东师《幼儿心理学》2014春第一次在线作业（随机）

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5 a- M; `1 M) M8 C  N
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  从识记的内容上看，记忆可分为（）
A. 有意记忆和无意记忆
) w7 ]# Y2 J% ^& a/ ?B. 机械记忆和意义记忆
* ^0 P  N  V1 uC. 形象记忆和词语记忆
8 O$ }3 t+ d/ ?6 G4 KD. 短视记忆和长时记忆
- B& k* s' Y1 c: [1 `& }      满分：3  分
2.  儿童开始能够自觉地、有意识地对待语音是在（）
A. 1岁左右
B. 3岁左右
- r  ~; g/ d% A. _C. 4岁左右
D. 6岁左右
( y( e5 J* g3 p1 {- n* D      满分：3  分
3.  有意记忆和无意记忆的区分在于()
+ ^. M. _  _, z8 QA. 记忆方式不同
B. 记忆内容不同
/ q. R) g2 r  v/ k5 X  W* @C. 识记态度不同
D. 记忆目的不同
      满分：3  分
/ P" v7 L1 H; t" r: F4.  根据一定的测验项目和量表来了解幼儿心理发展水平的方法是（）
A. 实验法
B. 测验法
4 {% y: n* L; \6 w+ JC. 量表法
& `  ~  X; O, i+ \D. 观察记录法
      满分：3  分
8 I; a2 h/ S& s0 J5.  幼儿的方位知觉发展顺序（ ）
$ v  U% F* c& I! I* i6 X2 RA. 前后→上下→左右
B. 上下→前后→左右
( j; o) U3 x+ w. Y( FC. 上下→左右→前后
4 Z, w: J9 E) ^) j- VD. 左右→前后→上下
      满分：3  分
9 q4 k& {' Y& ~7 s7 S% D2 L* c% p6.  儿童视力发展的转折期（ ）
1 }# b% f6 T, j( u. h/ SA. 3-4岁
B. 4-5岁
C. 5-6岁
D. 6-7岁
      满分：3  分
7.  在必要时，能够把记忆中所储存的知识迅速的提取出来，以解决当前的实际问题是指（）
A. 记忆的准确性
: l" B1 R$ r% ]3 vB. 记忆的持久性
+ a: X8 Q( F- hC. 记忆的敏捷性
+ H; Q6 J/ r! z, m/ S2 |0 x6 `0 XD. 记忆的准备性
2 Z8 a+ ^+ w! @' d& ]$ x      满分：3  分
6 a8 ]8 d- |; g7 v8.  人的心理活动在指向某一事物的基础上进一步加深对该事物关注的程度是（ ）
' T* h; b: ]9 t, yA. 注意的指向性
4 O6 Y" F% y3 F" v. q6 k4 a" M5 RB. 注意的内在性
/ f- c7 V, c9 H- T0 uC. 注意的集中性
: F+ h& |- g- p+ Z  {: ^& p) pD. 注意的稳定性
- o5 ~8 r7 k# c# q% `      满分：3  分
) P* J4 D: w* n' b: A9.  在幼儿早期，无意记忆占据着绝对优势，有意记忆要赶上无意记忆需要在（ ）
4 e" d! E4 z7 n0 X' P! R5 a% q  B  N* yA. 幼儿中期
5 _# a1 o: I# f9 CB. 幼儿后期
1 ~) Q- Y( c0 Q# \" vC. 入小学之后
D. 入中学之后
      满分：3  分
1 _- c: x8 @$ K1 j$ M10.  注意能够以同一强度在某一对象上或某一活动中保持的时间的多少是指（）
A. 注意的指向性
  Y: ]( S( _6 k- p' }B. 注意的内在性
0 J" n: h5 y: K) P3 M$ L  wC. 注意的集中性
. a9 E! L2 n8 jD. 注意的稳定性
- A. i2 }. K/ f3 r      满分：3  分

7 B. H; B3 F; o6 `- y7 x二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  再认和再现是识记与保持的( )
A. 前提
B. 基础
" ^1 I# I/ a. p' Y0 T3 M" Z- }9 HC. 结果
. ?) c; Z/ K  J: i  yD. 证明
      满分：3  分
2.  幼儿语言对有意注意的控制和调节分为以下几种形式（ ）
A. 通过内化的语言来控制或引起有意注意
  x1 N1 c6 j) @- b8 TB. 通过外部语言指令来控制或引起有意注意
% A+ O7 L$ [6 n. h9 c% C2 f2 tC. 通过自己扩展了的外部语言调节控制行为
D. 以内化的语言来进行自我控制和调节行为
  b, i! X0 F, O) b+ D      满分：3  分
3.  儿童理解语义包括( )
A. 词义理解
B. 表情理解
4 }; p8 L0 H* f+ K+ ?C. 语义理解
2 K% @# O0 V' {" X7 f3 Z4 t9 OD. 肢体语言的理解
7 {( r% `$ t8 p& O( ^- t. u      满分：3  分
4.  幼儿前期的心理特点( )
* d& `" q2 w3 ]# k1 H, o; N. m6 f$ GA. 抽象思维开始萌芽
+ ?$ o/ C3 Z; C$ T# U6 _B. 好模仿
C. 情绪易变
' E. j0 D1 N! p/ H8 rD. 思维依赖于活动
      满分：3  分
8 ^0 A6 ~/ j) `5 K! D5.  在运用谈话法时研究者应注意（）
( A* O3 _, H. y3 i8 T7 ~A. 事先有目的、有计划地观察幼儿的表现
B. 把握谈话方向，内容要围绕研究目的展开
C. 主试事前要熟悉幼儿，并与其建立亲密的关系
9 p2 F* U* B( aD. 提出的问题明确，使幼儿容易理解和回答
* G! T9 j8 F8 K) y+ g( g      满分：3  分
6.  幼儿掌握语法结构的过程大致表现以下的趋势和特征()
A. 句子的功能从浑沌一体到逐步分化
( ]/ b- W/ V% x& J: VB. 句子的结构从简单到复杂，从不完整到逐步完整
C. 句子的长度从短到长
D. 句子的类型从陈述句到非陈述句
) f6 |# X. Z& C" _% d' |9 K      满分：3  分
7.  幼儿观察力发展主要表现在以下几个方面()
A. 幼儿观察目的性、组织性水平随着年龄的增长而不断提高
B. 幼儿观察的平均持续时间随年龄增长而延长
C. 随着年龄的增长，幼儿的观察概括能力不断提高
# Z# Z9 m; }$ Z- k4 ]" X4 N$ ID. 幼儿观察的细致性在后期得到进一步提高
      满分：3  分
8.  干扰幼儿正确辨认图形的因素（ ）
A. 背景
, x2 P6 E6 \5 ~  v! i1 pB. 大小
5 I8 [2 z4 o* IC. 个体认知偏好
: \( L! C( e, t% D# i; b- YD. 颜色
      满分：3  分
9.  影响幼儿注意范围的发展的因素（）
6 m8 D% L  q2 v- [. A) YA. 幼儿生理发育程度
2 g' A6 g" r2 m* \& c/ S  W2 Y7 SB. 知识经验的丰富程度
C. 幼儿兴趣与爱好
D. 注意对象特点
9 ^+ B3 C- ~2 L8 ?. L      满分：3  分
10.  知觉对象与背景的区分受以下因素的影响( )
6 M( h! K1 e6 L8 e& V8 {) y2 IA. 对象与背景的差别
B. 对象的活动性
C. 个体的知觉偏好
: h! E( G* W. gD. 刺激物本身各部分的组合
      满分：3  分
4 w2 g/ w" b, E& b# E! T& w
# c1 f% R  p, x三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  纵向研究其优点是能够在较短时间收集大量被试进行研究，得出结果并从中分析出发展规律，有助于了解某一个或几个年龄阶段幼儿心理发展年的典型特征。（ ）
A. 错误
B. 正确
+ Z6 l) o- Y+ `) z5 N7 W5 m      满分：2  分
2.  纵向研究其优点是能够在较短时间收集大量被试进行研究，得出结果并从中分析出发展规律，有助于了解某一个或几个年龄阶段幼儿心理发展年的典型特征。（）
8 e% r' ~+ t& `( V- H2 k6 @% @9 z  vA. 错误
9 `; |- y0 W, ]; ~B. 正确
1 N# B4 t! v1 N& a- k; v      满分：2  分
' b+ g3 d* D5 f1 P. p3.  作品分析法是通过对幼儿作品的分析来了解幼儿心理活动的一种方法。（ ）
- H! a+ `3 ~) t  Q( f/ IA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
4.  抽象逻辑思维在幼儿的认知过程中起着主导作用，左右着幼儿的思维活动。（）
A. 错误
: u) U8 d( }# }+ y8 N+ ]/ ?B. 正确
      满分：2  分
5.  感觉是人脑对直接作用感觉器官的刺激物的个别属性的反映。主要包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等等。（ ）
A. 错误
, e5 T& }, D1 \% i( YB. 正确
      满分：2  分
6.  幼儿心理发展的内部矛盾是幼儿心理发展的基础和源泉。（）
A. 错误
B. 正确
8 C( g4 z3 |9 q: O      满分：2  分
7.  总体说来，幼儿注意的稳定还是比较差，难以持久、稳定的进行有意注意。（）
9 k! `, p3 u' iA. 错误
' @  v# }  ^) j, Z/ d  hB. 正确
      满分：2  分
7 j; q4 ], ~& D, W8.  5—6岁幼儿不会利用时间标尺，对时间的估计也非常不准确。（ ）
  P1 {: K; ~8 S& V2 ?5 nA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9.  3-4岁幼儿在说话中仍运用许多不连贯的、没头没尾的短句，并辅以一些手势和面部表情。（）
1 K5 p$ B& F& i9 {% D1 QA. 错误
, n" G! f4 g& bB. 正确
      满分：2  分
10.  那些形象鲜明、颜色艳丽、直观具体，富于变化的对象容易引起幼儿的注意，同时也容易为幼儿无意记住。（）
A. 错误
& U/ Y% H$ n0 p* u3 s. W; U* FB. 正确
3 ^$ _  ~+ T! d; W      满分：2  分
5 L7 ]  c! W# H3 V* u- J11.  群体研究的优点是可作定量化研究，研究结果有代表性。缺点是组织困难，而且不便于进行深人研究。（ ）
! x5 C! _0 B, f8 D! r. JA. 错误
9 F4 O4 D3 c$ H8 XB. 正确
      满分：2  分
12.  思维的发展使幼儿出现了意志行动的萌芽。()
$ {; N% j2 Y2 q2 bA. 错误
1 Y! T! o' b, Z1 z( oB. 正确
      满分：2  分
13.  3岁以后，幼儿抽象思维开始萌芽。虽然这一时期的思维方式仍要受具体形象影响，但是已经能够根据概念对熟悉的事物进行简单的分类。（）
3 N( m' J3 x& L5 U6 L, b/ m3 XA. 错误
* t* {$ Y' H4 q" P3 lB. 正确
0 D/ J) B1 z/ e" h7 h- R) D9 _2 B      满分：2  分
14.  在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。（）
0 d6 X" h3 `- BA. 错误
$ x, j6 Z. g  E! eB. 正确
+ u6 n4 v6 n4 x: \4 T+ ~# i5 k      满分：2  分
15.  感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的整体属性的反映。（）
) [9 G: i( e! {* H" CA. 错误
B. 正确
' F2 o  g9 x2 W) Z7 I% m' g0 _      满分：2  分
; o0 B! E' o" l* L  i16.  4岁的幼儿能够掌握本民族或本地区语言的全部语音，并达到发音基本正确。（　　）
! E4 a$ ?! \( l8 c1 x) x& {3 J  xA. 错误
9 B! e' @  k" [B. 正确
7 N- _+ ]- p8 q7 d8 U3 u- ]      满分：2  分
17.  纵向研究缺点是由于研究时间短，研究不够系统，不客易看到儿童发展的连续过程和关键的转折点。()
+ s1 t& {5 \1 j5 _; JA. 错误
: t0 j8 M7 B9 r9 ^$ PB. 正确
      满分：2  分
18.  幼儿言语表达的发展是从对话言语逐渐过渡到独白言语，从情景性言语过渡到连贯性言语。()
A. 错误
6 \  G! g9 y) t4 _B. 正确
& h1 j4 R4 l) a( a- H, M      满分：2  分
19.  分析研究其优点是能够比较深入的研究某一心理机能，缺点是只见局部，容易忽略与整体的联系。（）
A. 错误
; z: R( V, C3 i$ I; r5 n" bB. 正确
      满分：2  分
20.  在有组织的幼儿的学习活动中，有意注意与无意注意伴随全过程，并且二者可以相互转换。（ ）
A. 错误
B. 正确
! q3 r5 V3 F+ V1 U" \6 p: G9 W+ ]( g      满分：2  分
4 u$ e% ?+ I; w8 ^
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