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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. “在统一确定的时间内，按一定时段观察预先确定好的行为，主要记录行为出现与否，行为发生的次数，以及持续的时间”这种方法称为()。A. 轶事记录法
8 _8 u" f. L) l6 \0 r3 F/ y8 DB. 时间取样法, Z! O: j, l6 q
C. 事件取样法' Y8 t3 o+ F$ R' m4 a
D. 日记描述法$ o6 E! l1 u; J/ A0 b/ T; j: K& o
满分：3 分% X: Q6 w0 b9 b* [
2. “全面系统的占有资料，充分掌握总结经验的足够事实，揭示教育规律”指经验总结法的什么原则()。A. 典型性原则7 D) P+ i4 D6 I2 U1 h% {
B. 全面性原则
/ Q& G! C" W" t9 d& ]2 M* ?C. 创新性原则
4 c3 M2 M' K4 ZD. 价值性原则, D. ?9 _) V% L8 b+ H! Z$ B0 q
满分：3 分- y( H+ F4 o4 G1 V }# m+ m# j
3. 幼儿教育科学研究的最基本准则是()。A. 发展性* K$ i! h: b: a& X
B. 自然性/ D& Y/ d3 b5 S* r1 P! F% W8 o
C. 实事求是
$ q7 l6 J y) y. f* nD. 适宜性. @3 M# _+ U* b" q: E
满分：3 分
2 m; f( o/ @. Q: w4 o& b Z4. 教育会诊法通常包括几个步骤()。A. 六
( M: m! h0 o$ I9 w+ W8 aB. 七
; [' m" b: P* q) V! ]# v1 X: x% P' J/ CC. 八
& I I1 Y' [+ }* I [3 YD. 九- B% k0 ]( M' _ a$ O
满分：3 分$ C3 T! {- ~5 I! Q* o; V# d1 A. ?
5. 主要用于描述间断性资料的统计图是()。A. 条形图/ D) r/ u' v( M* x3 L! r. y/ P
B. 圆形图0 `% C. D( V1 ]4 s. d' y
C. 方形图
f& }% E y! n1 c9 p& e4 L- b0 BD. 锥形图! V" ], m( Z7 m9 F" J. @! H( W
满分：3 分
- U! d! g9 W4 k; \6. “研究者应始终保持科学研究的敏感性，避免因循守旧，强化创新意识，善于依据经验所揭示的规律，归纳创立新的教育理论”是指经验总结法的什么原则()。A. 典型性原则
& i- _7 R/ _: k8 YB. 全面性原则1 G+ |8 |; Y! g& A. L
C. 创新性原则
% ~: }& D+ E& J0 b, H* fD. 价值性原则; z3 w( I' y; p* o& o' q
满分：3 分
|. G+ y. E+ ~/ ^! g8 V7. “按照分类标准所分的各类之间不会混淆，凡是能够归入某一类的研究资料，只能归入该类，决不能归入其他类”是指分类的什么原则()。A. 相斥原则
# G2 L4 @: B" k H' [! L5 @# |B. 序列原则# y5 A3 ?/ G6 \2 e
C. 周延原则; R; @8 k! `! B0 J* O8 T. F7 @
D. 分类原则
/ k4 y% W% g- B2 _ 满分：3 分
6 ] h7 [5 X: m% ]$ r8. “按照分类标准所分的各类能够包括应进行分类的所有研究资料”是指分类的什么原则()。A. 相斥原则
, _6 }& p& Q: p$ P x2 e! ~B. 序列原则$ a/ [6 g2 M) |, K
C. 周延原则
& z- \! [: e( H# sD. 分类原则* _4 I$ @) V) i
满分：3 分
$ h! a6 N$ k, d- \5 g: [: n7 j9. 教育科学研究的信度是指研究的()。A. 准确度
- I: A. B `2 |& g8 C; zB. 推广程度( J/ A1 o7 M, H `
C. 研究程度
2 a6 c+ h* @* Z& s& }$ L% J0 ~2 MD. 前后一致性
8 c2 I4 t8 M x; x) K/ l 满分：3 分
9 U2 M( a, Y8 q e. `6 P10. 有直接应用价值的研究是指()。A. 发展研究
) j9 q* G' I, ~4 p' l( _+ EB. 预测研究
' h4 ^: G+ |! A2 R9 UC. 应用研究
" Y5 q+ @5 X# {% ]4 q6 n. u/ t" D/ uD. 比较研究
. j+ O& ]2 u% H! M, ] 满分：3 分
, a! s& S- O4 U) \) L# P二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 文献阅读的原则有()。A. 计划性原则
9 I: K% {1 s- _, B4 ^B. 顺序性原则7 e& R9 W N0 o+ n9 {) g
C. 批判性原则4 A4 Q2 b8 s; ~. h& l
D. 同时性原则( M3 A3 n7 W. ~# O! t+ d
满分：3 分( [0 a5 S2 o# i$ i: o
2. 抽样的作用有()。A. 解决总体研究的困难2 @# O' m) [" \2 l
B. 提高研究结果的准确性. y6 x0 {9 o( f) U
C. 增强研究的深入性
( S/ w: z% y9 A7 e8 tD. 减少研究“污染”的范围, R; T- d5 w/ u
满分：3 分" m/ w4 f* Y$ g
3. 教育科学研究课题一般分为哪两种类型()A. 历史性研究, n0 o, u3 z% B, C# Z: I- {; p
B. 基础性研究
) H( E! _3 b: R# e! r, }- H/ `0 tC. 应用性研究
# J. Q7 a; Z8 f. ?D. 预测性研究
5 i- u5 Q/ ~ r2 R, f5 ~2 W 满分：3 分' B/ c! R/ Q7 M$ W3 m9 [* j% o p
4. 封闭式问卷中的问题主要有哪几种形式()。A. 二择一式
( u- \9 U: X: q/ j% aB. 多重选择式
3 H. M6 \) |. M$ LC. 排序法
9 r A1 r5 _6 c, [D. 等级式. y, {- k( B- X4 q6 U. y
满分：3 分
6 ]1 h4 r) ^( R% g5 a3 ~: u5. 教育会诊法具有哪些特点()。A. 细致性
. ?; Q9 a: [" c* H: YB. 个体性
4 X9 v7 p& J- ~$ J/ q" cC. 集体性. E+ r1 ?" l# t& }
D. 简便性
, e+ c% ?7 Z6 d' O3 ^/ e 满分：3 分
+ A8 |2 a- P: O7 u6. 一个好的经验总结有哪两个标准()。A. 经验总结的是一种科学研究活动# K1 z/ X+ L, _6 G3 S
B. 经验总结要从实际出发
* x, D$ ^' m1 H% kC. 经验本身是好的
0 ]1 O6 I. U4 @# T0 tD. 经验总结的结果是好的
5 m. K+ K* R! C, F5 S 满分：3 分
+ u/ v1 S! I9 f0 {6 H7. 教育科学研究方法按其目的、功能和作用分为()A. 历史研究
$ k8 Y% T _& A8 }% O# I% xB. 基础研究
- M8 K. B$ x2 O, y1 k8 QC. 应用研究和预测研究( @6 d7 i8 o: c2 |8 }4 B; b
D. 发展研究和评价研究
3 p% W1 J+ w. F# W* ~ 满分：3 分$ x9 ^; x8 ]1 v2 F! F
8. 凯米斯模式中，反思环节包括哪两个方面()。A. 考察
: c, X; Y; W3 {; |7 R7 P$ c& A. LB. 整理和描述- X4 D7 {4 D0 P- l+ D
C. 评价解释
S, F E" s! K" m, l' {D. 计划
4 s) E4 b K7 y$ p1 H) M 满分：3 分" C) Z. ~4 i2 E. a \
9. 教育经验总结按照水平高低可分为()。A. 一般性经验总结
L1 D5 i% f' p$ A) _6 T z# DB. 个人经验总结
1 ~* \4 w; m* S% lC. 科学性经验总结3 H- U9 W3 z7 }6 u. S. A
D. 他人经验总结& E7 O' ?; b1 [$ Y4 Y4 k
满分：3 分
% s# o# q/ v. |6 y0 M) p9 V/ z10. 成功的教育实践经验包括哪几个基本特性()。A. 创造性
) M) l, _% d# V1 P7 oB. 稳定的高效性
' W( Q# n$ S& B" _# NC. 时代性
% i5 V! f' ?7 y$ O! P) S5 ZD. 最优化
- U: Q$ e7 t8 b4 c% h) S5 ` 满分：3 分 ( K+ j( u7 a4 k
( V' {4 \' o& y) I) f3 ?
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 运用事件取样法很难揭示因果关系。A. 错误& v. {5 t+ G$ K2 y7 v0 [, ?
B. 正确5 O* r7 }5 |) g6 z% B
满分：2 分! p, R2 r" ?) H* g; r
2. 行动研究的的对象只能是单个学生或老师。A. 错误
4 V: u( v9 ~/ s& iB. 正确
& F0 W% b+ G5 x 满分：2 分! s* k! W: w1 t
3. 数量分类中的次数分布法是通常以次数分布表的形式出现的。A. 错误4 U* N& c0 F4 L1 m7 R' }& R8 M" z3 R5 e
B. 正确0 ?& t# I P" z
满分：2 分$ R+ d6 w8 A+ d! H+ S" L3 [
4. 问卷中问题的安排一般是先难后易。A. 错误
+ p. _. _4 T+ k" i, T8 DB. 正确
5 n% ]! d1 L' W" O! ] 满分：2 分
( F1 y X/ ]- g1 \7 B8 U1 `8 L; u5. 行动研究获取的知识能够直接应用于当前的教育情境。A. 错误; W1 S* `6 B M0 R
B. 正确* v7 c ` C! D8 ^: d2 J# g
满分：2 分+ m) Y9 _! K" O+ a4 J: n
6. 重视即时反馈是行动研究的一大特点。A. 错误
5 @ e2 E9 }/ y1 kB. 正确0 [6 y: p+ g3 ] R& p( @
满分：2 分
! W, h. F- `0 ?! C0 s1 E9 N3 Z7. 半封闭式问卷兼有开放式和封闭式的特点。A. 错误* }& p) W5 Z8 } I+ X! i
B. 正确# a7 z$ V) B8 J" i
满分：2 分
1 }% u2 s- t. r1 \8 s, ^4 b8. 假设是指研究者根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释。A. 错误/ R# V: {- f) J5 W
B. 正确7 y+ y! d8 i2 d- ~6 r6 Z
满分：2 分
g4 A* m# J, F: G: w: o* |5 A* m$ ^9. 自然观察法是指在自然发生的条件下，在对观察对象不加暗示、不加控制的状态下进行的观察的方法。A. 错误, s" @3 o4 n2 h9 a! c3 R& S
B. 正确" `; f# H# k1 ?1 t( W# R
满分：2 分
3 z6 W7 P+ |" y10. 确定检索主题只按课题中所确定的关键概念查找就足够了A. 错误
) q# U8 h x' q9 D' J' j* NB. 正确
% K+ \+ t1 [! T5 A( f 满分：2 分
) p9 C: D( G2 n11. 札记不属于文献资料记录的方法。A. 错误" `' L3 b6 `0 C
B. 正确
$ ]7 {1 F) u; L0 V6 m M 满分：2 分# `1 t* `" e6 H" V: n6 b
12. 揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种假设是解释性假设。A. 错误; I) S/ e- O' q3 b, `! S: O1 m9 N
B. 正确" W8 P! B& B2 \" ?- S
满分：2 分, P, _8 `; B$ S* ]: k
13. 扎根理论是一种自上而下建立理论的方法。A. 错误8 q3 c" S( |# G( u4 t1 k
B. 正确
$ y: j8 d/ V; m 满分：2 分9 ?* F0 U! F( h) r- ^
14. 描述性假设是比解释性假设更高一级的形式。A. 错误6 }# \. ~3 a+ Z+ `+ t
B. 正确. ^8 l- P: W! b
满分：2 分
* l* t. m& F+ d8 j* r# w6 |15. 阅读研究文献，研究者无疑可以从中获取对研究课题有价值的资料，但是，它也常常会限制研究者的思路。A. 错误
2 r# C* _8 e! |) G+ n# ZB. 正确7 i; G' K& | O' `$ D
满分：2 分& F4 ]5 u; H ^$ p) `' U; ?
16. 无结构观察法是指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察的一种观察方法。A. 错误
" W6 ?; y3 l) N+ MB. 正确
! q9 {+ o6 x7 P h% P; O 满分：2 分
( S& {7 R+ h' t2 e( {; [( k' U17. 教育研究文字资料的审查就是仔细研究和详尽考察所获得的文字资料是否真实可靠和合乎要求。A. 错误
" W0 J5 o4 n$ g0 yB. 正确; B+ C) r! V& J9 n# ?
满分：2 分
/ u' p3 u( ]# B0 u7 M18. 抽样是以少数有代表性的样本来代替总体，所以往往不能保证研究的科学性。A. 错误% D0 C" [( o% b8 N
B. 正确
. c5 D" D7 Z) }, ~% Q2 g5 o4 e" Y% G1 n, r 满分：2 分
6 X; e/ f7 I! Y, t1 E- H19. 文摘是对一份文献内容所作的简略描述，多为原文节录，既述又评。A. 错误
& _: {3 b8 o3 J5 C( dB. 正确5 H" M: S; } v% L: M
满分：2 分' V9 P4 f& R6 S! l+ p
20. 幼儿教育科学研究中的自然性准则就是指在真实自然的情境中进行研究。A. 错误% x4 j: q+ c2 M4 ^! `# {+ B
B. 正确- O' _" `9 e. x& G; T1 ^
满分：2 分 # ]: N5 R) T1 C$ r
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发表于 2015-8-13 09:30:15
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