东师《青少年心理学》2013春第三次在线作业（随机）

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一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  青少年期属于皮亚杰所谓的思维发展四阶段中的
# f& I+ N4 w6 C% q% o. o: }A. 形式运算阶段
' C% o4 W' a9 M5 ~1 [; sB. 直觉思维阶段
C. 感觉运动阶段
D. 前运算阶段
      满分：2.5  分
2.  （ ）是指性在寻求性满足的对象或满足性欲的方法与常人不同，并且违反当时的社会习俗而获得性满足的行为。
7 b. C7 J; o! V7 t* q/ rA. 性变态
+ Q- a$ s  [4 ]: y/ _0 RB. 性偏向
* ?) z( z5 N, |; ]' A6 dC. 性罪错
. Z3 V! L, }$ `3 |" Q9 SD. 性犯罪
      满分：2.5  分
+ E- Y7 R) R# r* N6 n$ z( |3.  下面不属于青少年自我中心的是（ ）。
A. 别人也像他们自己一样关注他们
B. 假想观众
C. 个体独特感
; ^0 L  w5 i0 o2 QD. 不能把自身作为一客体与其他客体区分开来
      满分：2.5  分
" B* r: C4 y6 c. C2 D/ \/ W3 s4.  挫折时，朋友的一句肯定话语，可以像“定心丸”一样，抚平他们脆弱的心，让青少年重新认识自我。这时，体现的是友谊的（ ）功能
A. 陪伴
  a/ r. P3 `& ~' ?* D( k0 ~B. 放松
C. 自我意象支持
4 ]4 k  @5 y" c1 r# e4 n$ {& gD. 社会比较
      满分：2.5  分
- L+ _4 w) K' v3 x0 \5.  美国心理学家吉尔福特提出了智力的（）
A. 二因素理论
B. 多元智力理论
. ?0 t/ [" @  \( ^' O# wC. 群因素理论
$ v  I" \% C& O8 \; F( }5 e2 |* t9 TD. 三维结构理论
      满分：2.5  分
6.  华生否认（ ）的作用，认为行为上的反应是由刺激所引起的，而刺激来自外界环境。
A. 环境
6 b) ~" e# x& x/ o+ Y+ r" H) t. |B. 遗传
C. 遗传和环境的交互
D. 教育
. \# X0 k0 e) m      满分：2.5  分
' u6 h# V% L/ }+ c2 f1 h7.  （ ）认为，青少年期的主要心理危机是基本的同一性感对基本的同一感混乱。
. ~7 H# m& q' m% PA. 班杜拉
" |; d7 S. r! y$ h0 o8 NB. 埃里克森
2 G, r  P( j8 @( XC. 桑代克
+ o/ Q# t& o$ p% V' c% MD. 奥苏伯尔
& C( T, O3 V, N' e* }      满分：2.5  分
8.  （ ）是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为与态度，或符合大众愿望与理想的男性或女性的典型行为与态度。
A. 早恋
. P/ E4 n7 @' x9 T6 DB. 性倾向
C. 性别角色
9 }" w& G/ _9 W0 l/ h5 KD. 性冲动
      满分：2.5  分
0 ?. q  }2 D7 |4 x% t9.  易性别癖属于（ ）。
A. 性偏好障碍
B. 性取向障碍
C. 性身份障碍
- @9 T/ j# r: S3 uD. 性行为障碍
      满分：2.5  分
7 a3 n3 E4 i. a, l8 {10.  （ ）是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。
" u2 E/ b" j7 V) U) NA. 友谊关系
& E& y. z8 Q5 [$ H4 w2 jB. 朋友关系
0 N- l: a+ {; t$ K) w' u& e6 Y; _2 \C. 同伴关系
( I" H( w" z/ I0 x: ]4 C* cD. 人际关系
/ p1 q; ?2 o, U% |* w2 T      满分：2.5  分
11.  青少年保留儿童的某些心理特点，又具有成人的一些心理品质表现为（ ）
A. 过渡性
B. 闭锁性
C. 社会性
D. 矛盾动荡性
      满分：2.5  分
. |3 _8 k$ T. l  Y8 G4 u* ?: U% X12.  （ ）即个体认识到自己是男性还是女性。
7 ~( B. j9 l8 M  W1 i" _A. 性别角色
B. 性别认同
# k2 A6 m6 I; M! M; S* ]C. 性别同一
" O: Z; x: m- U& ?4 v' q% Y5 I6 i/ \D. 性别辩认
      满分：2.5  分
3 U8 b& y# F& R6 u6 w13.  下面不属于青少年的友谊特点的是（ ）。
( R4 R5 [3 z% E3 M/ i! R$ T) sA. 选择性
B. 稳定性
3 b1 G: H: a- P8 A. }C. 不稳定性
" j* ?1 J4 q6 p7 T1 l1 E* {D. 亲密性
      满分：2.5  分
5 Z8 h3 {; Y9 f$ o. W4 A) S14.  患者可以通过自我分析的方法回忆早年的生活经历，寻找出自己患异装癖的原因，然后对其原因进行分析，找到问题的症结的治疗方法是（ ）。
A. 行为疗法
1 V  C( K5 r. xB. 认知疗法
6 B( h) c$ i) Z6 d; B, nC. 精神分析疗法
8 {$ y. W. @% t: hD. 来访者中心疗法
& a; v2 A  t! s. G# S0 ?      满分：2.5  分
15.  （ ）是一种性别认同上的心理障碍，它是指心理上对自身性别的认定和解释与生理上的性别特征恰好相反，持续存在改变自身性别的强烈愿望。
A. 性幻想
B. 洁癖
* [7 p" O( X) D% Z0 T0 @9 }% zC. 异装癖
+ P  ^' ]& \* k6 f  @0 A9 ND. 易性癖
      满分：2.5  分
! F, C9 o. r2 G* |
7 u; Y. P( x8 k. {, s' M二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  人一生中有两次生长高峰期，第一次在（ ），第二次生长高峰在（ ）。
1 S% w' x5 Q& \* }* N; OA. 乳儿期
B. 学龄期
  k7 v. ~: F. W4 pC. 青少年期
D. 婴儿期
9 |+ |0 q9 i! F5 m% E  x      满分：2.5  分
2.  青少年想象力的发展特点（ ）
A. 无意想象占重要地位
, F/ @! _% h# u- EB. 有意想象占主导地位
C. 想象中的创造成分逐渐增多
' A5 J1 A" {5 `' L. t  bD. 想象的抽象性、现实性在不断发展
      满分：2.5  分
4 x: E* j- N6 H1 \; S3.  开展青春期性教育的途径（ ）。
6 V6 j2 Q; g( c. b, g0 S/ xA. 课堂教学中的性教育
B. 校园文化中的性教育
. a, n  f9 q1 c7 k. B' S6 ]C. 心理咨询中的性教育
D. 社区中的性教育
% h$ D8 `6 j* m  x      满分：2.5  分
' x2 W) x+ U! n: E; _" H4.  培养他们良好的想象习惯，通常可从（ ）等方面入手培养学生想象力。
A. 指导观察
9 K. s( S( o9 |  NB. 阅读教学
$ i% e* l* K1 {: m3 X2 oC. 作文教学
D. 实践操作
6 r1 h/ I+ {7 ]      满分：2.5  分
5.  青少年的生理发展主要受到（ ）的影响 。
A. 心情
B. 遗传
C. 经济条件
' R5 E* N7 y2 ~3 Y4 i9 ]' eD. 环境因素
      满分：2.5  分
% B% ]3 }0 a( }1 |2 ?6.  青少年期思维发展的总特点可以概括为（ ）
A. 抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性
B. 形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展
( Y8 B. W, @& _5 u5 k( sC. 抽象逻辑思维的发展在初中阶段进入成熟期
D. 抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期
0 E% p/ V/ K! M9 |2 M  e8 q- E/ L0 G      满分：2.5  分
+ A& w* h% v7 D3 p) k7.  焦虑情绪突出表现在（ ）两方面。
4 s) p/ z( n9 AA. 精神性
B. 躯体性
C. 生理性
3 v' h7 v5 v0 Q9 R% iD. 幻想性
6 o" X3 ]9 l6 H- G) e      满分：2.5  分
& R- |3 D: n4 o6 s6 P! X  W. G% ?0 F8.  克服焦虑的措施和调节策略有（ ）。
2 p- F$ ^' N. n- A% m  pA. 面对问题积极应对
B. 提高专业能力
" D4 o8 h7 o2 C, @: o, K5 yC. 优化自我评价
D. 调节考试期望
      满分：2.5  分
9.  影响青少年心理发展的社会因素（ ）。
A. 家庭因素
& }6 y9 Z$ W5 {* i$ e( T- B) xB. 学校教育
C. 社会发展的时代性问题
D. 遗传因素
& _9 P4 w. J: [5 K3 V+ `      满分：2.5  分
10.  压力就是（ ）形成的综合性心理状态。
: F* }3 w! I/ K5 wA. 压力源
+ C5 T; o& d- H1 @! h9 O1 EB. 压力行为
C. 压力反应
D. 压力感
7 T' R; E/ X- v6 O      满分：2.5  分
; Y# X/ P* N/ F
6 @9 @/ d- ]! N, v# Y三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  随机取样观察是观察法的一种 ，特指对某种与研究目的直接有关的预先确定的行为进行观察与记录。
+ v# Y" I) H2 ?A. 错误
) ~( ^- W% q) p  H1 B7 gB. 正确
      满分：2.5  分
2.  两难故事法是指设计一些包含道德价值内容的对偶故事，要求儿童判断是非对错；在儿童对行为的判断中去探明儿童所依据的道德规则。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
3.  青少年的自我中心实际上是指青少年高度的自我意识。
A. 错误
3 {! G8 L) w, o: ~* f+ AB. 正确
      满分：2.5  分
4.  道德意志是指一个人自觉地调节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程。
- F+ ?1 J" F# f1 s: Y) T: _3 vA. 错误
B. 正确
+ Z/ H8 O. H1 ?! ^6 H, w4 I% ~0 I; P      满分：2.5  分
5.  性的发育是从胎儿期就开始的 。
/ ]( b' I0 |/ AA. 错误
, {$ g: U) c1 }# o, O1 y9 UB. 正确
      满分：2.5  分
6.  对成人权威的认识从绝对化向相对化和具体化过渡，这是青少年权威认知的特点。
# x5 e! f! l' e% ~& s) GA. 错误
* v5 v: w2 A  C5 [) g' X. eB. 正确
3 Z' X2 X& |6 N1 |& {2 F, V      满分：2.5  分
/ J  g8 @, k5 m$ X* D1 ^0 Q7 ?' t7.  手淫是一种恶习，是一种道德败坏的行为，甚至是一种性变态。
, c# |6 ^' _8 K# Z3 _A. 错误
3 q0 o7 ?  W5 \3 H1 D" mB. 正确
      满分：2.5  分
8 V4 B- |4 R; g- p! }0 {* L# k8.  性的发育开始于青年期。
* J, I$ n  h3 Y4 x* V. BA. 错误
' Z/ a6 }/ u0 o9 l/ u" k( z8 qB. 正确
      满分：2.5  分
8 [- ~6 v$ x4 I9.  社会学 、人类学的观点认为青少年期是一个社会的范畴。
. ~0 n) }. ^% E1 pA. 错误
B. 正确
( w/ X" x! y  E      满分：2.5  分
10.  早恋指未成年男女过早地由性意识觉醒导致以结婚为目标建立恋爱关系的倾向和行为。
A. 错误
, \# {2 N$ Z& p1 M2 H6 BB. 正确
$ k& B: }! w# b  R- J! g& E3 }4 m      满分：2.5  分
+ o" G0 O0 D4 D1 X% B# l11.  道德属于社会意识形态范畴，品德属于个体意识形态范畴。
' F1 H$ F; S3 M4 M; RA. 错误
1 D/ p& N" E! W) _B. 正确
3 ^2 S& z% S+ X$ |$ l      满分：2.5  分
12.  环境和教育不是机械地决定心理的发展而是通过心理发展的内部矛盾起作用。
4 t9 I+ T6 x# ^) K5 EA. 错误
2 x( y7 c1 c' ^, U; l' HB. 正确
      满分：2.5  分
0 V" y& C. E% `) t13.  我国发展心理学界一般把青少年期界定为十一二岁至十七八岁这一发展阶段 ，相当于中学教育阶段。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
14.  道德品质由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，即知、情、意、行四个方面组成。
A. 错误
1 W( M* g5 G# Z  H. @6 `/ LB. 正确
      满分：2.5  分
# O. ~3 j% b8 p* S1 I9 N& f15.  青少年期属于皮亚杰所谓的思维发展四阶段中的前运算阶段
3 e+ d6 J$ M4 S2 aA. 错误
B. 正确
  O# c8 n( {, p& g      满分：2.5  分