福师15年8月课程考试《学前儿童语言教育》作业考核试题

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福建师范大学网络与继续教育学院
# N$ v1 `# P" k　《学前儿童语言教育》　　
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一、选择题（每小题2分，共30分）
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1        2        3        4        5        6        7        8
                                                       
6 R1 n3 H% l$ @! y9        10        11        12        13        14        15       
                                                       
' q1 l" s; q4 s; s$ M- k

) r0 S$ `# n3 d4 o- A
: P% ~6 G0 J: Y5 P9 {% u1．人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（  ）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。
  A、字         B、词            C、句子        D、段落
2．（   ）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。
4 X# o) y  w9 c   A、先天论  B、认知相互作用论  
4 x, y8 l; S: a& Y% ?  C、行为主义  D、社会相互作用论
3．幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（   ）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。
! Z) n* s; Y1 ?6 b, U/ F  A、幼儿家长的要求          C、幼儿发展的规律
; e! A3 x# u! p, z7 j: Y$ Z  B、幼儿园的语言教材        D、幼儿园教师的语言教学水平
4．整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（  ）、有效的结合。
* W8 X6 t& Z+ m: B, K  A、认知知识和语言知识            C、认知知识和学科知识
6 S% ~5 L; V' c) y1 i* M3 o  B、情感态度和语言知识            D、认知知识和情感态度
' d9 I, @+ {: a+ M- ~+ ~, O5．幼儿园的（   ）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。
  A、谈话活动   B、听说游戏活动   
: P' z/ }' G1 Y9 yC、讲述活动   D、文学活动
0 W. j9 |! d# |7 e6 I8 `2 Q7 T7 }6．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（    ）的作用。
! z  \! l$ B. @5 \+ J9 y  qA、直接讲授     B、转换话题      
C、提供示范     D、间接引导
* q* Y; ^$ \" K5 U5 y; t3 x7 g; a7 J$ ^7．下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（      ）
   A、检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况
   B、及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题
) h. d, T! _4 j2 i- g8 t   C、帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施
% H7 G+ y/ \1 S  b5 e$ P/ p# a1 f! L   D、检查教师的工作以进行适当的奖罚
8．学前儿童语言教育评价主要包括（     ）
/ q- j! b- Z# |2 R& p! j7 X* V   A、对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价
   B、对儿童语言学习行为评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
+ R* i, C$ j" r1 C6 A0 _" T   C、对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价
   D、对教师设计活动能力评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
- g; |! l" z6 c/ q1 y3 N9．学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（   ）四个方面。
   A、社会性     B、游戏      C、谈话   D、欣赏文学作品
10．行为主义的语言学习模式认为（     ）
# ?$ R0 @, {! w  w; a$ i; `7 m  A、周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用
  B、人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程
6 \0 Z, t' K5 E+ h1 m% p/ ^  C、儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
, h. N/ U1 }3 ?; s  D、儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
11．幼儿园的语言教育（     ）
7 _1 \" a' d! L# P' e9 e6 M$ W  A、很难在游戏活动中进行
+ c% I& K) u7 K$ P' k( n; }4 y  B、只能在日常生活中进行
: g8 I1 j1 E% I! i  C、贯穿于幼儿的一日生活
  D、只能通过专门的语言教育活动进行
12．文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（     ）
A、儿歌背诵  B、歌曲表演唱   C、诗歌朗诵 D、故事编构
13．幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（    ）四个层次。
A、用自己的言语概括作品的内容
  B、学习作品中的优美词句
  C、创造性想象和语言表述
% E% B) Y# @& a6 r4 x3 i' h* f  D、分析作品内涵
14．幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（  ）、前识字经验和前书写经验。
- s0 ]7 V: n, N6 G  A、前图书制作经验               C、前文字辨认经验
) e) |) A7 J+ y7 n+ p/ O. y( I  B、前绘画经验                   D、前图书阅读经验
15．儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（   ）以及自我调适的技能。  
3 Z7 Y( A0 |7 L& f8 k9 N; H   A、预期的技能    B、书写的技能   
* D  O7 z+ E$ xC、纠错能力    D、辨字能力
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二、简答题（每小题8分，共32分）
1．        简述学前儿童词义发展的趋势。
2．        当前我国学前儿童语言教育目标改革与发展的一般趋势是什么？
& e0 x! r. O# v# Z' D3．        简述专门的语言教育活动的组织原则。
4．        简述幼儿园早期阅读活动的目标。

& ^2 P7 }3 I1 D6 N, o三、论述题（共18分）
试结合具体实例说明应如何对专门的语言教育活动进行评价。
5 V, h+ M9 W8 [7 a: M
5 K2 O8 T: d" H9 Z, ]四、活动设计题（共20分）
请选用幼儿散文《新年的钟声》为大班幼儿设计一次散文教学活动。
具体要求：
( y+ M! V5 p: T* s7 M（1）制定目标要全面，符合该年龄班幼儿发展特点；
    （2）活动过程结构完整，体现该类活动的设计组织思路；
    （3）列出活动过程每一环节的要点（包括拟提问的问题）。
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+ u  J5 v9 a5 s7 H. U( _附散文：                 新年的钟声
7 y, M" R: ~8 V3 }6 K: E( D9 t" J: G
新年的钟声送来了新的一年，新年的钟声送来了春天的讯息，新年的钟声告诉我们长大了一岁，新年的钟声让每个人笑开了花。
新年的钟声里许下了我的愿望：爸爸妈妈的快乐是我的快乐，老师的笑容是我的笑声，朋友的高兴是我最大的愿望。
( P* I: {0 e6 J7 L6 G新年的钟声里，送来了新年的礼物，我要快快送出去。
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