东师《青少年心理学》2014春第二次在线作业（随机）

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一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  （ ）是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为与态度，或符合大众愿望与理想的男性或女性的典型行为与态度。
A. 早恋
* S5 J8 V6 d+ r- s! ~. G6 RB. 性倾向
C. 性别角色
: p) g, t4 N! b- wD. 性冲动
0 l# `8 i3 W. p! C' S& B) y      满分：2.5  分
4 C) X9 ]# J/ Z5 V0 i+ I2.  （ ）是指人依据一定的社会道德准则和规范在行动时所表现出来稳定的心理特征或倾向。
A. 道德
B. 品德
9 y- h3 z- ~" B8 _; v- I. h( `C. 道德情感
D. 道德动机
, \; T9 i: _8 w  d      满分：2.5  分
% O/ W0 `: }3 {6 w7 i( i" h3.  “性别角色的获得并不需要学习多么复杂的知识，它是受个体的自然成熟及认知发展的一般规律支配的”，是（ ）理论的观点。
& m4 Q) O8 d" j# l" ]  f$ eA. 心理分析
B. 社会学习理论的观点
C. 认知发展理论的观点
D. 精神分析
! i1 {6 u! n3 o6 ^/ n      满分：2.5  分
% c# ~8 _" a2 o& c- f$ F2 _2 V4.  （ ）是人类特有的一种社会现象，是人际关系的起点。
7 \% v' v! ~4 q! W0 M9 bA. 人际关系
0 G6 R. r" u7 z0 aB. 人际交往
C. 传达思想
) L! K: X4 U) @9 m! XD. 语言沟通
: u- R8 ?. X8 c: P, L  }      满分：2.5  分
5.  下面不属于青少年的友谊特点的是（ ）。
A. 选择性
9 ^+ Y6 x5 f. TB. 稳定性
C. 不稳定性
& A! i$ T# Z: ~D. 亲密性
      满分：2.5  分
6.  “认知疗法”的提出者是（ ）
1 w" p: a6 O9 y) F4 _" E; CA. 卡尔•罗杰斯
7 c( |/ M5 f) B4 K7 p! D- JB. 艾里斯
C. 约瑟•沃尔帕
D. 贝克
) L4 K: K: M6 U3 P& v- ~& e. J      满分：2.5  分
7.  （ ）是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。
- ^: U- V1 ], r# d; t+ z" r$ KA. 他律
B. 自律
0 u% f3 ^- Z! S6 J$ Y% i! ?C. 道德信念
D. 道德行为
# x! H$ j3 F3 y0 g( t0 I      满分：2.5  分
) h+ a0 ]4 y8 T+ B0 _1 \6 Q8.  （ ）把性别角色的发展看作是通过观察、模仿，不断强化而获得的。
* D7 Z8 ]5 Q( s. Q" r2 s; T0 qA. 精神分析理论
2 i! C0 A+ t. kB. 社会学习理论
C. 认知发展理论
' I# K8 m* Z* P' s- v! h% s: vD. 人本主义理论
7 Z- s. E9 Y0 P2 L$ z8 n- d+ `* _1 Z      满分：2.5  分
% T- x6 ], b9 q# d' F9 {) h9.  （ ）是指人们利用各种语言符号和非语言符号，进行交换意见、传达思想、表达情愿和需要的多边交流过程。
A. 人际关系
' {9 N/ R) K1 lB. 人际交往
C. 传达思想
; c5 ]- l( `  r2 P3 {" x' w9 }D. 语言沟通
      满分：2.5  分
10.  （ ）认为人的品德甚至整个人格都是道德行为方式的总和，是人们各种行为习惯的最终产物。
A. 精神分析学派
B. 人本主义学派
C. 行为主义学派
% _) D) N  V0 a% a: z; yD. 认知主义学派
      满分：2.5  分
+ Y8 Y% n, v$ b; @) W11.  个体着眼于社会的希望和要求，能够从社会成员的角度去思考道德问题，开始意识到人的行为必须符合群体或社会的准则，是（ ）水平。
A. 前习俗
B. 习俗
C. 后习俗
D. 自律
      满分：2.5  分
12.  （ ）是在性激素和外界刺激共同作用下所产生的，它既是一种正常的生理反应，也是一种正常的心理反应。
A. 性冲动
B. 性幻想
$ l3 o1 G5 e, T; M0 D( kC. 性交
' r, B% W4 }: X1 iD. 性满足
" P  J; r) M  w3 p2 \6 ?      满分：2.5  分
% @; g) T( c6 `& l$ y/ R3 j13.  提出人类有自卑情绪的观点的心理学家是（ ）。
' S; ]5 G4 F" }A. 卡尔•罗杰斯
0 b$ o$ C3 T4 kB. 荣格
C. 弗洛伊德
, O! J  p9 l2 U& yD. 华生
      满分：2.5  分
14.  在青少年期，（ ）对青少年来讲具有特殊的意义，占有重要地位。
A. 小群体
1 N4 B" y" j6 s& Y8 sB. 个人友谊
4 T( R) p: g2 u2 v9 @! q) ^C. 朋党
D. 团伙
: m0 r5 g5 R; P# v      满分：2.5  分
15.  （ ）是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。
/ X: {% e% M6 B' kA. 他律
2 y, b8 G5 ^7 r" k. h# J9 ~B. 自律
C. 道德信念
D. 道德行为
      满分：2.5  分

二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  行为主义的心理咨询具体的方法有（ ）。
: [8 e0 L/ S2 @& e( RA. 思维转向法
B. 放松法
' `. ^4 S; k0 V) b# p1 U& ~C. 系统脱敏方法
  l& B' Q: ~( TD. 厌恶法
      满分：2.5  分
, `! i* J2 C4 D5 l9 O* n2.  开展青春期性教育的途径（ ）。
A. 课堂教学中的性教育
9 T, r. ]9 |6 @8 Z9 ~2 g" i3 [3 QB. 校园文化中的性教育
! b4 l0 L2 {% Q$ h0 ^C. 心理咨询中的性教育
D. 社区中的性教育
: x$ h) y& z: u) E& v, _$ ~      满分：2.5  分
; o# J$ @- s. G6 S3.  社会支持来源的种类有（ ）。
A. 家庭支持系统
: W, m6 G% D" ?' U' N) CB. 同伴支持系统
  V/ @& m2 w0 \! S" n" F/ @C. 学校支持系统
D. 社会支持系统
3 z' V8 y# F4 T- e      满分：2.5  分
2 E2 `) {6 z% S% }( z6 P4.  遗精恐惧是指因遗精而产生的心理恐惧状态，造成这种恐惧的心理的原因主要有（ ）。
' H& P/ r0 \  ?! z2 D( JA. 青少年对性知识缺乏了解，对遗精缺少必要的知识准备
% Z, L2 J" c7 |B. 青少年偏听了民间流传的遗精有损健康的谬论
C. 家长与教师的严厉批评
D. 年龄相仿的男孩所提供的错误信息也是导致意境恐惧的根源
      满分：2.5  分
5.  青少年高度的自我意识体现在（ ）。
A. 自已关注他人
B. 青少年认为别人也像他们自己一样关注他们
C. 关注的自己的表现
, {6 W/ G: E" e: M7 H! q6 ~D. 个体独特感
      满分：2.5  分
6.  个性特质论的杰出代表有（　　）。
A. 奥尔波特
B. 桑代克
2 R+ _$ X7 R3 Q$ o" TC. 埃森克
D. 卡特尔
  K, t/ ~% h( a+ o1 T! W# h* r      满分：2.5  分
7.  青少年道德认识的培养要从（ ）方面入手。
A. 营造向善的道德氛围
B. 保持道德教育的一贯性和一致性
C. 加强道德实践
D. 树立正确的道德观念
      满分：2.5  分
8.  青少年与父母关系的发展变化表现在亲子冲突的出现具体体现在：（ ）和价值观和道德几个方面。
1 d7 ^9 x7 f- OA. 社会生活和习俗
2 H/ H: B1 l8 k& NB. 责任感
C. 学校
* i8 e/ D, P$ s0 H1 pD. 家庭关系
      满分：2.5  分
9.  科尔伯格的道德发展阶段理论中后习俗水平包括（ ）的道德定向阶段。
A. 服从与惩罚
1 Y) k! f9 X% s# `6 r$ |9 xB. 社会契约
7 ^5 S; |- a! h: D$ hC. 普遍原则
D. 维护权威或秩序
      满分：2.5  分
2 y- t  ?( K  F- b10.  青少年异性交往的特点（ ）。
9 }3 u5 W8 o, g4 L9 b. wA. 呈普遍化趋势
B. 有朦胧的性爱因素
C. 正确的交往态度
D. 呈低龄化趋势
      满分：2.5  分
; \  K" ^% x8 o7 }9 N+ H
7 e; {! P; I  R  y三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  共情就是要求咨询者能够敏感地、设身处地地理解来访者的世界。
, s5 @: z% U% {3 IA. 错误
1 ~" U% s0 ?# wB. 正确
      满分：2.5  分
9 L. Y! U+ ?5 q! _9 K2.  儿童根据自己的主观价值标准进行道德判断是处在他律阶段。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
0 Q% j9 g2 g  ^, P3.  在青少年的个性倾向中处于基础地位的是动机。
) ^" O$ J' Q$ r: |, P+ i6 iA. 错误
B. 正确
7 z' E0 E, ~! g8 g; V: `* h      满分：2.5  分
4.  心理压力只会产生消极情绪，危害人的身心健康，因不要给孩子施加压力。
A. 错误
' X5 U! z  G, kB. 正确
      满分：2.5  分
5.  胆汁质的人反映迅速，活泼好动，思维灵活；敏感，喜欢交际，但注意力容易转移，兴趣容易变换，具有外倾性。
A. 错误
6 _# M  h5 l; YB. 正确
# }" f5 b1 i5 ^3 d- K7 ?      满分：2.5  分
6.  道德品质由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，即知、情、意、行四个方面组成。
A. 错误
" G( c8 s& J8 I6 R3 ^' rB. 正确
: I+ x! _& P3 z, z4 R3 H6 z      满分：2.5  分
7.  观点采择能力是青少年的社会认知中居于核心地位的能力。
; _6 F  `: G7 q8 c" _A. 错误
3 _8 M" P, ^0 I3 X" `B. 正确
      满分：2.5  分
) i* O6 {3 p1 ?2 I8 h. r8.  社会性是社会化内涵的全部。
A. 错误
$ \5 O( ]& |4 s2 C# XB. 正确
      满分：2.5  分
; w* B" a( O5 W6 A- G; r6 ]9 W  s/ L9.  消极的压力则会成为“破坏力”，具有挫伤青少年的自尊，使之沉沦、消极的作用，甚至影响到健康成长。
, B3 K3 L7 \* k" U% g/ L! r3 l( oA. 错误
8 q5 V# ?* ?( T4 _0 o+ j$ |' B* rB. 正确
, ?* k2 h* y0 v. R      满分：2.5  分
$ p! K6 h8 E+ u+ x10.  青少年对性别角色的认识多数还是社会取向的，且具有一定程度的刻板性。
$ X4 n$ `( H% U! y: `& y3 IA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
11.  美国临床心理学家艾里斯提出了“认知治疗法”
) A( o6 Y: a( W8 M! y' {A. 错误
B. 正确
/ K" k8 E  F$ A7 ^      满分：2.5  分
  s1 w, J7 c8 _12.  无论青少年个性的整体结构，还是代表个性的某方面的特质，都是在遗传与环境两因素的交互作用下，逐渐形成和发展的。
* u$ \/ c* [( w" `$ l8 PA. 错误
: P2 X0 e6 L8 DB. 正确
      满分：2.5  分
13.  自我受社会规则的制约，使人的行为符合社会规范，是社会生活中的我，它按现实原则进行操作。
. k' d- c+ B: ?2 e' v+ q/ YA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
4 ~9 r& W- Z) }0 j5 t" [3 H9 ?! A: F14.  自我意识是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。
# z$ p$ H0 z8 E4 O) G8 l+ p% ZA. 错误
" z! Q$ W/ J: F7 s/ v' KB. 正确
: T2 F; b: `- {4 k      满分：2.5  分
: ?" L% V2 P) n. Y* e15.  塞尔曼及其同事利用对偶故事方法，如霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
A. 错误
3 U+ X* B. @  Z- ?  a0 X1 zB. 正确
      满分：2.5  分
4 Z& f/ j: r, g& w( @5 _1 b