15秋福师《教育统计与测量评价》在线作业二资料辅导资料

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福师《教育统计与测量评价》在线作业二
/ \7 I' S; _7 n7 ?- H
8 k2 i: l4 @6 c; E/ Y/ A. e


+ U3 _0 w8 S5 u4 j; _* q. A一、单选题（共 21 道试题，共 42 分。）
  w2 A5 S  W1 c6 S7 p* G3 z0 ?' p
1.  一组数据的标准差，反映这组数据的（ ）。
% j6 E7 U; `3 X  s, ?. 分布范围
. 差异大小
. 取值水平
- V0 ^& ~) [% L* c. 集中位置
1 t3 J# }, n' q5 H6 K正确资料：
2.  每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（ ）。
: g" P/ e7 i0 F! w: F. z. 权重
6 y2 r# ]( }+ V4 V. 加权
7 X9 i& I/ I( R8 }$ k. 标度
3 ?0 n8 f7 L9 l3 b1 a9 h6 ~. n. 强度
" F4 u; W" x( z7 S% x正确资料：
3.  （ ）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。
9 w. y2 C5 W2 A# y# @2 y$ x+ e. 反头脑风暴法
/ j* s, M# r2 u8 h) L& B. 头脑风暴法
, X) A1 l9 P  B- F4 I1 [  ^. 哥顿法
. 德尔斐法
正确资料：
4.  某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算，这一变量属于（ ）变量。
. 称名
; ~8 y+ A/ p2 i, s. 顺序
  U2 h" T- a+ Y$ U# D. 等距
" e, T8 G1 q. i" Z1 L9 A. 比率
正确资料：
# p& a% g# q( e2 f: T1 t5.  对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（ ）。
. 平均数易受极端数值的影响
. 平均数计算不准确
3 |& J% ]  G4 k; m. 平均数位于数据的正中间
0 n) h) M  o) x' b! z. 平均数本身没有意义
) W; v  Z! w; |0 J% N; q: ^正确资料：
6.  ( )是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。
. S+ f9 j* N; b; k1 L6 ^. 头脑风暴法
& j. n; q' {; A3 D. d5 S/ B. 典型研究法
/ f6 @2 k2 E" \" ]3 ~" m5 B. 理论推演法
. M& ^- _( d$ F# [. 因素分解法
" r- N: k( r. C& _正确资料：
7.  随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（ ）。
. 0.4
. 0.25
. 0.5
: ]; V7 _: l9 G1 t) S. 0.1
7 Z5 G8 l1 E2 A- C( F1 |正确资料：
0 T0 [5 q8 }* [( o8.  （ ）又叫做二项选择题，它通常是给被试一个句子要被试作出正误的判断。
. 简答题
. 选择题
. 是非题
. 论述题
正确资料：
; ^7 `9 O6 c, K9.  下面哪个选项的内容是地位量数（ ）。
. 标准差和百分等级
. 平均数和中位数
# z; p  J2 U1 g7 q9 M. 标准分数和百分位
- Y# ^0 ]  s- ~( v- u0 a2 y. 平均数和标准差
8 A5 G1 q. D0 O; j( q! M正确资料：
10.  积差相关系数方法的创立者是英国的（ ）。
. 皮尔逊
6 {/ |% ?, {& d1 |( r. 斯皮尔曼
. 达尔文
# F" Z+ `4 M" D6 v. 高尔顿
正确资料：
11.  将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（ ）。
* Q1 ~6 N& F- P: N. Q- @& B( z4 i, |. 常模参照
. 标准参照
0 Y1 Y' \! ~' c" H2 b0 ~1 p# ^9 r5 y. 潜力参照
. 终结性评价
正确资料：
! o7 s/ U* z' ]% T, [12.  测验的信度，反映测验分数的（ ）。
. 高分与低分
6 r. T* h+ y' x- o. 误差大小
. 测验内容有效性
. 试验的难易程度
正确资料：
% Z( H9 P3 @8 R2 o/ [13.  教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（ ）。
. 评价=测量+评定+价值判断
. 评价=测量+定量描述+定性判断
. 评价=测量+非测量+价值判断
. 评价=测量+非测量+统计推断
正确资料：
+ k; a  F- {* L6 k! u/ M14.  百分等级PR的取值范围（ ）。
6 Y  Z. g- m) r, h. d  U) \2 w' B. 从1到100的整数
2 U3 a  M0 n, P3 Y: k; {. 从0到100的整数
. 区间[1，100]
" D: ]) v4 u! q; i9 D1 n. 区间[0，100]
正确资料：
: C; }4 ^$ `: s- u' h15.  根据题目资料的范围和评分误差的大小，可把测验题目分成（ ）。
. 选择题和填空题
8 j2 E" r7 p1 l. e# K: h. 选择题和供答题
. 客观题和主观题
* a1 T# R# j, @1 b  O. c, l. 论文题和操作题
  N: n) L& K* Q正确资料：
' L3 X& e6 U- T16.  百分等级反映数据在其次数分布中的（ ）。
) I: D& n/ E* f( [. 相对地位
. 集中趋势
. 误差大小
& |* f/ w; ]& T2 p( j/ w% j! W. 差异程度
正确资料：
17.  定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，就叫题目的难度系数，也常称为难度值,用符号（ ）表示。
$ Q1 Z; W+ A- a. P
% i; ?8 \; B/ X* c+ k.
. X
. Y
正确资料：
- M1 f' D" h2 v; |. d) B3 f18.  教育测量与评价按（ ）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。
. 参照点
. 运用的时机
. 被试的行为表现
" F# n2 Y2 e. o* x& V7 O9 X, U2 S$ I. 内容
! _' d% z5 s  A1 i6 i$ E' f* Z正确资料：
: T$ w  S1 r% J  F19.  （ ）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。
. 指标
* s; t' N$ W+ m' W- M* N. 目标
% {# w2 A, S" R/ z. 目的
6 B9 q" {2 B: k# S; A/ ?' D. 标准
正确资料：
9 k' B" G* t8 f& m  Y. W20.  重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（ ）。
. 有效性
& b  L# o* E! U; o2 `9 T- N  P. 稳定性
. 可测性
. 等值性
正确资料：
21.  在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（ ）。
. 等级相关
. 列联系数
. 肯德尔W系数
2 u# z& L9 W; D$ R0 x) t. 点双列相关
% s. x" }) |) s3 g正确资料：

! U# s" d: e5 s4 S  L
1 ^# a/ |# r( N# S0 Q7 n. l/ w
福师《教育统计与测量评价》在线作业二

% C* l" {" }: D
* N$ ?) x! Z9 j8 {! r

二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）
" H, \% h8 X8 E% z. N4 E) g
; h' ?* K9 l5 g; F1.  同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（ ）。
5 I6 X4 [$ t0 O/ y. ]8 p1 L. 分半信度
. 库德—理查逊信度
1 Q& G* H3 J' A- T8 J  a1 d* q. 复本信度
. 克龙巴赫(ronh) 系数
正确资料：
2.  教育测量与评价的教育管理的功能表现在（ ）
. 教师管理
$ `) @0 Z& `& P# n; Q, |" C6 f. 目标管理
. 经验管理
8 }$ V, r7 o& r% z% o. 过程管理
正确资料：
3.  评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要有包括（ ）。
7 Y( }: ?# o+ O: y. 头脑风暴法
* u. \* `0 H1 W. 因素分解法
; o9 l- U$ l" a5 `+ w. 典型研究法
& G& k& u- U+ L: S  g. 理论推演法
- b, Y3 G2 h8 Q+ f正确资料：
4.  等级相关适用于以下（ ）情况。
. 两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据
& S4 m0 B9 z1 ~9 D, U1 ~. 两个连续变量的观测数据,其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到
. 两个连续变量之间的相关情况
. 两个变量中的一个是连续变量，另一个是二分类的称名变量
0 |6 h1 Q8 q) Q1 G& X正确资料：
5.  按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（ ）。
) a5 I/ B) e& Y0 \. 常模参照
. 标准参照
. 总结性评价
3 f* F) [1 l4 z6 m. 潜力参照
正确资料：
' l- B( S5 n1 H: f8 J2 c2 [- w6.  评价学生发展的教育常模参照，可以采用（ ）等。
5 d- L9 J0 \$ S5 Y7 V3 ^0 r# K* Y. 年级常模参照
. 年龄常模参照
. 百分等级常模参照
' S; o. _8 w# R3 |! H( x1 ~, U: I. 分等评定常模参照
/ F6 |  X  [* z: o7 Z2 h- x' V9 g. 标准分数常模参照
5 P5 l" ~3 G: A8 q0 D. E正确资料：
, `5 F+ T. {+ A- C/ a, @- H7.  就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上可分成（ ）。
. 总结性评价
. 形成性评价
7 |& {! Z; }; G6 @6 Z9 P. 诊断性评价
1 b% K% T  v- l0 z. 最佳行为评价
; S/ G/ d: j( D" H. t& I. 典型行为评价
正确资料：
8.  测试题目中的论述题属于（ ）。
. 选择型
. 供答型
+ D' |4 b+ I( i! E; J* l. 客观性
5 d+ {1 M% e1 x# b& Q0 K. 主观性
9 F+ [0 V7 e1 N8 M. Q  b正确资料：
9.  是非题的优点表现在（ ）。
. 编制容易，可适用于各种教材
. 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。
8 P4 }2 b" I5 v; L1 ]" `( \/ e. 采用大量的似真选择项使得结果易于诊断
. 记分客观，取样广泛
* ]" R: J. L1 k% N3 F正确资料：
10.  根据测验材料，可把测验分成（ ）。
. 语文测验
. 语言测验
. 操作测验
. 数学测验
正确资料：



福师《教育统计与测量评价》在线作业二

+ D0 l+ N6 D' K" c( X: a8 l; u

6 P- ~! K, L5 R/ A2 n' Q
  @4 D( T' ]) l: k, o三、判断题（共 19 道试题，共 38 分。）
. [: @8 A' \* d- D) R. j
1.  教育统计的内容主要包括两大部分，分别是描述统计与推断统计。（ ）
. 错误
. 正确
: a5 Q# @+ C# a1 G& g正确资料：
2.  评价标准是衡量评价对象达到评价指标要求的尺度，是由强度和频率、标号、标度三个要素构成的。（ ）
+ u6 ]8 G* _6 k, s& ~. 错误
& ~/ H( Q3 J, j' ?# L; o7 ]. 正确
7 k' d4 M. P, e' F正确资料：
3.  任何正态分布都可变换成标准正态分布。（ ）
( [9 i- B1 X, U* @) t3 n5 y. 错误
% S2 [( S  h. ]* u* S9 U. 正确
正确资料：
4.  线形图就是多边图。（ ）
. 错误
- k+ S  u# ^$ G: v$ x- O. 正确
) }7 B5 ~6 }5 p! u9 {9 F6 d. I正确资料：
5.  内容效度的分析方法常采用逻辑分析法，即依靠有关专家对测验题目与应测内容范围的吻合程度作出判断。（ ）
. 错误
6 b, s2 q! z1 J* r. 正确
2 U. j6 L: Y( D  F3 @2 n正确资料：
6.  某事件的 概率P（）=0.10，则是小概率事件。（ ）
. 错误
( Q. W/ l7 l8 j' Z4 |' {. 正确
2 k/ u- ?8 v( X* V" S( L正确资料：
, H! o( L* D1 F. q) i' g7 `$ q7.  当相关系数r=0时，称为完全相关。（ ）
$ r5 ]3 K$ ~* b. L  B0 U4 r. 错误
! A. m( l1 a5 r3 r. 正确
0 Y& f; i" P% U! Z正确资料：
8.  相对次数在本质上是简单次数和总次数为比值。（ ）
. 错误
. 正确
正确资料：
9.  理论上讲，各组相对次数之和等于1。（ ）
. 错误
. 正确
1 W6 R+ u( W7 k5 g6 X/ s3 R  x. g* M正确资料：
10.  在课业考评过程中，考试是最基本也是最常用的一种测量与评价手段。（ ）
. 错误
. 正确
* e0 R. w( J+ o* ~3 x, m, n正确资料：
2 A: M9 a* h0 q, m, g7 f11.  描述统计是教育统计的核心内容。（ ）
  t/ B9 O6 H+ E: N5 W2 e. 错误
. 正确
$ p! d: B5 C/ K; k$ L4 Z正确资料：
12.  虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。（ ）
. 错误
. 正确
正确资料：
6 v3 |7 S+ l. F% u3 s13.  配对数据下对两个总体平均数差异进行显著性检验时，要用“两相关总体平均数差异显著性检验”的方法。（ ）
. `' k2 U0 k9 ?. 错误
& |8 N  L9 G7 ^9 s7 Z. 正确
) l  ]* D5 _, q6 {+ @* Z5 s' L正确资料：
14.  比率变量的零点是绝对的。（ ）
. 错误
9 o' v/ E: N. P, E/ C. 正确
正确资料：
5 S9 j1 i# o/ G15.  效度就是一次测量的有效程度。（ ）
% L4 }! J9 L' ], H2 T4 i+ D9 j. 错误
# t8 t$ C+ z7 e4 ^( B. 正确
0 [1 W' e  f  u8 L  I8 S  ~6 H正确资料：
16.  计数数据的结果多表现为整数。（ ）
. 错误
. 正确
正确资料：
7 `" R0 g( _, G7 p, A& V17.  标度是不同强度和频率的标记符号，通常用字母(如、、)、文字(如甲、乙、丙)或数字(如1、2、3)来表示。（ ）
3 V' N, i) J/ j. 错误
. 正确
6 W- V: i* Z" V6 `* T正确资料：
18.  按照概率的定义，概率的取值范围在区间[-1、1]上。（ ）
: O" d) V% P+ @8 O( p: K2 x. 错误
. 正确
正确资料：
19.  分半信度，该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分析。（ ）
) A! n( F& ]$ w+ d/ h) [5 H. 错误
. 正确
正确资料：
% {; V/ c0 c# B( V
# z4 E  I( e/ Z! j0 R- g

虫子

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