东师《小学数学学习心理学》14秋在线作业3（随机）辅导资料

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9 S7 l$ {# m' c6 O/ H' Z

; V2 r: \& p2 M0 ~5 {一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  关于迁移的概括原理说是由（ ）提出的。
A. 桑代克
& S$ i, h0 Y! a) fB. 奥苏伯尔
4 z7 L6 M7 Q7 u& I/ Z) e8 t4 }C. 贾德
D. 布鲁纳
      满分：3  分
8 m% ^/ ^# g: p$ M# Z% f7 U2.  7～11岁儿童的思维发展属于皮亚杰所划分的儿童思维发展的（ ）。
' e% L7 E/ X# ~3 F. |' kA. 感觉动作阶段
- ^/ g' V& j( S! T) a; x8 dB. 前运算阶段
4 d' [8 S3 H) k, q0 lC. 具体运算阶段
( p, L0 [  [" V- I; y: {/ S7 ND. 形式运算阶段
) g2 P' a! m0 Z  {1 W+ `      满分：3  分
3.  按照迁移产生的情境，可将其分为（ ）。
A. 自下而上的迁移和自上而下的迁移
B. 正迁移和负迁移
' Z$ e0 `2 l5 F5 {& r6 n( RC. 特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移
9 d2 J1 q, s4 q/ _( r, X+ e/ SD. 横向迁移和纵向迁移
      满分：3  分
- ?+ k1 |" [" V6 Y+ Z* i0 k4.  下列不是程序性知识中的认知技能的是（ ）。
2 Y4 v' u, V, [+ I/ OA. 复杂操作性技能
" I8 r; h4 \3 u! k1 J. r  PB. 策略性技能
C. 反省认知
# i) k. T: n5 H! i* D$ ED. 元认知
1 s8 W- L# s% W2 i7 H( u( S      满分：3  分
5.  瞬时记忆又称作为（ ）。
A. 知觉记忆
' ~3 A# D; f& g! M& ?$ AB. 短时记忆
C. 感觉记忆
D. 视觉记忆
      满分：3  分
: R, {* R" ?- S7 R1 ~# M5 u6.  古语言“父母耕读子孙贤”说的是，儿童的发展受（ ）的影响。
5 Z5 e0 Z( a, D5 P' M: JA. 社会
B. 家庭
  x) ?& k: Q, l8 h! {' C( lC. 学校
D. 教师
      满分：3  分
7.  （ ）提出程序教学法，基本操作程序是：解释—问题（提问）—解答—确认。
A. 巴浦洛夫
B. 斯金纳
C. 桑代克
+ k0 ]% H( e4 c5 q, KD. 加涅
      满分：3  分
8.  认知——接受学习理论的创建者是（ ）。
A. 布鲁纳
B. 皮亚杰
C. 加涅
D. 奥苏伯尔
( S% g4 Y' g; w4 M  v) i: p      满分：3  分
9.  皮亚杰认为（ ）主要是动作、活动并有协调感觉、知觉和动作的活动，属于智慧萌芽时期。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
- [& O4 f( w! n* RD. 形式运算阶段
9 J( n# a# o8 a- W# m" m0 o' Y      满分：3  分
10.  下列不属于记忆的规律的是（ ）。
A. 强化律
( h2 i/ p7 L; w9 J0 ~B. 干涉律
; l$ n; H2 n! I' C! ^' }C. 转化律
D. 遗忘律
; X9 i2 I- a& ~# \4 i      满分：3  分

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  家庭教育的特点有（ ）。
3 I0 O! U5 s3 G! n, w7 [A. 启蒙性
5 \, ?7 {3 T' C* M2 j  l" @* UB. 长期性
C. 感染性
5 Z5 T1 h6 }" M( WD. 全面性
0 t" m/ Q+ K8 \2 |- d% G7 ~      满分：3  分
2.  布鲁姆情感领域的目标分类有（ ）。
A. 接受
B. 反应
C. 价值评价和组织
D. 价值与价值体系的性格化
      满分：3  分
, h9 Y) R$ b$ E) P3.  下列哪一判断是不正确的（ ）。
A. 在知识的应用中都存在着迁移
B. 在知识的应用中有可能存在迁移
C. 知识的应用与迁移没有什么关系
$ D& z% o. X' o* s4 K) q- ?- LD. 迁移就是知识的应用
& d+ ^3 X  Z6 U( E- o7 D      满分：3  分
4.  数学思维品质主要包括（ ）。
5 F  b1 y4 u* D6 c  BA. 思维的深刻性
B. 思维的灵活性
5 ]& a9 p* s3 B7 Y6 @  h" |C. 思维的敏捷性
D. 思维的批判性
E. 思维的独创性
8 i' l- P/ I. G$ c4 k      满分：3  分
5.  数学概念具有（ ）性。
6 J( z/ M7 P, SA. 操作性
+ \9 B. J* I8 L( {5 ]/ w' g' W- |B. 重复性
& o# X* v6 e3 @# e* yC. 抽象性
D. 具体性
  s5 R, B8 h/ z5 M6 v) Y      满分：3  分
6.  以下是数学情感的体验形式的是：（ ）
A. 情调
; P/ E* E2 I: @! _8 T2 CB. 情感
) b- ^. U- b" W# T3 RC. 激情
D. 心境
" c7 \9 }4 n( ]  z1 ^, b1 O      满分：3  分
9 {9 o3 X; K+ P7 D, c1 I8 |7.  奥苏伯尔将有意义学习分为( ) 类。
A. 表征学习
B. 概念学习
( q' ~5 w2 x( N% }# U% p- _C. 命题学习
D. 解决问题的学习与创造学习
      满分：3  分
8.  桑代克在实验的基础上提出了（ ）学习定律。
9 A# s8 A6 `( H5 l3 O' e. o9 JA. 准备律
# D, f( W# m; v1 @+ z% m" YB. 顺应律
8 X: O1 B9 g0 @4 dC. 练习律
  P& n6 ]! S, a* [" F! JD. 效果律
# B9 g1 k! B& B8 @      满分：3  分
9.  根据实践活动目的性，思维可以分为（ ）。
A. 求解性思维
B. 上升性思维
C. 决策性思维
D. 逻辑思维
      满分：3  分
10.  根据思维的发展水平，我们可以将思维分为（ ）。
/ I$ L/ @$ j! S0 f# NA. 直观动作思维
6 O/ ?5 T" S% D; U9 F5 N7 XB. 具体形象思维
9 F, G( M; y  U$ U5 `. z; g" ]  sC. 抽象思维
D. 直觉思维
      满分：3  分
% l5 h& h# e" H
3 T' H5 ?2 ^0 ]% K三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  数学问题解决的过程是一个简单的心理活动过程，它对学生的学习和发展具有重要作用。
. K# [5 [6 E4 S* [/ a6 YA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
2.  我们知道数学概念只具有抽象性，不具有具体性。
A. 错误
1 L6 c1 Z+ P- P) E' o7 f4 q3 tB. 正确
      满分：2  分
3.  数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程因次，原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。
! P0 f9 z  C9 L% UA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
4.  数学认知结构就是数学知识结构。
. P! a9 J3 |' ^8 w8 P, w; vA. 错误
+ {2 U+ j5 L9 Z: V# f- n. fB. 正确
3 g& M- F6 ?5 o/ `/ q      满分：2  分
5.  们在认识过程中借助于概念、判断、推理等等来反映现实的过程是直觉思维。
$ O; c1 T6 V2 \. L* KA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
6.  学习的结果都是积极的。
9 x& y" \) h! A! b! s* K1 J, wA. 错误
B. 正确
' [+ e. k" p" Y/ F1 J0 R9 B1 y$ G      满分：2  分
7.  思维是人脑对客观现实零散、直接的反映。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8.  数学知识是一门结构化的学科。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9.  认知策略和元认知策略是可教的。
7 W0 e8 i6 d3 N4 FA. 错误
* z& b+ q" T) @9 c0 K2 |: eB. 正确
" M! `3 i9 M0 q/ p      满分：2  分
* b+ A% C! V) K' n10.  在相关类属学习中所学习的新概念是上位概念中的一个特例。
A. 错误
0 a% X1 m- B5 P) b# \" X5 D, i5 n7 ^B. 正确
  @+ X% b) \+ j* [/ n( t      满分：2  分
11.  数学教育价值的实现只通过通过积累数学事实来表达。
: y4 `, |0 m2 N. r; d+ K. J. D7 H4 tA. 错误
B. 正确
. j6 H, K/ y/ w+ F8 v% S      满分：2  分
12.  转化律是记忆规律。
  y8 T4 h" i/ `9 @3 ^A. 错误
5 u1 g$ }; V1 tB. 正确
% \7 f: n! I8 b' B- M      满分：2  分
2 L# w: D& b6 f6 }13.  数学思维的问题性主要表现在它的统一性和对数学对象基本属性的准确把握。
A. 错误
0 {9 |1 t1 ~( q) SB. 正确
/ K: p! J/ ]% n1 p) h      满分：2  分
14.  封闭思维是指从单一角度出发，困于一个思维模式，运用一种逻辑规则、一个评价标准而展开的思维方式。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
15.  非智力因素在认知活动中具有的作用是始动作用、定向作用、维持作用和调节作用。
A. 错误
B. 正确
' U; `  L6 ~6 O! E- |      满分：2  分
! |4 K, L7 {9 T16.  数学情感，是在人类数学活动中需要的主体与对他有意义的客体对满足与否所产生心理体验。
" `5 {4 R1 E/ r, }" B2 `A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
17.  认知结构就是被内化的动作是皮亚杰观点。
( ^# H( G) D" f6 O2 l" gA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
18.  重视所学学科基本结构有利于学生学习。
0 ]2 ~/ ~! D; P4 x: P' V- z( NA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
6 S7 z( k4 _' _/ c) ]; l19.  数学认知结构，就是学生将头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点。
8 V- m) |$ T0 j6 C- O2 U+ zA. 错误
2 I) ]" \! Z. }! R- R7 u5 sB. 正确
      满分：2  分
20.  数学认知结构是在数学认知活动中形成和发展起来的。
$ G: \3 f7 ?# ]: I: kA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
* J" o7 x9 |/ G
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7 X' k4 D  R' a& D. F