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14秋福师《小学课程与教学论》在线作业答案二辅导资料

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发表于 2015-3-12 23:20:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
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* e) c0 v+ V% ]2 D  g( y, x5 \" s
+ m5 {( R4 ?) W3 l( r. n
福师《小学课程与教学论》在线作业二9 M. U; Q. S8 @8 x1 W) D, P
# ]: g# n5 X, M1 |* e. F' Y5 ~) {4 f, Q

7 q: l( z+ F! `& w
: ?6 ~% _9 o' u& X
1 w7 V+ M2 Q9 Z; o. v一、单选题(共 40 道试题,共 80 分。)
0 n: j5 e# g. V+ J* B  l. P8 N8 v6 c7 M
1.  在课程开发与教学设计中,具体体现教育价值的是________。
8 G8 x: o; U1 z1 Q! k, l& xA. 教育目的2 Q' O& f4 ?( v
B. 教育目标4 N, _3 |$ {. L0 U
C. 课程与教学目标
5 a% r% o0 a1 ?: c5 n* aD. 课时目标6 j7 \3 t: ]; q- a4 L% e- W% X, D1 `
正确答案:C5 g7 D6 M  N. r% m
2.  发展性评价的主要功能是_________。0 t3 A1 u$ d( P& h# G! ]5 m, y
A. 与课程功能的转变相适应
( D' \. ~5 [6 g( }0 j$ IB. 有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题
) |, k7 p7 _: @/ M- V2 }; ]C. 考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性! O: c% @1 a, e1 W% A4 n1 }
D. 有助于在课堂上进行调查和收集数据信息
* K" p% k0 c( j( e正确答案:B
( L4 S9 A8 V2 ?2 h2 G& W8 M) B3.  “十年树木,百年树人”是对教师劳动的_________的描述。
" b5 K! H; w8 d2 a: P* g. w% l" cA. 长期性
5 y6 ~1 C+ _1 r9 F/ z& }B. 连续性
* l: b: Q% D4 e% \7 gC. 广泛性1 S1 |  ?/ a2 X
D. 间接性; \0 [( w/ P8 _! G5 C
正确答案:A
, }' T) U: g5 o3 E* U4.  提出“最近发展区”理论假设的是_________。0 @5 L1 W3 F4 @8 V1 l9 M
A. 赞科夫
; @$ @" p3 a& R) @4 gB. 巴班斯基# N( I! c0 q$ I$ s
C. 维果茨基& p0 o: |8 X: e* D7 @2 O0 W2 L
D. 列昂节夫
/ D* b6 H+ v2 I1 H  u正确答案:C
. B- u8 G: W0 F5.  把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是___________。
$ T8 l3 o' x; `A. 利维
( K; l+ z, H! ?3 `; u' d6 ~B. 泰勒0 }1 J1 F, |' F+ Q- c9 f1 V
C. 布卢姆3 E$ t3 _+ w" F6 l$ ]) s" n
D. 莱斯
% H# V0 U( p0 W$ v$ Q/ c正确答案:A$ k4 s. o- X! y0 ~8 ?% n8 N1 |; u
6.  课程实施有三种基本取向,其中之一是_________。2 B% O& g8 v2 G& j
A. 哲学取向
$ \3 G+ N( K1 {B. 心理学取向/ B. ~$ [  S0 \8 v
C. 忠实取向
0 G: W, \- i1 M) \, X$ ND. 背离取向( B! y+ U4 R1 I- `( z: F2 k
正确答案:C
' E9 Z( E7 [( X9 j) H9 I7.  “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是_________。
6 l# D6 _% w3 PA. 教师主体学生客体的关系
# }2 s2 s1 b% a8 o2 K% nB. 学生主体教师客体的关系6 k. z- g! [- D
C. 教师主导学生主体的关系6 s% _% f" }1 p5 f. p6 Y
D. 教师与学生是交互主体的关系% u* g! s+ {9 C/ `7 A% f
正确答案:D
) @) v" s$ D: _6 w5 F! B8.  德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上,运用实验、观察和统计方法,从而使教育学成为"科学的教育学",这种"科学的教育学"被称为_________。* l7 f4 h! p& x: o
A. 理性教育学
$ j) j( X/ Q# w+ |4 RB. 思辨教育学
. D8 Y. d3 @) m7 gC. 实验教育学; s5 |4 ]2 O6 i; ]
D. 活动教育学, u8 A7 P6 w6 ~' ~6 g
正确答案:C
" J0 {6 n9 r, R$ F* c9.  校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程,因此校本课程开发的主体应是_________。
" |# C' x& b2 ]' @2 u8 AA. 政府、专家、校长、教师0 {: m1 K9 v2 P7 M
B. 专家、校长、学生家长、社区人员8 {4 f, o# W6 v, ]& f% \8 m7 {
C. 专家、校长、教师、学生
: U" E% Z7 W7 m$ U1 dD. 校长、教师、学生、学生家长5 o+ r! g) z  `% _4 f" t
正确答案:
' z% A! l5 z2 k; l! w  R* w10.  __________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
8 A- B2 z3 {6 t- u% C6 @% j0 tA. 形成性评价
5 Q8 {) K* F& B1 b& ?% a6 T$ JB. 总结性评价" f# r; g/ m$ E! l
C. 诊断性评价" E' R: m0 w3 F
D. 内在评价
; q4 D/ X$ X/ u# X' y正确答案:) t. S, S+ V$ u8 M8 I
11.  __________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。0 P1 v$ d- p% v* |- s
A. 教学过程
+ d( f0 l0 N4 L9 o0 H- M5 NB. 教学原则
: ]7 @# v& i9 m0 qC. 教学方法
, ^9 E4 B% g# f! ^: a2 @- rD. 教学设计7 w4 K7 k( [. U: H/ m
正确答案:  p5 U" ^8 M( C3 O" J# k
12.  20 世纪50 年代末至60 年代末,西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”,在这场运动中诞生了一种新的课程形态,即__________。" a" x3 b1 [* M& D; j& s7 }5 N
A. 进步主义课程* V* b/ R7 i+ E' ^" D  {% c
B. 学术中心课程1 o( a4 f/ {! D4 `7 P) \
C. 永恒主义课程
" b4 l7 y0 ^- W0 |* j5 ?D. 要素主义课程3 f$ E, v1 k; C+ |
正确答案:/ U% _/ x  g* P
13.  在泰勒看来,评价在本质上是确定课程与教学计划________。
2 G4 T" G& {8 z( \. PA. 实现教育目标的程度问题
0 o/ \' C+ t3 ?% L" i/ iB. 结构的完整性问题
3 u. K2 r8 m7 l5 g3 O) j. ^: W* [& pC. 结构的合理性问题0 F  \; `2 Y6 @( o( X( g
D. 内容的可行性问题2 h+ Q* l( Z" F, M8 v
正确答案:
& V$ ]5 p* a7 _# h14.  下列各项中_________不属于建构主义教学模式。
* D0 |  ]$ x% t9 D/ wA. 随机访问教学
9 l! _  Q+ }! W7 `B. 情境教学
2 j9 l+ Q1 r2 `8 b8 FC. 支架式教学
& r. n4 l) K2 `$ T( W0 OD. 问题教学
/ A% M. N5 }. ~1 Y5 k4 j+ l正确答案:. o$ H+ R& Z* O
15.  “非指导性教学”的教育目的是使学生__________。
+ V1 [. x* i& W# U: xA. 一般发展7 v% u( Q( G0 o6 ~
B. 自我实现' _& R# V, y( Y8 v: E
C. 全面发展
" x, \( M' g7 a  E/ l# q: w/ \: kD. 情感发展' }4 u8 M1 ^. A0 A; ?* U* k  B8 [. y) O
正确答案:) m/ U* [( R) ~9 M0 i
16.  范例教学的三个基本特性是___________。* q4 j! Y0 s' @1 D( T
A. 基本性、基础性、范例性
) k8 q8 g/ r" Z' u  FB. 基本性、全面性、范例性
& \6 b! L$ u  }9 U+ M+ yC. 个体性、基础性、范例性8 m7 j% j$ ~3 u+ h% [  C! d
D. 全员性、基本性、范例性1 @4 a9 S; k( P& A$ U! A* D
正确答案:1 O# ^# b6 a8 ?! O$ u; k
17.  以人的自由与解放作为评价的根本目的,这是评价的_________。
: C- T; Y1 C4 vA. 目标取向3 w; G1 m/ a! |8 Z4 N9 s
B. 过程取向
1 T9 \/ K9 N5 O3 T2 a6 x8 T5 {C. 主体取向2 H! b$ O, r! f/ n6 I2 Y/ b
D. 客体取向1 a- _  o( u* ]
正确答案:. J& v- f1 A8 H0 V3 E4 y4 [
18.  “泰勒原理”的实践基础是_________。
# J& a! O7 E/ _3 U# Q6 k3 ]1 sA. 活动分析
* C8 t- i7 T# d$ q( BB. 解放兴趣* |  q. k: {# \( F$ |8 b1 t* B
C. 八年研究0 A5 ?: H9 u2 s7 w: Z
D. 泰罗主义
4 e9 @) U4 g9 R3 J正确答案:
' N$ g6 F" P5 U19.  在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习,称为________。
1 a3 ?  a: u7 v% L0 b! l2 R7 lA. 合作学习
2 V! G3 d6 [& v) d9 J3 @4 d6 iB. 分组学习
( E% e8 u3 |" A4 D. ~2 n+ ]C. 个别学习$ T5 O( C3 A# Z, w7 t/ `
D. 同步学习
/ |% n, i! O  q8 Z0 Z正确答案:
+ v* A/ C/ m; A" F" z- C20.  教育从()开始。% u8 O, N' M& Z
A. 体罚
6 ^# V$ O- p+ [. P/ wB. 尊重& P/ a* r& _' K. i5 N
C. 称赞
4 ]/ K/ H0 i+ [9 F* @D. 惩罚
) r; i* ]6 w7 N% @+ Z  x  ]E.
9 d; F0 X( A& W# L* Q+ i$ P正确答案:
# i. k/ v  @% `21.  课程实施的忠实取向在本质上受________支配。
1 i, K" d0 [2 [& b# t! F; yA. 技术理性
  S8 H, }  ?& dB. 实践理性9 ^/ G' z( C% _2 E, m1 o
C. 解放理性
/ w; @; E* y4 w, ]) E* r1 qD. 理论理性
5 i' k& w+ Q( f7 |' T) [7 `正确答案:& O8 H! h5 [, Q7 S- Q
22.  “副学习”概念的提出者是___________。$ e% |/ _0 U. P, V) s" Z/ _
A. 克伯屈
0 ?) G# T8 m  ]5 H6 @B. 杰克逊
+ E/ [1 ]: @* x8 ~! g/ g4 `6 {C. 巴罗
: Z! k8 T" h" t& x6 dD. 杜威
9 P6 E7 ^* E9 H: j1 @正确答案:
2 T! @' u# F0 u# M" x23.  为了激活新旧知识之间的实质性联系,提高已有知识对接受新知识的有效影响,奥苏贝尔提出了________。
- B0 `$ m- I$ d; nA. 比较组织者
; }6 T. x5 f+ Y& S$ g5 y3 oB. 陈述性组织者
5 x1 e0 L  M; q/ P! FC. 说明性组织者
$ p/ {4 v& y7 x# MD. 先行组织者# R" O* C$ M2 \
正确答案:
- C4 `0 O! A; D" P5 o) ~) ?$ l' H24.  继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。* [: m% I, S! d: k/ l7 ?5 G2 n
A. 《爱弥尔》
% t) w2 a" d1 kB. 《大教学论》' L* `& v% Y' D8 V' W, }( z! Z9 S, d
C. 《普通教育学》
/ S4 e% F. T; k2 c: RD. 《我们怎样思维》% a4 u; _* Y% M% v7 I
正确答案:  T. Q: S8 u- Y5 C
25.  在教与学的关系上,传统教学过分强调教,以教为中心,以教为基础,冷落、淡化、忽视学,学的自主性丧失了,萎缩了,学生越学越不爱学,越学越不会学。基于此,新课程提倡和强调:0 [( d1 U6 V! ^
A. 合作学习1 P1 E4 P8 i1 d! p9 }; X
B. 探究学习
( R, V) L' A, @+ P! f( ^9 X! G7 gC. 竞争学习# H. l9 u7 n. f: `
D. 自主学习# P' M7 c- q+ s* y. x
正确答案:4 O) x! _, B) `# u8 J% f
26.  把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。1 H4 o& x# v$ b
A. 古德莱德9 e. z3 Q$ R1 K: Y1 l  J
B. 帕里斯
: A7 a8 o: O; I! o- R# G9 rC. 斯金纳
2 X) O  S% l; }) U  `- g, sD. 兰德
( ~# V- l* r' P  v正确答案:, ^) D7 r5 d, V% H
27.  课外、校外教育的主要特点是________。. j: O5 t% B$ P' g* |, A
A. 计划性、自愿性、实践性! E7 C, q: k1 |5 Q' P
B. B. 组织性、灵活性、自愿性( _% H- i; V; W! I0 {# e6 Y
C. C. 自愿性、灵活性、实践性
! x, R, V2 J* Z! a; oD. D. 目的性、灵活性、实践性1 i+ H/ V4 X6 n. T7 v
正确答案:
9 G' X, n; Y, @/ G, [  X% r7 {" ?28.  杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。
9 z( M5 F* K$ U6 C) tA. 从做中学
) s: n/ q8 G7 L5 H# K' n' j; SB. 反省思维9 s  I5 r7 q" A; N5 u
C. 主动作业+ R1 k* y% ~0 p4 c# ?0 J
D. 问题教学
$ Z( k# P. L/ N6 d6 n& B1 l正确答案:
% m5 F8 n+ h% O! f; O- E29.  目前,在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。
7 Z9 H8 ]( d* E, }* Q  |A. 圆周式课程. a# G9 z, g% W* K8 q- W3 ?1 _
B. 螺旋式课程
! K) c( J- A  W0 K6 Q2 M* K5 yC. .逐步深入课程
* |! s  K$ @0 |* b3 E* w! vD. 直线式课程
9 j0 P/ I- D6 e* a. ^正确答案:( m+ b' B/ g: `* O+ x( m
30.  被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是_____。
: t3 U4 F9 g7 gA. 情境模式
) I- i' W+ w" f, n2 Y% s5 q, l. pB. 目标模式( V6 V! E' a' ], ]
C. 批判模式& m0 [7 e8 x/ m5 H5 d4 T
D. 过程模式3 g4 c7 @$ A( K7 e0 o0 a- D  a/ ~8 y
正确答案:. d: Q: ~; }( R0 ~" p' {
31.  “是教育情境的产物和问题解决的结果,是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”,这指的是________。
5 u$ [0 J3 x) ^% m6 O" L- GA. 体验性目标
2 o6 x% x0 a: f, L! ]B. 行为目标
: m* f, ~4 l/ Q( E2 K8 C! `% \C. 生成性目标! ?, @: d+ B( w5 ?3 h
D. 表现性目标
, B, W7 h) ]# Q5 {3 S正确答案:( F" X4 x7 }: |! F% r" X5 N
32.  ________是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。5 l7 f% |3 h/ m7 l: E
A. 教育目的( C% l9 K' U% `$ W) |% t& A
B. 教育目标% \! y5 {) v5 y. k  T" ]5 N5 `
C. 课程与教学目标# P% M5 |7 x6 k2 f
D. 课时目标9 |6 {+ f% x  k  M2 F7 u
正确答案:0 I! o. F* o+ _! n  R4 {- s
33.  学习方式转变意味着:8 `! n8 E5 }$ D! K
A. 用自主学习代替指导学习
$ M; y! C0 ?! OB. 用合作学习代替个体学习
+ o, c# B7 W# N& @9 |: DC. 用探究学习代替接受学习
! v4 D% B1 _) H5 B% N3 l+ \D. 强调由单一形转向多样性
% Q) y* U; A3 b$ T& `! v正确答案:
: @7 a6 I2 ~* p/ n/ V; i# J: I34.  ()以愚蠢教人。" t9 |. `4 O1 j0 W8 ?8 }
A. 巫师: c& C; A. I9 ]" t
B. 教书匠
; w3 E  b6 @, o5 DC. 能师) v: n( Y4 w0 z8 I. P
D. 庸师8 H/ W/ y- Y8 J+ W& n' K7 R! R$ L% q
正确答案:. y0 ^' s8 D7 D) Q
35.  课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。
. ^9 \% R. _. _0 w. K3 o0 KA. 整合性
  D# ]0 x( W- k9 tB. 逻辑性
+ W9 f8 i- ~8 D6 z$ mC. 个别性4 V  D3 \4 N& w
D. 超体性
% J0 r$ Z  d7 z/ A2 I( A1 N1 l" |正确答案:
' U+ J. w% g% l/ y36.  教师从事教育工作的根本方向是:
# J& C- M0 Z; C. u- r# d& B8 [A. 教育思想2 `- P  G. I: X/ X0 e+ `) p
B. 专业精神3 ?% t6 I2 X  e1 s7 L, z
C. 教育智慧
1 B/ P% `/ ^1 m0 ^7 HD. 专业人格& U4 ~' @4 V& k+ R
正确答案:
$ `3 d: R) F; s7 M37.  浪漫自然主义经验课程的代表人物是____________。
4 u5 z/ u! R3 N6 b8 Q5 nA. 杜威
; u2 F0 @5 U& J* [& _( cB. 卢梭
, Z6 F6 O" _0 F! j. YC. 斯宾塞
; ]3 u" x1 F$ s3 W9 |+ V: H: w) W) ]% gD. 夸美纽斯0 k- ]9 y7 U( v$ y4 j
正确答案:
$ f% S8 m, N( j4 ~# h38.  主动适应论的基本观点认为学校课程________。* k8 w" b% f. r1 e6 L' t& k
A. 是使学习者适应当代社会生活的工具
4 l  _- U! I8 H& a0 b$ RB. 不断改造着社会生活
! I8 a; L1 ?7 S  {( r* DC. 不断建构出新的社会生活经验  ?  D  a% [4 l7 _) E( K
D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具
* F/ r# ]) Y! o# \正确答案:
$ F7 h" ~, O$ I7 R$ Q39.  在非指导性教学中,教师是作为_________存在的。
* k4 S' P4 B1 F  AA. 先知者1 ~+ X4 S8 m  n* Q2 M9 j2 L# q( t
B. 管理者/ u. Y6 S7 G* n% f3 _9 W6 }; _
C. 促进者
) C- N) @3 s% `& K6 r) PD. 指导者
4 a! m9 F$ m  h0 |& o  _, [2 {3 r正确答案:6 u1 h4 w' Z; s, g, {0 H
40.  被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________ 》。
4 K! Q1 S5 p% Y+ YA. 课程, q" m4 ~/ F. c# ]2 P
B. 课程编制; o0 b. H7 H  S$ I8 X
C. 课程与教学的基本原理8 Z& j  R8 Y: {5 }: G$ H
D. 怎样编制课程2 ]! m. H  h5 q9 j$ X
正确答案:9 k& R% N( F  O4 Y8 F$ q- r! P1 Y
2 t) n, O6 J, f0 t1 J: q+ q
$ _+ n: `$ H$ ~3 o1 |# u! w

. r" {) s; B: o+ H* _- ?
/ @+ b  y% |2 X/ Z$ c# H( `1 G
# D/ s6 r  E( @4 Z( u6 ?! w福师《小学课程与教学论》在线作业二: ~; R" @) N$ R

8 h( [3 {8 R& ^( n- {! O  M
: r9 n+ _3 `8 i; t  W0 o/ Q  w9 }% F9 U; o/ m! u
4 V/ S* f- r$ Y9 a8 d
二、多选题(共 10 道试题,共 20 分。)
' ]" C, ?) Z/ `4 U$ J" \, b
" W8 A) \' I/ R2 \6 U1.  本次课程改革的基本特征是:
" l5 f9 |: b7 K  IA. 打“外围战”
) \/ F- e0 J% _) R# DB. 以课程改革为突破口,素质教育开始进入全面、具体的实施
* e( M, A; U3 d9 t# j+ F( ]/ pC. 理念上是全新的4 X( t) ]' ~+ m% b3 z5 b
D. 内容上是整体的" n* ]) Z* p! r& F( ^0 c& O
正确答案:
5 F8 e+ j! O% A  [# s# x, Y2.  我国传统教学研究存在的问题:
2 `) z# S* }3 V2 k% J2 ~A. 大同小异的“经验总结5 ?+ ]' T3 E6 U: {
B. 名不副实的“教育实验”
6 F7 i- }+ e/ d& ~: ^C. 理论与实践的脱节0 \  I1 ]5 q9 C; X1 v& a$ [
D. 教师的“平庸化”现象4 b0 \! r% A3 M, B. X  |7 G, ]. l
正确答案:
  P0 ^! ?. \! g% N2 F$ y3.  转变课程的功能表现在:
+ ]. n. q1 [' k  f) @/ YA. 从知识传授到情感、态度、价值观(新课程)
1 V4 m1 ]# R' ^  T. K7 A/ fB. 从知识与技能到重过程与方法
  i" _: w/ ?! `5 F. |/ [: ~' ]0 sC. 每门课程都要以发展为本位,发展的内涵和侧重点也相同" ~8 I) p3 A7 ]# I0 u
D. 从知识性功能到发展性功能# _6 b% R) [* c) {
正确答案:
: b; C! U- a6 s! ^4.  教育智慧它分为内容类智慧和方法类智慧。其中前者是学科专业素养,它要求:
( m) q7 q6 D$ Z1 s2 U+ VA. 绝招2 O7 _/ K' h: \9 q7 ?% a
B. 深刻
3 H/ h1 _/ v- _1 t2 l! B1 c( F) Z$ AC. 独到5 C) r5 @$ q9 D: G
D. 广博- w8 T( I  L7 A) M, G8 R
正确答案:
! o4 L" {0 W8 Q- V2 j4 x5.  课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在:
* O! x5 r% ?0 Y! N8 k5 Y3 X" R7 Q4 JA. 学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。. q% U, T' }8 k! @  q9 A
B. 设置综合课程' {" |% F+ N7 r) r! l% A
C. 加强学科的综合性
+ b: V4 n( G: ~- o$ Q& o9 \6 ~D. 增设综合实践活动& Y9 ^& T& r# @$ F
正确答案:
8 X7 t1 O/ f3 V/ X" b! @, C6.  根据各学科知识综合程度的不同,可以把综合课程划分为_________三种形态。
% X) Y) _: _. C" [( IA. 相关课程
) [0 d! O6 u: }" W7 x  r- WB. 融合课程1 Z6 V& o$ B5 V6 U7 `
C. 广义课程. Z- R  y2 e; h; |) z3 y
D. 广域课程6 z; z; q* I5 B- x7 W
正确答案:
; L9 T# a" E+ {# v5 }; U2 n7.  培养目标的时代性(时代精神)体现在那里?: V) D+ a9 q) e+ A2 l
A. 健全的价值观) j! w2 o& A; v/ g* u
B. 健康负责的生活态度% L% b: @- ?$ {, E, A8 ]
C. 创新意识和能力5 X- b9 T- ^" a9 o$ |
D. 参与社会实践的能力
, D% H# A" B0 U" a& s0 ^正确答案:0 P' {5 \5 \& @1 X
8.  我们必须基于对传统考评制度的深刻反思,重建一种能够真正促进教师专业成长的考评制度,我们要:2 W' u  X3 b( x5 D, p
A. 以指导为主,以检查为主
# o# ^) p9 a$ o. gB. 考评的组织实施上,要杜绝一切形式主义8 C* {; g) \1 E" O0 i! B
C. 在考评内容和标准的制定上,要体现新课程的精神  M8 ]' s5 |" `6 Y/ L, ?
D. 考评结果的使用上,要防止片面化和绝对化
* q) }9 G/ v% Y, J正确答案:
% I: O$ \4 ~/ z$ v: L9.  新教学观应注意的问题____________。( l$ c/ U/ H% h( b3 p, U! v. d
A. 个性教育与个体的社会化! A# B! L8 U2 e! Z( {/ Q; ^
B. 儿童行为障碍及其矫正
3 H8 m; Z- A5 A3 {4 g1 \4 FC. 关照生命的整体性
. Z* k! f3 z3 K1 `. P- ~$ n- MD. 提倡合作、自主、探究学习+ P- f& I( S" T0 l$ n
正确答案:
& t% u' x1 {" U/ W10.  新课程内容的特点:7 t! V) \' o" x6 i
A. 基础性
0 [3 s! `! E. o9 u; mB. 时代性
2 s, {5 w7 \' T  e# _9 ~, F9 gC. 实用性9 N8 ^' g" h5 y% ~& i1 V; y
D. 综合性
9 l8 }* r! k8 C. v/ h正确答案:
6 x& d: B( U; ?4 q6 x; _. \4 v0 N, |* b8 C- E8 q1 D# |, _/ Q* t5 _" y) J
% K3 i! ~% [2 c: Z
9 _1 b( q/ C8 L* Y, a
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