东师《学前教育评价》2014秋第二次在线作业（随机）辅导资料

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/ ^) @- }- J% n2 G1 W一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  下列关于教育评价的说法错 误 的 是（ ）
A. 教育评价就是对教育的价值进行判断的过程。
B. 教育评价的作用并不在于改进、提高，而是专门针对被评价对象的工具。
C. 学前教育评价的功能主要有：导向功能、诊断功能、激励功能和交流功能。
6 L( v- ?8 ]% l, G2 w4 z+ |D. 教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
# u  {, q! Z8 U9 I, {      满分：3  分
2.  （ ） 是 历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。
: U- x4 L' Z1 E4 K6 B1 `$ e9 r3 R- y+ cA. 泰勒模式
5 d! h" {4 ]% Q& t# O8 KB. 外貌评价模式
" h7 ]. m% m# M/ ^5 ]2 ^! FC. 目标游离评价模式
' n7 v  b, a9 l( OD. CIPP 评价模式
$ k% l; U9 _! ]: {. `4 \      满分：3  分
3.  （ ）是指第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长 ．经久不忘、不易改变的心理效应。
A. 晕轮效应
, R4 h0 D$ @1 Z3 I' d9 ]B. 首因效应
6 J4 I% r5 F/ g5 [& x" a5 WC. 理想效应
D. 近因效应
      满分：3  分
4.  下列说法 错 误 的 是 （ ）
A. 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。
9 N. l/ g, G8 `+ U5 a/ L" s6 CB. 对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。
. n2 v& Y: T3 j3 g5 \6 iC. 个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
: S" o% P$ J& i2 vD. 绝对评价在教育评价中居核心地位。
* O! V8 \0 {. F2 `  _      满分：3  分
5.  下列哪个不属于文 饰 心理？（ ）
; \8 M4 |4 ^# `! ~5 X7 c6 w5 L, ]2 J7 ]A. 投射
, S3 t- r; `5 z' MB. 怨天尤人
7 R5 k9 e! d( c5 xC. 自我解嘲
& f9 F7 x& [2 M$ G: \D. 小心谨慎
      满分：3  分
4 ]% f3 J; [/ {& t. I# e4 d( k6.  下列关于评价 心理的说法错误的是（ ）
A. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
B. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
C. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
9 t( n* z& q" h2 W9 [D. 把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正,这是文饰心理的表现。
! S& i: b  [( F* F% c  C      满分：3  分
7.  下列说法正 确 的是（ ）
A. 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
' ~0 N+ P5 w8 V' ~& H0 X2 YB. 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
2 _( ~, y! c4 M2 }. K+ \C. 被评价者是动态角色，他可以是下级人员，可以是同级人员,但不能是上级人员。
D. 幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价属于中观评价。
      满分：3  分
8.  下列关于 相 对 评价的说法错误的是（ ）
A. 绝对评价在教育评价中居核心地位。
2 v, [9 P# U: l0 zB. 实施评价时应以绝对评价为主的前提下，把绝对、相对评价结合起来。
! m, a, O0 M) TC. 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。
D. 对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。
- N# \9 U6 ~' D: Z! O' k      满分：3  分
9.  下 列 说 法 错 误 的 是（ ）
A. 访谈法的优点之一是灵活性强。
B. 教育评价研究与教育基础理论研究、教育发展战略研究并称为世界教育科研的三大领域。
C. 在幼儿刚入园时，幼儿园对幼儿的发展情况进行摸底测试，目的是了解幼儿的发展情况，以利于教师根据幼儿的具体情况，因材施教。这是形成性评价。
D. 诊断性评价的诊断主要包括症状诊断，找出存在问题；原因诊断，找出原因以便指导。
. h% ~, Z. r; f! m* c/ g/ S      满分：3  分
10.  下 列 说 法 错 误 的 是 （ ）
A. 外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。
B. 频率指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。
C. 目标游离评价模式是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。
0 Y3 E; {  L' [; R- aD. 教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
      满分：3  分

9 V8 l* K& X& c, t二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  问 卷设计要求 有 （ ）
( S  u) _, I+ b2 |! n# n! {A. 问提的内容与调查目的一致
B. 问题的数量要适当
C. 问题的措辞要恰当
D. 问题的排列顺序要层次清楚、合乎逻辑
      满分：3  分
2.  访谈中应注 意 的 问 题 有（ ）
9 i# O' H- b* }2 C+ F8 J# ]9 z, i' dA. 访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。
* G9 X/ t; V- a8 I. @B. 问题数目不宜太多。问题次序先一般，再具体。
- f6 o1 O- m% o9 a7 y' VC. 访谈者要善于洞察被访谈者的心理变化，随机应变，视具体情况，根据需要提一些提纲上没有的问题。
) h9 l$ U7 A- I1 l' KD. 如座谈会上发生争论，只要有利于调查，应予以支持，如与调查无关，可将争论引导到中心议题上去，访谈者一般不参加争论。
      满分：3  分
3.  下列关于教 育评价 的说法正确的是（ ）
9 J8 u1 D0 T& l/ Y# ZA. 教育评价就是对教育的价值进行判断的过程。
B. 教育评价的作用并不在于改进、提高，而是专门针对被评价对象的工具。
C. 教育评价按范围分为宏观的教育评价和微观的教育评价。
$ D5 n: w( N) D0 RD. 教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
) O) z$ a3 N2 @( c      满分：3  分
4.  下列关于相对评价的说 法 错 误 的 是（ ）
A. 相对评价可能是“矮子里选高个”，高未必真高，可能容易降低标准
" N! A5 V( U0 S4 Q0 D6 j9 d5 r  SB. 相对评价的弊端在于：评价标准由人制定、掌握，很难做到完全客观，难免有主观性
C. 幼儿园每隔一段时间，对幼儿身体发育情况进行一次评价，以便教师了解儿童发展情况，及时调整自己的保育工作。这是相对评价。
D. 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是相对评价。
      满分：3  分
5.  对教育评价管理的评价主要是对组织机构评价的评价 , 包 括（ ）
4 Z; N) O1 P' J+ s2 N7 ~( d( WA. 评价机构人员构成是否合理，
- ~2 J# ]0 ]8 hB. 工作任务是否明确，
  A# I( p8 |! Y% nC. 分工协作关系及组成人员是否有权威、责任感
/ |- p! S% H; `# ~0 i0 U# U/ |D. 对评价过程的评价
' q+ C3 ~- s( y+ ^      满分：3  分
  z$ C- Q7 x! h5 a$ b) Z6.  下列哪些方法属于定性评价的方法 ？（ ）
# a2 b1 O; d3 |( a  J' l: Q) iA. 调查法
0 U! U1 k! n, w2 j2 l; `- NB. 观察法
C. 哲学分析法
# r' O- z8 V" g* b  vD. 智力测验
( L3 O6 e; p0 H) k+ R      满分：3  分
* V, f2 E" w# y. N9 {- W3 |7.  教 育 评 价信息汇总的条件有（ ）
A. 原始数据必须具有同质性
2 C/ q$ F3 A5 x7 {5 p/ _B. 原始数据必须具有可比性
8 Q* y( D/ L/ }$ d- x9 e4 o% X3 {C. 原始资料的全面性
D. 原始资料的代表性
8 B1 e* Y, R& c/ d; ~7 B      满分：3  分
; m# J0 a- ^% e5 `1 ~3 k8 I2 Y* X8.  下 列 关 于 个 体内差异评价的说法正确的是（ ）
0 l4 o$ B& \7 `1 D' {' x4 VA. 个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。
4 s% F5 X) v( u2 DB. 个体内差异评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。
/ [* L5 O/ {" _- e+ C9 SC. 个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
D. 个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。
) v7 s( m6 \; m1 I6 P      满分：3  分
9.  下列说法正确的 有 .（ ）
& p/ D* Z2 r0 C/ O! J7 HA. 外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。
4 Q3 r- y9 J: T6 b- n* o" k' NB. 频率指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。
, C1 j2 d; E- \! S- a: G( F2 T, w6 nC. 目标游离评价模式是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。
D. 教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
/ l2 G, h) g1 F$ F( K4 F" I7 {0 N      满分：3  分
10.  自评认可与否的疑惧心理可能对自我评价产生一些消极的影 响（ ）
A. 扭曲自我评价
B. 过低自我评价
4 f4 j6 [4 L9 t  xC. 模糊自我评价
D. 过高自我评价
! b! W' M* |" }% O      满分：3  分
- m2 `+ W* T6 w% G
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  晕轮效应指在观察某个人时，由于他的某些品质或持征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价 。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
& e" z8 ?% v4 l2.  在实行一个新课程之前，对幼儿园的师资、环境资源、幼儿发展情况等进行诊断性评价 ， 有利于新课程实施的更有效。
A. 错误
B. 正确
. H/ F$ s) H3 m, b1 {      满分：2  分
3.  定量评价比较客观 、准确，所有的教育现象都可以数量化。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
! m' p$ y! d2 P6 A4.  幼儿园园长对教师的评价不属于 他 人 评 价。
A. 错误
B. 正确
  F  ?  P. e9 G7 {4 \      满分：2  分
5.  幼儿教师能力的评价属于中 观 评 价。
A. 错误
1 X& }: Z! |; _, d5 ?B. 正确
  E/ j# i- q9 x5 U1 _" j4 P( ~, t      满分：2  分
% |) W6 Z0 v9 p6.  外貌评价模式的实施时，评价者必须先搜集描述资料然后再判断资料 。
A. 错误
( f- p; d4 b, |; n7 ^B. 正确
      满分：2  分
7.  幼儿园领导班子的评价 、幼儿教师队伍的评价属于微观评价。
: }9 V% d. N8 X7 TA. 错误
, _( K( e# P4 ^/ k8 f5 [6 O  JB. 正确
      满分：2  分
$ G6 f6 Q% _1 ]3 `6 U9 j1 _! ]8.  个体差异内评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行 比 较 ，很容易使被评价者自我满足。
A. 错误
) d7 r; A  k5 N- P' VB. 正确
      满分：2  分
: C  V2 e6 N7 H7 K# m9.  他人评价一般是由有 关 人 士组成评价小组或由专门人员实施的评价。
A. 错误
B. 正确
, R. ^7 c8 E1 `      满分：2  分
  r- d% [5 J+ H8 |8 N10.  幼儿园办园条件的评价属于中观评价。
A. 错误
B. 正确
2 W. c; u" }$ v8 M      满分：2  分
11.  总结性评价只 重 结 果 ，易产生虚假现象。
A. 错误
B. 正确
$ B2 k. H. x0 l      满分：2  分
% F8 x" f! n% G$ I12.  幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价、幼儿教师能力的评价 、 幼儿园课程的评价等属于宏观评价。
; L, `" S8 G) i; T: ^2 o" KA. 错误
4 z$ Z4 o6 B" o' }% A9 u# OB. 正确
! ?6 z/ U; I3 N5 l      满分：2  分
8 d, Z& U. ~! y: W, K+ p/ g( T: N13.  所谓评价信息的处理就是用科学的方法，对收集得到的评价信息进行整理 、统计和分析 、判断，得出评价结论。
A. 错误
- U9 _( N: |8 ^: e8 XB. 正确
      满分：2  分
) o6 b3 w5 d$ @$ b0 K14.  幼儿教师对幼儿的评价属于他人评价。
* e/ l7 `2 s" t8 Z5 qA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
. K0 Y" B9 H& o6 ^' ^; ~% ]- z15.  教育评价结果是否可靠，并不取决于评价的信息资料是否全面可靠。
; O: D* A) v+ Y# Q! j5 cA. 错误
  @) u6 c$ U+ iB. 正确
3 J4 m1 `) L0 e/ i! {  ?! L+ ]      满分：2  分
- f! y8 I+ o! ^  n, ^% Q16.  改革往往源于问题的发现，教育评价则是发现和诊断现存问题的重要而有效的手段 。
A. 错误
1 c# e. }$ a6 m9 CB. 正确
      满分：2  分
2 T, U9 X: @5 Y( H7 |17.  学前教育评价是对学前教育现象进行实际的测量和评定，并根据测量的评定的结果做出价值判断，它有着非常强的实践性和操作性 。
A. 错误
B. 正确
( _/ e. \2 v0 i: `. g      满分：2  分
2 d; _) c) m1 r18.  幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价、幼儿教师能力的 评 价 、幼儿园课程的评价等属于中观评价。
A. 错误
: i: B0 r$ |* j4 k- XB. 正确
2 N; h9 m0 f6 V: p, p3 O      满分：2  分
7 W( F5 h- d% @0 T19.  幼儿教师对幼儿的评价 、 幼儿园教师之间的相互评价、幼儿园园长对教师的评价等属于他人评价。
4 e( N+ }  h9 F5 I$ g+ CA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
+ \- Y, l; ]! V, n  u2 E2 G20.  在幼儿刚入园时，幼儿园对幼儿的发展情况进行摸底测试，目的是了解幼儿的发展情况，以利于教师根据幼儿的具体情况 ，因材施教。这是形成性评价。
2 F2 y6 n* f1 R$ aA. 错误
' N% g4 }; o7 K6 N, XB. 正确
5 H9 w/ u5 z6 P1 Y      满分：2  分

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