 得分：2
9 o: m# W& O9 e7 }7 A) L
) ]: l. `) G2 ^& Z* x% Z
+ T j; b' [# J& v$ d U' \ ' L! }7 {# A, Q) ]/ D6 r
1 t' k2 z7 X; _/ W, Y0 t
) m1 e: }' S. J3 ~, G
& }. ~) h8 h9 ^8 O福师《小学教育管理》在线作业二
' z9 S4 A2 A2 {试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100
8 L% r+ D( G- ^" N4 R3 J0 e4 h4 E 单选题 ( U+ x6 G5 v8 k" `
多选题 ; j! a. n- e( c s
判断题 6 w" r9 B+ f4 s4 U m
& g. S8 p3 F9 Y6 f/ z
5 |0 v0 X$ _. ], T0 Z) O8 D9 A! w+ I8 q, n2 E" s4 U; T
、多选题（共 23 道试题，共 46 分。） 得分：46# y3 p( h; ^ A( K4 l4 E1 `
1. 学校管理中教育方法的特性包括（）。
- ~& ?& Z; o& m! H9 Q# t6 U$ bA. 启发性# w3 _% r" R# y0 L
B. 长期性
; }/ Z, ?# n% cC. 指导性
B! y( A( H+ l- @8 }D. 广泛性9 L% J( x* G' \& E# A% |
正确资料： 满分：2 分 得分：2
a5 d/ ^' \/ A. A* a2. 目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内,个人，群体或组织以预测为基础，按一定的价值观,对自身行为要争取达到的最终结果所定的标准或规格，它具有（）性质。$ U+ f% B* y+ `) @; ^# j( J3 d
A. 指向性5 a2 x0 e f1 C; _4 b$ z1 w
B. 社会性' w& U% @3 u* q' ?8 [' |
C. 可行性
- ?, w1 c4 p6 B" [: `D. 层次性! E# u8 S9 e. n' \0 w$ w3 t- N
正确资料： 满分：2 分 得分：2
9 u- z- C! a' J3. 教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。
0 ]' ?) g( ], ^' EA. 认定政策问题
7 d. t+ Z! K: h( a+ YB. 发现政策问题 P5 Y8 b( q) E& L- t" Y& J: i& T
C. 确定政策目标) ?: a' y) }* N# X
D. 拟定政策方案4 `- _' ]* [3 S1 Z
E. 选择政策方案0 ]) k( D+ R7 A& I/ I/ _
正确资料： 满分：2 分 得分：2
$ n. L0 `9 f b$ R: f" a4. 决策理论学派的创始人西蒙认为，决策应做好的工作有（ ）。& @2 b2 o& W/ ?% X i
A. 组织工作
8 [$ z* b" q, f: I: K: |, QB. 情报工作
+ d6 C B6 P& d# R, q; S" P G' A( vC. 设计工作% g; o8 I- e6 f* R4 Y* \
D. 选择工作% L' f& p4 K! V5 z
正确资料： 满分：2 分 得分：2! [% `) F* G4 L
5. 学校管理的基本原则包括（）。* s2 w+ d. S J" e4 W
A. 民主化原则& V" ], a6 F+ @8 J$ W( M L3 R% _
B. 科学化原则
) T; k6 @. K6 E; a$ n2 s/ bC. 责任制原则
$ K# h; M! s+ X, \* JD. 有效性原则
! y. O6 R6 N9 U% S4 ~: y正确资料： 满分：2 分 得分：2/ U$ |, w+ r$ v$ i' ~: B
6. 教育政策的社会制约因素有（ ）。
0 m/ Z8 H0 R& W% c* WA. 历史因素
0 S; O' M4 V/ oB. 政治因素$ o- P8 u- A5 R* V. n& t) j
C. 经济因素2 y3 c! w6 [6 c, j8 _
D. 教育因素
* ~0 \4 q& t3 g& t, e$ E# t- y正确资料： 满分：2 分 得分：2
; z6 B. H8 R$ ]% y; j# P: V/ L7. 泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。! I' B8 T" C8 K6 p3 f. i
A. 动作
) Y# L: y% j: q$ A* dB. 活动
& z3 K+ {6 O U6 \+ i! u6 Z7 XC. 时间+ o' ? W# |7 @( x
D. 工具% k5 Z, p! p& r! @( x
正确资料： 满分：2 分 得分：27 J! O) y, K4 N# ^1 Y
8. 做好教师评价应正确认识和处理的关系有（ ）。
& x- Z4 Q# u" S! D6 w- d( x7 zA. 制度管理和人性管理9 d8 B7 c& h; u' m+ d
B. 显性与隐性) c; k+ q5 u! ^6 m0 r- W4 i: Q( `
C. 定量与定性4 T! b+ T5 [: @
D. 结果与过程* P1 w# g5 }4 Y* K8 l& i' ?/ C
正确资料： 满分：2 分 得分：2
2 h& L) i, k3 L2 C3 U- E, ?9. 按目标管理的一般程序,活动可分为（）三个阶段。
; f3 }8 n5 I" L! z. t% gA. 目标的确定
2 i6 A# f9 b4 h' q) fB. 目标的实施4 ^( O! R* D$ X" B, Q2 U* k
C. 目标的完善
& p6 \% h# O( X* I6 Q3 Z+ jD. 成果的评估
0 g/ S, m" R6 d5 e! n1 p- K正确资料： 满分：2 分 得分：2' b2 i* b( L1 K! u% l8 p+ ^
10. 设置教育组织机构的原则有（ ）。. k4 O/ [" `9 `. Y: c# O5 |
A. 目标一致原则
9 Q6 _" ]* D- z! s* OB. 任务归一原则% l& y+ l+ w' `+ C
C. 因能授权原则
/ I0 D; p( A; F9 g$ rD. 机构精简原则7 Y7 R0 d A5 g5 e' D) W3 v
E. 渠道畅通原则) ?6 \2 ^6 R- M
正确资料： 满分：2 分 得分：2
1 \: Q1 I7 w4 `11. 北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。
E$ E8 v- F; A5 PA. 对教师的日常管理要体现灵活性特点
; O. g6 _# M7 [" {/ XB. 在教师管理的过程中要体现参与性特点
! ~$ ~5 g( a% G: y3 xC. 在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
( j: C3 a$ k9 b+ D4 j- {7 `0 w6 N7 LD. 在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
, j$ v% ~$ e7 Q, F正确资料： 满分：2 分 得分：2
# P# |) j- h8 \! S4 }# J12. 教育政策的特点包括（）。3 x9 C% V' I9 h' s8 S; L
A. 指向明确性
4 K+ k- S8 \$ n. n$ h9 S A6 VB. 相对稳定性+ H; e& Y @6 e% A A
C. 广泛影响性9 k, s. y7 ^3 W- {8 D
D. 政党意志性% @+ m! k# p L: K
E. 法律效应性: O# e9 x' m/ R* Y
正确资料： 满分：2 分 得分：2, Q3 e2 K+ ^; M9 J( Z; _
13. 学校管理中经济方法的特性包括（）。; z3 d5 P- P( q7 C" Z1 u
A. 利益性+ A: [) E( k( a1 ~* n6 ^. f0 k/ }
B. 多样性
3 x4 I$ E/ }1 b. @" E: |C. 统一性
9 v W( Q& Q, W: [D. 辅助性
8 ~: L# S) P; I! b9 W正确资料： 满分：2 分 得分：2$ }9 n& L- u' n d) Q7 | j- E
14. 学校管理中行政方法的特性包括（）。/ Z: l7 K- ~' L$ S; s3 k8 u
A. 权威性
6 |7 C$ B/ S8 [5 r6 u, bB. 强制性
) S4 `- C+ {: O" J: Y, X AC. 时效性
. L/ ?0 L: ? D$ n; q) QD. 垂直性5 |0 _3 f. S# w
正确资料： 满分：2 分 得分：2, ?! E1 J! B# J& Q6 h- h
15. 科学化管理原理包括（）。' H$ a5 Z: R2 y* G
A. 系统原理6 _& X: E, p6 M
B. 人本原理8 e# |7 |! n' i
C. 组织原理4 M0 i; W$ L3 H9 f: G5 r4 k( r
D. 动态原理
5 Y; ~, G! L2 b' |) v- @正确资料： 满分：2 分 得分：2+ J# G" J. X! ^
16. 从冲突的性质可以把冲突分为（）。1 R5 l+ U& I! o! v
A. 认识性冲突
$ o8 Z* R6 z6 p4 XB. 情感性冲突
, i6 R5 ~ @4 |6 L! CC. 利益性冲突" x- X8 K9 B4 k7 d$ _5 j
D. 现实性冲突, p; b4 c6 O& E: Q
正确资料： 满分：2 分 得分：2
# _/ l7 i4 n- j; B2 }. O17. 教育管理体制的中央集权制的缺点是（ ）。
2 Y& O4 ?5 o2 {. |A. 容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面( J. x+ n$ Q) k# F ^4 O
B. 不利于调动地方办学的积极性
3 ^6 {: W5 ]5 K# L, MC. 不利于制定统一的教育发展规划& _5 A& B. ~! e, Z% O, B
D. 容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
) H7 f. i' [# V( o: q正确资料： 满分：2 分 得分：2
# B! S7 S) k; R& l8 O O) H18. 教育管理的中央集权制的优点表现在（）。1 q; ~1 S) C3 }4 Z, U
A. 有利于统一国家的教育方针、政策
5 _8 Q! J6 Y F; PB. 有利于制定统一的教育发展规划2 a- `2 v$ e' H E4 ?
C. 有利于调动地方办学的积极性和主动性/ O" {1 f* @$ [
D. 可促进各地教育标准的统一6 o; A& a0 g9 v- n
正确资料： 满分：2 分 得分：2- |$ U' X( k- Q
19. 强制性影响力的构成要素有（ ）。
1 F* y6 E' [/ B3 \' R$ bA. 职位因素
5 T& `5 f! O7 k2 [/ C) h) O8 AB. 传统因素4 W1 m8 V, |! i% @) k
C. 资历因素
3 C# |, o4 a" e( y6 PD. 知识因素
- D2 u Z% [ W/ m正确资料： 满分：2 分 得分：2
. w9 n: M# K# u20. 制定计划的基本要求包括（）。6 {7 y! d0 @8 R/ u' X- Z
A. 方向性
; Y3 r- r- g) M; b6 YB. 科学性9 ~. S* C9 p' j6 Q$ j
C. 可行性! Z' Q/ P2 W- g/ D# ^6 c3 T
D. 可检性" r Q" K0 s0 N+ V
正确资料： 满分：2 分 得分：2, e4 T9 r; @+ s/ I) _5 s
21. X理论对人性的假设有（ ）。' V- ]$ A5 R' V! }6 e
A. 一般人就其本质来说是懒惰的
; P: ^" e. k) d" UB. 一般人缺乏抱负，不重视负责
: H4 C$ q, q c$ o4 R9 `C. 他们天性自私，不关心组织目标! |5 m; R9 K: `) E& Y4 U
D. 他们本性抗拒变革
4 ?" L! u1 @& p2 AE. 他们容易受人欺骗2 E# T$ q1 S5 ]
正确资料： 满分：2 分 得分：2
! c! d c$ f3 D- O7 {22. 我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。
! U8 S2 q3 z: U" F0 s' I7 M& d7 DA. 思想道德素质, s, o2 o F, `. j5 f1 x; @
B. 知识素质
) \& `) b, v' X; x. fC. 能力素养" X u1 Z3 J6 H B% h2 u8 A C4 M6 g6 k
D. 身心素质: m4 c. q6 l3 J/ ~
正确资料： 满分：2 分 得分：2
, p5 U( x- @. |6 ]9 R+ W23. 叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为（）等几个方面。! e9 `% C) w, x+ e
A. 专业精神
0 J& j _) R3 k7 lB. 教育理念
2 ~) S4 t! l8 C K: |C. 专业知识
) k2 V" h2 E8 ~' |D. 专业能力
" C0 P. ` b/ B4 d' b* b- _E. 专业智慧
2 n* n( N9 {( x8 i6 }3 N+ l正确资料： 满分：2 分 得分：2
6 A% q4 ^$ X" [% }5 p j
6 I# ]" [+ P# @5 j8 c ~* ~1 J; k+ h
" N" Y7 q; z; v0 s z0 L2 e ) @8 I1 [2 z* K( b
8 \, _/ @$ n2 x1 i
, D9 W! S4 B+ S" i) {3 W+ r5 I
7 r9 X T; W: a& k# _. R福师《小学教育管理》在线作业二4 w/ |' Z/ n" }% l
试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100& T% r9 y* x! A* L- S9 {
单选题
1 w. f6 k8 d. L# ~多选题
" ~2 e9 W$ [, E( d& C4 q+ ~判断题
' \; [$ D* d, D! i& ]
& u9 c5 J0 {2 k$ [; C- H1 r: V! S+ k
. f2 k) P& ]! e、判断题（共 17 道试题，共 34 分。） 得分：34" m- `+ J7 |6 y+ k
1. 马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要, 安全需要，归属需要，尊重需要和自我实现需要五个层次
' W) z5 G9 N* I3 y9 N+ }A. 错误# [2 b; t4 e" \: x, N6 G: O
B. 正确
; M" n' V; v: x& W! I% }正确资料： 满分：2 分 得分：2
0 ^' U% U4 _: F3 V. n2. 行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。
3 Z3 u! z, o! W WA. 错误) e. A" o3 V. G! u! b
B. 正确- f' S0 W; F: M! |8 V6 i
正确资料： 满分：2 分 得分：2 l; E1 F: {+ w3 W' [1 R
3. 法约尔的决策理论更是指出：合理的,科学的决策是组织效率的关键。
( W( A+ |" p9 e& G2 b. OA. 错误
) v! h; ]: `& w! n3 Z! D1 FB. 正确
( h, |( z7 E. {" R5 u6 X5 b! V' L正确资料： 满分：2 分 得分：23 T; z; s2 z' g7 _( O! y
4. 施泰因教育行政学的基本出发点是：教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权。
7 }( U: l0 o* B, m+ Y6 W5 \A. 错误( D4 I" B+ I! @1 u
B. 正确- S2 _2 H+ s! q7 Q/ ]" U
正确资料： 满分：2 分 得分：2# G3 c- O0 c3 _* I4 W) p/ j3 z
5. 管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。
9 n. b: g' M YA. 错误
- A; e7 N4 f& o9 ?1 nB. 正确/ e. M: v: C Y, O+ N T% L
正确资料： 满分：2 分 得分：2( R1 @* d2 {/ c
6. 所谓科学管理， 一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理。& U1 m/ G0 X5 w7 b) m
A. 错误
: }# J; M m( D4 uB. 正确' v& h% |, E3 ^( U Y4 H" I8 [1 D
正确资料： 满分：2 分 得分：2
% R" l) ?, S. E4 o0 [; r$ r% P& m7. 1957年,乔治．奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。
) C) l2 b# V! t3 ~7 UA. 错误4 `; `$ q* B" T2 Z6 p8 H
B. 正确6 D/ h: u: W* n5 G @2 W9 y: S
正确资料： 满分：2 分 得分：21 o5 y' k5 |" c& M. z( f
8. 在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。
- D3 \6 R. i" aA. 错误' D9 _1 q8 D6 j% ]' |
B. 正确/ l2 x: S/ w8 D
正确资料： 满分：2 分 得分：23 I* G; m) |3 s" f
9. 古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。 m U6 t4 D& t U. J/ r/ { M
A. 错误
# C* P7 S4 |& ~B. 正确
. e) B1 K9 A/ }7 \正确资料： 满分：2 分 得分：2
+ Q) h% ~5 `9 t# i# D10. 现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。7 g) M4 Y3 j1 U$ K+ d2 a
A. 错误2 f3 M; y r7 y& a7 m
B. 正确
+ ^, K) N; \ H2 a4 `正确资料： 满分：2 分 得分：2$ X1 l) G) u4 G. C+ Q2 `+ S- D
11. 学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。( C$ |0 q' a! W) _
A. 错误
3 L- j. i+ @6 M' u* VB. 正确
' n$ L* |6 I5 F1 t0 o正确资料： 满分：2 分 得分：20 S" o8 R9 }" s+ y3 F6 k5 ^
12. 广义上而言，管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。6 W& }/ L j8 m2 J* D
A. 错误. `$ d! K, L8 V0 a: q8 B( D
B. 正确2 }8 }; X. S5 J' Y/ I( e, W w& r
正确资料： 满分：2 分 得分：29 b9 t P% F- ?/ \' ?9 f ?3 T2 x
13. 1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。 k; v0 ~( L1 l* U7 J6 ~
A. 错误
9 a# t5 J G0 i& u9 b1 Y2 VB. 正确+ e# r @5 ]1 U5 M0 o% m7 M
正确资料： 满分：2 分 得分：2
4 J" e& V* L+ R: u) w14. 马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。# Y. h) y+ \4 O- K' e
A. 错误: ] x- W2 k$ r$ v
B. 正确0 U( g. k k6 u; G# E; V; Z
正确资料： 满分：2 分 得分：2* f* L" j9 A6 A- i7 c8 I! D
15. 所谓管理的自然属性，是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件，时代背景而变化的稳定性。
0 U6 G! Q6 h, D- hA. 错误
4 K# H5 J* v, k- E+ oB. 正确* h: z# }. P" t
正确资料： 满分：2 分 得分：2& Y% N8 W! A; R
16. 《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克。9 y) Y* `# R- N
A. 错误
+ e/ G6 F+ w, h0 f/ nB. 正确
! V4 y* a2 o9 Y( W0 K正确资料： 满分：2 分 得分：2" R- ^. ?7 I+ H0 G( t
17. 韦伯把正式组织分为高，中，低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定，中层主要职能是决策，基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。
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发表于 2011-11-6 22:33:13
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