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% Q* Y6 |# p0 N* J; E8 f/ c, {+ Q8 y! q% L0 \; U- h7 d
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 教育研究的对象是复杂的人类活动，具有哪些特性？9 B6 ~, K5 V5 G* u8 @
A. “质”和“量”的规定性& g" \0 M& H) O
B. 具有“难”和“易”的规定性' Q- V0 Y! V f* t7 m. }
C. 具有“繁”和“简”的规定性
3 `2 q# x: P) d' H6 i" Y# d* C6 jD. 具有“抽象的”和“具体的”规定性. f+ T2 _& y% u+ _
满分：3 分
. ^6 R3 y$ Q: H( W" o: J) J2. 选取的被试需要分派到实验组和控制组中去接受不同的刺激处理。在实际研究中，研究者为了创造出两组相同的对象，往往采用匹配性分派和（ ）
; J* [" i5 Y9 d, o( U% BA. 抽样性分派
+ G. ^( I6 y+ E; F% JB. 随机性分派
* o$ I# W) Q& j1 D% q' M5 kC. 整体分派
) R( w" p2 p+ w# o2 @D. 等距性分派- |' z# Z! H; l, K" G% N4 Q
满分：3 分
$ ]4 L F6 N! X5 w9 ^, E& f3. 有一类文献，它是以视频或声频为载体而记载的文献，包括唱片、录音带、电影片、录影带、幻灯片等，可闻其声，见其形，有很强的存储能力，能长期保存，还能反复播放和录制。此类文献是3 U/ v# e9 t) {$ D. Q
A. 书面型文献
( }4 V. Y8 F; f+ g* iB. 视听型文献8 E% r5 [! G7 S6 z$ z& I
C. 计算机阅读型文献* @* n4 G9 q& Q; Y1 _2 `" b
D. 微缩型文献
& g5 g- P$ F: R7 @- Y/ L 满分：3 分
) d! u" v) w4 Q6 b4. 在教育研究的过程中，无论是量化研究还是质化研究 ，其研究进行的第一个步骤都是! S$ d5 y+ {5 b+ q: p# y' S% f% D+ t
A. 设计或选择教育研究方法" a2 T! g! A3 O; W
B. 提出问题
5 @) ^- q+ u; p# Y, m- ~C. 搜集资料
& ~8 E1 Q8 {) ^' lD. 撰写研究报告
4 O; _/ ~7 x2 H _( s 满分：3 分0 R+ l& T) g+ K
5. 在研究过程中哪一种或哪几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。现在如果要验证一种新的教学方法的有效程度，证明这种方法在培养学生能力，提高学习效率方面优于传统的方法 ，通常可以采用的比较适宜的方法是
& v* o: A2 I% y! l/ A) CA. 实验的方法
+ `$ s9 Q, X$ {" SB. 调查法
! w: V2 ]6 ~# [2 @0 z! K* ?7 lC. 历史研究法! r/ j3 x3 c; R W/ v, u
D. 比较研究法8 r8 @9 P( d9 `
满分：3 分7 b! ]( Q5 J) f1 Y
6. 以感光材料为载体，采用摄影的方法把文献的影像缩小了的文献，它体积小、容量大、成本低、便于复制、携带、存储，具有以上特点的文献是属于哪类文献？
; B6 ^$ i2 W$ y5 |7 n$ l- eA. 视听型文献' S) l+ C2 U8 ^# R" W( D
B. 计算机阅读型文献 X* z) n: C) g) ^
C. 书面型文献
& k+ X0 i& a. ]0 ^! nD. 微缩型文献
n( R9 x+ r, @7 ]% f 满分：3 分
" C+ R# }! a+ m( \( R7. 文献的定性分析是按某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析、综合，对文献中所包含的信息进行分类，选取典型的例证加以重新组织，并在定性描述的基础上提炼出评述性的说明与结论，这种方法又被称为3 O& ? t2 k4 d0 Q* m& `
A. 实证研究发: U0 f! X ^1 v- u' [6 O
B. 文献法
1 z3 e$ X! A4 D7 D& q3 n6 EC. 分析法
( ]0 i( B" M3 W$ O, E+ uD. 个案法
+ p- i9 P' P7 g8 i 满分：3 分. G3 ^' c: v: Z1 I) z+ |
8. 我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴对其长子的心理发展进行了长达三年的追踪研究，此研究在是属于个案研究中的（）。# N) L" s& y8 A0 S" X. _2 A
A. 横向研究
! T8 u4 N x: _! x tB. 纵向研究
1 j* o. @) d1 b3 l+ W/ e) EC. 多重研究
. v( k; h8 d [D. 团体研究1 w( \" ]6 }* Z2 q
满分：3 分
) y5 A. l9 l6 ]. x( b& K9. 有一种文献检索的方法，特点是交替使用“常规法”、“浏览法”和“追溯法”来进行检索，交替、循环以上几种方法，可以不断扩展检索的范围，直到满足检索的要求 ，此种检索方法被称之为- x7 ]. G* x8 E4 D/ `% ~6 Y
A. 积累法
2 }0 ?3 C ]3 J/ @# w% c& H. RB. 抽查法
1 Y$ B. D0 a7 r( E$ x' v$ vC. 循环法或分段法' J0 V% z q5 D3 }
D. 参考文献查找法& }- X6 }7 ^. f9 J
满分：3 分
|% e+ G; J7 q$ U10. 有一种文献，其特点是存储量大，检索速度快、准确，随时使用，很方便，但一次投入大。此类文献是! u' |1 s! V- `- b6 X5 d: V: p( W% b
A. 计算机阅读型文献
5 y6 |: ~; W! `; PB. 一次文献
/ J: @8 H) X6 ?* s }C. 二次文献
3 z7 a# b+ @: a: U/ CD. 微缩型文献; p* j$ c/ r! Q, e4 ^; ^ G9 ?( p
满分：3 分 % I$ M) N4 o2 C& g
: @+ m$ }2 A3 h% Q( z二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 判定研究信度的方法主要有
$ ]2 I% S; z& N- G# c* V8 tA. 重复法5 Q1 C. ?7 e9 B" S. q
B. 相似法* {/ D* _) V+ Z6 ^4 G
C. 独立评判法# X+ L. Y, M" N& F6 G. b
D. 归纳法 h e& G2 E2 _
满分：3 分0 \- n7 \& b4 G4 ?% b9 X
2. 为提高文献阅读的效率与效果，掌握文献阅读的原则与方法是十分必要 ，文献阅读的原则有
1 Q" m5 a4 k( y* S2 bA. 计划性原则
- j7 a7 g$ \" OB. 顺序性原则( l& c* a" S5 L3 E/ [
C. 批判性原则/ F K* i% M& P! L, [" q* j7 _" v
D. 交替性原则
0 z: R* Y" j! Y( U, E 满分：3 分7 ` Q8 n, b# F0 U
3. 行动研究强调评价的持续性，即是几种评价形式的结合，贯穿整个研究过程，这几种评价形式包括哪些？（）
. i! \+ f' {9 }4 z. o R7 nA. 诊断性评价
& o" p4 J0 B9 n2 l2 p i' b" gB. 形成性评价; ~$ o% ]8 B: G5 Q( S% G/ A5 v
C. 总结性评价8 ?9 u z, t; a2 I/ T( I
D. 初始性评价3 f2 m) R: l% a" |
满分：3 分
$ _! h9 o1 t3 T; l" l4. 研究计划是在研究设计的基础上进行的，试图说服科研主管部门给予经费资助，或展示研究者对研究的初步设想，供同行、专家进行论证，并提供改进的意见，因此其主要目的是向特定的读者群论证课题研究的特性，需要论证的特性有
5 U5 _' R# j( o! {A. 合理性
$ I+ o8 ]& v6 DB. 可行性
$ \1 P* O/ U7 Z- a+ zC. 重要性
+ n/ U8 ~8 E3 W7 g7 T- j7 iD. 实践性
* M( n2 p6 f3 ?! e; `. Z# B5 l. F 满分：3 分0 Z$ k: r* K. \, t8 H0 j2 X
5. 一般来说，广义的实验设计至少应该包括的几部分内容是( )。4 F) y/ @7 }# q# | O
A. 实验的理论基础和事实依据% ^) e c' \7 Z% C# s
B. 实验的内容与任务; O6 J6 T9 o( W7 L/ u% e. Z
C. 实验所要解决的理论问题与实践问题的具体化
4 i7 C" n- h: U" {; d2 C5 b0 mD. 实验变量的操作与无关变量的控制0 a" ?7 `( I) ?- w) v7 v
满分：3 分* V+ d& n+ x' E( Q" M
6. 文献综述的基本结构包括哪几个方面？+ `$ [5 z4 `! s/ }1 J+ ^
A. 前言及参考文献目录) ]7 g i) p' M! r: W( _- A
B. 历史发展轨迹, {: @) p8 j# z' E3 C6 M
C. 现状分析
. R o. Q& ^" o& e5 RD. 存在的问题与改进的建议
9 K) ]8 L$ C6 W 满分：3 分, W- s, N3 L, b/ V& }3 n) N
7. 统计表一般由几个部分组成，它们是由下列选项中的哪几个要素构成的？（）0 }7 r( x9 n* J
A. 表的序号" g P7 s0 [5 e& a. {
B. 标题 B8 z& W+ f; e7 V; \2 Q, e# i% u* }
C. 标目; r6 x. ~" P. X6 s& F1 p
D. 数字+ E: i# H6 R3 |6 m# l! b# E- T
E. 表注
, s( h0 _) }' X& d2 E5 { 满分：3 分
: \4 N, K$ y; h7 o, b3 ^( p8. 调查报告的内容应包括哪几个方面？（ ） N8 f) u0 A9 k; {
A. 研究背景选题价值说明' ?" {4 z; h; t
B. 调查的工具、方法、对象及过程的简要说明
; S4 l0 x6 Z7 w( K) D9 yC. 对调查过程及结果进行分析、讨论
8 H1 M2 E V# B l# w# `D. 研究结论及提出有关对策! k' C. _7 A. G+ F0 ?- x9 G
满分：3 分
0 l3 `2 H/ C: F& P+ ]% h9. 作为整群抽样中的样本单位，可以是下列选项中的哪一项？8 n( k y5 y: p5 V
A. 一个教学班( g+ f. `: E' W! R9 O
B. 一所学校' C) P5 A8 m: |: J- v' T' t% S
C. 一个区
- R u: x ]+ P+ z. UD. 一个市县
0 [" L+ A/ s- q. L1 I& H3 ^# C5 h 满分：3 分
2 z! q' s" _8 F; o10. 真实验设计是被试为随机抽样和随机分组，并且都有一个控制组的设计。这种设计能对无关变量进行有效的控制，下列模式当中哪些是属于真实验设计的模式？（）% j7 O1 g! H. e8 _9 u
A. 前后测的等组设计
' e' }5 @; V5 ?B. 只有后测的等组设计
& U# Z) c; e! t( j$ `C. 多重处理设计, L7 O- l# ~5 k8 }8 f1 ]6 |5 c+ B: N
D. 所罗门四组设计
7 N5 V1 ?! |/ G! i* q- Y f0 p 满分：3 分 9 y' K% Z- L) b% L
/ T/ d' j/ f5 w: o7 ~" ^ a2 Z7 d1 M三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 实验设计需要对自变量与因变量、实验组与控制组、前测与后测、以及无关变量等做出具体的规划和安排，以实现控制无关变量的影响，彰显自变量作用的目的。" R& G5 z0 O5 {" q" D
A. 错误) W$ Z: [, a+ L# U& n! `
B. 正确2 y8 p3 e+ M" f) v6 r: V# U1 o
满分：2 分
5 A2 _3 U) g; r2. 在陈述研究问题的时候，要善于对问题进行分解，也就是说，当一个问题涉及的范围比较大或足够复杂的时候，要将其按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络，即将所要研究的问通展开形成一定层次结构的问题网络。5 u& D2 B m: _% E& f+ F& N
A. 错误+ c1 `. p% c+ E
B. 正确
$ l# Q8 W2 q, w 满分：2 分
6 i. B. V$ e; M3. 无论何种形式的文献研究，也都只是对那些业已存在的文字材料、数据资料以及其他形式的信息材料进行收集、分析和研究，无需直接同人打交道。因此，在整个研究过程中，研究对象不会受研究者的影响而发生变化- q2 r+ I1 W3 w1 W2 P+ L2 X+ c/ p
A. 错误; F- P0 V8 s) |3 p
B. 正确7 H6 \0 d" @* z- P0 t( ^# a
满分：2 分
6 Y0 o& n; m! J5 d0 b: l4. 研究学生的思想道德状况、师生关系、家长对孩子的教育、家长对学校工作的意见，以及学校教育如何为社区服务、社会如何参与学校教育等等，大都采用调查研究法。% G, k F2 x5 f [
A. 错误( b7 G% g5 A9 z" M `4 f0 [
B. 正确
: W% @6 m: Y9 V+ m0 Q# R# b 满分：2 分
! X; z: Q3 J/ `3 L* f5. 在个案研究的材料收集过程中 ，材料提供者如老师、家长的主观偏见不会影响研究的客观性和科学性8 k! w4 @# c7 H o5 k
A. 错误- c4 m1 X6 l. N2 q- ?
B. 正确
- e0 x8 B7 S6 f 满分：2 分1 @ d) N; a4 @5 t2 X" s
6. 内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度 。8 B0 G, \' O; f" b0 f7 S( ^$ @) m
A. 错误1 r/ ~0 J0 C4 E8 K7 l: d9 r' ?/ `
B. 正确
# _# p9 v) k* T5 R$ z% I 满分：2 分
0 g$ u' p: ^& J' e( M [- V7. 行动研究有让学生直接成为研究活动受益者的功能 。) q, J! q J3 q, W
A. 错误
$ ~+ f# I7 g3 Y2 sB. 正确3 Q. o/ C* Q5 u E' R9 X6 V
满分：2 分1 M4 {9 l( y7 z: {
8. 等距抽样也叫机械抽样或系统抽样。这种抽样方法是，先把总体从1到N排序，再把总体分成若干个含有相等个体的小组，最后随机从每一个小组中抽取一个个体。这样所组成的样本就是所需要的样本。. @6 C$ N% p9 ^
A. 错误/ u7 d- q( b/ h) Y G& X
B. 正确
! K, j4 N# [7 F$ o 满分：2 分
. v* Z7 P: ]4 B( `) G, F; \9. 问卷调查可以不受时间 、地点和人数的限制，可以由很少的调查者在很短的时间内，同时调查许多人，也可以通过邮寄等手段在异地进行实施。这会极大地提高研究的效率，降低研究的费用和人力的投入。. n: z: U8 u- K7 P4 r! d5 G$ G
A. 错误
; U. \5 j9 }, ?B. 正确2 \# r/ y" E8 W. b2 G
满分：2 分" F! J- z' u' }" R$ C4 O/ B
10. 要科学地确定样本的大小，只要满足统计学上的要求就可以了，这是最重要的，至于实际搜集资料的可能性，无需太考虑，因为这方面的困难通过努力可以克服。
+ h* x3 A$ F" @6 l: y2 A! P fA. 错误" t! B9 _4 n3 K, K1 W% \, j0 `% U* d
B. 正确
' h: s. z) t* Y. H: n3 ?) o6 v 满分：2 分! R9 y6 @, L" s- T4 m) t" L/ r
11. 在选择研究问题时，首先要注意的是明确界定问题。“界定问题”并不单纯指“确定问题”，这里还有“审查问题”的意义、价值、研究此问题时自身的条件等相关的因素。
: C( S$ U( U+ @: qA. 错误
' ^( O8 v: `* Z& n& OB. 正确# Y- i% a0 v9 ^) G5 o4 z% S
满分：2 分
" I. U- h9 @4 ^3 _1 I& O; @12. 发展变化调查是一种预测性调查 ，它主要调查某一教育现象随着时间的变化而表现出的特征、趋势和规律，从而以此为依据推断未来某一时期的教育发展趋势与动向。
7 A! t: n+ S- T3 q2 RA. 错误
: K) K8 ?- C' g2 ^B. 正确
: p+ i: x# T6 F" z7 S& u6 z5 G 满分：2 分3 Y, M9 z) H: H* E( p
13. 抽象性定义就是从抽象的概念意义上对变量共同的本质属性进行概括。词典中对名词术语的定义通常就是抽象性定义，其特点是用一个概念来界定另一个概念，在定义中直接概括被定义变量的性质或特征。+ u% a# m$ \ q! D4 Y* M
A. 错误
# g* V4 i! P' g/ Q+ S- O7 KB. 正确
R3 {9 m- T" i8 a' [& k: O' i 满分：2 分
! m0 Z$ Q6 h1 U0 d& f: `" p4 e) ?' b14. 教育观察法与调查法都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而教育实验法却能主动操纵、控制实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。
% t" n- u/ e3 F9 z( oA. 错误. }9 c5 H* V. |+ W3 f5 q
B. 正确
8 ]- U" P& [! |. |' ^7 i 满分：2 分
, |% b0 B1 {& k4 F( ^15. 通过研究设计，研究者能够理清自己的研究思路，并将研究的思路具体化为各研究阶段需要完成的任务,还可以明确研究组成员各自的工作任务和责任。
1 U. O8 a2 d* s n* S& _A. 错误+ @; P: e$ c% c
B. 正确( q$ ]/ G8 t, L
满分：2 分5 J F1 v# [, u, s, [- Z
16. 行动研究注重实际的教育情境及其改善，适时适地调整教育行为的特点，以及边行动边研究，研究过程中不断修改或调整行动方案的特点，显示了这种研究活动的灵活性和广泛的适用性。
A4 E$ M) N* e6 h# J& f: YA. 错误6 J) v( L) E; h. y8 U5 w6 I) x$ j
B. 正确
; t5 Q2 B" A4 c! Q. v2 l, m 满分：2 分8 r( {6 P5 L/ Q/ \0 I: G; `
17. 抽查法是指由近及远，由新到旧的查找方法。这种方法多用于查找新课题或有新内容的老课题，在基本上获得所需信息时即可终止检索，可提高检索的效率。但由于这种方法不太关注历史渊源和全面系统性，易于产生漏检问题，影响检索的全面性。
8 i3 [5 h9 p! i0 {' MA. 错误
* T4 \) [' v C7 W$ f, [B. 正确
+ q, l( l( `: ]& Q3 ] 满分：2 分- z# ~& C( a2 {* d+ q- @/ i! n
18. 只要研究课题需要，教育调查法可以突破空间上的界限，在一个广泛区域内，甚至是在一个或多个国家内搜集相关的教育事实和信息
: W" J4 l: Q$ m6 nA. 错误
/ C$ v9 [ `$ ?* l0 e3 SB. 正确9 _* ]1 X* V' O" ~7 _0 u
满分：2 分
! r% K7 ^ t9 O+ J1 ^* e19. 研究假设是研究者在选定课题后，根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的资料、结论，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想 。
L& w# T0 m8 R% {A. 错误& H8 g8 z- E \2 k @* e6 a
B. 正确
8 H/ @8 c5 _7 U 满分：2 分
1 L/ t; g/ _: s; F: A. p20. 个案资料的分析要始终围绕研究的命题而开展，因为个案研究最初的目的与设计是依照命题而产生，命题形成资料搜集计划，帮研究者掌握与组织资料，形成初步的解释和架设的验证。
# W3 h0 [6 |. c- `* `A. 错误8 a+ {8 W, n+ G
B. 正确- I) U; S9 K: S: H# e
满分：2 分 * g B6 T7 z( A0 M* ~/ r4 {8 Z
# d. F) B, d% g/ v, {
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发表于 2014-8-17 11:29:34
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