东师《教育政策学》15春在线作业2（随机）辅导资料

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一、单选题（共 40 道试题，共 100 分。）V 1.  理性模式认为政策制定的最终目的是制定一项()A. 净价值成效最大的政策
! m$ U! j$ z. N. hB. 较好的政策
C. 相对好的政策
D. 满意的政策
% q! x$ \) _0 k3 R3 h; [      满分：2.5  分
: x' i2 f: q* b- E2.  下列不属于政策的一项是（ ）A. 关于进一步提高航海教育质量的若干意见
" y* u$ o4 _; LB. 教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见
2 R. _5 w7 i% z1 g# [9 p+ i- z, {C. 高一•二班班级管理规范
D. 教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
9 R' R5 @. y1 s$ b4 ]      满分：2.5  分
3.  乐观原则又称（ ）A. 开心原则
B. 高兴原则
5 S6 I% m, B, B" ?7 t. rC. 最佳收益值原则
D. 最佳效益原则
$ E' y$ i2 @$ J: K5 V/ P      满分：2.5  分
$ m1 D( e; F. D$ W6 t; f& Y7 M4.  教育问题上升为教育政策问题最关键的是（ ）A. 进入决策机构视野
  O; x/ K& M* d- I% @* C+ i' KB. 引起群众关注
) {9 ?9 {& Z1 E! ~  AC. 体现公共价值
D. 实现公共建设目标
& v  }$ G6 y. X! ^+ a6 e1 z; C      满分：2.5  分
* s2 s/ Y; ?! H1 o$ c; j1 Y9 N5.  现代政策科学诞生的标志是（ ）A. 《政策科学》的出版
8 {% B' y' k% Z6 e  tB. 《政策分析》的出版
3 I, a' _( `8 f! p; aC. 《政策研究》的出版
: q: v  P+ N  s4 a& i9 CD. 《政策理论》的出版
      满分：2.5  分
8 u" [% A! x. a" n+ `7 K6.  下列对于教育政策学的描述，不正确的一项是（）A. 教育政策学综合运用各种知识和方法
5 R/ U8 E7 {  s8 a$ v9 RB. 教育政策学对教育政策系统和运行过程进行研究
& _9 E0 X/ t' R5 \9 aC. 教育政策学探索教育政策制定模式
D. 教育政策学希望改变教育政策运行规律
      满分：2.5  分
7.  风险型决策一般采取的方法是（ ）A. 决策树法
# f' Q4 @6 b, _+ n, zB. 方面排除法
C. 组合排列法
D. 举手表决法
      满分：2.5  分
8.  制度模式也称( )A. 组织模式
0 x- {" [4 l* W" s9 ?! @B. 规范模式
C. 最佳规范模式
$ _9 i& ]- N4 j; e# cD. 目标模式
      满分：2.5  分
9.  理性模式的理论基础是( )A. 理性主义
' P/ Y# u0 w0 _B. 实用主义
  G' O, Y9 G+ M3 cC. 渐进主义
6 b: N& _; ~' _$ YD. 理想主义
      满分：2.5  分
10.  下列不属于布鲁默认为的政策问题形成过程的是（ ）A. 社会问题的出现
( T  B% h8 q* m7 C/ R, h7 XB. 社会问题取得合法性
. N( Z5 I- t( m; c" S1 E; M: }C. 形成官方行动
" R0 E) |! o4 I% K4 S; \D. 社会问题得到解决
2 c+ {! k" _/ l+ d2 d. I% x: B) d. t      满分：2.5  分
11.  规范最佳模式的提出者是( )A. 拉斯维尔
/ l' H/ G/ c# }9 h$ Y. ~7 d# _) oB. 德洛尔
: L, y% [1 i! G! Y% ZC. 林德布鲁姆
9 i& S3 T1 k3 B% s  {4 g8 RD. 邓恩
      满分：2.5  分
8 _! M" p7 |6 }* ]12.  政策设计主体可以分为（ ）A. 单一性和多元型
* v# d! t/ Q: t& [/ k4 WB. 政府和国家
C. 直线型和网格型
D. 政府和民间
      满分：2.5  分
. y& R& u( C4 @13.  政策科学的奠基人是（）A. 拉斯维尔
9 I( D3 E3 t3 @$ JB. 弗里德曼
- r5 z5 I9 Q) a+ U2 c: |& lC. 德洛尔
1 }- G- [/ g7 ^+ MD. 邓恩
3 U# b# ]. _+ A" p+ K5 l$ ?      满分：2.5  分
14.  后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）A. 政策价值评价
* O% y) j, F( [/ ]% bB. 政策影响评价
C. 政策效能评价
D. 政策范围评价
      满分：2.5  分
15.  下列对教育政策与教育法律关系描述不正确的一项是（ ）A. 教育法律是教育政策的具体化
6 G4 B# Y; R+ a1 V+ aB. 教育法律的制定应以教育政策为依据
4 A3 n6 X5 L/ }  a3 ^2 dC. 教育法律是法律化了的教育政策
& G8 i4 i9 U9 V% n# `- SD. 教育法律比教育政策范围更大
      满分：2.5  分
+ o1 R; d9 y0 K/ q! r9 a1 n+ F3 m16.  中国政策制定过程的主要特点是（ ）A. 注重内输入
B. 注重外输入
C. 注重理性
8 k/ m/ e1 f, vD. 注重多元
      满分：2.5  分
17.  下列对教育政策与教育法律关系描述不正确的一项是（ ）A. 教育法律是教育政策的具体化
. k. k0 }: u1 JB. 教育法律的制定应以教育政策为依据
% m* B& D1 f  l/ W1 \6 U8 _C. 教育法律是法律化了的教育政策
D. 教育法律比教育政策范围更大
      满分：2.5  分
18.  政策执行评价的侧重点在于（ ）A. 对执行过程和执行机构的行为进行检查
$ _( N8 v' _: Q9 NB. 对执行结果进行检查
+ |& b9 M2 }9 @2 oC. 对执行手段进行检查
D. 对执行者进行检查
      满分：2.5  分
19.  教育政策问题与教育问题的主要区别是（ ）A. 政府认为有必要解决
B. 人民认为有必要解决
/ z! j1 M# ]- R- W7 Y+ k' uC. 多数人需要
# D' ^: d0 e/ [D. 集中爆发
" O/ X- e+ n4 }, F7 r* ?      满分：2.5  分
20.  渐进模式的提出者是( )A. 林德布鲁姆
- q  S  R, y4 w+ Q# S) G/ j# ^B. 拉斯维尔
# [& T) r, |- T2 {0 [) G; X0 EC. 邓恩
3 c" y1 P+ I# c: M# s2 v! Q; j3 dD. 德洛尔
      满分：2.5  分
21.  下列对于教育政策评价特征描述不正确的一项是（ ）A. 教育政策评价是对目标价值的评价
B. 教育政策评价是依据事实的评价
8 j3 ]$ J% p$ S; q; ZC. 教育政策评价是对政策实施流程的评价
D. 教育政策评价是面向未来的评价
      满分：2.5  分
3 k( P0 P/ ]9 G. H7 O22.  下列不属于布鲁默认为的政策问题形成过程的是（ ）A. 社会问题的出现
B. 社会问题取得合法性
C. 形成官方行动
: I, H+ b- c& C  x( W% _D. 社会问题得到解决
" o; F( V+ q) r7 L, ^/ S      满分：2.5  分
) [( J/ z! R- V- Z/ W23.  我国大陆第一本将教育政策作为学科来研究的理论著作《教育政策学》的作者是（ ）A. 袁振国
B. 孙绵涛
+ t$ w' E$ k0 Y  c+ ^8 l/ U! pC. 万里
D. 刘复兴
& k3 Y+ g; O- J  d8 i6 C      满分：2.5  分
24.  根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（ ）A. 纵向政策和横向政策
/ B' G7 b7 H) O9 ^1 WB. 基本政策和具体政策
0 v2 ]! k; c& A" j) l; DC. 体制政策和机制政策
D. 宏观政策和微观政策
' d  H6 t% j7 y1 f) s      满分：2.5  分
25.  根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（）A. 纵向政策和横向政策
' ^9 M/ g- a( _B. 基本政策和具体政策
C. 体制政策和机制政策
! v- O& k8 O3 P0 X+ dD. 宏观政策和微观政策
      满分：2.5  分
# o; ?8 [5 D; Y+ s# U26.  教育政策的导向功能分为（ ）A. 直接导向和简接导向
- F+ T; i" }9 f1 ]3 j, W8 x5 eB. 正导向和负导向
C. 前导向和后导向
D. 现在导向和未来导向
6 T3 t  P$ T: j* G3 B$ {: r4 s      满分：2.5  分
2 F+ Y/ z: j: _2 _% b# o27.  后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）A. 政策价值评价
7 }& t2 w, Z8 P: R4 _/ T0 q8 ?; BB. 政策影响评价
  V& x/ o' c3 x% t/ Y  u  l2 ^; ^C. 政策效能评价
D. 政策范围评价
  y  `( }4 r& f7 A6 d4 s- Y      满分：2.5  分
28.  教育政策运行过程中最开始的步骤是（ ）A. 教育政策问题认定
2 _; |5 N$ g( uB. 教育政策制定
C. 教育政策选择
5 e6 w6 V9 G! j: a9 A- MD. 教育政策合法化
* |. @5 Y5 z0 @2 U: y  x: a  Y      满分：2.5  分
. F  {: Y4 H, m7 V- N  G- Y29.  理性模式认为政策制定的最终目的是制定一项（ ）A. 净价值成效最大的政策
) A) f) N2 i( c6 DB. 较好的政策
4 U# x& W, {) LC. 相对好的政策
D. 满意的政策
      满分：2.5  分
30.  下列对教育政策问题发生的背景描述不正确的是（ ）A. 教育政策问题的发生与整个社会的变化关系密切
B. 教育政策问题的发生与政治有关
" s) Q4 W3 V! yC. 教育政策问题的发生与经济有关
4 `4 `. l/ H- ?( T3 b' M( Z, K  }D. 教育政策问题的发生与人口无关
      满分：2.5  分
) Y0 f6 D& T" d1 I& c+ K31.  下列选项中，不属于教育政策构成要素的是（ ）A. 教育政策主体
B. 教育政策客体
C. 教育政策环境
D. 教育政策内容
      满分：2.5  分
' W7 r3 o0 }: n3 C' @& K  V& `3 N4 M32.  教育政策运行过程中最开始的步骤是（ ）A. 教育政策问题认定
% D9 M. |3 ]: Q8 c0 H/ RB. 教育政策制定
C. 教育政策选择
) f. Q' P8 q! U3 `D. 教育政策合法化
      满分：2.5  分
33.  下列不属于教育政策问题的构成要素的是（ ）A. 牵涉大多数人利益
B. 能够被察觉
C. 反应价值冲突
7 {- g1 I" A( G" \* uD. 有经济利益
1 s! G' c( Z# M  g9 `      满分：2.5  分
34.  只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的（ ）A. 信息原则
B. 客观原则
C. 预测原则
' ^; x$ e7 q: \9 P' ~+ WD. 系统原则
8 D7 L2 F/ B  e; ]1 y      满分：2.5  分
35.  在实现教育政策设计主体多元化的时候，多数国家采用了( )A. 投票制
B. 集中制
6 P2 _1 E! y3 s+ I9 b+ ?) vC. 听证制
5 M1 c/ ~! c3 m$ [6 |: [: |( ?. SD. 民主制
      满分：2.5  分
36.  乐观系数原则又称（ ）A. 赫威茨法则
B. 博尔达计数法
* n1 ^' K+ s' J" O7 a# [C. 拉普拉斯法则
1 S/ e0 J0 J0 p4 E# C$ W2 L- k9 kD. 萨维奇法则
      满分：2.5  分
37.  教育政策运行过程不包括（ ）A. 教育政策问题认定
B. 教育政策制定
% u* \. ?/ K9 N( @C. 教育政策终结
D. 教育政策分析
1 l9 W3 i- T+ f7 J1 _" k      满分：2.5  分
* L& c, d. @9 M1 V: [8 I8 {0 J38.  把教育整体作为一个系统来看待，并从教育系统与社会环境的相互作用来理解教育政策的制定，是（ ）给我们的最大启示A. 系统模式
- ~0 R+ [7 Q0 ~* S5 jB. 团体模式
' Z# Q/ F& j0 r1 n+ J8 d# ^) \C. 精英模式
D. 理性模式
4 N! B' z& Y$ e      满分：2.5  分
39.  下列不属于教育政策执行活动的构成要素的是（ ）A. 教育政策
( T3 [0 k$ R+ O* D$ lB. 教育政策执行主体
C. 教育政策客体
9 u' t! q" D: U. W4 G+ A, kD. 教育政策执行方案
      满分：2.5  分
40.  下列不属于政策的一项是（）A. 关于进一步提高航海教育质量的若干意见
B. 教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见
C. 高一-二班班级管理规范
D. 教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
- O$ m5 C/ Z' B6 i0 e      满分：2.5  分