东师《当代教育改革》2014秋第二次在线作业（随机）辅导资料

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1 ?3 n8 h2 X& v3 C  s! Z
& O; L/ l) d2 h5 h/ F" ~一、单选题（共 5 道试题，共 15 分。）V 1.  “课程”一词，最早出现于我国哪个朝代：
, Y  I1 ~/ }  Y. \! }3 ?% xA. 清朝
+ v  c4 S6 T# Y! }B. 元朝
C. 宋朝
D. 唐朝
      满分：3  分
2.  综合课程这一概念是针对哪类课程形态提出的
A. 分科课程
B. 经验课程
% a" V0 X7 x6 g2 l4 {2 XC. 显性课程
D. 隐性课程
      满分：3  分
3.  在后现代课程观中，课程与教学是何种关系
A. 二者相互独立
$ j+ p8 M$ D  [; TB. 教学包含课程
C. 课程包含教学
D. 交叉与融合
      满分：3  分
' C1 s3 P0 U* m4.  我国正在进行的新课程改革和以往历次课程改革的关系是？
A. 完全颠覆以往关于课程的认定
B. 沿着以往的思路继续前进
C. 借鉴了以往的经验
D. 完全借鉴国外先进经验
7 g7 V- I" A$ B. W3 [# r      满分：3  分
2 V5 u. v# }3 t6 G5.  按当下主流的观点来说，研究性学习是：
2 d; }8 R: P/ n8 u9 |  iA. 是一种学习方法
B. 是一种课程形态
# `  A7 @2 q, f  pC. 即是学习方式又同时是一种课程形态
3 i, M, s" P( R/ [: ZD. 即非学习方式又非课程形态
1 M$ \  J7 W$ P5 O: Z      满分：3  分
' |4 \$ }  W1 V+ C0 W6 F2 H
二、多选题（共 15 道试题，共 45 分。）V 1.  教师资格证书制度包括如下三部分内容：
- d0 L% n5 l, F4 [+ `4 D; [A. 教育资格证书的管理制度
B. 教育资格证书的鉴定制度
2 c$ E0 @; `: Y9 \2 f: [C. 教育资格证书的发放制度
D. 教师资格证书的复查制度
, i6 B  ]* \6 X. @2 n& l  X: ?0 D      满分：3  分
! C  R9 q9 A4 P2.  若想整合教师的业绩评价与发展性评价，需要哪些条件?
# W* b1 C' E3 o$ v6 n" B1 IA. 向教师提供必要的信息，包括评价标准的信息，达到标准的途径，评价的反馈信息
B. 向教师提供发表意见的渠道，这样他们可以表达出自己的需求、兴趣、愿望
/ Q2 Y- Z* C3 Q/ X! R) gC. 向教师提供必要的培训，给他们接受再教育的机会
D. 允许犯错的评价制度，这可以让教师敢于展示自己的缺点，以便他人提供建议加以改正
0 _" b0 _: ~) r+ ^  M4 q% k      满分：3  分
3.  以入选材料的性质为划分依据 ，可以将学生成长档案袋分为
+ b4 U6 G2 }: q1 |9 v5 f, [A. 最佳成果型
B. 精选型
C. 过程型
D. 文件型
      满分：3  分
: {7 m7 L: z! }' _4.  下面有关表现性评价的陈述中正确的是：
A. 操作化、行动化的
& B1 }9 Y6 R' k1 f; BB. 只提供一个静态的事物
6 o5 J5 E( Q" b" zC. 能够将观念与行为、过程与结果、意志与选择很好地结合起来
5 B0 J. L4 b1 gD. 能够动态地、系统地、真实地把握学校评价的实质内容
      满分：3  分
5.  现行的学校评价在评价标准、主体、内容和方法等方面存在的偏失，表现在
A. 评价内容单一，重硬件轻软件
, g: P! ~0 J' p7 _: p$ \+ JB. 政府评价为主，学校自评的主体地位缺失
* ?& j; ?% q* ^! ?8 CC. 评价方法落后，重结果轻过程
D. 以升学率作为评价学校质量的唯一标准
# n, d3 m  F9 ^% q7 ^9 f      满分：3  分
6.  教师评价的内容应当包括
- `" i' h; t* V! yA. 了解学生，尊重学生
. N2 d+ u8 r7 u9 Z' vB. 教学设计与实验
' \' W3 E" l. G7 bC. 交流与反思
/ E; i  T) n! x  g; XD. 职业道德
! P! f# S5 o! L      满分：3  分
7.  研究性学习课程的评价，应更重视
A. 过程
  M7 X# H* ~5 R% h5 R$ QB. 体验
6 \7 V* e: E' p/ ]; O% _C. 结果
D. 全员参与
      满分：3  分
8.  国家在新课程改革中的作用是
A. 制定课程发展总体规划
8 e7 Y, U1 |) S; m6 ?. X2 EB. 确立国家课程门类和课时
C. 制定国家课程标准
D. 宏观指导课程实施
4 e% a% n5 E! O+ U$ A# Q      满分：3  分
9.  在后现代课程观视野下 ，课堂中的教师权威：
A. 不再存在
, f6 g- Y+ u7 z3 F# e9 B" sB. 教师的权威转入具体的教学情景之中
C. 存在一种对话性的教师权威
D. 教师具有无上权威
  W4 p6 |8 y7 S2 s3 ?1 q      满分：3  分
$ m# r- P0 F( Z2 L; [: S5 u10.  我国高考制度的弊端在于
A. 言行不一
7 O- B. `; g* a$ ~7 r3 pB. 城乡差别
; b5 I4 R3 a/ f5 T& sC. 一考定终身
, C- y+ r- n% Y8 E& v/ j: KD. 文理分科
4 `3 Q, V2 a  Z1 ~% ~      满分：3  分
11.  作为整体的学校评价应包括 ：
A. 学校领导班子以及学生思想道德品质的认知、情感和行为评价
B. 制度与管理
C. 教学研究制度
. }  i7 T+ ^  S# ~' e! bD. 体育与文艺活动
      满分：3  分
12.  赏识教育的操作原则是 ：
4 d- z- Y1 v. H8 JA. 理解
1 L$ Z* C2 Z; [5 ~3 ZB. 信任
C. 激励和宽容
D. 尊重
      满分：3  分
) m7 G/ y5 ^. ?5 I13.  素质教育的目的观，体现在：
A. 全体发展
B. 个性发展
  R" c5 w+ ]$ ?, z# T' KC. 主动发展
D. 全面发展
% i* Z' X% }; G9 Y9 Q      满分：3  分
14.  如何实施赏识教育？
- @) W* W- |/ Z. |5 YA. 对话
B. 沟通
C. 批评
1 a9 Y) w. c6 _4 Z" @7 t+ |! B4 iD. 激励
1 G1 e8 j" {4 S      满分：3  分
: Z; n9 v% m7 i3 E4 K: ]# Z  {15.  新课程改革中，在考试内容方面应
A. 加强与社会实际和学生生活经验的联系
B. 重视考察学生分析问题、解决问题的能力
C. 关注学生实践动手能力和创新思维的发展
4 N# p( z3 P1 [D. 淡化记忆性内容为主的考试
; V$ Y6 X" S! c' X+ z: K      满分：3  分
4 y" }# G$ U' t
( K$ z% U* O' @. n! ]三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。
, K6 v) D& E+ N! A% nA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
2.  中介组织实施学校评价能够确保评价的规范性、中立性、客观性、准确性和延续性，能够很好地沟通学校、政府及社会公众之间的关系。
A. 错误
B. 正确
7 \  `" K. o" }3 p2 o# f7 P      满分：2  分
3.  学校评价应是一种政府行为，如“重点中学”、“示范高中”的确定与命名体现的都是政府的主导评价。
A. 错误
  R, u. x+ M; r# bB. 正确
0 Y4 g' `& w& H1 Z% t      满分：2  分
4.  课程标准的范围仅仅是对知识方面的要求。
A. 错误
B. 正确
; h3 H8 P% L* M7 t* F* {      满分：2  分
/ {+ Y$ }: w* i' e, m' }# V% [( F- T' J% f5.  研究性学习无论是作为一种学习方式，还是作为一种课程形态，都是为了每一个学生的终身发展服务。
7 F3 m1 C8 r0 MA. 错误
2 h: @# V' [, E5 \( HB. 正确
      满分：2  分
6.  课程结构的“均衡性”是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的，即我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。
, k+ P) Y6 K% Q4 Y: oA. 错误
) D4 i: d* Q& hB. 正确
! w. i4 h/ F" ]; K( |) ^/ J      满分：2  分
2 s3 s- W# k* h, C4 @7.  综合课程要求从各学科的结构和功能上达到综合，而不仅仅局限于内容的综合，因而是一种全新的思维角度和思维方法。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8.  巡回流动培训就是有计划地分批组织培训者到基层中小学进行理论与实际紧密结合的现场专题培训，送教上门。这是一种特别适合我国广大边远地区、山区、牧区和农村的简便、实用的培训模式。
A. 错误
- v# G. ~4 {. ^7 f' Y7 O+ g! i3 BB. 正确
. T* ?" K$ S" h5 h. k- a( M' A5 F6 i      满分：2  分
3 E' d( M9 K, {# Y5 m- ^/ O* n! `* l9.  课程结构的选择性正是充分考虑到我国幅员辽阔、民族和人口众多、地区间经济与文化发展极不平衡的实际情况，改变过去大而统的课程模式。
- L0 v% j+ b& SA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
, N7 |# |( Z: u, a: F10.  在新课程改革背景下，考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法，如开放性的质性评价方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。
. A. _2 z" {9 K; F' {A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
! t7 H6 c/ l" ?4 s& D+ E3 C1 B1 |11.  学校评价不需要向家长和社会开放，因为社会、家长对学校的要求是苛刻的，或与学校发展无关的，可以不理会。
* v- U* p7 x9 D) `4 A! q$ SA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
12.  研究性学习是对知识的批判性考察，是在问题解决的过程中获得对知识的理解与应用。
A. 错误
7 U! a0 f, R" W, \B. 正确
6 c6 ]& J' H- A$ H3 v      满分：2  分
13.  教师评价应是学校领导或上级主管部门对教师的教学效能进行考核，鉴定是自上而下的过程。
- }+ W, L7 t1 h4 oA. 错误
B. 正确
6 C1 S, S# N: d1 p      满分：2  分
14.  促进教师专业化的重要途径就是通过实践中建立、健全具有激励功能和起发展作用的教师评价机制。
A. 错误
4 D/ Y% b* g; B+ m5 B6 }1 ?/ }B. 正确
      满分：2  分
! i* j2 g$ w4 s. i15.  儿童所需要的数学课程，应当让数学专家来决定。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
16.  教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，标准在关注知识和技能目标的同时，关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。
A. 错误
3 N7 k& s2 z) u- x) H2 f& h, k4 kB. 正确
      满分：2  分
4 i( P- U) t+ z17.  教学大纲只是强调内容规定，课程标准更着眼于未来国民素质的描述。
% a. ^* t+ Y- b7 \2 bA. 错误
3 i( j" @1 Q: i0 s7 i4 VB. 正确
      满分：2  分
18.  实践证明，新课程改革中的研究性学习有利于提高学生的成绩和升学率。
, Y! w3 z7 [$ S  C% UA. 错误
9 ]8 p6 r' t  F' qB. 正确
      满分：2  分
19.  评价的目的有两个，一是检查教师的工作是否达到了学校的要求，合格地完成了教育任务，二是根据这些检查的结果对教师实行相应的奖励和惩罚。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
* U! y  i8 p; I2 F+ J! R" z20.  教育中的一元的评价思维，忽视了学生存在的个体差异，抹杀了学生不同的兴趣爱好，也背离了学生多样化、自由化、自主性的发展要求，不能关照到价值的多元诉求，导致学生评价的僵化与片面。
9 Y. `# u# ~3 d' E1 Z$ hA. 错误
- x& _; z2 J& D' w0 DB. 正确
      满分：2  分

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