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3 `0 I. w* l3 i0 G0 [0 W! o! `( t R0 U$ \0 v* x: E' I( g% Z
一、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 对教师素质的评价可从哪些方面进行：____。
0 x4 c# H" C" D) Z, z4 MA. 职业道德
_6 }+ J! u# V c! AB. 专业知识
# l# @0 h5 f CC. 教学能力
# [2 M! d; }3 v7 s/ Q) E9 _D. 参与和共事能力
9 Z/ J- o% L4 M/ L 满分：2 分 Q: Q; g% F. x0 K6 G
2. 幼儿园的工作评价主要包括：____。$ v% \- }; U' A. p
A. 幼儿园管理工作评价
4 q6 L, _" e3 g; L* v- J. LB. 班级教养工作评价
+ P. J4 n& M$ t, s zC. 总务工作评价
5 Q0 _1 b# H! X4 S2 OD. 科研状况评价
) F0 h; w% v4 M F" n/ z 满分：2 分
7 L; i& V, s% a8 K3. 成长记录袋主要收集下列哪些结果____。3 O1 g1 N& h5 a
A. 作品样本& ?& }, x6 h! f/ r5 |; H$ M1 |
B. 各种调查$ { i/ K9 X" y9 M8 W% T
C. 各种测验: T, O5 X! S2 }# i4 W
D. 观察记录% v# B/ p! p- m& J
满分：2 分2 r& P0 H9 {2 t6 @ @: g
4. 幼儿园教育评价的三大功能为____。8 ~, d) O0 [4 F9 E9 B
A. 促进幼儿发展
j3 y- y$ m, R* J7 o& i, MB. 促进教师成长6 b9 S, A( F; T; |
C. 促进课程本身的发展3 ?/ a4 h" j9 X( J$ y- J
D. 促进幼儿园建设发展7 y9 n( M0 L7 v* w+ S
满分：2 分1 Z1 u- a: c0 P+ S& u
5. 实现家长评价的方式主要有：____。" c0 B* ~9 X% w! q/ K: c7 @# L" t6 q
A. 家长问卷6 x x/ I1 R. z% e4 Z9 g, e
B. 家长座谈4 H+ w* W" T) Z. c( z3 ?
C. 家长投诉1 g6 n- g" H( L i1 @4 W
D. 家长调查
?7 V" r C2 A+ z/ d! g; `; ] 满分：2 分" I' B# I U+ z l) `
6. 幼儿园教育评价的基本原则有：____。$ S" ?! A2 O& s1 C( U! c9 |
A. 目的性原则
4 z0 E) e. g$ x. _7 k$ o3 }B. 全面性原则
" H. S; t u r4 P6 n) ^C. 静态评价与动态评价相结合的原则1 V2 T5 q, b' k5 U2 y
D. 客观性& l. g* i, n! Z' n
满分：2 分( G ~, K: D l. m
7. 对教师教学的评价可以从以下几个方面进行____。
8 M0 _" x' t; u: L2 A/ F& iA. 教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上- _" m% l3 ?& {% q9 ]0 X ]0 A9 r
B. 教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性
# g1 s' \' ?, ?& k7 T( i+ QC. 教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要' `( z# O5 Q$ K" R( J& {
D. 教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感6 a, W3 u, W; q! t, f+ M
满分：2 分$ j9 D7 G# h8 l8 \- ~7 U! M
8. 编制托幼机构教育质量评价标准的步骤：____。/ U7 S* P( d5 t' D7 O% f
A. 确定评价各种因素的质量标准# l1 t }4 H( u
B. 明确影响托幼机构教育质量的因素及其相互关系# v) z1 `& V: [! T& v2 y
C. 分析达到所制订的质量标准工作人员所需进行的活动， 并制订出相应的评价标准
0 A! q. t- n' k* \! U+ wD. 对所确定的各种评价标准进行技术处理，结构评价量表
5 b2 N( ^0 Q/ h; K4 t" @ 满分：2 分
, U, F$ F* V' x( K' d! ^( } S! m @9 Y9. 1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。
7 t: t1 ~9 w4 B( Y6 S! D( Z+ z4 { oA. 班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果
) F+ J, ^8 E6 j# WB. 教师所受到的培训影响儿童的发展结果
! b) Z$ f+ V4 @+ H+ j. HC. 班级规模、 师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展- Q. L) R! c6 n6 a4 [: M
D. 教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展
+ R; [2 j- x( r3 H 满分：2 分
4 s# J0 ~$ y+ {, `: G10. 幼儿的发展包括：____。
. ^" c$ I+ Q! E1 T, [A. 智力发展9 G' p* f! i; v7 \7 ~9 i2 w' s9 F
B. 身体发展
0 V; p3 O3 z6 \5 I# \+ FC. 认知发展6 h9 T, T( j& Q: e/ \( y
D. 社会发展
7 h7 F# v" i7 ? 满分：2 分0 d- b4 |% J$ r6 c( Z7 d& d
11. 下列说法正确的是：____。. U" F% l7 r3 R3 N
A. 教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的
: _! E' e2 m, F% O1 ~. z# d3 _B. 托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式
4 H. @$ U. G) y- W8 gC. 在托幼机构教育质量的各个构成因素中，教师素质直接影响幼儿的发展
& w0 t6 m6 D2 g: ^D. 谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。9 q) Y$ _/ ^5 p0 K9 A1 E9 _' ~- S& P. C
满分：2 分
7 M% A, @4 H: I12. 美国NAEYC关于高质量幼儿教育机构的认证标准，分为两大部分：____。& p+ O. g! w4 B2 B# @
A. 教师评价标准的确定. G# }. d: m# ?9 x% n& D
B. 高质量幼教机构的评价标准以及具体的评价指标
' G, [% p; G1 A/ \C. 评价的政策和过程/ E J, A- k. Y& o- b7 t) W) U
D. 家长评价的重要性的确立; u: x) ]* k3 h8 p, ~
满分：2 分
+ B( j! A( r& H3 c5 r+ C13. 建立学前教育评价指标体系的原则是____。
$ I. F: @& }( c$ t8 jA. 科学性原则
0 Y# N7 U+ B6 r/ `0 K0 D/ `. ^B. 方向性原则3 k& ~. V- N% {8 k
C. 可测性原则' e9 K% A7 H+ w4 J$ p
D. 系统内指标相互独立原则
! d, ~* x! o& O" e 满分：2 分1 O& u5 @6 t; T7 a4 q0 c' x" L
14. 西方教育评价的发展可以分为哪两个阶段：____。: h, z) @3 }* u
A. 教育测验% e/ M0 v- F& J6 E3 a1 u; l
B. 教育评价
$ K; R' U$ ~; D6 M5 y5 qC. 教育启蒙
! q! R" K2 K& Q; e0 S* }& L6 O- `D. 教育成熟+ R2 K" ]/ R0 F! m
满分：2 分$ ?2 p$ L/ e1 I6 S/ G
15. 对教师的评价应包含哪些方面____。: P; m I- p" q4 O1 s' X9 l1 S, U
A. 教师职称的评价$ O* e1 P+ T$ M
B. 教师工作量的评价
: s2 m9 Y u: j5 U+ \C. 教师教学的评价
- {9 `+ ^+ |6 j5 B, o5 E% @D. 教师素质的评价
0 v* j/ j7 r* [3 \ 满分：2 分
4 N$ T, y8 F2 _) i9 d" G
+ g" t! U5 T; S D" c( ?' A二、判断题（共 35 道试题，共 70 分。）V 1. 档案评估法是一种综合性的评价方法，它融过程与结果为一体，兼容了多种具体评价的方法，如观察法、谈话法、作品分析法等。0 r" E" b! i h4 [
A. 错误
: L- d! L) k4 qB. 正确- D5 }: L) W" _( H8 N
满分：2 分
4 g4 I. Q9 `/ _1 x" D$ p- [2. 学前教育评价的发展是包含在教育评价的发展之中的，是和教育评价的发展一致的。
+ h/ G5 n4 d# i( ^' i7 y' SA. 错误
# T+ J+ j* C0 X# o7 @* Z3 kB. 正确
1 @6 W s1 k) b% {- X( [1 F 满分：2 分! p& \8 w# I+ K1 L" o3 V) g
3. 教育评价最早萌芽于我国隋朝，自隋炀帝于公元606年设置进士科开始，延续了1300余年的封建科举制度。& M ~$ ?3 [$ A& G# `. P* w# H
A. 错误8 E1 l. D* b- C+ u. n+ [7 ^4 x
B. 正确3 L' p# x! U4 U8 e5 H
满分：2 分, }6 I4 G% Y1 e$ ]$ L4 v# u1 z
4. 教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪初期。。
) g) Z8 I: a* L& V. lA. 错误+ H# a) P* I0 R7 X- K0 z
B. 正确
3 d5 i6 u5 Z, ^ 满分：2 分$ `% A5 @5 A- a3 e' F& F# A' e
5. 按评价的基准划分，幼儿园分级分类的验收评价属于相对评价。
9 s" g; ?# i" pA. 错误
3 y- J) f2 |- F, k% S; |1 L9 lB. 正确7 R4 j9 B/ m3 E) D
满分：2 分
" N# v+ s8 g& X2 Y7 I; G6. 评价必须为提高日常教育工作的目的性和针对性提供依据，为改善和调整教育计划服务。6 h" Q% i$ ^! `# p' B9 o( H
A. 错误
! z$ u( m- e# @$ A6 b6 c5 Y1 ^B. 正确& T5 B5 \: y c8 p0 ]8 P8 I
满分：2 分
* c7 {2 [$ n* h7. 幼儿园教育评价的三大功能为促进幼儿发展，促进教师成长，促进课程本身的发展。
/ C1 ?/ t1 J) l' [3 Z0 m+ ^$ IA. 错误
* o s* c; j" k( T f# [% U; y1 BB. 正确
- P3 M) u8 K8 Z6 @, h 满分：2 分
: E! Y- ]' @" X, G2 ?8. 某一指标反映目标的某一方面，整个指标体系反映整体目标。
: H5 @9 j* T" \$ KA. 错误; k8 `: [5 p; b8 m0 U( e6 d
B. 正确, l: m$ q: O! S: U
满分：2 分
( H3 q- N0 j& ]' B9. 开展幼儿发展评价并不能有助于将幼儿园工作的重心转移到研究和促进幼儿发展上来。
' a7 X! ~* P9 G0 h* ]. VA. 错误
: v1 g$ u) w+ M/ DB. 正确
" i9 _3 i$ J# D, N8 } 满分：2 分
' M1 Y7 `/ ~9 n$ L10. 学前教育评价的范围很广，涉及学前教育的各个方面、各个层次、各个部门。
( H$ k. k/ k* L7 I! c2 AA. 错误! z! Y8 v: |, ~2 \9 D# P+ q& n* }0 y
B. 正确& O! e+ B3 Z* f$ f4 Z6 R7 |/ h4 d
满分：2 分0 @% X4 ^# o, o) `# f$ A0 |
11. 在托幼机构教育质量的各个构成因素中，师幼互动直接影响幼儿的发展。
8 C$ X7 T) }. i, z/ U+ y6 ]A. 错误
( [( W s) K: x: v/ rB. 正确/ B; ?; T5 s0 |# | m( J
满分：2 分
3 D3 S$ j" T8 w+ P; h6 k5 C12. 要评价托幼机构教育质量，首先要明确托幼机构教育质量是由哪些因素构成的。
7 `( b- g6 R( ~/ V9 `+ I- f/ i. {A. 错误
& E" i' r# T! B: |8 H( F) ]B. 正确/ K N. V- D+ \5 c7 c
满分：2 分
3 v5 D+ U" }# M4 y/ J13. 制订一套正确的、合理的评价标准，是保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键。
( Z5 ^9 u ?' d' g. V7 s% |; k% }A. 错误1 M# C4 }* B. o+ b6 C
B. 正确
! q8 G" u. G- G: G 满分：2 分6 B5 ]; o6 j9 J* V
14. 幼儿发展是指幼儿基本素质的提高，包括身体素质、认识能力、情绪情感、社会能力、生活能力、习惯等。- N9 q7 T/ i+ E# p- ~/ I. h* T
A. 错误8 p0 r' T5 P6 r& z: R+ D6 z( b$ F
B. 正确
3 C/ }5 c1 L V/ O4 L. {! g1 I% O 满分：2 分1 T1 d1 s$ E, x5 P1 A* B% D
15. 教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的。
/ s+ X% |0 c" @A. 错误8 Z0 d% R) }5 _/ N! q# T& j
B. 正确+ F; i* Z* v2 N7 w: h
满分：2 分
- \ o7 ]. `/ ?6 M3 l16. 所有的教育计划和教育活动的目标都应该建立在幼儿已有的经验基础上的，因此，教师必须要了解本班幼儿的现状，教学的出发点是幼儿的发展现状。* X5 r7 ?' s. P8 i% Q1 T' B
A. 错误
$ l! o! B P; [ I/ D" H4 cB. 正确
i8 r3 {, N& o, W 满分：2 分
3 S" M3 H0 D6 e. m2 b& y5 ~1 _1 P+ T17. 在建立学前教育评价指标体系的原则中，科学性原则是指指标体系应能反映我国学前教育改革的方向，应能促进我国学前教育全面的提高和发展。
, U0 b* L/ a$ E* yA. 错误9 M0 p6 ^0 c6 L6 `: d' h
B. 正确. Z% C1 e h" c2 c: _/ M' r
满分：2 分: B4 [% U5 x, [
18. 按评价的基准划分学前教育评价可以分为相对评价、个体内差异评价、绝对评价) D+ ~3 R0 o$ i" c- H* d* ^: F+ m# L
A. 错误2 n, C+ d8 d" a" j2 I
B. 正确
8 w+ }0 Z- N9 p( f- [; ? 满分：2 分
/ ^ x1 L6 G: c' o. [7 J19. 学前教育评价标准是对评价对象的各项指标达到要求的程度在数量和质量方面进行价值判断的准则和尺度。. H& R% ~ G0 {2 r+ C
A. 错误
) z( l9 K" x8 R. t, H) t* HB. 正确2 D8 \. D, i+ w; J# f
满分：2 分3 e0 o6 c/ Q$ J+ j: ?- E
20. 建立学前教育评价指标体系的原则包括：科学性原则、系统内指标的相互、独立性原则、可测性原则和方向性原则。
! ?! {8 \# o% `% d- A1 TA. 错误: b+ z& `, v! q- I. ^
B. 正确/ e' p4 Y9 v( x0 |# s( x6 y
满分：2 分! ?" P: v7 s8 L
21. 家长评价不是对教师发展评价的一种手段。
5 K1 q2 x# R0 y4 E7 G( W' eA. 错误
' T/ Y y+ V& ^+ @6 z( O* M% aB. 正确
" i- n! j1 [ K7 j( h8 l 满分：2 分
( g8 U: v7 _( H. |" \5 E/ V# k22. 学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程。它是以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。6 b0 D$ ?9 w7 o2 Z
A. 错误 x/ F8 {, p- `
B. 正确7 Y% }6 z4 E- O# X# K/ S
满分：2 分
( N, _- @6 J/ ~% E) h9 a23. 一般而言，形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。
4 c4 j% A& o6 E5 `2 [A. 错误$ h$ k2 c* a8 O7 l; J$ T1 {
B. 正确7 m s; R) T& O: b J+ e; S* p
满分：2 分
8 K. e/ W* t0 H+ |6 f' J- N24. 1905年，法国心理学家比奈提出了他的第一个智力量表，这被看作是学前教育测验的开端。( Z. G+ T" g# n' b4 X2 S, e. K7 s
A. 错误
$ F( a3 n' v" {* g% LB. 正确& ?2 g5 s+ a; {$ b6 n- T
满分：2 分0 S' m+ ^. Q) F3 s& C! @
25. 在托幼机构教育质量的各个构成因素中，幼儿互动直接影响幼儿的发展。
! s+ C) G# n/ WA. 错误
& J% V! F' l* \; I3 EB. 正确
3 m# x0 G4 K/ T. p' z& C 满分：2 分
2 q% A( K8 S* @$ r3 }) ~5 s. S g26. 教师自我评价问卷和建立幼儿发展档案是教师发展评价中自我评价的具体表现。8 C: n. G+ l$ g& e: ^2 p
A. 错误
6 N9 j6 \ S/ \) h" p* y" dB. 正确8 [& _; o' N H2 R$ j' }
满分：2 分
n" b6 e1 V7 ^; \. {+ R, F27. 美国对托幼机构教育质量评价的关注与研究始于上个世纪60年代。' `! Y' n2 L/ Z7 R3 E# `
A. 错误
% F' |% v- T2 P9 R3 E' GB. 正确 W2 x4 i% s& {$ a, d6 F& m
满分：2 分; ]: ?7 A; \) h, H' Z
28. 幼儿园教师发展评价的主要方法是他人评价。
: d% E+ u5 ~! |! Q3 ]1 E/ ?A. 错误
P7 E3 L5 P* ` p2 O, [B. 正确6 Q# G- o! i( r1 F& f% h
满分：2 分: m: n7 i) |7 `: H
29. 教育评价就其目的的不同，通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。
- f n9 x: _' ]& A6 ~A. 错误8 r7 x. F' ]% }8 X5 O# P
B. 正确+ z: z) x% E( D6 q
满分：2 分
}: n3 b' h/ X; n! M2 O/ p30. 按评价的基准划分，幼儿园分级分类的验收评价属于相对评价。8 v' T6 H% P& I$ b1 j
A. 错误3 a1 }2 e1 H8 j: L1 x3 Z! i3 I) l
B. 正确! m3 V) v' w2 n$ b9 x( E- q
满分：2 分
* ~% o# ~" A6 T; z/ u- Y# X31. 评价是一种结果判断活动，是对客体满足主体需要程度的判断。3 F, V$ y8 r/ _: C& y# U+ w8 R
A. 错误$ E$ m3 f& W- C( h) F. }' {& [
B. 正确
k( B; @5 ~& E' i 满分：2 分
: A* m* G7 u: P/ L/ S32. 教育评价就其目的的不同，通常分为自我参照评价与常模参照评价。
5 t! v; A3 A1 ~( }' M, P! w% P/ Z, rA. 错误$ Z( z. t% \$ ^3 K% L. E
B. 正确8 \5 Q' x3 p. y' F
满分：2 分
, ^% o( X2 ~: i# V" o1 L8 B. H3 j33. 行为检核是观察目的的具体体现。) s3 w Y6 X- l. Q& S
A. 错误
1 B- e0 T3 F; a$ m1 _/ sB. 正确: X+ l- s! @4 W7 d X& {" F; ~
满分：2 分/ ~( W/ o1 ], _4 a% z
34. 建立在指标体系和标准体系基础上的价值判断主要是针对的多项指标判断而言的，要对评价对象的总体做综合判断，需要借助于计量体系。
# \; q, `9 R9 h5 N, @% d" SA. 错误
+ h3 [% c0 }# ?) ^) I' Q' e! tB. 正确$ o. R9 l+ S( f
满分：2 分+ ^5 z6 _7 Q. g* Y
35. 教育的根本目标是要促进幼儿的发展，主要就是为了满足幼儿需要、兴趣。
2 n- L/ ~* s K" jA. 错误
2 r* ~$ }/ f& s( A* [B. 正确1 U% Z0 e/ ?* _0 e% N
满分：2 分
" ]+ R( ~6 u( ?6 e0 q7 o e% v2 Y: B5 _. l, m
谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。 |
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狗仔卡
发表于 2014-6-14 16:45:07
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