东师《小学教学心理学》2013春第一次在线作业（随机）

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  （ ）是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础 ，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。
; V% S# P% R9 G, U7 ]9 q. c# sA. 主观道德
! e+ W, D5 x1 CB. 客观道德
C. 他律道德
+ ~/ l" ]' }; h- N5 q: yD. 自律道德
      满分：3  分
2.  （ ）是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。
A. 知识结构
B. 品德结构
C. 技能结构
" q% S$ U1 B) x9 @+ `D. 认知结构
2 A( w9 I6 O, q0 a" f+ i7 O      满分：3  分
3.  保持中小学生心理健康是中小学生心理 、身体发展的需要、人格健全发展的需要和（ ）的需要。
A. 社会化发展
B. 生存能力发展
C. 社会适应能力发展
/ i) h: K2 X9 Z) ~) U5 rD. 成长
      满分：3  分
; |1 W/ H" y$ }- m4.  （ ）是依据已有道德标准，对自己或他人的行为作出是非善恶的道德判断的能力。
A. 道德信念
B. 道德情感
C. 道德意志
1 N0 W# ]2 b+ f5 M2 @D. 道德评价能力
6 b6 q' d2 J0 B& L0 D  p      满分：3  分
5.  （ ）就是根据小学教学心理现象的本来面貌研究其基本性 、规律、机制和事实。
% s* c/ [1 y% C' ~A. 客观性原则
B. 系统性原则
! ]  P1 r( U- E+ e5 J1 jC. 理论联系实际的原则
% r0 P3 C! ~8 f! P* K+ l3 F  l4 u" wD. 整体性原则
* a" ^+ J9 G( b% j# r5 @      满分：3  分
6.  促进儿童从他律道德向自律道德过渡的主要认知转变机制是 （ ）。
A. 认知矛盾
B. 环境影响
C. 生理成熟
D. 心理发展
0 h; W& Q) n; M/ i) R; ]0 [% @      满分：3  分
$ J, ~% v9 X) M7.  现代认知心理学从信息加工的角度将（ ）看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
A. 陈述性知识
( U# ?2 r5 ^/ I& e8 _$ Y5 TB. 知识
4 G+ g" p+ w8 ^  d5 [) x( bC. 程序性知识
D. 策略性知识
; `, E. K" a' r6 @. `  I      满分：3  分
8.  促进儿童从他律道德向自律道德过渡的主要认知转变机制是（ ）。
2 P, q; ]4 x' t; yA. 认知矛盾
& |6 D- ^& a- z" ~- rB. 环境影响
C. 生理成熟
" `2 H5 N* J  P1 t8 QD. 心理发展
* S. u7 ^0 x+ A, p: m& M      满分：3  分
! j6 }0 w0 w; j. ~9 o+ J& P  R9.  （ ）是指将要记忆的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程。
A. 维持性复述
B. 复述
( L8 O" H4 Q3 ?$ t, BC. 精制性复述
D. 组织
      满分：3  分
10.  （ ）是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类 ，并形成一定的结构模式的过程 。
( j; u# l. G! x! Q$ B0 ^9 KA. 复述
B. 维持性复述
. M6 O: x9 ?2 i- kC. 组织
# D; p& l& }$ M4 I+ _& J: v6 ZD. 精制性复述
      满分：3  分

$ @3 s' I5 d5 C二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  桑代克认为学习的进程是一种 （ ）过程。.
9 f0 K# t$ V( E$ qA. 渐进的
8 m) W: g9 A0 ^. RB. 有目的的
3 Q8 t0 }) c3 Y! Z& `C. 盲目的
7 Q& A! z/ P3 T  D& @D. 尝试与错误的
      满分：3  分
. C& r) ^/ m% q: c" ], |2.  美国心理学家布卢姆（B.B loom）将教育目标划分为
A. 动作技能领域
B. 认知领域
) a* Y( T4 [% h  o  G' Q8 xC. 情感领域
D. 态度领域
7 E8 Y; p1 O5 l      满分：3  分
/ p# n  |+ X) {- P( D" f3.  奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有.
A. 类属学习
B. 派生学习
C. 总括学习
D. 并列结合学习
4 I3 E% a0 V. R$ r1 w: o      满分：3  分
4.  影响品德发展的因素 包括（ ）。
0 K8 s, K& `. N5 h8 ~A. 家庭环境的影响
B. 学校的作用
C. 生理的成熟
D. 个性的影响
* z, |( p0 y$ P! H" A6 j      满分：3  分
7 m6 k. {" O# f5.  布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程 。 ” 即.
; d& \5 }3 n# D9 a0 qA. 新知识的获得
B. 知识的转化
5 R6 L* v+ N. w! @  O& f8 eC. 机能的形成
( g: W' W4 J, t2 x- OD. 评价
      满分：3  分
  V1 A  K/ J& k: L$ A8 @0 N' J6.  婴幼儿时期表现他们的好奇心的方式包括
A. 感官探究
B. 动作探究
0 K4 v! ~2 V- P/ w4 W4 H0 `C. 言语探究
D. 模仿探究
      满分：3  分
, J- f2 w0 o% }2 M( }7.  美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：（ ）、态度、动作技能。
A. 智力技能
' I) K3 W- {% K+ k7 ]; @% Q! N* cB. 言语信息
C. 认知策略
7 O3 i1 j  L* `; h( |/ |D. 元认知策略
      满分：3  分
8.  我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识 、 （ ） 等心理成分构成的有机整体。
A. 道德情感
8 b5 w4 Z" H0 K0 Q, eB. 道德意志
C. 道德信念
: R8 r8 M& Y  `  g# P" x# D+ sD. 道德行为
      满分：3  分
$ N' O$ d$ M  }/ Q$ @9.  为了增加工作记忆的信息容量 ，提高其加工效率，可以采取的途径有
4 _2 L, E/ I& ~- e- Q7 |' aA. 复述
B. 组织
C. 组块
1 c' }7 C8 i  I+ DD. 自动化
      满分：3  分
# a9 B8 V0 ~3 X+ p. ^4 O) ~/ [10.  为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取的途径有
A. 复述
* B, y6 b( v" u( G6 L; `B. 组织
; {5 x$ I6 ?: rC. 组块
& L+ ~  V7 L0 I3 E: z  wD. 自动化
      满分：3  分

) l, G  X1 j: m1 k三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  陈述性知识是关于“如何做”的知识，包括如何完成各种活动的技能。
A. 错误
0 Q) o. E: C% v6 S( F3 kB. 正确
8 k6 v3 N4 u2 T1 C  q# Q      满分：2  分
  @- @. G' I; T5 f: E1 I5 }0 Y( z2.  专家与新手在智力上存在差异。
9 L% x% K/ {) T, hA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
3.  认知结构是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的 ，由低级向高级水平发展的。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9 B5 P' u' l/ w; p0 \7 m* x8 F% Z4.  遗忘开始是很快的，而在后来是很慢的。即遗忘的进程是不均衡的 ，先快后慢的。
( s+ |0 z  o' a7 J+ X. B' GA. 错误
B. 正确
4 ?! E) s7 V7 P5 G; w) B# V      满分：2  分
, `3 E- E3 x( `5.  知识是个体与其环境相互作用后获得的信息及其 组织。
) E7 @" y" {) wA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
6.  托尔曼认为学习是有目的 的。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9 B8 k/ ~  `$ p* h2 R6 s3 O* c6 ]7.  掌握了知识就等于形成了技能 。
A. 错误
B. 正确
8 |" |( M; d" v. ]' R2 A      满分：2  分
8.  根据迁移产生的效果 ，可将迁移分为正迁移和负迁移。
" Q. K. J# m2 t8 tA. 错误
% g- ^: F# v- f1 _5 t1 QB. 正确
# M  f) D) W4 p. E% z) T      满分：2  分
9.  桑代克认为学习是组织一种完型 ，学习的过程是通过顿悟实现的。
* ?3 y& {4 S# b  }9 b( M" hA. 错误
B. 正确
+ u) ?- A7 g1 ^0 X9 `( t% o      满分：2  分
10.  非人为的联系是指新的观念与原有观念建立了内在的联系，而不是任意的联系。
A. 错误
7 J0 ?9 u7 |' P2 L7 O3 p! aB. 正确
      满分：2  分
11.  类属学习是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念 。
" b3 [( c* y- g  \0 q+ fA. 错误
B. 正确
. ^6 v; y' u2 i5 P% P* \  P' t' z      满分：2  分
+ h5 ?' v* B0 o: o1 X( `; L12.  程序性知识是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念 、原则和理论等。
A. 错误
( U) G8 \" B1 t0 p6 eB. 正确
' ~5 A, U7 Z; r      满分：2  分
13.  能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同 ，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得希望达到的教学效果。
A. 错误
B. 正确
) i* x3 D8 q& E5 ]; }( f      满分：2  分
- x. l, ]: F2 |: c& l# V14.  学习的最佳时期的研究发现，早期学习对人的一生发展不重要。
+ {( n  T; `3 k5 M7 Y# b! fA. 错误
5 h% |. Z! ^; ^. JB. 正确
6 R: v0 q4 }* o  I& U# d/ \$ B      满分：2  分
15.  桑代克提出三个学习的主律即准备律 、 练习律和效果律。
) F: @. d2 Q7 T+ YA. 错误
& _8 y1 C/ V5 @6 W- M' LB. 正确
      满分：2  分
# J9 l" V8 ~. ]- j) p+ d, w16.  现代认知心理学对学习的基本看法就是：学习是认知结构的组织与重新组织。.
2 m' Y) }; Y3 yA. 错误
' r2 [3 R; O6 j7 n8 E: iB. 正确
- C8 X) U( p9 P+ E, J( I( h9 T      满分：2  分
17.  桑代克提出三个学习的主律即准备律、练习律和效果律。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
, x! i) p3 X: H2 v" `) X8 e18.  巴甫洛夫是经典条件反射学说的创立者 。
/ a$ `! P" X% R- bA. 错误
6 r6 C' S  T2 C6 r% l, h7 QB. 正确
      满分：2  分
19.  布鲁纳与奥苏伯尔都是认知派的代表人物之一 ，他们对学习问题的研究都是从认知观点出发的。
& {- ~7 }* r+ A% q  v8 g& f8 @6 FA. 错误
0 W$ ~+ Y; S  v- {B. 正确
: W3 W; j6 t* \# I( g      满分：2  分
6 Q* v2 [9 f) J0 t- A6 y20.  桑代克认为学习是形成情境与反应之间的联结，学习的过程是盲目的 、渐进的、尝试错误的过程。
, G4 T7 R# r2 T7 F8 dA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
0 a* x/ o% v  ~/ D6 F
" [- O4 n% w: X- e