东师《教师专业发展》15春在线作业3（随机）辅导资料

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  目前 ，我国初任教师的入职辅导或培训的内容大都集中在
A. 心理辅导
& A7 [* i$ G% _$ n2 O  qB. 人际沟通
C. 科研指导
. T3 f3 T0 B. P& E# p0 a4 m8 n) OD. 帮助初任教师顺利地掌握教学技能
      满分：3  分
2.  1983年 ， 多元智能理论提出者是
& M# @6 T* _  W- M( CA. 加德纳
B. 哈格里夫斯
0 v% i( g% X2 n( Y- |+ A. ZC. 傅乐
D. 布鲁纳
      满分：3  分
3.  我国学者认为初任教师一般是参加工作达到几年的教师
& B" D3 d6 y  sA. 2年
B. 5年
* ~. D$ ?' H& E4 ?# ^9 HC. 6年
$ m0 _( M! a1 o& k& h  rD. 3或4年
; R1 N. [' b9 C! o7 P& p+ r, t      满分：3  分
4.  下面哪一种方式可以作为实现师生互动 、 促进教学相长的重要手段
A. 平等对话
2 d) M! Y! _1 zB. 独立思考
$ k) V  f7 g' H" d: LC. 考试
# k6 L0 U% ~- n0 J( u) b2 z  \D. 作业评比
; l+ x! L! h4 ^2 u* ^- F      满分：3  分
, Q5 ~' X" }; P$ W5.  下面哪一种方式可以作为实现师生互动 、促进教学相长的重要手段
A. 平等对话
: k, q* v$ N1 F" e7 N6 HB. 独立思考
& Y; h! c3 P+ S) s+ Q8 q2 dC. 考试
D. 作业评比
      满分：3  分
( [, w+ |4 A. M5 O2 s* F9 V: P( Y# y6.  职业倦怠的易发人群是.
A. 医生和教师
B. 技术员
* m1 T: P; }; I* x( _) X9 z' e$ cC. 农民
D. 工人
, W: b, j  f. [      满分：3  分
7.  在反思型教师观的基础上，反思型教师与教师教育思潮要求变革的传统教师教育模式是
A. 道德本位的教师教育模式
B. 理论本位的教师教育模式
* w& `9 D/ t' j5 `9 s. g* P: ]3 gC. 能力本位的教师教育模式
1 I5 U$ d3 _$ |# {- f5 ED. 合作型的教师教育模式
      满分：3  分
/ J6 r0 h' x& ^9 @/ L4 N: |  e8.  探究性教学由英文“inquiry learning”翻译而来 ，它最初由（ ）提出。
A. 美国生物学家、课程专家施瓦布
9 k4 v0 M: ]) {3 zB. 美国学者费斯勒
" z  `' _6 {' ~$ oC. 美国学者傅乐
D. 美国学者卡茨
      满分：3  分
9.  教育行动研究的根本目的是解决问题，所以，（ ）是行动研究的第一环节
A. 收集资料
B. 选择题目
C. 分析资料
D. 实施与检验行动策略
9 ?3 q/ E' R/ T! L+ a( T      满分：3  分
+ ~6 M) {& y/ }0 b6 c10.  现代的科学的教师评价观认为 ，教师评价的最终目的是
$ u7 {" P! b' ]' UA. 奖励教师
  ]; d. I3 u/ x2 n/ bB. 处罚教师
C. 提高教师素质和改进教育教学工作
D. 促进教师竞争
, ^8 x/ ~4 U& D' ?) `5 n* h      满分：3  分
6 {$ b/ c* j) h% x9 P/ P
+ t, G- ^& E9 C4 E: L% d3 P) X4 d+ I二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  对于教师专业发展来说，反思的价值与作用体现在
A. 反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。
' W* q7 t+ E+ J2 [B. 反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
  b! D$ t8 E, G. F% \& \0 ^$ qC. 反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。
  F8 W9 p* p3 t, `# LD. 反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。
! \! _6 C0 i- Q+ x, {8 V& i: q      满分：3  分
0 T. X+ X8 h: `* j  J7 B: d4 p2.  教师专业发展的结构包括哪些方面
* Y% ^0 W* g3 a! [A. 专业理念
; a0 I% o) {! ]6 W% a$ w3 L* w0 QB. 专业知识
0 c; }; ~1 t6 K, S% x/ sC. 专业能力
( R: S6 S) n. `' bD. 专业态度和专业动机
' x- V; T( b6 c$ P: z      满分：3  分
3.  我国还需要从以下哪几个方面着手加强教师的入职教育
9 x5 T# S8 d( g" f6 i# JA. 加强对初任教师特点与需求的系统研究
B. 真正把初任教师的入职教育作为教师教育的一个中间环节来抓
5 X+ @/ U5 ~) D; |: z: V$ S! YC. 扩充初任教师入职辅导的内涵，使入门阶段的培训与整个教师专业发展的目标结合起来
D. 加强对指导教师的培训，并为其提供好的工作条件与待遇
5 l* Y! h9 y1 I( h      满分：3  分
4.  费斯勒认为教师发展的个人环境影响因素有哪些
( G: V& h* }. P* Y9 aA. 家庭因素
B. 积极的关键事件
0 b2 D9 H) `* j" [C. 生活的危机
/ R% A4 j. d2 g1 nD. 兴趣和爱好
      满分：3  分
% ?: X+ J- F0 v% t+ `( [5.  新概念的“ 教 ”应该有的明显特征是
+ P) e. g. d2 Z* m+ QA. 教学的目标而是培养学生的自我学习能力以及创新精神
, K% o; A2 J# yB. 承认教师是“教”的主体，学生是”学”的主体
  T) a& K' ~3 o+ NC. “教”的过程是一种师生交流、互动的过程
" \+ a5 j6 X$ M. ?  a" h- nD. “教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”
" C+ H( _# S- Z. d" P4 x1 K! D2 O      满分：3  分
) m( @2 ~1 I. o* p/ q6.  当代美国教师评价的特点 .
2 V- h% |3 }4 y$ r5 s  yA. 教师评价双重目的的统一
B. 建立个别化督导与评价体系
8 b% e- x2 d9 H, _  kC. 教师评价聚焦于教师教学
5 K/ |5 h  `- h' C& \" JD. 教师评价聚焦于学生学习
      满分：3  分
8 d+ ~& ]2 Q, f: h- ^* O  x7.  现代教师评价与传统教师评价相比，现代教师评价的特点是
A. 在内容上，现代教师评价强调全面性，注重教师过去的表现与未来发展结合
6 e* S; f' V" m, c* O, @! ?B. 在评价主体上，现代教师评价强调教师的参与，重视发挥教师自我评价的作用
C. 在方法上，现代教师评价注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用
, P0 n9 |6 G* AD. 在效果上，现代教师评价注重内部导向，着眼于调动全体教师的积极性
! E4 @; U: h$ }$ I( s6 H      满分：3  分
" U; c) A: [9 `; e8 f8.  制约教师“向学生学习”的因素有
1 b/ ^1 c, ]# |9 c2 r. X! r) O  bA. 传统教师角色观的超越远未实现
# ]8 k6 G# f1 r. M0 e* n7 B) RB. 不平等的师生关系成为教师“向学生学习”的一道屏障
C. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话
D. 教师问题意识的欠缺
      满分：3  分
! u9 k& m5 T& Q+ A! S9.  下列对教师是自身发展的主人的正确了解的是 :
A. 教师拥有个人专业发展自主
B. 实行自我专业发展管理
% Z; s/ `. `/ B3 k8 H( O3 V! cC. 能够比别人学地更快
% N$ n% K& G  Q" f7 n* OD. 能够自觉地在日常专业生活中自学
      满分：3  分
10.  在我国基础教育新课程改革的条件下，下列属于教师在专业能力方面需加强的是
" ?5 \; W) s# x8 f" G" u; iA. 创新能力
: Y% ]' G7 k; i! vB. 终身学习能力
6 T4 P" R7 s7 ^5 CC. 教育研究能力
D. 交往与合作能力
8 r9 F! l+ C- r8 J, G- k% s      满分：3  分
2 ?- w% H2 X! x, Y
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  教师的发展是一个连续的 、动态的、纵贯整个职业生涯的过程。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
. ?+ x. v( `) T% k: @2.  合作中的教师同事间的关系是一种一种表面的礼貌和亲密关系。
/ J8 L1 p" w- l- W8 wA. 错误
B. 正确
0 y1 n, q5 S: F# i- ~( D      满分：2  分
% s' Y9 p8 ^: [, v6 F6 L3.  教育行动研究的根本目的是解决问题 ，所以，选择好题目是行动研究的第一环节。
A. 错误
- N  G/ _7 n, wB. 正确
5 t- l& b4 h1 D! X/ L. q      满分：2  分
4.  教师反思更为强调“批判性分析和评价”。
A. 错误
B. 正确
9 s2 g1 i& ^. w7 e; m6 e1 u! t; [      满分：2  分
" u, {1 M  K- ^" ?5.  根据加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，对教师文化概念的理解，应从 “内容”和“形式”两个方面进行。
+ G$ y- l  Y# b' EA. 错误
* z# y- N* s: S- g; q! E) g1 |% YB. 正确
      满分：2  分
6.  教师专业发展的阶段性说明了教师专业发展是有规律可循的。
8 S4 Q2 ~' c- NA. 错误
B. 正确
' d, I' s4 \& I, `* M, J      满分：2  分
% A5 k+ G- t3 R8 g! c4 }! G7.  学生的发展对于教师的发展没有特别的价值。
1 v* s' r9 [$ ^# A3 D$ O/ L5 bA. 错误
/ q8 B# _4 V$ f2 O8 w% h# i- UB. 正确
& i; M5 f8 \* c8 d/ R; w      满分：2  分
; z: k* \7 {& d7 L% i  J8.  初任教师在发奋时期的主要特征是：发奋图强，大量学习。
A. 错误
: l* q$ r* u" X8 `B. 正确
      满分：2  分
9.  教师的教育教学研究与专业研究者的研究没有区别。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
10.  教师形象是“作为教师的人”和“作为人的教师”这两类角色协调共存的统一体 。
- {, ~3 @- a6 f6 Y" Q& Y+ FA. 错误
+ B$ F9 u1 c& x  ~- B7 `B. 正确
      满分：2  分
6 B& \* z' m) m& x, v  b11.  教师评价必须注重定量评价。
) G# q* f, R. ^A. 错误
B. 正确
, ~* }1 s- c8 \. K8 b      满分：2  分
& z+ `" H. I. u/ B" O) Z12.  教师形象是“作为教师的人”和“作为人的教师”这两类角色协调共存的统一体。
A. 错误
* C/ t1 {% ~# F' Q) QB. 正确
      满分：2  分
. d4 w% J* R& _0 `13.  反思主要依靠教师个人的智慧和力量 。
$ f: t! g: d' y' |8 T1 Q& UA. 错误
( z8 ~8 w5 x2 l6 |4 c; YB. 正确
      满分：2  分
14.  专业人士须具有“利他主义”精神，即在提供服务和做出判断时要以当事人的利益和需要为依据。
A. 错误
# r! u$ s  I* x- a: i# bB. 正确
& L' j* \$ `5 c: D- I      满分：2  分
8 D4 V* |) Z: ?8 W  _) H$ d, D15.  美国教师评价特点之一是聚焦于学生学习，实行“绩效责任制”。
. I/ C1 P8 c* Q+ G2 v: yA. 错误
, i: v- L3 @6 I! L" J8 W9 K- S6 UB. 正确
% ?( y' t, Y' R' j/ q' s# h      满分：2  分
0 E; J$ e% A! f16.  在国际上 ，教师合作文化主要是指教师与学生的合作。
A. 错误
B. 正确
7 k/ @& V7 q  U' f4 k      满分：2  分
17.  初任教师在发奋期大约是指初任教师从教的第二年开始到第四年。
% Z/ Y, |) j( KA. 错误
B. 正确
6 r1 Z6 u3 t4 Q& A! n2 T      满分：2  分
8 s7 W' J# d9 U+ |0 l4 g18.  教师在实际的反思活动中的四个环节往是相互独立的，界限非常明显。
- t! i( F# M  ~0 n! ]: B/ jA. 错误
0 f: Q6 y/ o/ @# s. @B. 正确
8 C0 z. n- O) H6 `      满分：2  分
19.  教育教学研究也是一种促进教师专业发展的途径。
  y8 N6 ~. T/ p  ^+ z0 DA. 错误
* i8 q. R6 S$ |B. 正确
- g1 ~9 g0 }7 `; p      满分：2  分
6 D* S, s: g- w$ L, C6 B20.  行动研究是由实践者进行的，实践者通过它来寻求对事件、情境和问题的理解与解决，从而提高实践的有效性。
+ U' s( j5 X0 x; d: _: w/ B; MA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
% \9 F1 ^8 i) k- i; r7 D" ^