东师《小学教育研究方法》15春在线作业1（随机）辅导资料

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  有些因素是恒定的，如性别，不会发生变化，不可能成为（ ）。A. 变量
B. 因变量
4 }& b  a' [. `4 ], h$ n- @7 G+ D% kC. 自变量
D. 无关变量
      满分：3  分
* X1 W8 p2 `, n2.  依据教育实验（ ）分，可以分为教育体制改革的实验，课程内容与结构改革的实验，教育教学模式与方法的实验，儿童和青少年发展的实验。A. 内容
B. 目的
7 [" ?' R& m6 F' aC. 条件控制
D. 具体组织形式
& r% l: F& _4 f$ R% \+ l      满分：3  分
3.  为叙述方便，S在实验设计中表示（ ）A. 表示实验被试
B. 表示被试是经过随机选择和分配的
2 g2 T. f% e5 v$ [C. 表示一种实验处理，即实验的自变量
D. 表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
: D! U* Z/ q' V* g. p, F      满分：3  分
4.  （ ）是把被实验者，分为人数相等，能力相等的两组或多组，每个组的其他条件（比如教材内容、教学进度、教学条件、教师能力等）都相同。各条件相同后，再给以两个或两个以上的实验因素，分别应用于这几组被实验者。经过一段时间，再测量这两个实验因素所产生的结果，从而得出结论。等组实验是常用的一种教育实验形式。A. 单组实验
: Z& m8 D2 a5 W  G. M6 OB. 等组实验
C. 轮组实验
3 X8 y: Q) h  |- B' v) a# h. m4 p9 `D. 随机实验
      满分：3  分
5.  为了研究中叙述的方便，O 在实验设计中表示（ ）A. 表示实验被试
( X: G/ O. A) r" \- rB. 表示被试是经过随机选择和分配的
C. 表示一种实验处理，即实验的自变量
D. 表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
+ g2 f; b( D0 r9 n      满分：3  分
$ R) W$ t6 H* b. ^! l6.  为了叙述的方便 ，R在实验设计中表示（ ）A. 表示实验被试
B. 表示被试是经过随机选择和分配的
C. 表示一种实验处理，即实验的自变量
9 N5 @$ C. J5 w" y5 G1 gD. 表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
      满分：3  分
7.  下列学科中属于非科学类学科的是（ ）学科A. 宗教学
1 U, \3 I( e2 `8 {( sB. 心理学
C. 化学
; c) B; Z% b, M. [9 T+ X- v8 U& q/ WD. 医学
      满分：3  分
2 p: ^6 r% k3 ?) m/ U% Y8.  固定组比较设计是按自然组确定两组被试，其中一组接受实验处理，实验处理结束时，对两个组都进行后测验。设计模式为（ ）A. Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B. Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
/ P5 X. u% O0 r5 {- hC. Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D. S1　（X－O） S2　（　　O）
      满分：3  分
9.  下列属于科学类学科的是A. 宗教学
9 A6 q- V5 F6 i1 A: oB. 心理学
5 O9 _) ?1 h- n* UC. 伦理学
D. 文学
+ S" H/ c: }+ C# [2 t! t7 U      满分：3  分
10.  调查所取得的资料大体可分为两类。一类是量化的，另一类是A. 文献的
B. 质化的
) |0 @6 x- D/ w- U: W4 t; u8 RC. 数据的
" l, g) O1 ~% K! B+ |# b% b3 sD. 实践的
+ z8 Y2 ~$ u$ i9 M) @- g4 s      满分：3  分
% T8 C, A$ E+ ~2 X: I% J6 ^* Y1 x) {! i7 ?二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  真实实验设计包括（ ）A. 前后测验等组设计
B. 只有后测验的等组设计
C. 多重处理设计
D. 所罗门四组设计
5 T" ~" V+ F; j9 U, w% Y# y      满分：3  分
2.  写文献综述一般经过以下三个阶段A. 搜集阅读文献资料
B. 拟定题目
# n/ d8 ]' I/ R& _$ X$ U) qC. 拟定提纲（包括归纳、整理、分析）
D. 成文
      满分：3  分
3.  情境分析的 短 处 是（ ）A. 容易忽略那些建立在相似性基础之上的意义关系，对资料内容的相同点和不同点视而不见
" X5 Y% a0 N1 d5 V- F5 T! SB. 叙事者可能深深地陷入故事的情境之中，无法看到使用其他资料分析方法(如类属分析)的可能性
C. 使它们之间的各种关系凸现出来
4 |' [1 ~8 w9 C1 C6 j/ d$ Z$ JD. 叙事内容更加贴近被研究者的生活真实
      满分：3  分
6 p1 ^/ o7 \! }4.  根据访谈中所用问题的 不 同 ，访谈一般有3种类型是（ ）A. 结构性访谈
B. 半结构式访谈
C. 随机访谈
& ~6 A2 M" C5 Y! |5 OD. 开放式访谈
. }# @/ L' b2 ^. B+ I      满分：3  分
5.  观察法作为教育科学研究中搜集资料的一种基本方法，具有以下突出特点：A. 环境的自然性
B. 以一定的教育科学理论为前提和指导
( I# h; I& @) x0 L( h( e% gC. 借助于一定的观察工具
  V1 D, s, I# R9 E1 ?D. 观察法一定要运用一定的工具
      满分：3  分
6.  教育经验总结的典型性有两方面的因素（ ）A. 有现实意义，教育经验的总结必须是客观教育实践活动的产物，是科学理论的概括和总结，不可虚拟和杜撰
( x. y- r# @4 ^. A- A) f" lB. 根据研究的需要有计划地收集资料
3 z% D7 [! p5 X4 qC. 有代表意义
D. 认真记录资料的来源和收集时间
      满分：3  分
8 V8 I+ N6 t, H5 V5 ^) |$ n+ j! x7.  实地观察的内容取决于这样几个因素（ ）A. 研究的目的
B. 能够参与观察的程度
C. 研究课题特征
8 M8 R+ y0 n. dD. 研究的对象
; u" V" T& x8 y% b$ U" |      满分：3  分
8.  提高教育实验效度的措施由（ ）A. 被试的选择和安排
B. 实验方法的表述
C. 实验教师的确定
' ]9 |* K! @% o5 U7 L5 [! @" }9 AD. 实验程序的控制、测验技术的运用、师生的参与程度和情感倾向
5 y; P7 V6 f- n5 {0 C/ F& }      满分：3  分
; Q0 Z! i8 @( l* c; N2 l: V9.  文献按照其信息量的变化情况划分，可以分为三个结构等级A. 经典文献
B. 一次文献
8 [* L* k& q8 K) y% pC. 二次文献
D. 三次文献
( V0 _2 l1 q9 H1 ?3 C5 _$ D      满分：3  分
10.  教育经验总结法的步骤是（ ）A. 确定研究课题和对象
B. 查阅资料，制定计划
8 c" E& v* d% T7 A+ rC. 收集事实材料
8 \" m/ w4 a. S( uD. 分析材料、撰写报告
      满分：3  分
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  典型调查是在全体研究对象的范围内选取个别有显著特征的对象进行调查。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
# c5 j# z6 f$ o' C- M; [2.  二次文献包括各种述评、综述或进展性出版物以及文献指南等。A. 错误
% t6 o/ r5 s6 U$ uB. 正确
+ ]' t1 M: X( y5 p& d0 M% D2 M/ {! y      满分：2  分
3.  实验中的变量是一种假定的结果变量，也称反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量。A. 错误
9 E, m7 E' _) cB. 正确
$ _$ Y0 \: [% @$ f4 H      满分：2  分
9 _* t9 h& p" u5 Q1 l- N) n4.  在研究过程中，实验班应严格按照实验所要求的程序进行，对比班则应 按照常规的方式进行教育活动。A. 错误
* ~8 Z" N- y* Q2 _B. 正确
      满分：2  分
& ~  B9 Y3 l( l5.  质的研究注重研究对象、研究问题的普遍性、代表性及其普遍指导意义 ；量的研究则注重研究对象 、 研究问题的个别性、特殊性，以此发现问题或提出发现问题的新的角度。A. 错误
4 I+ R  h1 C' i9 [) _3 R5 W- a* x& N. zB. 正确
      满分：2  分
4 U1 M: F& C; s; {4 |, q) B6.  质的研究不包含实 证研究的因素。A. 错误
B. 正确
9 y/ m9 R+ u' L1 v$ `. q6 z- k      满分：2  分
7.  在研究中，如果实验者带有某种主观的情绪，也不会影响实验结果的普遍意义。A. 错误
B. 正确
0 ^) Z" l# h( G8 u  a2 X. D% g      满分：2  分
) }" N- r* M% o' b! C8.  前实验设计目的在于识别自然存在的变量及其关系。A. 错误
( a( O2 ]5 ]$ q" v4 J) F; S/ sB. 正确
      满分：2  分
0 T6 `& z8 G! v9 T0 i9 K$ Y9.  明确实验变量主要是指对自变量的操作和因变量的测量作出明确的规定。A. 错误
B. 正确
% C* o+ `7 J; M1 ]( v      满分：2  分
" C3 y+ y: B7 ^! X; Q10.  在一项研究中，研究对象的全体叫做总体。组成总体的每一个基本单位叫做个体。总体可以是任何具有某种共同特点的单个个体组成的全体。A. 错误
. |, M4 ^3 v: w/ U0 D5 n0 ]" lB. 正确
6 F: v$ [% x+ ^7 Q/ z, l      满分：2  分
11.  抽样调查是在被研究的总体中选出一部分重点个体进行调查，以此结果来分析总体的一般情况。A. 错误
5 P; b6 M5 r& y  D1 ZB. 正确
      满分：2  分
12.  以研究者进行划分，可分为个人研究和集体研究。A. 错误
B. 正确
+ J: A9 ~+ @3 N! J5 o      满分：2  分
13.  等距抽样是以个体自然组为单位进行抽样的方法。在具体研究中，有时由于总体的数量比较多等原因，以个体为单位抽样不方便，甚至不可能。而以一个组为单位抽样更方便。这时就要采用整群抽样的方法。作为整群抽样中的样本单位，可以是一个教学班、一所学校、一个区、一个市县等。整群抽样先要确定划分群的标准。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
: e) H! s0 ]; l: v+ V# W( H14.  前后测验环境的改变，主试人员的明显差异，对问题的说明或提问的方式等的方面的差异等因素不会影响实验的内在效度。A. 错误
B. 正确
; R' N, L' j% J- {4 C2 a- E" M      满分：2  分
) T/ N8 Q' i! {. @15.  化学、生物学、伦理学、文学等都属于科学类学科。A. 错误
B. 正确
- t8 ^5 e; j  E% l) G5 j      满分：2  分
! W. v- @6 k8 ?7 {16.  作者以本人的研究成果为基本素材而创作或撰写的文献，又称原始文献或第一手资料，包括专著、论文、研究报告 、档案材料等。A. 错误
! `' Z! |, K# C5 W* c$ B6 R  CB. 正确
      满分：2  分
9 B5 A& G% N7 {7 a17.  各种方法在使用时并不是割裂开来的，而是各有侧重、相互补充。在综合运用各种研究方法时，要最大限度地利用各种方法的长处，避其短处，而不局限于一种方法。A. 错误
1 C6 N. {- K) B& n( g  w# b1 Y7 kB. 正确
, C5 q# d0 e1 b4 r      满分：2  分
18.  教育是一种复杂的社会现象，广义上说人类社会一切培养人的活动都是教育活动。学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们健康成长的过程。A. 错误
B. 正确
$ o4 o  D! e: i# U, u* N( I3 @9 V      满分：2  分
19.  前苏联教育家苏霍姆林斯基曾对3700名学生作了观察记录，并据此撰写了大量著作。A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
20.  期望效应不是教育实验研究中应该考虑的一个重要因素。A. 错误
B. 正确
; [5 _% U; U7 B      满分：2  分

: D2 o. E2 d8 c- {* q