|
|
一、单选题（共 22 道试题，共 55 分。）V 1. 团体发展出治疗的能力是在：
9 @. l5 q/ y$ Z$ w! m/ V2 oA. 团体辅导前期. K7 S6 `- I: ?6 q
B. 团体辅导中期9 J3 D5 L4 Y. B0 f6 Q$ i
C. 团体辅导后期9 \0 V7 g2 x& [. Y2 k8 j8 _6 d
D. 团体辅导末期2 v5 Q1 Y/ |! A; q% f% V: }) s3 m
满分：2.5 分
! c$ M5 ~! a. d6 m2. 对团体活动进行大致地介绍的是团体成员记录表的：
( x! q3 t& u4 ]: cA. 活动进行概况% K1 Y6 E, `4 U v" ?! w% \
B. 成员座位图6 k9 I5 c+ m( J$ `9 U
C. 成员参与情况$ `$ n2 I2 A( `# R& p2 T9 O3 x
D. 重要事件的处理% ]9 {" \8 G, G4 `- Z7 D- C) d- c% S
满分：2.5 分$ ?/ V9 s! x q' c
3. 台湾学者潘正德归纳出的影响因素中的团体成员方面，不包括下列哪个：
0 Z: O5 o2 h) p4 E+ b8 HA. 成员年龄- F0 X- B2 B, J
B. 智力水平
4 `: d+ _% `" J! f8 Y. aC. 人格特质( ?; _: ?/ T9 w
D. 家庭构成
, j& l1 U3 o/ c 满分：2.5 分
) K: |; H+ m: d4. 团体存在的基本条件，也是增强团体凝聚力的杠杆的是：
/ z4 i/ O7 M; s6 N& u; ]A. 团体领导者 N( P1 f) }8 ^2 S/ c6 B1 C
B. 成员
; g1 F1 r" ^: _% T/ DC. 沟通' g3 v( S3 C2 D& Z3 g, u! H
D. 活动
8 |9 ~2 L, R5 [9 a, e8 H4 P 满分：2.5 分
0 {9 O, u8 e& W0 L6 i! D8 S# a" B$ X5. 团体心理辅导的领导者必须遵循的原则是：, S8 }- k$ K' }0 C
A. 知情原则
" t+ }% ?9 F8 J/ l# {! q* sB. 保密原则
7 C" ^/ U" f: x& ~* dC. 互信原则
/ f+ Q8 c+ ]4 t* UD. 诚实原则% b g9 ]/ u! n G! u
满分：2.5 分0 V% E8 V! ?) D. P; I
6. 代罪者的最极端情况是：
) u6 D0 s. n( e1 u$ MA. 悲恸者0 X5 t4 o) o% `8 u$ p
B. 被虐狂者
+ P0 N1 w z' b4 W' pC. 沉默者8 J' d. @$ e: l
D. 虐待狂: f" ?- p. K( a; e
满分：2.5 分
0 m: x* X1 v5 L7. 根据卡尔•罗杰斯对团体发展阶段的划分，由于成员彼此关心，所以必要时他们会面质别人，提出问题，协助别人澄清和处理矛盾，积极面对问题，这个阶段是：+ {% ^9 N# u! Y0 j h0 T2 Y- g
A. 打破伪装
) z+ B5 V' T f1 a: |9 {B. 面质9 }: E; ~7 i) A5 {" [! }
C. 将帮助延伸到团体之外8 k0 w% a) t! g# S( d+ y1 m' ?
D. 团体发展出治疗的能力
5 I8 l6 \" w9 P; Y 满分：2.5 分& n; j1 @2 r" W4 K3 R/ D' G% z
8. 对网络成瘾的行为疗法主要有强化干预和：
1 k7 C6 B) k3 Y( I BA. 系统脱敏
- I3 P; h6 B' t3 @( yB. 厌恶疗法0 C' A& W" Y5 v3 i
C. 阳性强化法9 a5 B# }) X3 l, a; e9 W L7 [, \
D. 合理情绪疗法
& n3 u) ~1 F9 q5 Q5 z 满分：2.5 分
# s! q$ V: y0 y9 u& E9. 非结构团体心理咨询设计的特点是：
& x d8 {% q0 KA. 有事先安排、设计好的活动0 x% ?! j3 p. B& ~/ ]
B. 有预定的目标及学习情景
+ X( V9 P0 t/ ~+ j1 F6 |C. 不可能将团体过程与各单元内容事先做出详细的规划
0 K* k/ O7 n5 Q: f$ a/ }1 O% uD. 通过活动设计与安排，促进团体发展，达成团体目标
5 P% I: _' U# y2 U z L 满分：2.5 分
; y9 Y8 { V/ ~! y/ D) A10. 一般在团体辅导结束后三个月至两年内进行的评估是：) O! A2 `- {) L- H( Y* R; @
A. 追踪性评估
$ H7 \: P1 t: {1 k( g1 {0 qB. 领导者评估/ ^; X6 [9 T* R# y' g) W: u/ K
C. 总结性评估
; x( }$ q( l$ ]5 L; V8 H9 dD. 过程性评估
. K. W# ]+ j: J" S 满分：2.5 分% H! S( L* k3 L8 J' r& [% r7 e
11. 大声说出“我最棒” 活动的目的主要是：, {4 X8 \, e) @( y h6 B1 Q# q
A. 让成员体验自我的力量，通过积极暗示肯定自己8 P) w# J8 p% O: b
B. 分组
: h! f( I; R y6 N4 i/ MC. 增强团体成员凝聚力
7 l% ]; s- B, DD. 放松
* H- [) G1 _- z: z& P8 a 满分：2.5 分* D+ `1 N! Y/ C* k, q, g% |! z! Z+ J. g7 I
12. 为了使班级成员相互了解，建立亲密的关系，采用集训或日常班级活动的方式，进行团体实践指的是：/ X8 g k0 @2 N1 F, v0 }4 y) h
A. 讨论式的团体活动
) J ^: C, n0 }" h. KB. 理解自我和理解他人的团体心理辅导% ~0 [4 _0 [" g
C. 班级内的团体心理辅导
u4 c! I+ w/ u: }6 nD. 家长、学生、老师三结合的团体心理辅导4 f$ H5 M z- H1 J
满分：2.5 分
! a$ S: f$ W& U' y13. 在专制气氛的团体中，所有决定由：
& D4 h% t" F# s9 |A. 领导者作出
" j% S9 r, z& z. E1 r1 SB. 成员经共同讨论做出
) N- N* w* z* K! m" ]) v: QC. 团体中某一成员做出
- q% p9 u5 n4 W+ {1 _D. 团体成员经表决后做出" r& @0 _7 z `( C6 U) B& V X
满分：2.5 分
- [: s/ p+ Q T* @2 V14. 社会学习理论提出于：
: t0 t- Z+ }1 _! qA. 1976年
8 p- g+ U+ @ c& _' m6 m# zB. 1977年
3 ~+ `4 i& Y, e5 P9 N3 mC. 1978年
( j4 d% \0 i3 ]7 w# i# g' yD. 1979年! ^+ a1 I" X) E1 f4 [6 t
满分：2.5 分4 G0 D' u& V7 j# D$ U
15. 口头的媒介主要的传递适用范围是：" {2 s3 U+ E( j& \; l5 r: G9 `/ t
A. 详细资料
: I. k/ n' y0 |, L, F" e3 KB. 信息量大4 `0 [# O/ n- Y, [ {
C. 具体信息或者需要及时反馈的信息
* N5 b3 n( v. \( I" A/ n4 o' HD. 反馈或快速传递信息，以及一些属于比较敏感的、私人的话题) a) }2 v$ @+ r
满分：2.5 分
: h# M8 C' H, Z. L9 n2 \16. 被称为“心理剧创始人”的是：
1 _5 {9 \. z' I- eA. 普瑞特
. |0 L: v7 o7 i3 } J OB. 帕森斯% C/ ^$ B$ ]" c1 D
C. 莫雷诺( q' ?% w) E* T" |( R) a
D. 勒温' l4 r$ C8 l+ o/ X% e4 q" q
满分：2.5 分, M! e( y' ?5 H+ \ C
17. 关于分担领导模式，下列说法错误的是：# W: p5 L* ?( v# W: h
A. 领导者协同并进，共同领导0 k V0 K: B$ X) G
B. 合作领导者分担领导工作，在一个特定时间段内并没有哪一个被指定为主要领导者/ V+ I0 @ \: c1 j( N
C. 合作领导者应当对彼此的话做回声式的回应
- }/ F4 ^9 w0 R! w- Z8 N% ^+ f1 oD. 在某些时候，其中一位领导者会负主要责任
5 x/ |6 X3 l! D$ U1 q9 p1 \7 j 满分：2.5 分
2 z/ l. V% Y$ `" S$ K/ M# v) Q18. 在刚刚形成的团体中，抗拒者一般不愿意抒发自己的感受，这时：8 `1 a6 |6 O" F0 z" _5 E7 f x% v
A. 领导者最好鼓励抗拒者说出自己的想法' ?5 S6 [8 ~6 q( m, V0 w
B. 领导者发动其他成员要求抗拒者说出自己的想法( c# T& n% L M/ r) g f
C. 领导者对抗拒者进行单独辅导
7 d4 ^1 b: g6 s* d6 H" F- WD. 领导者应该等候那些乐意参与的成员主动的表达
: n& l& n7 P0 q5 I 满分：2.5 分) n* c4 T1 S P4 c4 N& B6 m$ X9 l, p
19. 团体成员所形成的共识不包括：
I/ v* ^3 Q; L& C9 |A. 地位3 r: N/ s; C. J5 Q( e4 f/ ?/ [
B. 目标! x" F1 z9 X' F. q
C. 兴趣/ ^: o( K3 c5 w! f1 |8 x i
D. 价值
: b7 x# ^$ Y8 O 满分：2.5 分7 m" o# c: |3 R+ T0 g& U5 A
20. 团体心理辅导采用团体活动的方式，不仅能够提供成员必要的资料，改进其不成熟的偏差态度及行为，而且能够促进其良好的发展和心理的成熟，可以增进学生的：7 u. z3 J5 S: o* }& H: O
A. 心理健康6 I m/ e V) `6 r
B. 身体健康
0 m3 z. P' S2 q5 w; [" QC. 道德发展; i! }( t @2 X4 m0 M0 ]( i$ q3 L) n
D. 智力发展
+ M, y6 B8 F) `3 S- d) h- @4 X 满分：2.5 分
! t1 _0 ^; B8 @6 e2 ^5 `7 |7 Q21. 操纵者可能具有的人格特质是：
/ ]9 k. f( V) B2 F- G( b* CA. 自卑
( W( W# p* l' N; x( Z( YB. 虚伪
- _' Y4 ^3 h$ f1 M; gC. 固执- Z+ Y* W+ \( G9 K
D. 懦弱" N. y4 q$ K2 c; R1 m1 M, f+ L5 ^% H
满分：2.5 分6 ?) |0 m7 I- ^) I- ~9 _' y" R( L
22. 团体心理辅导的功能不包括：2 A- m& p% m/ e e& j
A. 教育功能
: Z) e; {; ^0 {! l1 s) T% CB. 发展功能5 s' x% [' c6 |7 L7 f4 J
C. 选拔功能; i9 C8 _( `& m/ P0 M) T* [
D. 预防功能
# Q, m/ Q2 _1 { 满分：2.5 分 # _5 _& [7 N- d8 r. v
' L c. W; Z. _- Y二、多选题（共 18 道试题，共 45 分。）V 1. 西密歇根大学评估中心的专家（1983）认为良好的团体方案必须具备的条件是：3 U. T; r* F9 u7 U4 j( r T8 X
A. 团体必须导向有价值的目标 U8 W, ]4 t/ @ M+ k& I
B. 团体的策略必须有严谨的理论基础，反映良好的实务，具有弹性，并善用资源
6 b: k5 i% q v( A. F) xC. 训练的运用必须有效管理，能够反映学习问题和条件的改变
* {4 I( q" Z( V' j5 w @$ l- i0 F( j% uD. 循环决策（终结、继续、修改、或扩大）必须依据对训练的影响、训练结果使用程度、训练的价值等的
9 B* j; M* s% m/ j% R" W& h 满分：2.5 分( G3 n$ t9 s5 K6 o& ?3 g( D
2. 团体凝聚力是：9 v! G' ?/ `1 d9 ]& b. b' L/ c; ^
A. 一种成员之间的爱、是一种紧密的个人关系、是一种对团体的忠诚1 a, X; ]+ s6 R' K0 V3 P
B. 成员之间的关爱与承诺，以及能让成员留在团体内并维持他们与团体关系所付出的一切行动力量
8 t* w7 U, W) _C. 成员之间彼此开放、自由分享、互相关照9 l- B+ [/ x2 I( s! R' [6 z
D. 一种团体吸引力，它使成员喜欢参与团体并在团体中自由表达
9 p, `/ O9 z$ P9 d 满分：2.5 分
5 S0 a9 O9 J! Z3 Z' i1 A- J3. 每个团体领导者的道德上的责任是理解：7 o: Z2 [# ?3 } G& _
A. 团体动力学
8 \( x& y; s- iB. 团体过程, D$ x3 ^0 ` D7 a" x6 I1 L( f
C. 团体领导技巧 P# q+ R8 _" Y: I* d* r
D. 团体发展
' e l7 U: f( o0 h 满分：2.5 分8 t- W. l) L% |
4. 很多成员都视7或8人为理想的人数原因是：' |6 }2 u" _4 y$ C
A. 有相当充分的反馈和支持
2 J( v2 X. p4 a' u3 ]# }) `3 IB. 活动场地和时间较好协调
7 T; Q0 g5 [ c7 M; r* dC. 小组的内容和经验会很丰富+ o2 d& d; E7 j' ^+ F1 V; a( J4 @( ^$ _
D. 领导者能将注意力分配给每个成员
) w+ n: h) e# t( x 满分：2.5 分
8 N7 r4 j: i) R: {8 H+ |5 G5 ^5. 根据柯里（1982）提出的团体发展阶段论，初期阶段领导者的功能有：
9 m" ], M" k' ]7 q8 a' }+ BA. 教导成员团体的基本规则! |& G' O) i8 N# y
B. 鼓励成员表达内心的感受0 v: I/ P, w6 f. M
C. 示范自我开放" C n0 T8 B# ]1 j
D. 帮助成员建立个人的具体目标
; r4 g4 i3 k h' G3 D8 ] 满分：2.5 分
& U. U9 \+ S: J$ E7 Q! N6. 导师可能具有的人格特质有：. t" v% K/ f1 ^9 k
A. 固执1 ~2 C4 l0 `' ^0 c, H1 Y+ _
B. 过度自信
5 |5 a0 ?2 T) r$ uC. 过度自卑) P: g, X/ o; Q+ m0 \) K
D. 谨慎
8 Q6 y8 z8 U8 V4 u) S 满分：2.5 分5 I0 B- s! n& L# z# E* q0 w. h7 Y& Y
7. Bedeian（1986）对有效沟通的障碍因素做了详尽的说明，其中内在因素包括：% D7 T+ }" z4 |
A. 个性特点
( v2 h1 p6 F& B' ]* sB. 领导者的引导 v6 ^1 }5 K8 ]: o8 f# E9 B
C. 知觉筛选& n1 t2 p" w$ _$ h% R, F
D. 沟通技巧上的个别差异. e _$ W" o9 x
满分：2.5 分 @) [6 e4 a1 Y
8. 在对垄断者进行改善的过程中，具有治疗功能的条件有：( t& X- Z6 I2 M4 W
A. 移情# R& p+ C; r, J& q+ O8 s; L
B. 尊重" p* O: x& \5 K& u: @2 ?: Z
C. 同感
% [1 |) k1 }/ t* XD. 真诚
9 ^' f6 D" b( @* Z" }& W# I 满分：2.5 分7 e0 `6 R' k+ o; B0 P# H8 o; D
9. 在哪些类型的团体中，团体成员会觉得别的成员具有性吸引力。
# d9 a' t, N* N4 L5 F) f7 h1 bA. 治疗型团体
; H: E b9 F8 {% i! }) |/ QB. 成长型团体 _# }7 L$ W9 c* c: H* v: C
C. 支持型团体' b) z+ z3 i' s: n* [2 ]8 E% F
D. 开放型团体+ ?# ?5 c" W6 ]0 t* B
满分：2.5 分
5 }0 L/ Q' @9 V10. 讲故事者通常不在意他人的反应，原因有：7 m$ s- a6 U' Y J
A. 他们急切地想表达自己的想法
/ y% _5 S! b: E& P/ KB. 他们内心很可能有许多未曾处理的问题，一旦触及，就会一发不可收拾
) s0 H3 ~5 |3 {5 t: q. J2 MC. 他们往往没有能力知觉旁人的反应，只是一味的讲述& {+ a+ a5 {0 c. \( P5 f& c' [2 o" m
D. 他们言语习惯使然，不懂得怎么言简意赅地说话; i$ _+ |/ B+ c% X
满分：2.5 分7 P, E, T8 Z( v$ W& ^4 W8 [
11. 根据柯里（1982）提出的团体发展阶段论，工作阶段可能会出现的问题是：, p/ J P" x: G8 q6 ~- ?& `
A. 彼此熟悉，为了情面有时难以面质别人$ ]& B& @$ I: Z9 S( ?
B. 可能形成小团体而彼此冲突0 _7 q6 \/ w3 t! v" h( c! k+ L7 Z
C. 会有领悟，但却做不到8 s0 L5 e1 Z! F0 P
D. 面质而情感融洽带来较大的压力
) u; _1 O5 ]& G' s3 [ y0 | 满分：2.5 分5 b. j% l O- C. W& J% d V& d4 _
12. 加入团体的动机不良所造成的后果是：5 Y0 d* _! W. Z Y
A. 个人动机会受挫
& {% U7 I1 ^% |; t8 e% jB. 阻碍团体发展1 e/ ?* x9 Q. t- t$ G a' L
C. 满足团体成员的心理需要
8 D' |4 \' ~& g$ M& J @D. 影响团体内人际关系的建立! h8 ^" Z j* @
满分：2.5 分
. b( I0 m+ c) k( f* [1 d13. 一个团体需要时间来发展，才能发挥治疗的作用的原因是：
6 m* `8 _/ B# M+ jA. 团体领导者经验和能力有限/ n( o9 V: [+ ]- m3 X( ~0 b
B. 成员需要时间来建立起彼此的信任、关怀，才能互相帮助# M- p. y" c9 l- w/ _: i
C. 团体要经过开始阶段和过渡阶段才能进入工作阶段，这是需要时间和耐心的
" ]2 f( g& m9 N! DD. 以往的团体辅导都是这样进行的
$ @4 N" }" p5 @' `, I 满分：2.5 分/ S. q: V7 d( J# E. X9 }' \
14. 团体计划书的作用是：; C! |- F, |/ R* F W s1 ?7 z& f
A. 可作为正式带领团体时的指引
: ~# z6 Z4 Y8 n4 g! o% R( ^B. 是向行政部门申报计划、申请经费及对外宣传、招募成员的重要依据
, |& h: T, ~- u9 C2 y! K! S* mC. 促进领导者和团体成员之间，或者领导者与协助领导者之间相互沟通# c- D1 q5 O: |1 a( y5 E
D. 作为招募团体成员的指导1 K8 E& O$ n( I& w9 L! v/ X
满分：2.5 分, G f- S9 c8 H! \
15. 台湾地区心理咨询专家陈若璋认为前置因素包括：
0 X$ Y$ y5 G2 E- F. q T4 yA. 团体前的准备
* S a$ c$ g$ V: u4 V. [& e% Y% ^B. 团体成员
" o _5 q$ b6 v& v& K0 KC. 团体领导者5 E6 g& C1 I- a! J, Q; z! d6 F
D. 团体处理
9 `: u& Q2 e8 n+ \. u. s# w 满分：2.5 分! {! r( Y7 Q6 P. Q# w* m
16. 拯救者用的方法很多，包括： R5 M6 N4 L& Y0 L5 A7 h
A. 用一个新话题将焦点引开0 s5 d& o+ H9 ~- q9 v* ~- V; u
B. 用安慰的话企图减弱当事人的情绪
$ w) V. Y8 J5 W; b- W1 L& ZC. 用一些戏言，嬉笑式地做出注释
% A7 o8 f# F$ V: m7 z+ u( b5 ]D. 在第一时间替代当事人做出回应其他成员的问题0 S6 J% C# k) m/ P+ P5 W
满分：2.5 分
7 ]: d g, P' M9 o* \3 G4 ?3 R. N17. 台湾学者潘正德归纳出的影响因素中的团体领导者方面主要包括
6 u1 q- d8 X0 f/ RA. 团体领导者人格特质+ r" @7 B8 |. ^9 o# J
B. 团体领导技术8 G' x; x# z- c7 B8 J, Q3 U
C. 团体领导者年龄/ C$ c$ B5 P- o8 O
D. 团体工作专业知能
* f" X% F- x0 I/ p+ s: E 满分：2.5 分
! k$ [) K4 s9 ~* e' C# v18. 在经历了团体所有的发展阶段之后，成员的收获是：
2 K* m C4 x/ o3 M+ d# @* IA. 个人问题得到解决
/ p7 T$ c% ?- ~, YB. 了解了团体心理辅导的理论知识
0 ~( y- g2 |8 HC. 人际关系上得到改善5 j5 [. Z$ \: l( l; x, t. G
D. 对团体活动产生兴趣
6 j M; Y! I* g 满分：2.5 分 * I4 L9 ~) n; B9 V% N) d; s7 }
' t3 N8 T# `, I0 [/ Z* Y |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2013-8-16 16:00:13
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
