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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 临床法是谁独创的()。A. 班杜拉
- u4 M& U1 X5 ]6 x$ _/ cB. 皮亚杰
6 j h3 y( y$ }! A. n' ]7 IC. 杜威4 V. D+ N, }& S# t4 c' Y2 H
D. 卢梭& `, V1 H. { R9 o- F3 g( a: }. U
满分：3 分* c4 b# `3 T8 v/ ^+ R) d0 Q
2. “根据研究资料的性质、内容和特征，将相异的资料区别开来，将相同或相近的资料合为一类的过程”属于教育研究文字资料的()。A. 分类* Y, O( t+ F+ S/ {: J7 o$ T& l
B. 汇编2 z) ^. T0 S7 @- P
C. 审查
, C4 I- D( a3 rD. 归纳5 g9 S0 C3 m5 t9 ]6 C4 o% O5 ^
满分：3 分& m; i: k! @5 m+ P Q
3. 科研工作者必须具备的基本能力是()。A. 明确检索主题' ~9 | F, e, [
B. 熟练使用电脑; b' S$ Q% N2 F8 q
C. 确定检索范围% T) ~0 \3 w/ ^( e4 r
D. 有效检索到所需要的文献4 c" F. {; W6 a+ k0 u& @6 e
满分：3 分# q9 v0 C( ^3 Q7 C) {
4. 对研究结果“量”的把握是指()。A. 定性分析7 @( E2 X7 R! G) W
B. 定量分析
% T' D3 g/ u" E ^' L- fC. 比较分析
5 q2 L% W7 f; Z( F# mD. 演绎分析
% x/ [8 _* k2 S7 w' S( E 满分：3 分# u) g3 p: Z9 d4 u5 W( M$ i/ ~
5. “经验总结课题和对象的选择要具有社会价值”是指经验总结法的什么原则()。A. 典型性原则
3 @! V0 z: s0 P; ]B. 全面性原则 j! Z6 @0 D# s7 Q" `. R
C. 创新性原则5 V1 l8 o+ a, z, @1 {5 q" S( H/ P$ L
D. 价值性原则
/ n0 u$ p0 T7 k 满分：3 分
. t1 m) Y* F1 o2 k: d) I4 L6. 基础性研究的研究成果一般具有()。A. 特殊性
o; x: E5 Y4 zB. 专门性0 U6 |4 h6 i, o- v. O
C. 普遍性2 t/ L& u/ w+ ?
D. 适宜性
8 x9 n5 r' S$ ]5 d 满分：3 分
* k4 z+ y0 T2 c2 I7. 课题选择的一项基本原则是()A. 创造性原则* e5 b6 D: A! s. F$ \% X
B. 迫切性原则
' y# {2 W( m: W7 P6 }) RC. 科学性原则是
3 p) q9 a2 z7 t( |D. 可行性原则: O7 \9 A" _' v- Y/ O
满分：3 分
E& j4 ~# o, l2 I& E+ r8. 行动研究的主体是()。A. 在校专家3 a. I2 E- d( t% v. ^- y8 `
B. 教授% i+ d) b5 b8 L
C. 教育行政领导, m7 A ^2 y% ^) j) h; O+ T
D. 教育实践工作者
1 M- X2 c8 K% O& t: z9 A 满分：3 分
$ G e) ~ M' w6 ?/ u. r8 F9. 在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，分析概括教育经验，使之上升为理性认识的思维加工过程称为()。A. 观察研究法2 I1 J% t# T" {+ N0 y9 G
B. 教育调查法
9 B: g* B1 U) K1 R |1 RC. 经验总结法$ W W: C, w, C- R. f5 U7 w
D. 行动研究法' z9 Q9 B# W I2 G; _
满分：3 分
( u. \! _5 D! D( M) f10. 个案研究的最后一个环节是()。A. 拟定研究计划% T' A2 X: q9 V* {) |, c
B. 搜集个案资料
* s" ~0 `# I0 o) hC. 撰写个案研究报告0 Q. v0 y4 N5 h2 [, Z
D. 分析个案资料' B$ `; A( r- |" a3 o) R. | Z
满分：3 分 6 l' L V( w" _0 C P) h5 U x
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 个案研究的基本方法有()。A. 追踪法( V" v+ H$ l3 Z4 a7 H
B. 追因法
0 P; i8 ?; {3 Y2 D5 {5 DC. 临床法
" b% t* w- q$ W1 V: i6 mD. 作品分析法和教育会诊法) Q y. R g% I- a2 U: k- \
满分：3 分' W: r8 y3 g$ ], ]& W& ^
2. 行动研究在我国幼儿教育科学研究中运用的意义()。A. 符合我国幼儿教育科学研究的实际9 V2 _. `& A+ I
B. 有助于幼儿教育科学研究中多种研究方法的并用+ j* v( v1 C) c4 H: c2 m0 y
C. 可以开阔幼儿教育科学研究的收益面
: ^/ h, `) y# ?2 O8 u( }# zD. 可以使研究者准确了解幼儿的行为1 L. q0 N6 h4 d/ T
满分：3 分
9 `2 v/ o' ]8 i3 {3. 整理文字资料的一般步骤包括()。A. 审查8 F5 }' e* a2 k# B4 p- o
B. 分类
0 ^, s8 K7 q/ P; r0 a1 l" U. D' cC. 汇编5 F7 r' _7 y0 w9 p$ k' t0 @5 l
D. 评价6 Z- ^5 t2 Z" H5 S$ Y
满分：3 分
! U8 ?' p7 T( _# W8 d( q# B4. 变量依据在其研究中的地位可以分为哪三种()。A. 自变量
- ~0 b+ g: R$ C9 _B. 操纵变量6 C- G- N# U: \
C. 因变量% o% m K J. O
D. 无关变量# r. w8 i+ N; d' j0 }
满分：3 分3 U$ I- m8 b9 m: p* |3 j
5. 文献综述的撰写都包括()。A. 确定综述的选题: q+ R0 \* e1 S% @2 J2 u) O8 p
B. 收集相关的文献资料( t4 G* t* A+ U. W( y T) Z, m
C. 整理文献
8 _4 f8 W! T9 N+ e& s0 m% pD. 撰写综述! f) C- u; X# O4 N. N
满分：3 分: e# S) z- R4 u* A, e$ \, g
6. 观察记录的主要方式有()。A. 实况记录法
2 x- I" v) _' ?* t# BB. 频率记录法2 `, k1 _# _! H& Z( ]2 w, K
C. 等级记录法0 X5 U; y; z- ~$ a2 e1 T' E
D. 符号记录法
7 L" F5 F. \0 T; ~9 b1 P2 b 满分：3 分
( e) R3 q# z, \ g1 g7. 教育资料统计分类的标准主要有()。A. 品质分类& E6 `& h7 M7 ^) }" z4 |1 i- R. P5 H4 D
B. 顺序分类1 e+ U" O' X" w2 m
C. 等级分类
# H. S7 m8 g( j) P5 Z2 l, v3 W2 SD. 数量分类* z" F8 ^; |1 ~
满分：3 分
+ I4 q. z- J* g$ F' H5 }8. 根据参与程度的不同，参与观察可分为()。A. 个体观察法
3 j$ a6 N/ d$ cB. 完全参与观察法6 m' k {" q# }! B2 U
C. 部分参与观察法
5 E! W# e6 b2 C- \& W# hD. 团体参与观察法0 i# V4 H% s; }; U7 V1 N% t
满分：3 分
% k5 B: b* ]( ~9. 课题论证是指对选定的课题进行()A. 分析
) }) i; k% b7 f. `: W0 Y2 d* cB. 评价
- P# j G6 U( e5 FC. 预测7 n! ]4 y$ x1 g2 h
D. 反馈) u9 Y& ^; a7 w! d6 z
满分：3 分) r3 l1 m3 g6 A8 l" E' I
10. 凯米斯认为行动研究的核心为()。A. 计划" d. C. {: P3 {3 K8 x
B. 行动
, W8 A) l3 ^' K* }9 q; M1 aC. 观察
9 i1 B# Y6 h' v5 O; V1 lD. 反思' X5 ]! t( }& K8 {3 ~7 _8 Y
满分：3 分
$ e4 E7 i2 c& O7 v7 U三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 怀疑精神和独立思考的能力是选题的基础。A. 错误! L* e. e) {: w( `6 K4 z' q
B. 正确2 \1 D9 t# d, j6 a% P8 R+ C
满分：2 分
3 ]& c4 i% p0 F; ]8 D3 ~8 g. B2. 问卷对设计要求比较高，如果在设计上除了问题，问卷就无法补救。A. 错误
! ]- U, v4 C. A8 ]7 C3 yB. 正确' M" H1 x. E4 k/ n6 g7 K* j
满分：2 分
( `& W9 ?. b$ `$ S) S3 A% F5 {1 x3. 运用时间取样法的早期典型案例是帕顿。A. 错误
; N- x# E4 x1 T1 L6 B0 g( J& \B. 正确
! C4 ?! L( L( a+ P& P- n$ M 满分：2 分
: s4 M2 T+ L% D4. 普遍调查是指对被调查对象总体中的每一个单位或个人都进行调查。A. 错误5 Z' k. \/ p, O% j' e
B. 正确
1 s2 Q: I3 x; [% D8 w" V 满分：2 分
@" H0 G4 p" c4 s! l W( W& F, q5. “仪器的经费开支较大”属于直接观察法的缺点。A. 错误0 N! t0 G( F' t; {
B. 正确
1 u, L( Q6 m) K% r( o2 z 满分：2 分9 z, c! |" B O
6. 经验总结后的推广有直接推广和间接推广两种。A. 错误
5 _# }$ T/ E$ L" [9 uB. 正确
7 v5 V C# ?( B) Q# l 满分：2 分! |$ j7 Q% J% ?
7. 代表性误差是指样本的指标数值与总体的指标数值之间所存在的距离。A. 错误+ C% s# s6 m+ J$ w
B. 正确, V1 {9 u4 k$ G$ Z4 R6 u6 e3 H7 \
满分：2 分- b+ i* m- j8 B, T( N
8. 参与观察法又称为局内观察。A. 错误
; Y" d6 _+ z1 |( r; ^B. 正确
, p3 {( A& ^( }$ j% B8 B 满分：2 分0 l8 q1 C# S$ A- ^
9. 著者索引只有个人著者索引一种类型。A. 错误
8 K6 ^7 V% m- U1 h$ jB. 正确/ v) V0 s$ u! ]/ P2 a
满分：2 分0 \3 O" G6 S9 J+ d+ r/ h
10. 观察法的目的在于考察儿童的行为表现，并不是要求幼儿作出特定的反应。A. 错误
7 f8 x5 N; E/ ]; N" |, P2 ]) hB. 正确
7 c4 E, o3 Y" x3 j 满分：2 分
1 o. ]; {1 R) m2 M q& H# n$ b: ?11. 中位数是最重要、最完善的集中量数。A. 错误
9 _, g6 o$ ^+ K6 s2 GB. 正确
0 L5 S8 L" V( v, T 满分：2 分
- h6 [% F3 |+ L) Q2 D% c12. 发展研究主要是为了改进现实的教育水平的研究。A. 错误
* `6 [& D ]3 x. ?6 ZB. 正确
% R; p9 D3 A1 k 满分：2 分
/ _' R+ R! s3 o+ ^: O; {9 n2 D13. 个案研究只研究个案的现在发展状况。A. 错误8 f- W! d, {; ^. o
B. 正确
7 V" y" T0 u( \! u7 u 满分：2 分5 v& d4 @* S0 X! @) A" X3 P
14. 叙述观察法适合个案研究。A. 错误1 n1 X* u" q) [$ f
B. 正确: g9 s/ ?# t2 }( F" `
满分：2 分- I1 {" w7 c. x5 u/ K4 O
15. 著者索引可以反映出来某著者正在做些什么，研究工作是否活跃，是够改变了研究方向等情况。A. 错误* W6 _1 p9 _6 d: U) }8 H
B. 正确: @/ Z# @2 Z' q- }0 C7 v2 B% T
满分：2 分
! Z; o. M- V: ?& _16. 教育会诊法的研究者通常是教师，而不是专门的研究人员。A. 错误
; T* Y' l/ @; Z5 m! A' j3 pB. 正确
: h" w7 V7 i9 N 满分：2 分
/ l0 z, N! G& U3 o9 C3 x17. 借鉴性个案研究是指对一些成功案例的针对性研究。A. 错误. Q8 i5 ]+ y4 l/ g+ m1 M- n& S
B. 正确& I3 v# P# h0 \5 u/ V
满分：2 分
0 p$ J8 o$ q c( B1 O0 s9 I4 f7 P18. 教育研究文字资料的审查就是仔细研究和详尽考察所获得的文字资料是否真实可靠和合乎要求。A. 错误
$ p! C n! B. F( v5 H/ PB. 正确
. i- g( N4 u3 {) A8 r# d 满分：2 分
# s3 t+ d* k9 m19. 简单随机抽样中，总体中的每一个个体，被抽取的可能性都是一样的。A. 错误/ d; ^+ I. [& C1 }5 n
B. 正确
, q7 K: `7 S, @8 V P 满分：2 分4 Y7 _: m3 S8 n& C
20. 研究个体只能是人或物，不能是心理活动。A. 错误
5 u5 D) G6 |0 GB. 正确
0 y I% Z% X/ b/ \2 c6 d: n( t 满分：2 分
' i) t9 u8 c1 t' H; p7 l! w4 n2 l# G4 r" ^) J1 r9 x D
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IP卡
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发表于 2015-6-8 13:00:49
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