东师《教育统计与测量》14秋在线作业1（随机）辅导资料

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  d# L% O8 z) H0 u/ F一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  下列选项中，属于称名变量是（）。
  W% |7 z6 B5 }" K2 ?! s$ SA. 邮编130021
B. 身高1.79米
C. 成绩80分
D. 班级第10名
      满分：3  分
* ~4 H5 \" e( _2 d5 S, z2.  下列关于样本的叙述，正确的是（）。
A. 对总体要有足够的代表性
B. 随意抽取
C. 没有容量限制
D. 一个总体只能抽取一个样本
      满分：3  分
3.  差异量数中，对数据变化反应最为灵敏性的是（）。
A. 全距
B. 四分差
6 D& G! h' H/ Z$ s, WC. 标准差
D. 差异系数
% w$ d: d. U& X1 ~' w& y; F& s      满分：3  分
3 F% ?7 S- }) A3 B/ c" ?4 v4.  下列选项中，不属于计算一组数据算术平均数的条件是：C
1 N6 F, {3 Z. H+ y# R2 @, AA. 有极端数据
4 Z, u$ A/ F0 M8 GB. 数据同质
C. 连续数据
% _' e3 _3 l; M4 cD. 数据确定
/ p/ u! o/ ]0 ~" W. O* B      满分：3  分
5.  从数据获得的方式来看，与其它不同类的数据是（）。
3 Q- j) W% `% d( z9 tA. 8人
5 F7 Q7 j8 _$ l; n' W1 hB. 8辆
7 @6 n( _, g/ I6 |5 F4 t' e4 y0 K" NC. 8间
D. 8吨
% }0 H9 I- j- `( Y7 J      满分：3  分
/ J, y0 v+ F9 z) ^6.  比较某学校按一一配对方式所组成的实验组与控制组的学生学习效果是否有差异，属于（）。
- W# n9 Y: g8 @9 S: f0 W% b. eA. 相关样本假设检验
B. 独立样本假设检验
& J* z! m' u; t( D3 `C. 方差分析
D. 单总体假设检验
, G  \, s4 F, W& t6 a4 p+ u* w8 N) q      满分：3  分
" N; ^! e, }5 P0 U8 p5 G. S, @7.  甲、乙、丙三所学校采取同一试卷，测得语文平均分数分别是72、83和78，参加测验的三个学校的人数分别为35、42和38。则这三个学校语文测验的总平均成绩为（）。
A. 78
B. 79
C. 80
3 r( h+ }% C* e* H, k% K" K; BD. 81
5 {4 Z1 e1 @% u4 j7 l, l& {      满分：3  分
8.  当一个次数分布表一端有不确定组限时，描述其差异程度应选择（）。
A. 方差
B. 标准差
C. 差异系数
; @- H! j2 L" J+ {$ `D. 四分差
      满分：3  分
2 ~3 m" T5 ]  ?: F2 z7 Y' C9.  统计假设检验的步骤中，第一步是（）。
" S# {: J  e9 Q/ hA. 建立假设
B. 选择和计算统计量
; P. g1 F$ q/ D" GC. 确定显著性水平和临界值
5 [- }- n0 Q# i) dD. 判断结果并解释
      满分：3  分
6 ?2 D' x7 |9 j10.  斯皮尔曼等级相关的主要不足是（）。
0 e2 T2 n% r1 Y$ e( n) HA. 要求总体服从正态分布
) W. ], Z0 g2 s  rB. 样本容量大于30
C. 误差大
D. 使用不方便
8 H3 c& w9 b# v      满分：3  分

* Y' c* t5 S/ ]. j二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  下列样本中，属于相关样本的是（）。
& n2 V* F4 d, Q1 d( k0 dA. 同一组学生两次测试的成绩
B. 两个平行班学生一次测验中的成绩
C. 某班学生教育实验前与实验后的学业成绩
2 T0 L" _# r0 G; c) lD. 某校期中测试各班的考试成绩
E. 不同地区的学生用同一张试卷测得的成绩
4 n( V+ ~/ L3 K, O; W( v      满分：3  分
2.  关于集中量数与差异量数的描述正确的是（）。
A. 集中量数描述一组数据的集中趋势
B. 差异量数描述一组数据的离散情况
C. 差异量数可以衡量集中量数的代表性
D. 差异量数与集中量数的适用范围是一样的
$ n& x: n& u' R; t( x1 p1 iE. 集中量数比差异量数反应灵敏
      满分：3  分
3.  方差分析的基本步骤包括（）。
A. 建立假设
B. 选择和计算相关统计量
3 B& e1 b0 o0 Z8 s! Y0 I7 AC. 确定显著性水平和临界值
9 S( I! g) K( J# W# h% @( N2 oD. 统计决断
  Q! N7 t8 j- o- m9 R) NE. 列出方差分析总表
% A8 m. _/ G8 @* Z1 v      满分：3  分
4.  下面关于单尾检验与双尾检验说法正确的是
A. 关注的重点不同
B. 假设形式不同
C. 同样α水平否定区域不同
D. 适用范围不同
E. 所犯的两类错误不同
      满分：3  分
, a/ g9 \5 k& _5.  编制填空题时要遵循的基本原则主要有（）。
, F& h* D: M5 D+ p" \A. 所空出的应是关键字词
B. 空白处要多
C. 所有空白的线段长度要一致
D. 空白处资料要唯一
E. 空白位置放在前面
# A# f" N; N7 B4 ~9 E7 ^8 [      满分：3  分
6.  关于标准分数的叙述，正确的是（）。
( S9 a+ \+ s' e; F6 u7 L  sA. 具有可比性
' G, w) x8 I8 w, ~  E; tB. 具有位置确定性
! {2 B# N9 T# m, Z+ \; MC. 具有绝对性
D. 具有可加性
E. 数值有正有负
3 d3 m1 S- h+ ^      满分：3  分
; q% k. Z/ t( Z, J& c0 Y: W& U7.  教育测量的要素主要包括（）。
* R) n  \' P0 `+ |) q4 k: ^A. 测量单位
3 n; c8 c2 ^% `, AB. 测量规则
C. 参照点
D. 测量工具
E. 测量方法
      满分：3  分
8.  方差分析的基本条件是（）。
# n) l8 {( e& ]; m0 A  W# c8 YA. 总体正态分布
B. 样本独立
C. 大样本
7 p1 G6 v3 |; |$ }D. 方差齐性
E. 变异的可分解性
& e/ a$ t8 R/ z% F' S0 }      满分：3  分
, G7 X& N. c4 T/ s+ d4 n9.  Z检验在统计分析中的应用主要是（）。
A. 平均数显著性检验
B. 方差显著性检验
C. 等级相关系数检验
D. 实际观测次数分布情况检验
E. 比率假设检验
& Y8 w4 L5 T8 r. m% t+ g      满分：3  分
- A: J  {5 [1 Z" z10.  论述题的优点主要表现为（）。
2 A4 t% ?0 o4 U2 L% cA. 可以测量高层次、复杂的学习结果
B. 可以增进学生思考、应用及解决问题的能力
6 b, ?, k, P! FC. 可以增进学生的写作能力
+ t4 t/ u( `! ]) c. h! Y, cD. 试题的编制比较容易
E. 评分比较客观
. }! j9 `6 {7 m5 u0 Q+ X      满分：3  分

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  统计分析中，自由度失去的多少取决计算方法。
A. 错误
6 C1 a9 T8 J1 l+ I5 Z" vB. 正确
5 N( \* U, R2 W$ p5 R- I0 j      满分：2  分
2.  教育测验试题数量以全部被试在规定时间内完成测试为准。
& r  E" @% N. s# @: r1 p, AA. 错误
; p. ^  K* ?! S  i5 Y& FB. 正确
: ]" m5 J' I/ [7 i9 ?2 c" m0 J      满分：2  分
7 O' G& ?! x% ]; o0 J1 X7 A4 j) \3.  点二列相关可用来评价测验中选择题得分与测验总成绩之间是否具有一致性。
& |, \- Y, X4 X/ ]; {0 xA. 错误
4 s* T. F9 _% u8 y2 WB. 正确
      满分：2  分
4.  假如一个样本在总体中出现的机会非常小，那么有理由认为样本与总体间存在实质性差异。
9 q" v& E$ F$ f8 V" s3 ?3 ^- hA. 错误
6 p8 S+ Y4 W7 y9 }, }. }8 f1 ZB. 正确
      满分：2  分
! I& {6 }8 t4 A. j5.  课程中最基本的教学目标是技能目标。
A. 错误
) |, i: ~( f4 _5 F1 J- t6 z4 b+ yB. 正确
9 Y$ W( P0 ~$ A      满分：2  分
6.  教育测验的目的不同，编制教育测验的取材范围也不同。
, t& H5 G. |5 b, o1 B7 e: `$ R  L) S( }A. 错误
2 \: F. J  i. k  M2 M' LB. 正确
      满分：2  分
7.  平均数间多重比较就是采用平均数假设检验的方法，逐对比较哪一对平均数间差异显著。
& O9 W4 o; R# }, ?, M3 h. SA. 错误
% p0 d% a4 _% ^' q% c  kB. 正确
, x' ~; L9 U6 ?- C( ^/ i3 V* G9 T      满分：2  分
8.  在相同的显著性水平下，单尾检验比双尾检验拒绝原假设的机会少
A. 错误
B. 正确
2 M' V/ N3 g9 }      满分：2  分
9.  正态分布常应用于解决带有机遇性的问题。
A. 错误
B. 正确
. K: a' i$ Z# J3 `5 U, [      满分：2  分
8 S8 Y; P$ ]$ C( z5 _10.  教育测验按照分数解释的参照标准，分成常模参照测验与标准参照测验。
A. 错误
- l" T1 X, H  ?7 x5 BB. 正确
      满分：2  分
11.  差异系数可以用来比较团体中单位不同事项差异程度的大小。
A. 错误
/ m" t& Z  V1 c% P) RB. 正确
      满分：2  分
12.  不同类型的试题所反映的教学目标和学生学习行为是不同的。
A. 错误
& V; Z/ G( j* N, JB. 正确
4 R5 k" G7 I5 P* d) p  N5 ^3 `5 m      满分：2  分
- w- |4 k1 u/ [* n# f: R13.  相关系数的计算不受观测值的个数和取值范围大小的影响。
/ \  p4 S( t/ _  @# JA. 错误
4 Y/ W; E/ X8 |: @" V) _B. 正确
7 ?8 P" M+ H# ?+ F      满分：2  分
1 l' j1 o1 M- d7 w, _, e/ H3 V9 ~14.  测验试题可以测量学生的学科知识的发展水平。
A. 错误
2 d) H6 t( m8 v0 |( A+ J) yB. 正确
) J% B* K  x1 ]: F2 O. G1 j1 Z      满分：2  分
15.  方差分析是对多个方差间差异的显著性检验。
A. 错误
B. 正确
8 j! K/ |2 W( l' D( z0 ^      满分：2  分
4 t. a: j4 z) S: P8 Y0 K16.  卡方检验主要是对计数数据分布情况的检验。
& ^+ o  F5 x3 T* ]A. 错误
4 U/ p) h' ?/ m. R7 E. pB. 正确
      满分：2  分
8 c" ~7 y. K: a- e9 t. t17.  不管是综合学业测试还是单科学业水平测试，其属性是一样的。
# w$ N' W! N7 KA. 错误
0 {  `2 R- g3 x. l2 {, fB. 正确
2 I8 v+ a8 ]# z: u, H. Y5 p8 N3 [! Z      满分：2  分
2 k; t4 I! k1 U18.  卡方值越小，说明际观测次数与理论次数之间的差异越小。
' D+ B6 f: Y* w9 Q6 s, {" [A. 错误
) A- c* V$ h* yB. 正确
' {) e- K2 W# R0 l) G. v- {      满分：2  分
* r$ T% E) V, ]* e19.  编制测验时，出题材料要丰富，这样才能保证测验内容的覆盖面。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
- |) d5 e# U. P: @20.  主观性试题适合于测量认知、理解、记忆等方面的教学目标。
A. 错误
# V# \! }* d! \B. 正确
      满分：2  分
! W1 _- ]- @3 }7 {& N6 Z6 @; o
. `" Y6 R8 T' l( _谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。