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14秋福师《教育管理原理》在线作业答案一辅导资料

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发表于 2014-10-23 20:11:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
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& t7 n6 N/ w* X
( e" t; C0 l, m% U  * A% l6 Y- B- |- C
福师《教育管理原理》在线作业一
, D; J9 ~/ x# G$ d- h      
+ x5 N4 s- A3 \单选题 多选题 判断题
2 a! _/ M% M$ g) q  A) m
1 c+ J  @. k3 U* N; n8 f3 p4 a
. }1 b3 Y* g* x+ ^" R! Q一、单选题(共 10 道试题,共 20 分。)
1 O. M, X& z4 @6 y3 p+ x- h5 C1.  具有权威性,强制性等特点的学校管理方法是()。5 x% p3 y$ V. z; G4 u' C0 A
A. 行政管理方法
5 ]4 d* u# [* r; b8 R& |B. 经济管理法- |. J& _/ u# T
C. 教育管理法
2 W# X, Y, }! W  ZD. 目标管理法& m; J( a' N# o% w( w3 ^. H
-----------------选择:A      # ^# @6 S7 [5 {& U: b
2.  从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制,可以分为()。# Z& q( R9 _# J/ Q
A. 中央集权制与地方分权制, m9 H% R  p7 C" w  }; J! W; Z
B. 从属制与独立制
$ a/ l- L4 F+ ]1 \* _- V; `C. 专家统治制与非专家统治制, l7 E. `5 _( e+ f& `/ l
D. 校长负责制与党委领导制% Q: d; e' z5 X7 z% Q0 K) {! f/ o
-----------------选择:B      
( `, L3 l* h6 V$ E- x3 ^3 b3.  教育政策总是要体现政策制定者的意志,反映统治阶级的根本利益,从这个意义上讲,教育政策具有()。
% G, i' _2 I+ G, O+ lA. 指向明确性
3 Y+ G7 G; {0 Q/ f) gB. 广泛影响性
- Q5 C  l+ n: X: I$ y0 [) L" FC. 法律效应性' h- s7 y7 h: V6 [) s3 c7 F$ Y
D. 政党意志性
! S2 _4 Z$ T" P( B- T0 v7 A-----------------选择:D      
5 }+ H2 Y5 |: h4.  在学校管理活动的全过程中,()是学校管理过程的起始环节,管理过程的其他环节,都是围绕着它而展开的。
1 o+ `$ z& k# g$ j8 EA. 实施
2 G$ i9 k  h2 c: l" y$ dB. 计划& O/ K6 d0 D& u7 @
C. 评价* n" e! p( X- H$ v. o) W
D. 检查
4 \+ a% I. }, f  x3 W' M- m+ T1 r7 Q-----------------选择:B      ' ~' j. d) E# s6 Y6 r. O
5.  ()是古典管理理论创始人之一,他所创立的古典组织理论集中表现在《工业管理与一般管理》一书中。
" d- x) M3 b6 ^- O& wA. 泰罗% B: [6 b3 j* f
B. 韦伯- K( h8 P( c& K! n
C. 法约尔
% K: Q9 K/ o, b+ [D. 西蒙5 `' ~, i/ W- k4 W" H
-----------------选择:C      
9 e' o2 N$ F+ m% x! P) t6.  “反馈原则”所反映的管理原理是()。
& U5 _! q2 E- K: F  tA. 系统原理
. @- a( J3 F* M( ]% }B. 人本原理7 F$ l' O5 x, e% W6 @
C. 动态原理
4 y6 \$ ^# I$ e- n1 a9 B) o. XD. 效益原理
7 C, ^( L* ]1 L, \$ W: t1 l" c-----------------选择:      2 ?5 n/ s6 }' h$ S5 x) i0 k6 O
7.  对教育领导者评价宜采用的取向是()。0 T8 D2 x0 t9 n/ Y+ a% T" c
A. 以“督”为主
, {- D/ Q" h8 A4 eB. 以“导”为主
; C3 a6 z+ u9 B* h/ ?C. 以信任为主
( `! l8 ^9 R1 ?9 U2 jD. “督”和“导”相结合
2 n9 z) ?1 o! p  M/ P0 `-----------------选择:        `8 R7 }! y; z8 l% _  U" g
8.  “彼得原理”讲的是()。
$ [4 p9 P6 |5 w7 l8 Z; YA. 选拔任用领导者的误区
9 `# [+ E/ c2 i( w. \B. 培训领导者的误区" W4 V. @( y  t0 _( s+ T7 d: R
C. 选拔任用领导者的科学原理) T' e+ A. Q0 w5 n8 \' g
D. 培训领导者的科学原理
3 h& U6 `5 g! D/ G8 q-----------------选择:      
. N9 t. X, S6 y& m9 o9.  专家问卷调查法又称()。
$ C5 s6 c3 ]" y: HA. 头脑风暴法
/ U& w; v* p! r, e. ^# WB. 反向头脑风暴法
( a, P0 P+ t( Z7 S1 d$ A% wC. 德尔菲法
8 k# g. F* Z/ @D. 哥顿法: n6 B, ~  X0 z9 {* h1 ]) o: ?
-----------------选择:      
2 w( ~, t- R6 O% o- k( p0 W6 v% n10.  解决()冲突的关键在于如何进行利益的重新分配。, e' f& E6 K7 \3 x* m
A. 认识性
7 j! Y5 I; v5 O3 ?) _5 gB. 利益性
9 U: X% Z- W! O, ]C. 情感性
2 b) B% f; Q8 h( ED. 思想性* ~7 U, X7 v8 |$ f$ Q* t! ?8 y7 K
-----------------选择:      # h8 K6 h! X6 l1 J9 o

( t9 C* Y9 M  {7 h, Y% O+ `8 K+ X/ Y) y! M8 b
   0 C3 d( U" Y9 O6 o% `
福师《教育管理原理》在线作业一
2 K: B7 K3 c8 j5 A' {9 n      
3 A- j( o2 l( k3 ]单选题 多选题 判断题
1 s' {. y8 N" b' s* W: \9 O
4 k' w" b1 D/ L2 R& A5 V; E& P% N
6 d, W$ a$ `! o# f二、多选题(共 23 道试题,共 46 分。)
* W; W( n2 r6 W6 R5 c2 k! W1.  目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内,个人,群体或组织以预测为基础,按一定的价值观,对自身行为要争取达到的最终结果所定的标准或规格,它具有()性质。
4 h8 J; P) D) c+ H, s. h3 `0 v( PA. 指向性- P/ u9 |5 |+ ^$ r' t! z
B. 社会性
7 ~# O/ b3 u5 c' e, J8 e+ H) SC. 可行性
6 W: ~  Q( Q2 t& xD. 层次性
: b& e% `( k! I; Q' o-----------------选择:     
" F$ @3 B/ M4 W! L2.  人际关系学说涉及的管理心理的理论课题有( )。) p; q0 _7 ~7 ~( k# \
A. 个体行为激励理论
1 ^4 }0 B$ G: a9 N/ hB. 团体行为理论
4 C/ b# f) p$ LC. 组织行为理论
0 A7 [8 `4 f0 j2 u& nD. 领导行为理论/ z; P# n- t* ~
E. 个性假设理论  g/ {8 H. S  K- V
-----------------选择:      
6 |+ m0 w5 S3 q6 N/ Y: f9 m( P& x3.  实行校长负责制要处理好的关系包括()。- Z4 E( U8 l: l# s+ X3 k. G
A. 校长同上级领导的关系# q1 t+ T& f+ _5 S6 e! A
B. 校长同党组织的关系& m3 R# F- H2 ?# N
C. 校长同教工代表大会的关系* f; o' d. I: Y# g* F4 l
D. 校长同学校领导班子的关系
+ h% n# j- [9 }) D5 ~1 p1 O-----------------选择:    % ~! L; g8 ]7 L! U+ {4 b1 h! L
4.  设置教育组织机构的原则有( )。+ y7 K/ V1 l! ]
A. 目标一致原则1 M8 J/ U4 n4 q8 w* \5 D
B. 任务归一原则
) o1 a9 Q5 R% F' r/ T6 ^3 R; h& uC. 因能授权原则
  i4 B% Y" l/ T2 f; pD. 机构精简原则; ?( W' S9 _: f
E. 渠道畅通原则
2 r; r0 c, ?7 T-----------------选择:      
- K9 }* _( f% P- C2 `5.  教育管理体制的中央集权制的缺点是( )。+ ]* K& `( W! }& N  @
A. 容易形成不顾地方特点和条件,强求一致的局面
, H4 j  J" G1 H8 X# O- q3 oB. 不利于调动地方办学的积极性  E( g- d& L$ ~# D
C. 不利于制定统一的教育发展规划
& f1 U) P: |2 A+ f4 p1 x3 GD. 容易使地方教育行政部门工作处于保守,僵化的局面6 O5 @; p, T: q
-----------------选择:      ! x: f1 y1 n# P2 K% v
6.  学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括()。
1 @( A: S( a* M& iA. 说理教育
9 C+ C$ m: S; q6 kB. 榜样示范% r' X7 ~* o2 v# a: Z
C. 实际锻炼! w: h2 G1 r$ F+ T
D. 情感陶冶
" Y9 W+ e% p  OE. 评比表扬
! J' _3 s! {# B+ c$ u-----------------选择:      
: _) ]- ~" ~# W& R7.  叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为()等几个方面。, N4 H+ m0 }4 e" [
A. 专业精神' E- O8 f* P1 o; g: e
B. 教育理念+ }( F- L) w& I; Z- g1 n9 P0 S9 d
C. 专业知识
% E8 Q) T9 d! K# ]D. 专业能力
! a; V1 M0 w; ^* f) ]/ {5 o( AE. 专业智慧1 F/ i8 j4 O2 b
-----------------选择:      " e3 j7 x4 t1 t/ X! D
8.  泰罗科学原理学说的基本点有( )。
" t5 O2 C4 C) uA. 效率中心论3 s* {7 d: b7 [
B. 目标中心论. V  w; O: ^" t! J4 Q+ o8 ^
C. 劳资双方的心理革命是科学管理的基础, ~: O0 c  K/ }0 E; q" _+ [' u
D. 计件工资制是实现心理革命的制度保证
; ~/ |! X6 ~6 @2 b, xE. 以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作& R1 z* y! A. W
-----------------选择:      ; T8 b- J$ w( c1 r2 ~$ N; E
9.  按目标管理的一般程序,活动可分为()三个阶段。! R$ ?) x/ ^( m, t! W
A. 目标的确定
5 Q8 c& r, m2 ?) lB. 目标的实施* ]+ Q0 p1 j" u: g( _8 I+ J
C. 目标的完善6 o5 z# O7 T  U" }( j
D. 成果的评估
- }! O& w) M- K# |8 Z-----------------选择:      
3 I4 M  A9 z9 j) S; ?% _' e9 i: h10.  学校管理过程的特性有( )。% b9 T+ @  E+ i( S/ m/ D/ ^% P
A. 是一种以人为主导的双边活动
. P7 `& ~+ S7 Y2 W$ XB. 是以育人为主导的活动
% i0 x8 d6 e6 n) c  B0 \' W" bC. 是一种有序的活动
- S/ b" V* z0 z$ ~, hD. 是一种可控制的活动2 @8 W3 ]& M2 @7 q; u+ T
-----------------选择:      
# q% B; c. z- X) T* M" w1 ]3 n) l11.  教育政策的特点包括()。
# p$ b/ H# q0 G1 b4 A! P, oA. 指向明确性- W1 G4 N5 R4 |! c$ X
B. 相对稳定性9 L5 _4 v8 W% J: @
C. 广泛影响性
; {: ]+ M  z4 ]2 LD. 政党意志性
, ?4 [1 T4 M  Q/ D$ ^6 bE. 法律效应性# {$ M% m5 n9 o
-----------------选择:      
$ s# w+ w( g/ M. f, ]+ D+ A. U12.  教育管理体制的功能包括()。
5 d6 q# h& [: z/ C1 y( PA. A. 领导和指挥功能
- M7 p5 U/ y: s- JB. B. 权力分配的功能
- u" h; u+ `& j% |C. C. 分工协作的功能  F- l1 E9 p& B" A0 F& c8 S
D. D. 提高效率的功能+ Y; J. P/ M' U5 W. H
-----------------选择:      * H" H7 u( a1 j) G/ z
13.  学校管理中教育方法的特性包括()。
. d# e8 P* P2 V" y5 WA. 启发性& e" D6 k$ }) v1 F+ a
B. 长期性/ f- D) |' I& m8 w5 u5 ^2 @
C. 指导性
1 m, \) b8 ^$ J( ^; LD. 广泛性8 W) T; T, n; ]/ `& A
-----------------选择:      
. N' D# D8 s6 @7 j+ A: h# `14.  做好教师评价应正确认识和处理的关系有( )。
$ |5 ~7 b; v& i) `5 Y( sA. 制度管理和人性管理
% c( t( q: i. W) E. k% C/ x. R2 \B. 显性与隐性* ^  \$ A- ?5 v4 H' r
C. 定量与定性  E9 b7 j- u4 D2 e5 A+ ?" g( B
D. 结果与过程* A8 T7 H# M. j5 n7 T; N
-----------------选择:      ! O7 }! b4 J( T5 H' l
15.  教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案进行选择的过程,其程序大致分为( )。7 Y/ x" w1 |- S. c8 T- r8 f3 A7 |
A. 认定政策问题
, t& U4 _/ u, U( [9 f0 _) RB. 确定政策目标0 N0 s6 B4 f/ v
C. 拟定政策方案
- R  {1 y: t9 }  q3 B& zD. 选择政策方案! [$ c" c1 Q# k
-----------------选择:      0 G' i% }- S- e* Z5 O" x$ p% u
16.  学校整合一致的目标系统,主要表现在( )。
8 u0 Z$ L2 l  z3 U$ s% C: yA. 管理目标与教育目标吻合1 J, R* |% D2 r; t
B. 学校总体目标与部门目标一致/ T7 b* }9 j0 i3 H- \" p1 f. w  c
C. 管理者与被管理者在目标上的整合! u7 t! W0 C6 D+ w  h
D. 管理方法与手段的一致
, j3 w5 ~0 @7 ~( {: V-----------------选择:      * ]0 x7 v8 U5 V' L7 p& ?
17.  教育管理的中央集权制的优点表现在()。
% p5 W; ^4 O: ZA. A. 有利于统一国家的教育方针、政策
; T' ?3 x9 y; ]9 ], h6 m* IB. B. 有利于制定统一的教育发展规划$ a! p7 C5 @! A! u& x$ [
C. C. 有利于调动地方办学的积极性和主动性" w6 O- \# J1 n0 }( A' E7 P
D. D. 可促进各地教育标准的统一0 r3 ^( K, u0 Y9 A, _8 a
-----------------选择:      : ~2 w; u3 ]9 j8 u' Z
18.  实行校长负责制后,校长应有的办学自主权有( )。
0 f  w. v2 Z% J6 H, D' G' V! IA. 决策权& S7 M5 E& c  }+ i0 t/ p; Q
B. 指挥权; |+ y* P5 w6 ]" @: @# h
C. 财经权
# Q# ^! I4 e9 @8 U0 \D. 监督党支部工作权
/ `( ~  ?3 H; O* v( @9 }; I! F' GE. 人事权
" Y" V4 F- |8 y3 T-----------------选择:      6 w' s* t. }; ]. @
19.  学校管理中经济方法的特性包括()。
% q: C, t* w7 T& m8 d0 k8 {A. 利益性
3 C6 K! x; m: m% ^7 G9 O4 ~B. 多样性
/ l8 Z6 L0 ]& \9 X( Z9 r9 Z) aC. 统一性0 \2 l0 {, p, ~3 O( E5 z# y! {
D. 辅助性
* ]2 J" R7 n. m) U- h1 a-----------------选择:      
6 U* e$ h1 V' l/ ^( |9 n( D. @20.  北师大安文铸教授认为,教师管理应体现的基本特点包括()。1 w/ a$ ~, w  U+ U1 ^& I
A. 对教师的日常管理要体现灵活性特点
# R7 d% \+ G) Y+ }+ ]B. 在教师管理的过程中要体现参与性特点
. k* p) ?: f. Y+ p% @9 d0 LC. 在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
8 L* E4 `' x6 hD. 在权力管理和参与管理上,一般以参与管理为主/ U7 z+ R0 \: |4 y/ M0 ?
-----------------选择:      
* v# P% W- D6 G& F21.  学校中运用经济管理方法应注意的问题有( )。
' Z7 c3 N/ \5 RA. 反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向
6 \$ Y, q- }; h4 o; O( u2 \B. 善工作责任制,形成一套考核工作的办法5 Q$ \7 j( Y: P( T( L0 w
C. 学校应有办学自主权
$ m7 [( P2 p' \! N' AD. 各种管理应结合使用' _+ h" z/ v. K1 g0 S
-----------------选择:      ; S# w, a3 F2 P! O4 a, j
22.  法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有( )。8 p" t1 I; m5 w3 h' k
A. 计划
; K9 `# ]8 f5 f, F( t" L9 ?- IB. 组织
! ]0 c, U) C' J: Y0 u2 B7 r' yC. 指挥( R' ?3 x1 C* K1 e; ^: _
D. 协调: ^0 D, |3 J8 P) s' c
E. 控制
+ l6 |  ?" y" X+ E-----------------选择:     3 N% b% ]& @4 a. x
23.  领导者对组织的领导任务包括( )。1 l) b% r% I4 F0 Y
A. 引导组织发展% G  R+ r  h) h9 T4 L4 ]+ B
B. 指挥组织运行5 T+ p3 G9 C: T( i2 Y; i8 P
C. 促进组织沟通
8 F' Z$ P) y0 X3 ~+ PD. 激励组织成员( ~5 [: R. M2 K2 r
-----------------选择:     
% b1 Q# b& s0 w, q
. U$ O! I$ p7 n' i2 B3 Q% Z6 }" M, F7 L" s8 O- {1 }
   1 w+ s8 G( |/ ~4 q3 ^8 H0 g! S
福师《教育管理原理》在线作业一, m9 J, S' d6 H# `
      
5 [, o" C* }; b. H0 X! R( V! a3 W单选题 多选题 判断题
6 c0 e% I) d4 g6 U
6 |1 n) |* B+ S6 F( q, `8 L9 \7 a4 ^7 n% O7 p1 L3 E% z+ M
三、判断题(共 17 道试题,共 34 分。)3 H+ `9 k! L7 o0 \3 l- j0 E
1.  教育目标是教育目的的下属概念,是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题。3 x; z, w3 _& i. C
A. 错误
3 e. U) Q: O) n4 rB. 正确6 _5 b0 s  H! l9 O  m
-----------------选择:      2 G4 o- e: R& z
2.  “两个轮子论”是说经济和管理是现代社会发展的两个车轮。
# |3 ~& z2 q8 q3 vA. 错误1 o! y$ X/ m: p
B. 正确
* g& P4 _# Q6 M+ k$ d0 {; F9 u/ o4 B4 g-----------------选择:      
1 _7 a' f8 I. `+ c% B% @' W+ l  n3.  领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。7 p) A- P) \2 L% B9 \- }; b3 k
A. 错误
* a; y! g( u- A( WB. 正确
# \' v# s( y! F9 b$ ?-----------------选择:      
' Q, r; M1 E1 I$ `4.  《有效的管理者》一书的作者是 彼得.杜拉克。
+ r8 v( u9 _9 O1 a4 XA. 错误
/ Y% ?! x" q- H) c% g1 m& n1 p+ KB. 正确/ ~! Z# V* N# N4 ~) c
-----------------选择:      7 c8 H5 I% @0 `
5.  施泰因教育行政学的基本出发点是:教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权。
1 {1 c8 U2 I; Q1 |- bA. 错误
+ G' j! k( E8 \: j. G# y( {B. 正确- c1 z3 q  ~& K1 p/ l' D
-----------------选择:      * K, i  i% N. y; o  ?
6.  学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的,都是以育人为主旨的。! B# B" w1 w  v2 W; p
A. 错误
$ y8 ~! {8 F, D5 F+ [B. 正确0 ]0 ^4 R8 u5 N4 O/ ~- B: z$ f
-----------------选择:      % b! k! f2 j8 T6 [' Y$ a* W
7.  科学管理的理论和方法,最初是由美国人彼得. 杜拉克提出来的。
2 s  Q& f- H: cA. 错误5 @& z: l2 p6 T
B. 正确
+ L- ]4 S+ }7 W2 L-----------------选择:      
' N0 ]4 ]9 M! t6 K$ t8 `' D& K4 o7 }8.  实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。9 I2 ~, W  k4 r
A. 错误5 D! _6 M- Q% F% a$ u) F
B. 正确
+ N$ f+ S7 P- C* F3 A* Z-----------------选择:      
: K+ i- l* t- [9.  所谓管理的自然属性,是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件,时代背景而变化的稳定性。
" g, l: i7 O5 C3 s# r" B  v# V$ ~A. 错误' {% T! G* U& Q: [9 d
B. 正确
* ~- P( V& `2 P8 ]-----------------选择:      % `, K% ~6 G8 O) p; [8 }
10.  法约尔的决策理论更是指出:合理的,科学的决策是组织效率的关键。
( C& a/ r. r' t: g. k: R$ I( pA. 错误& H+ l) U3 i; B# [$ t2 F6 J
B. 正确* [8 r( y8 k6 `4 a( i, v3 c5 V
-----------------选择:      
& p" u2 q' k1 m% j$ O11.  管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在,无处不在”。3 v7 s* q- M6 ~, H3 p3 q5 J( _
A. 错误' u' m$ M9 e3 C1 o' T
B. 正确
, J) c' Z3 ?9 q- @& n-----------------选择:      + C! ^% x2 a4 P- e* S( V. j
12.  马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要, 安全需要,归属需要,尊重需要和自我实现需要五个层次8 H# @4 c1 N( f& ?9 r
A. 错误$ ]# A+ A& }2 n8 X1 W+ c: _
B. 正确
5 c$ N4 D3 @( Y# c: Z9 ?-----------------选择:      7 k7 \4 U! s3 F/ s5 I+ A! K
13.  “目标管理”是西方管理学家提出的,通常用MBO(management by objectives)表示。8 g+ b! q5 o, y, N) f# m
A. 错误
- Q" Z& P* o# \! A# eB. 正确
* V' U0 }1 H& p4 M8 p* [-----------------选择:      $ w. i) H; R* B1 Z
14.  泰罗,又译成泰勒(1856-1915)原是美国的工程师,米特维尔钢铁厂厂长,他最早提出科学管理的理论和方法,其代表著是1911年出版的《管理科学原理》。# C; ?5 [* c1 J
A. 错误
2 S/ e; N  l3 k6 yB. 正确' o  N( y- h- n0 r$ ~4 K
-----------------选择:      
8 \3 V) a! ~, n15.  我国的教师教育系统有两个基本组成部分: 即职前培训和职后培训。
* t) }  S$ G/ X1 l4 @' ]/ ^A. 错误
7 f  S1 p& ]3 p5 rB. 正确0 W2 e4 {# t& h$ l$ p" Q" ~9 N8 f
-----------------选择:      * V  |# _; P1 ^- l* w! W) `: P
16.  教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。  q# y1 v- \# h  [2 {
A. 错误7 V7 o( g! Y4 J5 _
B. 正确$ T/ P, y0 y  |# G5 a( u
-----------------选择:      % ~& e+ J/ [# x2 r+ t" S: o
17.  调查研究是学校领导管理人员的基本功.' [8 u  @8 ]8 K* t% d4 G
A. 错误
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