东师《幼儿园课程论》14秋在线作业2（随机）辅导资料

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1 K& N4 r8 j( u
一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  幼儿身心发展和学习的特点，使幼儿园的课程蕴藏在环境、生活、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中，并在其中发挥着促进幼儿健康成长的作用，因此幼儿园课程具有
A. 生活性
) r7 y, H/ L$ b- y2 ~4 WB. 游戏性
C. 直接经验性
) }9 d) x! O' D, DD. 潜在性
) X, `3 {! l9 |7 I- k8 h8 |      满分：2.5  分
, Z) l. ]$ }! X! Y3 ~/ G2.  利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，这个教育要求属于
- p" Z' K8 W& M1 x4 N& l; CA. 语言领域
0 Z# b% O( K- ]6 x/ B7 t( e0 r  r2 w7 nB. 健康领域
C. 科学领域
1 l: ^9 o8 z5 C" Y) _9 A0 |( b  E* yD. 艺术领域
0 a1 u' Y/ g7 k5 T2 s$ R  F  ]      满分：2.5  分
. ?' D0 c8 k8 u! c, G3 i) p5 C3.  在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的
A. 仔细性和专注性
B. 集中性
0 d2 @: c6 @% d- B3 |5 z) ^1 q1 L% s( ZC. 协调性和灵活性
D. 准确性
      满分：2.5  分
" ^( P: D. B9 \" U. N7 n4.  2001年6月29日，教育部颁发了
A. 《基础教育课程改革纲要（试行）》
B. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》
C. 《幼儿园工作规程》
D. 《幼儿园暂行规程》
      满分：2.5  分
5.  儿童独立行为水平与其依据帮助解决问题所能达到的水平之间的差异，即儿童的
- O  W* X& I0 n4 f& w2 x6 pA. 最近发展区
B. 鹰架教学
C. 心理工具
D. 认知发展理论
& y/ v8 Z, q* N( ?# u      满分：2.5  分
6 B4 N2 Y4 U2 h  f0 a! l4 P6.  爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国的教育课程目标，属于
A. 健康领域
. l" t8 h+ g/ i7 bB. 科学领域
2 K# u9 z- o1 W7 k% _C. 语言领域
8 q: P) T( }) o- pD. 社会领域
$ ^& h/ u, ^) k1 m- h# Q      满分：2.5  分
7.  《幼儿园教育指导纲要》中的角色要求对幼儿教师的专业素质提出了极大的挑战，可以说它把培养（ ）问题提上了我国幼教发展的日程。
A. 幼儿教师专业水准
1 ^  y) T& J/ j' [8 EB. 幼儿教师知识水平
$ ^3 \" M' x- R( m. f# `C. 幼儿教师专业技能
9 X2 d, R( P6 }$ BD. 幼儿教师专业情感
      满分：2.5  分
8.  根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的教学顺序、教学时数和时限的课程是
# p; u, ]9 d1 c! a1 H2 f8 MA. 综合课程
% k/ g5 P! I0 w2 A; K( D& Y) AB. 经验中心课程
+ i+ Z$ U6 R3 o- Z$ x$ A' B% R8 uC. 分科课程
6 r5 @4 q4 a$ uD. 学问中心课程
( h  V. l, A( l4 T, L      满分：2.5  分
9.  幼儿园课程是静态的，因为幼儿园课程
A. 是有计划、有意图、有章可循的。
5 d2 |  o7 J% n( ^" gB. 教育内容随幼儿的实际情况有所变动。
2 F8 W, G6 }( Q- c: }6 M- ~* \C. 教育方法随幼儿的实际情况有所变动。
8 _6 ?' L5 B* Q/ P2 {) kD. 教育评价随幼儿的实际情况有所变动。
4 U" R- ?  N# A( o; h# t7 l      满分：2.5  分
% P: ]4 k1 g: p' u10.  人内在的身心组织结构及其质量水平指的是
- B# d+ x  q7 y6 D" y; wA. 能力
9 E' {5 P! C: H  f* p, J$ d! JB. 素质
" @' C: @8 K3 ^% X8 T; H4 EC. 体能
; Z2 r: U' Z; S5 j* H3 MD. 体质
      满分：2.5  分

  A  }7 O$ P- O二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  皮亚杰揭示了儿童认知发展的规律，创造了儿童发展的阶段论，他将认知发展分成（ ）。
A. 感知——运动阶段
& f% K. K+ Z  x0 }- T( m! `6 z, PB. 前运算阶段
9 |1 c6 A! B! }1 T1 F" ~; mC. 具体运算阶段
' W/ y, E- z, k9 w5 aD. 形式运算阶段
$ X9 x# s* |  F2 U9 ^& CE. 抽象运算阶段
      满分：2.5  分
2.  《幼儿园教育指导纲要 》中，总则的主要内容是
A. 明确了《纲要》的依据、原因和目的。
& C$ d/ b7 Z$ Y& gB. 我国幼儿园教育的性质、任务。
% \- \* }& \4 I8 m8 R6 jC. 幼儿园教育与家庭、社区等外部资源结合的原则。
D. 幼儿园教育自身的特点。
E. 幼儿园教育内部的原则。
* C. \+ \! \" Q& G7 Z7 x) u5 v      满分：2.5  分
3.  学前儿童处于人生的开端时期，所获的是先天的基础素质。其素质的特殊性包括
A. 原点性
  A7 h. v8 y0 q! C! y9 H& A$ }B. 易塑性
C. 社会性
D. 脆弱性
E. 发展迅速性
      满分：2.5  分
4.  近十年，我国正在形成多种幼儿园的课程模式格局，主要表现为（ ）。
0 l- N- A" g' L4 f$ ^  b: aA. 从单科课程的实验扩展到整体课程的实验。
B. 从城市扩展到农村。
C. 从重视幼儿园正规课程研究到尝试幼教机构非正规课程的研究。
D. 从吸引国外先进理念到走中国化课程改革。
E. 从教师中心走向幼儿中心。
: t3 k6 G: ^, o* q  F      满分：2.5  分
5.  50 年代开始，我国开展了抗美援朝运动，结合抗美援朝，清理崇美、亲美、恐美思想，批判了来自美国的理论，这个理论是（ ）。
A. 杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
B. 陈鹤琴的“活教育”理论和单元课程
C. 陶行知的平民教育
. k" W4 V+ }7 ]5 L. f7 l. L- B& M6 {D. 皮亚杰的认知理论
E. 维果斯基的最近发展区理论
' i1 b1 w6 G" c: H. n      满分：2.5  分
6.  加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，它们包括（ ）。
$ M' m/ H2 I/ L" L3 Q1 rA. 音乐旋律智能
B. 数学逻辑智能
C. 语言文字智能
& B7 q1 M0 k- YD. 人际关系智能和自我认知智能
: B1 I4 [8 |- N' A* [% NE. 自然观察者智能 。
      满分：2.5  分
7.  幼儿园课程是.
A. 实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
" d8 w8 ~; p4 Z+ @1 KB. 幼儿园课程是幼儿园中的全部活动或教育活动。
" c5 N9 `  v: I; ~/ u- o/ {C. 幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构。
D. 指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。
. K# W, ]0 i+ M, }9 t. {+ GE. 与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列。
      满分：2.5  分
" o4 `! `! n$ S! Z8.  《幼儿园教育指导纲要》中体现的基本观念包括
A. 终身教育思想
B. 知识观
* o* i! H* Z; K6 ]. r1 \C. 学习观
D. 教师的角色和教师专业化
E. 幼儿园课程中国化
      满分：2.5  分
6 j9 E7 U4 U' k5 `; v9.  幼儿园课程的理论基础包括（ ）
A. 哲学基础
B. 心理学基础
$ n+ H3 Y, G, t% A/ I" {, jC. 生物学基础
D. 社会学基础
E. 管理学基础
      满分：2.5  分
10.  幼儿园课程是基础教育课程的基础部分，它的基础性体现在
" R' S( B: z8 z" d$ KA. 幼儿园教育是学制的最初环节。
B. 幼儿园教育的对象是 3 —— 6 岁的儿童，这一阶段是人生发展的起始阶段。
C. 幼儿园课程不是强迫学前儿童进行的课程。
+ L* v, h/ ~6 ~) Q# D* k+ V! aD. 幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性，充分考虑学前儿童全体发展的共同性。
* m. }4 E+ z7 ^. Q6 B: a0 T3 t# Y+ _E. 幼儿园课程要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要，照顾其个性。
/ J2 @0 [8 H) s) I5 j: s      满分：2.5  分
11.  幼儿园课程与学校课程相比，其独特性在于（ ）。
A. 注重个体儿童身心发展需要
B. 注重儿童直接经验的获得
C. 注重“整个儿童”的发展
9 g8 n% W: Y- m2 l2 DD. 注重儿童间接经验的获得
E. 注重社会的需要
      满分：2.5  分
12.  1952 年 7 月，教育部颁发了《幼儿园暂行纲要》，其中包括
- _# e7 e( L' tA. 《幼儿园体育教学纲要》
B. 《幼儿园语言教学纲要》
0 I; ], g& M: F, _, I. N- iC. 《幼儿园认识环境教学纲要》
7 M5 i1 W( K0 U5 W2 \& p" `# B7 sD. 《幼儿园图画手工教学纲要》
8 }- w% x! C' z: ]% [( VE. 《幼儿园音乐教学纲要》和《幼儿园计算教学纲要》
      满分：2.5  分
% V$ a, ~5 R' H' S13.  20 世纪 20 —— 30 年代幼稚园课程的改革成功之处是
A. 全面地对课程进行了独立探索，形成了崭新的儿童观。
B. 建立了适合我国国情和儿童身心发展特点的课程模式——单元教学。
) X! M' l9 {9 v' RC. 内容重视各种知识的纵向系统性和逻辑性。
3 o% q, T% q+ R* f. f4 nD. 教育目标全面，体现层次性。
! E. @! U% R* _+ N5 o, X  iE. 幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。
. Z2 u: e3 n8 A' Z" l      满分：2.5  分
& S, M/ |8 @, \' W% |) d: T2 \14.  幼儿园课程中，健康领域课程的目标是（ ）。
$ x; B% q% }0 K, {2 T# e. kA. 适应幼儿园的生活，情绪稳定。
B. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
C. 有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。
D. 喜欢参加体育活动。
& u0 Q  j$ A+ B4 H. i5 FE. 愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流。
      满分：2.5  分
15.  游戏在幼儿园课程中的重要作用主要体现在（ ）。
4 z. p4 k6 H. xA. 游戏是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。
% ^+ m$ _" n$ L5 CB. 《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园教育工作的基本原则之一是“以游戏为基本活动”。
C. 幼儿的游戏中蕴涵着丰富的教育价值。
D. 游戏能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
E. 幼儿的游戏活动本身就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
      满分：2.5  分
6 O" U* @) L8 p3 X
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  幼儿园课程的性质是由幼儿身心发展规律、特点以及幼儿教育的性质决定的。
A. 错误
B. 正确
5 ?0 d  i+ b. X4 k2 A' L      满分：2.5  分
2.  课程是经验，它指一个科目或所有科目，也可以是一本教科书、一套教科书、教科书的内容及各种教学材料等，是强调学校向学生传授学科的知识体系。
A. 错误
B. 正确
; @6 U( V' K) Q4 h$ T1 c# A, c5 Z      满分：2.5  分
3.  幼儿园课程设计时无须考虑政治经济的需要，根据幼儿的需要选择课程的内容，培养幼儿一些社会所需要的基本知识 、技能和政治态度等。
7 ?9 f8 q( z4 i$ TA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
) @. z. R- L9 g4.  健康领域课程内容包括：身体素质和运动能力、个人卫生习惯、有规律的生活习惯、清洁卫生习惯、环境卫生教育、心理卫生教育、性教育、安全教育。
. Z0 q/ {; n4 c- _8 J4 [( T8 z, }& K9 TA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
% L: N: b, G, {5.  心理学为幼儿园课程提供了认知来源、认识过程、知识类别、价值取向等方面的观念，它是幼儿园课程最根本和最重要的基础。
A. 错误
B. 正确
+ A5 _, j& k& B" H) _' x      满分：2.5  分
3 b2 t3 p: r5 w! c" y" R6.  1925 年，维果斯基发表《心理学与认识的批判》一文，首次明确阐述心理学与认识论研究相结合的必要性。
- }2 }/ c; `: n( o, LA. 错误
) |- |7 z5 q% L. z$ z6 M. m, ?B. 正确
) U; ^4 x9 S. N$ t* G, z      满分：2.5  分
! Y$ f8 h& v* |7.  在学习过程的开始，成人的责任是为儿童提供简单的干预和大量的鹰架，给予儿童一定的指导。
0 i% R7 U1 l% }+ u. jA. 错误
B. 正确
, W! T4 F8 A! j2 o' P) j      满分：2.5  分
' }3 y# [8 ]. M0 }8.  行为主义理论家认为对人的心理研究应当集中于可观察的行为，主张运用实验方法进行研究。
A. 错误
4 W- R  z! D; T- g# nB. 正确
/ c( [2 m+ v8 G3 E/ j6 i      满分：2.5  分
5 ?; n- H3 Q& W: s. w  D9.  在全面学习苏联幼教经验的基础上，1952 年教育部正式颁布了《幼儿园暂行规程》，通知在全国幼儿园试行。
A. 错误
* s9 O3 y4 j% U8 ?$ @; K' GB. 正确
" `4 F4 x$ N$ K      满分：2.5  分
10.  近几十年来，我国幼儿园课程的模式归纳起来大体分为：综合课程、潜在课程、显现课程三种。
A. 错误
B. 正确
) q( r+ @0 ?0 L+ G+ n. z5 U      满分：2.5  分
11.  幼儿园教育工作的基本原则之一是“以学习为基本活动”。
3 T; n, M" O5 V+ u, dA. 错误
B. 正确
5 v! `" f5 S* `4 ~2 i' M      满分：2.5  分
8 X. D' d; y9 s' I$ Y12.  从结构上看，《幼儿园教育指导纲要》分为四个部分：总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。
& j. |: l+ O& o' tA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
13.  唯理论认为一切知识都来源于感觉，惟有通过人与外部世界的相互作用才能掌握知识，因此幼儿园课程就应该注重儿童的体验与发现，重视环境创设并引导幼儿与环境的相互作用。
A. 错误
4 J& O* v8 N5 \  K2 v1 jB. 正确
1 ]% Y' i6 N1 \) ]      满分：2.5  分
1 Y$ G. z1 e' ^3 F3 Y3 A: I. U. G14.  幼儿园课程应更多地注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授
' ?' u1 [& m) \+ KA. 错误
B. 正确
. s  n6 `, c; e3 \. v      满分：2.5  分
15.  1904 年颁布的《奏定学堂章程》设立了专门学前教育的“蒙养院”，在我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分

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