东师《小学教学心理学》2014春第一次在线作业（随机）

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& L; d5 i1 t0 T7 S$ A" y7 p0 u
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  （ ）是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类 ，并形成一定的结构模式的过程。
A. 复述
B. 维持性复述
' V4 L5 X. Q" }2 nC. 组织
+ [' u, Z! q- c% R4 t' u) dD. 精制性复述
% L- N) ?" V/ O( V  ~      满分：3  分
2.  （ ）是依据已有道德标准 ， 对自己或他人的行为作出是非善恶的道德判断的能力。
A. 道德信念
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德评价能力
( Y- d% R8 _: Z      满分：3  分
! `0 b: g' a7 {  ?3.  动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和
  T; k/ s. l. s; i  i& S. nA. 自动化阶段
B. 熟练阶段
+ l2 s7 w- S5 w2 _C. 巩固阶段
# a4 _7 i5 \2 ?4 ^3 e" YD. 稳定阶段
& Y: S8 `5 k4 y9 |- `- r$ G      满分：3  分
4 h6 j2 ?4 F2 l+ N# n( T4.  （ ）的提取合建构都是通过激活的扩展来实现的。
' t- S, i5 }( C, T  TA. 知识
! o0 G4 ^5 {8 S+ v; I' C- W) X6 sB. 陈述性知识
3 E4 n3 K4 T! ]8 ]$ I5 z. H* _C. 策略性知识
D. 程序性知识
      满分：3  分
5.  （ ）是指对要记忆的新信息 ， 按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。
A. 复述
) N, K( ?# Q3 K# P! t8 c, fB. 维持性复述
C. 组织
6 O6 C& \2 s9 t1 s$ _D. 精制性复述
      满分：3  分
! _+ ]1 m" J5 s$ r- w! s6.  美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（ ）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究 。
7 o. p% u; Q1 S/ i' V: S- c% ~A. 对偶故事法
B. 道德两难故事法
C. 儿童故事法
D. 加一法
      满分：3  分
7.  （ ）是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程 。
A. 复述
4 h/ o( B" W3 Z1 n1 S$ vB. 维持性复述
8 m# \. W. K3 @9 E4 kC. 组织
: G- \" s! ^& _' J* E; SD. 精制性复述
      满分：3  分
2 y: Z$ f/ U# @+ S' }8.  （ ）是指学生从事学习活动的一种心理准备状态 ，对学习有一种定向作用。
/ s( n9 M/ N9 k0 V0 `' ^A. 学习准备
B. 定势
& V* I( e  z; Y. M( J# |. O8 xC. 迁移
D. 反射
      满分：3  分
; q  x3 y, i8 y/ Y$ o$ i9.  知识或信息在人脑中记载和贮存的方式是指 （ ）。
A. 命题和命题网络
5 I9 t" t3 I0 m( u: S+ j' U+ JB. 产生式和产生式系统
C. 策略性知识
D. 知识的表征
      满分：3  分
4 z2 c; M2 `2 G) f9 m10.  （ ） 是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息。
9 D# ]* p- Y' [A. 感觉记忆
B. 工作记忆
C. 短时记忆
' |7 X7 G, z6 M0 |' L4 a4 BD. 长时记忆
      满分：3  分

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（ ）。
A. 类属学习
$ ^/ w5 h2 u( p% c! {B. 派生学习
, J" n/ ]6 o+ }# vC. 总括学习
- _5 R6 M% s; O6 S) }D. 并列结合学习
      满分：3  分
% d0 y, r% C: B8 A( [2.  桑代克认为学习的进程是一种 （ ）过程。.
; g7 t4 X. h5 c! J3 @A. 渐进的
& f+ H& }% c0 NB. 有目的的
C. 盲目的
D. 尝试与错误的
5 L  U! s. \' S( I: D8 ]# [      满分：3  分
3.  社会学习理论认为 ，（ ）在道德行为形成中发挥重要作用 。
A. 个性特点
B. 榜样示范
C. 替代强化
4 b2 i: N7 q5 ]5 ~& e# nD. 自我强化
8 G2 h2 z5 J5 ~: H      满分：3  分
' y- p% }8 `/ @. I. z  `4.  社会学习理论认为，（ ） 在道德行为形成中发挥重要作用 。
A. 个性特点
6 [- L* Y1 Z  o4 D0 GB. 榜样示范
6 c: B0 C  {2 ^1 e3 rC. 替代强化
" n$ h7 w1 G; p. p% LD. 自我强化
      满分：3  分
! }  Z3 _2 M" u+ p, f! F0 r5 ^5.  布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程 。” 即
A. 新知识的获得
B. 知识的转化
C. 机能的形成
5 h! B) }( b% ]- I3 WD. 评价
- m. d! J6 G, V* a0 q5 Q      满分：3  分
: v5 `. k( @/ a4 U" q  w3 c$ V# V$ ?6.  系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到（ ）的影响，因而遗忘最多。
A. 首因效应
# h* x; K* H! s1 EB. 近因效应
1 j$ `- ^% d2 Q: k3 g& [C. 前摄抑制
1 N& D' i5 T1 J3 _" @8 i; ^D. 倒摄抑制
7 K0 Q: N' t$ k% H2 }* }      满分：3  分
7.  布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程 。”即
A. 新知识的获得
B. 知识的转化
C. 机能的形成
$ D3 h8 a5 q( qD. 评价
      满分：3  分
8.  道德行为训练主要包括（ ）。
A. 道德动机的形成
! R) Q: K( Q7 X3 eB. 道德行为习惯的形成
5 E6 [/ w: ]3 `C. 道德行为方式的掌握
D. 道德意志的培养
" G2 i, u$ ]0 G3 G      满分：3  分
' P8 V0 y/ M, z" [9 E6 }2 H) d9.  美国心理学家布卢姆（B .B loom）将教育目标划分为（ ）。
A. 动作技能领域
B. 认知领域
3 W" h" q( n" BC. 情感领域
( M, U  t6 n1 P  R: yD. 态度领域
      满分：3  分
* d9 b2 i0 L. H1 i0 O3 P10.  影响心理健康的因素有:
A. 生理因素
B. 心理因素
C. 社会因素
D. 综合因素
      满分：3  分

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  建构主义者以其对学习的理解为基础形成了新的教学观 。
4 [- Q$ o  V2 XA. 错误
: |. o4 y% b7 ~, kB. 正确
      满分：2  分
2.  教育心理学的研究方法主要有观察法、实验法、调查法、个案研究法 、教育经验总结法以及测验法等。
, }' t; r/ n7 kA. 错误
8 i# n$ l& C8 d4 M9 ?3 tB. 正确
      满分：2  分
3.  布鲁纳认为认知结构是人对外界物质世界进行感知和概括的一般方式，是在过去经验的基础上形成的，并在学习过程中不断变动。
; r( c9 B7 s/ Y0 k* Q9 R. J4 M) XA. 错误
9 J! A; b  S( C5 e7 e. @' U3 `% }) gB. 正确
7 @% Y; q/ O0 F  k' ]      满分：2  分
4.  沉思型是指对问题的解答速度较慢但错误较少的 类型 。
A. 错误
B. 正确
3 M1 K* H" E5 ]" T4 c( P      满分：2  分
, Q: w" S! O- ]3 L( I# O5.  综合贯通原则是指在教学中比较观念间的相同点与不同点在观念间建立起 联系。
% ?2 G" Y. @% K; y4 r; rA. 错误
B. 正确
" b' c  p" t6 I3 b% V+ l3 S      满分：2  分
6.  儿童的道德行为形成的过程中，榜样有很大的作用。
- o, J# H1 z8 qA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
7.  接受学习就是机械学习 。
) b' s+ g0 ]/ bA. 错误
( V& c+ [6 b" S0 {4 TB. 正确
, T8 M# a, g+ u  z+ b* s      满分：2  分
% d  s6 k1 }6 @: o+ i8.  认知结构本身是一个按层次组织的观念系统，最概括的观念处于这个结构的顶端，在其下面是概括性较少的观念、较分化的从属观念和具体材料。
2 d6 o2 Y6 b* nA. 错误
  e3 J! J7 n2 d( tB. 正确
; u& x( k2 @1 N5 _! C9 y      满分：2  分
' L9 e5 ~& z1 @& c. X: Z! L9.  布鲁纳根据有意义学习的过程，提出了渐进分化和综合贯通两条教学 原则。
A. 错误
B. 正确
$ D* _& @: ^/ T      满分：2  分
+ U1 x/ ]  Q/ U$ [$ [10.  教育心理学是研究人在教育过程中的心理现象及其发展变化规律的科学。
! f# `3 `9 ?  V- tA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
5 ~1 A4 I4 y- d3 J) [* E11.  布鲁纳学习理论与奥苏伯尔学习理论强调的学习过程的方向相同 。
5 z* Z% f" Q7 E8 b" \A. 错误
; ]6 s2 j1 G. g; wB. 正确
      满分：2  分
7 p" P3 ]# X  g6 C12.  总括学习是把新观念归入认知结构中原有观念的适当部分 ，并使之相互联系的过程。
% d! Z9 H( U7 B8 t6 OA. 错误
B. 正确
8 A+ f& l4 o% X      满分：2  分
- u& L* A+ y4 C: n$ T13.  工作记忆的容量无限大。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
14.  建构主义的学习理论与传统的认知学习理论没有什么不同。
A. 错误
4 E, k7 Z9 |% qB. 正确
& G1 P  t9 S! s* J! Y      满分：2  分
15.  人的心理发展具有一定方向性和顺序性 。
5 o( T( u( d" k* ^$ cA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
" s5 W2 _& r: i) H7 ]16.  提问可以促进学生积极思考 、 积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和使知识进入长时记忆中贮存。
2 p" U: A  l: w8 Z' h+ XA. 错误
+ e+ T: |$ B3 q4 D; ?B. 正确
      满分：2  分
17.  陈述性知识是关于“如何做”的知识，包括如何完成各种活动的技能。
  j+ V: N5 P) ~. o- i( F5 D2 bA. 错误
6 ]% \( s( M$ P1 K) DB. 正确
0 J5 Q. O1 u* M$ z! E5 z      满分：2  分
% _- y# L4 B! q18.  非人为的联系是指新的观念与原有观念建立了内在的联系 ，而不是任意的联系。
A. 错误
" E: `' t* n+ v+ b7 l. `% LB. 正确
0 y9 |& |& T$ g0 A( y/ o5 @      满分：2  分
0 O. i, h/ B0 r- @5 ?. n2 T19.  概念是指由符号（ 主要是语词 ）所代表的具有共同的关键特征的一类事物。
A. 错误
2 v( Z0 _4 w4 ]8 `% c& Z5 CB. 正确
5 z- u8 {, m* X# \# O      满分：2  分
# A5 R( f* h: f3 u; C% d3 g20.  奥苏伯尔认为学生的学习主要是发现学习 ，而不是接受学习。
A. 错误
' m  N  C& l& d; H; VB. 正确
% z1 V$ {* a1 G% ~! [, N      满分：2  分
* f& s7 J. M* y, w9 `, G1 G
* a' i6 ^( d, S& P7 s2 |" t谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。