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一、单选题（共 40 道试题，共 100 分。）V 1. 政策设计主体可以分为（ ） a; v3 U5 ^0 p$ r, e( W& r8 n
A. 单一性和多元型
5 n* ^" }: o. L% K dB. 政府和国家
8 i: G/ r+ I1 t; s [( E, X' z UC. 直线型和网格型
( U' ~: m1 v7 _3 W* {+ S; ~; WD. 政府和民间
- s& O5 e2 L- A; r 满分：2.5 分
# S6 N+ d2 V( \# K- Z! m2. 后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）$ ^1 d; f1 z' o/ ]6 N: ?0 z. p
A. 政策价值评价
4 a% f& f8 {' p6 bB. 政策影响评价8 a9 c* p5 S& ~4 l( {
C. 政策效能评价5 C! v& p; @. l! x3 t
D. 政策范围评价
$ Z% i5 F* ]' x3 M! g, K 满分：2.5 分
% | }- M4 k" y+ M4 c- L+ A3. 教育政策问题认定过程的中心环节是（ ）
1 ^- j+ F, Q4 h @8 [A. 问题界定
* F0 v9 r! h4 o+ p! {B. 问题表述$ q& b" N4 _, q' F
C. 问题察觉+ E' [; d8 h& N1 j9 M+ |: k
D. 问题规划
5 w% I9 D3 A/ Z. c7 r& p 满分：2.5 分! ~9 v, x- i$ Y/ y8 {% ?
4. 教育政策运行过程中最开始的步骤是（ ）
' `2 S; p% ?( ?( G4 A6 VA. 教育政策问题认定, k( t; v4 J' J( |6 ?" c/ J3 Z0 y9 \
B. 教育政策制定3 Q/ L! N( `6 O3 z6 n6 p a' {
C. 教育政策选择
7 ^# Q6 \0 g- U& h: ?( iD. 教育政策合法化
' f+ t. ]% j7 @ ^( ^5 l 满分：2.5 分5 u( L! b7 p2 a) K
5. 在实现教育政策设计主体多元化的时候，多数国家采用了( )
. W. Q3 P; b( }: ^5 w" ~A. 投票制
' R. B: {( ~ m8 |! k2 m0 yB. 集中制
4 a3 K9 ?: u: p: s0 w& \C. 听证制% r/ Y: z% L9 ?' N% y8 I
D. 民主制" T3 @$ n! a/ p) G" {
满分：2.5 分* e2 k+ \% t4 j1 Y
6. 下列不属于教育政策问题的构成要素的是（ ）
* c2 e) F5 r5 I, K, m, tA. 牵涉大多数人利益
, |9 X, u' \) X2 h5 l4 \B. 能够被察觉
4 O. l- V8 i l( IC. 反应价值冲突
, @ w: ^. w7 k6 A) K7 uD. 有经济利益1 Y1 o' U- b( o9 u% R
满分：2.5 分5 k9 k. h; S) ? {* e! z; q
7. 下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（ ）% J1 e3 Y# q: Y/ x1 w" E
A. 教育政策比教育方针范围要广
# j7 y+ T* t3 l8 Q: @9 n5 h" GB. 教育政策包含教育方针
' |7 M- g$ i* ?' YC. 教育方针是特殊的教育政策
! [1 ~* z# N! l; l% u0 gD. 教育方针包含教育政策9 p& s* Q" A ~" u) Y
满分：2.5 分: ]1 k, y, t( |2 l5 q- A# A
8. 制度模式也称( ) c( f' |3 {9 Q+ H6 {
A. 组织模式
; g/ c( a) G. T$ gB. 规范模式( u5 K& k$ v4 P% s: M# ^
C. 最佳规范模式1 r7 E% J/ h0 C$ c/ t0 I h
D. 目标模式
/ i( k" D; x, u; E 满分：2.5 分3 f5 s& A+ }3 O% b3 Z( [
9. 下列对教育政策与教育法律关系描述不正确的一项是（ ）
& t' y) v7 v+ J L2 l- ^A. 教育法律是教育政策的具体化
3 b4 _0 {9 Q: Q1 G1 h$ FB. 教育法律的制定应以教育政策为依据
4 o! O+ M$ G) O ^$ j) pC. 教育法律是法律化了的教育政策
# U7 \/ A8 L3 @- S7 zD. 教育法律比教育政策范围更大$ k x! i& e) a1 a% h' L
满分：2.5 分$ S; C4 m3 L& d5 v: T" ]
10. 乐观系数原则又称（ ）
' b3 V3 Y/ H! I9 ~4 }% e" \A. 赫威茨法则
: x7 r; i, p$ l4 z- u$ IB. 博尔达计数法, y: o& m6 q$ h
C. 拉普拉斯法则
* N+ o# p( j: V) Z d- E6 R4 r5 l- tD. 萨维奇法则
) m) {8 R+ ^4 F/ f: a% y8 j; J! W 满分：2.5 分, t5 F! m# z9 S, Z
11. 政策设计主体可以分为（ ）
9 P# _8 p) {* s* ~5 OA. 单一性和多元型0 `( M" r/ T6 E6 @2 `2 Q# S
B. 政府和国家( P/ r' C$ h9 S! V# J2 T
C. 直线型和网格型! R1 T/ s. f" d8 w7 v
D. 政府和民间) D1 ]! w; g5 Y6 n! ]& J0 }
满分：2.5 分7 }4 m# C- I' K. O) M% a9 v
12. 中国政策制定过程的主要特点是（ ）$ [, t8 g2 S# o7 _+ e6 j1 D6 K
A. 注重内输入
, w# K( a7 I6 Z3 J& pB. 注重外输入
4 y( y, M9 v8 `- o2 b: o4 jC. 注重理性
7 k. K/ C1 l) H( U! w: i0 @D. 注重多元
$ f& X. b. A# U& w" o1 i/ R 满分：2.5 分
" x( `, }. O Y9 `! x' q/ l13. 规范最佳模式的提出者是（ ）% |6 H+ C! C9 d/ _# W5 N6 i
A. 拉斯维尔
1 P6 x' Z# K3 L: M& I" P7 `B. 德洛尔
/ t4 ^7 O* u3 R" W) e* fC. 林德布鲁姆
' x& s) Y# z2 y) v* i$ T: @D. 邓恩
8 V1 {* r% j0 x# E7 ^! t7 k) R 满分：2.5 分
1 n: x( f' X! Y2 w3 ]3 k14. 政策执行评价的侧重点在于（ ）8 U# R X& G b S4 y) Q: _ K: Q
A. 对执行过程和执行机构的行为进行检查
/ w# P9 ~5 x1 a$ PB. 对执行结果进行检查
L! Y: k+ j* Z! B- ?+ iC. 对执行手段进行检查
9 h1 w0 [9 u3 i8 HD. 对执行者进行检查
0 A$ u( q& @- u2 a! t 满分：2.5 分0 c) d# d+ G/ X$ ?$ {8 d$ L
15. 团体模式的理论基础是（ ）
+ d+ P! x, h6 LA. 理性主义$ q, F8 g. f6 S# B
B. 渐进主义. I% n& h5 e7 C# R5 E
C. 团体理论
! P+ B+ W+ w& D- K, mD. 精英理论7 I1 k7 ~+ C- W* v, k
满分：2.5 分
( Z( Q) j* o% i3 G4 P6 g16. 下列选项中，不属于教育政策构成要素的是（ ）5 _% V* F/ n0 z! G& n
A. 教育政策主体
9 }7 A5 b# b8 f5 n1 F! jB. 教育政策客体
! K5 {7 e: V0 }C. 教育政策环境
, Q7 l. P( t p! j1 u( pD. 教育政策内容
5 e2 ?4 j5 X' P! u# \ 满分：2.5 分
1 T2 c; z* J5 f17. 渐进模式认为，政策决策的根本目的应该是（ ）9 F- W q" r. }
A. 追求效益
/ G- a; w: n0 B+ `* S/ Z8 h3 oB. 追求改良
) U4 Z8 A- F5 P- xC. 追求变革5 E0 ?! f9 P3 C1 c! e" x
D. 追求高效# ?" f( n9 o# Z% h" ]
满分：2.5 分) s" L' T, r- V5 z0 [6 L
18. 教育政策的导向功能分为（）( C" U9 H# e& N. p
A. 直接导向和简接导向
/ M, Q' R; U; |2 jB. 正导向和负导向+ N3 |; i5 E$ ~
C. 前导向和后导向4 {! @8 U5 S' {0 b( y
D. 现在导向和未来导向
8 N" A! |6 v9 b: ? ^ 满分：2.5 分
' {) V6 U2 h# X" j. Y! c+ j! a19. 下列选项中，不属于教育政策构成要素的是（）
, N% q% ~9 |7 r' t \, Q0 u" d4 qA. 教育政策主体
5 n1 s( d9 m8 D2 zB. 教育政策客体; j6 I, I0 _( Z4 s6 i: [+ t: ^
C. 教育政策环境
4 V5 ~6 K# _ T' ~1 j" L' g9 }D. 教育政策内容9 E) e$ |' ^: c
满分：2.5 分7 c. b7 `2 L1 }" O
20. 风险型决策一般采取的方法是（ ）
+ g) W/ j' I, v& s2 JA. 决策树法
# o4 x' J3 V0 H7 G3 g9 G5 k' J# |# EB. 方面排除法
! b5 s& N+ I+ HC. 组合排列法
- J: o7 F; ^# |% v, ND. 举手表决法2 N+ W8 W: E) c& p3 ^
满分：2.5 分: }% `+ w- j T3 N
21. 规范最佳模式的提出者是( ) ?/ [1 ~, r/ s0 B& ?5 f# w
A. 拉斯维尔
" _! _0 {8 \, W9 |: e* AB. 德洛尔
4 u1 N2 `5 `& s2 w! `' I9 mC. 林德布鲁姆
& X: V- y! }! GD. 邓恩7 C9 p* |, S, S; W2 W
满分：2.5 分( ?1 f# L% [( F& \+ Z& R
22. 下列对教育政策执行作用的描述，不正确的一项是（ ）/ v% \$ X u# F
A. 教育政策执行是教育政策目标实现的关键环节
9 c$ i7 {9 @. {% B7 W& r4 }B. 教育政策执行是检验教育政策正确与否的重要手段
' ]1 Q; W) c$ fC. 教育政策执行是教育政策制定者接受反馈的重要依据: |& a8 _1 a$ K9 Y4 k! ]/ }% Q' h
D. 教育政策执行是教育政策方案的重要参考: y6 n. X/ X6 \
满分：2.5 分
8 `# Q3 y6 w8 x v; G8 f23. 下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（ ）3 `7 y' Z J& Z! U
A. 教育政策比教育方针范围要广
/ v3 ^3 J$ M7 E9 s6 G ^; cB. 教育政策包含教育方针5 ?% [3 B8 a, W- D5 N: J
C. 教育方针是特殊的教育政策$ m6 { t1 P9 M/ O3 t8 E, s: y3 ~
D. 教育方针包含教育政策
/ d( f% j$ Z {! X9 X: P 满分：2.5 分8 o# ^& X8 {0 m+ g+ [
24. 现代政策科学诞生的标志是（ ）
- m6 L1 b! i4 x8 s3 L& D( u. AA. 《政策科学》的出版* | i0 A0 l' H/ G# i' k, S
B. 《政策分析》的出版
' Q8 X1 h! E2 @( s" O* G' B1 M/ PC. 《政策研究》的出版
2 D) J* i' d* v- ?" ^0 d2 lD. 《政策理论》的出版" s, A7 A8 V% i% ^( I S
满分：2.5 分- F1 ]* H' s* v& s. X
25. 下列表述中，不属于教育政策特点的是（）# c; W5 F2 v f4 B9 R. R
A. 服务于阶级需要) s7 K1 X: i0 @% O$ Q* C! ~
B. 服务于社会发展需要. n' X, j9 F K' [- ?7 h
C. 是各种利益关系的调节器
1 G* d8 N/ m' L. c' rD. 是人民利益满足的手段
9 S$ F5 O% V/ P. G3 ~; u; k 满分：2.5 分
4 ]$ J. L. _/ B" Q: r* |7 t26. 我国大陆第一本将教育政策作为学科来研究的理论著作《教育政策学》的作者是（）/ H0 r( l3 r: e3 A; g3 V ?
A. 袁振国) F7 G- s0 `( c9 ^: U" ^
B. 孙绵涛
4 Z+ ?. t3 A/ Y, A8 TC. 万里
- k) v8 }4 `! ]1 i. FD. 刘复兴8 \# ?9 ]5 s( l/ q l* S3 C5 s
满分：2.5 分
! H% O" R7 s. N27. 把教育整体作为一个系统来看待，并从教育系统与社会环境的相互作用来理解教育政策的制定，是（ ）给我们的最大启示
; D+ P! K4 |" D3 f& b- R9 [/ xA. 系统模式
$ U* t! l3 T- }9 n" zB. 团体模式
; |; @( O" V6 L: _- NC. 精英模式# I% s6 e6 \4 W: B$ V
D. 理性模式0 q: p0 M* o( f" g/ A
满分：2.5 分1 s8 l1 W& V$ p& `( L8 M
28. 教育政策运行过程不包括（ ）/ k4 m# _# {! A1 ~* j' A5 x4 Q- _- {
A. 教育政策问题认定7 v( t* W- X6 x& P
B. 教育政策制定
, B2 u* q. \" x/ B# \/ B1 ?5 nC. 教育政策终结# V% U( ?, [/ I0 C
D. 教育政策分析$ S7 R: d, K! Z0 A4 E, ?
满分：2.5 分8 I: i- H- E$ z) ?
29. 系统模式的提出者是（ ）5 y! q- f, K L( N' T' {6 D+ k
A. 拉斯维尔. I3 K! @3 x3 Z0 i
B. 德洛尔
' ~! b! c1 s3 V# c3 }7 Y' `C. 林德布鲁姆
! q8 S2 w! W+ z, {" v0 FD. 伊斯顿- Y! e8 A: A# R, x3 C
满分：2.5 分
{ \7 a8 g' t6 U! |' o& M30. 下列对教育政策问题的内容和解决方式影响最大的是（ ）5 z$ J3 k4 d0 W" l6 I% K
A. 政治
+ A! Z+ q9 ^' W# F$ V* @B. 经济) _$ a% r( t1 n5 A& e2 v2 Y9 f
C. 文化" d& z' F( ~& }$ M4 F9 V8 @0 c
D. 人口& A& \+ R4 _ Q( R; a
满分：2.5 分3 e" f& r1 V1 ]' x w$ ~0 \
31. 下列不属于教育政策问题认定步骤的是（ ）
' ^$ O% c8 u3 z6 I1 l1 i+ xA. 问题察觉
, I/ x2 s$ ?' w3 _& O$ xB. 问题分析, s0 i. T& b/ q% l2 h+ H
C. 问题界定
. l1 `& h/ q& ]5 j$ M# H* E" YD. 问题陈述( l7 ?8 H9 Q/ ~* ~5 Z% s
满分：2.5 分
/ u; M: [4 A k32. 我国大陆第一本将教育政策作为学科来研究的理论著作《教育政策学》的作者是（）8 I( z/ S, @/ [, y# J
A. 袁振国; f/ Q- C0 k2 F) G0 n: {5 _1 J
B. 孙绵涛) _0 N" w/ z4 Z1 Z
C. 万里7 L3 d- F6 T) w. ]
D. 刘复兴" h, H! t- b) p; C5 S1 e: A
满分：2.5 分
7 d6 d* T ^( y2 S; V! V33. 下列不属于政策的一项是（）4 U/ s# u' c/ v, P
A. 关于进一步提高航海教育质量的若干意见
4 z5 S% F! t2 }" fB. 教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见7 t# n B, r$ S }) h
C. 高一-二班班级管理规范: X6 H5 o: M& l+ P* Z4 |
D. 教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知
! ]" k( X4 {" _5 S z) l7 G 满分：2.5 分; j; h: r+ {1 O+ z- r, j4 `
34. 下列不属于教育政策问题认定步骤的是（ ）/ O: N- K! M/ l- X
A. 问题察觉+ O% B5 D( _! T/ _! J k e
B. 问题分析
, S5 k7 ?7 ~6 S: Q& ?, ~- `$ aC. 问题界定% t& r& w" q* K! a6 N
D. 问题陈述1 ^+ r4 G) q v
满分：2.5 分: f. t1 _* a- c
35. 只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的（ ）( ]2 `9 w4 A- Q, g Z/ I
A. 信息原则; Y; \) i2 V2 ]* E, X0 i
B. 客观原则
+ m7 {. ~* i/ \, cC. 预测原则; a; {0 I# T: V. h$ n
D. 系统原则
|: x T, V: R' W$ l- c S: \! P 满分：2.5 分; v$ [) u1 }3 h. g8 w. G/ ?) w
36. 下列不属于教育政策问题的构成要素的是（ ）
* q. Y8 _, D- g7 E1 aA. 牵涉大多数人利益, A' x; v6 i1 B! N
B. 能够被察觉
N8 s% D v# R& X5 ]: r8 eC. 反应价值冲突6 ^) D/ G U/ ?" }
D. 有经济利益/ F( m' V2 E4 J: Z2 H! Y
满分：2.5 分- H, v+ l2 P: j8 ]
37. 根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（ ）
' S) O/ d$ ^' ?' r; K2 P! iA. 纵向政策和横向政策1 `# ^& F9 E) A; `% E
B. 基本政策和具体政策
) h( S0 i& g9 o# f$ k% ^) D% jC. 体制政策和机制政策
! V3 Y1 r9 E1 a! l4 wD. 宏观政策和微观政策
! q! c& ?6 g- I6 B9 l" Q8 B 满分：2.5 分. k F# Z* r( H2 x: e, }
38. 教育政策的导向功能分为（ ）6 T1 @4 K5 M! R3 k9 p. M2 w
A. 直接导向和简接导向
" x# g( Y% [0 v) p! {+ U; T4 u) `6 qB. 正导向和负导向
/ F; M* r& S) W2 vC. 前导向和后导向6 a( V; c" j4 y: A
D. 现在导向和未来导向
4 w; O$ p2 Y: |, r+ X- ^ 满分：2.5 分5 }( e. K5 B# @
39. 政策科学的奠基人是（）
1 G2 M# K6 k# C1 WA. 拉斯维尔
: K Y& g0 r( E \: x" HB. 弗里德曼# E* H f/ f+ ]7 _- S
C. 德洛尔) ~' J( p8 u! W5 \+ `( K
D. 邓恩
- X) t$ Q7 D1 t5 ^9 a8 H7 [" @ 满分：2.5 分
& s6 n* f- Z. Y0 L40. 后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（ ）
2 F$ J" k% Y. i$ p t e. SA. 政策价值评价
3 a+ W" }9 r$ F5 i2 I' Y' X% MB. 政策影响评价( H. r; L U, R; z9 o
C. 政策效能评价- B+ H' v$ T9 ^2 z* \
D. 政策范围评价; [7 _; F4 V1 D, L5 _3 k- u
满分：2.5 分 ' o2 d* A4 y- M9 I: y6 u7 z5 f$ j: Y
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IP卡
狗仔卡
发表于 2015-10-22 16:44:10
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2015-11-8 08:00:01
客服一
