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一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。）
1 i- X1 Z6 |$ `" J! R$ e# `V
& S4 O B5 z! k- I, z" H2 M7 ], ]9 F1. 古希腊苏格拉底的“产婆法”是( )。6 ? V, ]; y [# G/ E0 x' c+ l; I
A. 讲授法
1 b0 I; x6 y" O: P a7 l; `9 xB. 实践法
. G1 D; K* c* c- h5 j: MC. 奖惩法
8 t7 a ?' @( }3 g: ^# |/ P4 t/ nD. 谈话法+ E8 V* |! i2 @% [& Q4 K( a) N+ J
满分：3 分3 K1 N* t; c6 K3 z
2. 培养学生审美（ ）能力是美育过程的起点。
4 g* R$ M3 d, u3 uA. 感知
4 n3 d5 Z, i, r* s% HB. 理解' M. j! J" }+ a: d# n
C. 判断
/ u' [4 S& B$ H% s5 V5 D. qD. 创造. f- m; A( {: `& a. h( L. g
满分：3 分- i' X( }+ j+ O
3. 教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（ ）。
% |- H- F1 v* cA. 原始社会8 j$ ~! s8 _, ]7 N/ v
B. 封建社会
7 ?8 M! p: v4 d4 F/ D: W( ^. |C. 资本主义社会6 R& h4 z* x' X8 A
D. 社会主义社会
) s2 L( L ~: w( E 满分：3 分
% C! k2 Z- W* v4. “建国居民，教学为先。”说明了（ ）。
3 w( N, _9 \6 U c3 [: @7 W- cA. 教育与政治的关系* N6 m' |0 W# E6 N4 w( X
B. 教育与经济的关系
$ e& @ l" x* U6 Q6 z( |C. 教育与文化的关系) c* A1 ?4 I" }3 k3 ?7 a
D. 教育与人口的关系
7 \ c$ Y1 O, o 满分：3 分
, b; ~0 q3 U( V% J9 F9 }3 J8 H u- ~5. 科教兴国战略提出的时间是（ ）7 W% d8 ^! {4 B
A. 1996年3月6 P, y" B1 s% @5 `4 s; T
B. 1996年5月
" P+ D$ f0 {$ b2 e! ^C. 1987年5月
9 f" n$ D( q# L0 n/ p- F, AD. 1989年6月# E# l4 P+ d/ P7 l; r) p
满分：3 分; F; ~9 |, d# d* f q
6. 在我国提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的( )。
, |- Y$ K2 ]' bA. 权利平等! \+ t7 @* h g" A& `
B. 义务平等
0 k% L( T c) r! f) ZC. 知识平等
$ D1 L8 V+ h% \# d& ]1 o- ~) t+ Z/ A/ B: hD. 人格平等# q6 C3 [1 L* q4 O* ~& ?
满分：3 分
' _3 U. J4 o% t8 T! D3 U& L, m7. 运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（ ）。
1 Q/ Z' P$ P7 }/ l/ _2 @# [. @A. 引导法
6 p& [. c& X; N G- KB. 榜样法+ m; D4 v: d) i) G) D$ m
C. 谈话法" h0 u0 S h# s0 L$ @* `
D. 讨论法
$ y% n6 c! ~7 i' Y. l U6 F 满分：3 分+ k+ n3 D; s1 k; w0 e3 I" G' F) e
8. 最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ ）。$ y- v7 M" m/ r; ~" W7 x( n% g
A. 凯洛夫的《教育学》
1 u! W c. R+ T P0 S* H) `( [B. 夸美纽斯的《大教学论》
2 Y) S6 i, i# i3 t( yC. 赫尔巴特的《普通教育学》6 M& }& v# x2 T* ~
D. 杨贤江的《新教育大纲》4 w* L( O7 l0 Q1 \, C) Z- T
满分：3 分
# ]- j# Z4 ]7 P' h9. 认为教育起源于动物的本能行为的理论是) F6 ~/ [" k4 r- N6 z: e ?& A" m
A. 生物起源论
5 L9 _! l( Z' I5 [; R6 V1 ^B. 心理起源论7 b, G% w3 U7 [
C. 劳动起源论! ^1 y- v7 n9 r' k! f7 V, S. n
D. 进化论
' `1 ] m7 O% U; A8 w 满分：3 分
- \1 h0 z1 _( |: P# ~6 @10. 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是+ S) N4 R0 G; @# g' {. \4 M/ C
A. 遗传决定论的观点5 P" y4 P6 ?1 R' p& x* t: p
B. 环境决定论的观点
" y, L3 H1 n' B9 [C. 家庭决定论的观点
1 g7 C" J# i' P7 hD. 儿童决定论的观点7 p; J0 b' a* m* B
满分：3 分7 m1 X, y+ r& r% h, A. {( C; v
11. 教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起 ( )。
1 f! w2 }" s& `+ ] S: _A. 强制作用0 l _. U1 b" q3 A( V9 ~
B. 辅助作用
, T) W4 B" y* i4 hC. 主导作用
U) d- D- _; O- h% r& @0 S/ c9 P. H- GD. 中介作用
7 K+ W* \! S0 @; \ 满分：3 分! e/ N0 o# e# `, ~, Y/ c L! ?
12. 智育的根本任务是 ( )。
; J# p5 X% D: \$ ^( iA. 发展学生的智力
! _1 k/ w; O/ U8 O. G0 [B. 培养学生的自主性
# q. o' x: l9 w9 ~# N9 q! ^" ?C. 提高学生的生活情趣
) ^, N4 K n3 h& }! @8 ]D. 形成学生的品行4 R J/ q k: y7 G* u
满分：3 分& \. k3 J2 M8 q1 z- |# g& I
13. 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指
/ h( t# u c& q/ h: B- e; fA. 教育制度1 u5 ^1 K) D1 I" R
B. 学校教育制度3 ^6 n$ Z6 w" S% Q1 D( s: q& H
C. 教育体制' V5 R' ^4 `2 V% @" L+ j
D. 学校领导制度
2 k- J8 l- ]' ^/ O 满分：3 分' R6 R9 Y, L4 E5 ~/ c
14. 教师的专业能力就是教师的（ ）。
) A% {2 ~- W5 F, p {1 s4 TA. 知识拓展能力
& Q% o; C& j5 J. y2 x9 m/ BB. 设计教学的能力
) s9 U* K1 o" d5 ?3 w6 }C. 教学创新能力1 K3 g# q4 R5 M: p9 m. T1 |
D. 教育教学能力- F7 \- o& |! w' _7 x
满分：3 分
* ^9 O2 ]6 X7 s3 D; Y+ z' g5 o15. 在多种的教学组织形式中，（ ）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用。
# c$ v# D0 D! O; V/ `A. 小组教学1 f: v( |% o1 m- ]
B. 道尔顿制$ Y. t+ X. k: ?3 X! r' m
C. 个别教学
, Y& H5 _6 ?5 R( c% F3 s9 S7 qD. 课堂教学% h# \ | a8 v
满分：3 分
" Y C( g0 U7 m N+ p k16. 人的主体地位确立的最终途径是
6 d' }! d4 [$ O0 n' \A. 教学
. y1 X- h2 f8 @0 `7 ?; lB. 劳动
& n9 v, t5 u5 B% r5 j( a- oC. 课外活动
( I2 e0 P4 g% |D. 社会实践% U# [3 H9 C4 T4 A; j; P2 |# Q
满分：3 分
9 w, p0 {: P; ~8 t6 [17. 孩子的第一任老师是（ ）。
' G& h- H) ~! |, `+ R3 nA. 幼儿老师
/ W! M* B6 n! h) `! W# L, k8 bB. 父母0 k' K# r( ^0 i
C. 长辈, a% i) w; I, F7 q! k
D. 小学一年级老师, q( `% e6 M% L
满分：3 分0 c& T f, Z, \+ k4 Z, s; f T
18. 狭义的德育一般专指（ ）。
+ |8 e4 F- U2 x% IA. 政治教育7 L5 B* ?- E7 \: i8 S+ |# j8 w
B. 思想教育- b* w6 g4 I' l6 X
C. 心理教育
2 i, d/ M' M; H! P3 F; w. [4 ~D. 道德教育
% O( [& H, {1 j& Y- z7 @ 满分：3 分0 y& Z j* d4 r1 ? m9 e; [
19. “教学相长”一语出自( )。
% R( o L$ {9 m- n3 a+ a1 m! z s! cA. 《论语》6 R2 o- @. Y0 I: T; j5 _* S
B. 《学记》
# ?7 X4 r, Y, @: w {9 R: e3 PC. 《孟子》
" Z7 _3 k) d& n# v% W2 V# n* BD. 《道德经》1 R: O' ^" t' O4 ~' _& W
满分：3 分. E- v* @5 r I, e9 Y1 t% I' Y: G J
20. “建国君民，教学为先。”说明了（ ）。
! |: o( w2 X( K4 k3 E) J H& HA. 教育与政治的关系3 G, U4 h, S0 E( l5 y! r
B. 教育与经济的关系2 b% Q! W; m3 q+ Y
C. 教育与文化的关系
# f8 I" B* N: n' J! CD. 教育与人口的关系
2 ?& v, E9 h1 z6 a* r 满分：3 分二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）8 K8 z' O$ q% @5 m/ ? U1 E& }
V
! Y6 C2 `1 `# l# g) g) a7 H! Y1. 我国德育的内容包括以下哪些具体方面?（ ）。
; y% j1 d) r" s% eA. 集体主义教育
* {9 t( \& d' h0 uB. 爱国主义教育
) M4 e8 G3 t) V5 k) C! I" ]( \C. 法制教育
7 ]% E& O( v2 F* \9 h kD. 世界观教育" W8 J' G% g9 h, T5 `. o8 w7 B, u
满分：2 分3 |# ?3 Q+ n8 \3 i/ m" N
2. 教育的“三个面向”是指教育要! [2 ^5 b, z5 @+ L6 n: z% C
A. 面向学生
. ^2 u. O7 C3 W% t# x8 U" a7 xB. 面向未来
' r: v+ m- e4 kC. 面向现代化
, D3 A4 g8 L% l' V; }D. 面向世界3 p! r. w- P1 r! ~- L
满分：2 分: Z7 i; Z" ]% ]% [# J
3. 德育途径主要有（）- `# f4 x6 x* n& r4 Z9 t
A. 教学6 V( _9 q" A/ _; q
B. 团队活动3 ^' j$ R( P3 L a8 \- D
C. 劳动
N" |6 R- [, JD. 课外活动" b h8 o" Z; E$ V2 M
满分：2 分
- r- k, p$ d3 ~9 p2 ~8 W4. 教师的专业结构构成要素 ( )。/ V( ]5 J$ M+ |% Y& ?* o
A. 教师专业能力5 x$ K5 G! W8 n2 q9 b% ~
B. 教师专业知识8 b; V( C/ m7 A: m
C. 教师职业道德1 ]5 c- t+ z. g* R4 p
D. 教师专业精神
5 o+ n: \0 p( ?' u- f9 f7 | 满分：2 分
- _' z! n# Y+ J" V1 \4 Z. S2 K7 v5. 教育的基本途径有
0 D' ^$ R. j. j4 Q' ~6 vA. 教学) C3 u3 N: F* n; X- ~6 Y% z
B. 课外活动6 j2 ~: b! d1 V
C. 社会实践活动
# U6 }3 D' K& x+ O: X/ A4 S9 MD. 游戏
; d/ O1 X- X! W/ E( P. i3 { 满分：2 分
# @4 Z) y0 p" b& W6. 社会实践有利于（ ）。
7 E9 c# u# {! g2 k" ^A. 掌握系统的文化科学知识
; Q3 y$ ~8 [% h8 |4 A: MB. 教育与生产劳动相结合 E& U/ p0 X' Z
C. 加强对学生的管理
9 q: ?, d/ Z1 m( k' g9 _D. 形成学生的主体性
; S0 C+ k" Y) U8 H+ D. L5 _ 满分：2 分
% \( v0 I, u$ R: Y0 u- K+ s# {7. 目前中小学教学中运用的现代教育技术手段，主要有（ ） 。
. j& F: `: e1 q' B3 yA. 投影" T! _* A* o# n, i) K/ \3 a. n
B. 录像( o2 E! }) P3 O- F7 @
C. 模型 [4 _9 ?% G/ X+ l1 f5 Y) a2 H- i
D. 计算机
. `6 f& m0 }2 Y# J: o% B! u 满分：2 分2 G* g$ R: k* `: ^. h
8. 生产力发展决定教育的 ( )。. i' O! C/ C2 W4 [
A. 性质
6 n" Q! s f4 o: i. CB. 机会5 n/ {% q6 z: I+ U- J4 u0 E7 U0 F
C. 规模+ B) B! M, f2 W5 b+ J& w6 I
D. 速度
9 V9 Z# A; o0 A9 L 满分：2 分
$ X! M% r* g! P7 T }( s8 X9. 学生在教育过程中的地位（）; @. F% [1 U/ x
A. 绝对客体6 e" j1 m* P$ @2 ^
B. 教育的客体( X; M ]8 e% n
C. 学习的主体
2 d D) [/ k1 C1 L& ID. 主体与客体的辨证统一
0 W: l! ^) v; s$ X+ k% O 满分：2 分% Q! J5 U+ T2 f a% l
10. 隐性课程的特点（ ）。0 K. P4 m& z' C2 u" \1 l5 b( [
A. 隐蔽性$ a$ r, u2 H& Y5 _
B. 广泛性
3 j! [" k5 f# A- F! v! l' nC. 非预期性9 j: p9 f1 v( l. x
D. 权威性6 U/ Q! C, W; [. w0 I0 v2 T
满分：2 分三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）$ w& y& w3 S+ K
V& ]- u+ q3 d2 \: K9 |- o8 k
1. 教育有其自身发展变化的规律 ，与社会政治经济的发展变化无关。, h2 n: S% s ?" P) W3 _4 h
A. 错误
- U+ p9 ~* r# O. ~. A) j3 xB. 正确/ V2 x3 j, a: v1 L
满分：2 分
/ T+ l! T) U. i; M9 D' q+ R2. 教育同生产劳动结合，就是同体力劳动相结合。9 f6 w' j- \8 u$ b G' ?7 O: S
A. 错误( e3 Q3 Z7 v% R$ O% j* S0 r
B. 正确+ j6 m5 H1 v7 H/ U& w* X+ A
满分：2 分* w8 `, `. ]- i3 g
3. 教育对象的身心发展规律对学校教育制度建立的制约作用。
+ \& ^8 h4 V: T# L6 ^# X) bA. 错误: r2 Y; b8 J+ U( V' P+ O0 G8 T
B. 正确
- P0 v5 s2 ]( W! g+ w, e 满分：2 分/ n% x2 C6 V# {5 D s
4. 在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。
6 w* N) \5 f8 `! Y7 c: P5 W& QA. 错误2 y5 ]6 [) |& X0 Q
B. 正确
: c- l3 S: u ?: o 满分：2 分, l, \3 S0 }8 H- E6 b! F% W
5. 只有不会教的老师，没有教不好的学生。5 t: _& f1 f U- ?9 }3 A1 U1 Z! _; o
A. 错误1 s* P7 V' [, @9 F9 n# T/ T) l
B. 正确0 K [) i9 U- e$ U: a7 ^" K! H
满分：2 分
1 v! |; x5 i" E3 \# ]" _6. “班级授课制”和因材施教是相互矛盾的，要取消班级授课制。
* H/ L( j( z3 M Y: Q5 H* {: W' ?& tA. 错误
& c- K5 E. z" |B. 正确0 H' w& l) A9 K6 ?3 \ { q; F. z
满分：2 分( ]9 K4 N2 M# z5 ]
7. 社会教育的涵义有广义和狭义之分。
% u8 O) Y+ d3 F1 d3 x5 \: vA. 错误
0 ?, @9 F7 x0 y( x" M) B- zB. 正确# D7 H3 x* b, u
满分：2 分3 \- t0 h7 ^: y- `
8. 教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。0 s* X+ S3 j+ z! o; Z: c
A. 错误
' t3 ^ Z. K) R1 @2 l) zB. 正确
; O% z+ a* B: h- X( J r 满分：2 分+ t7 f8 l" X6 W& a
9. 社会——教育——人之间的辨证关系是教育学的基本问题。4 m1 I5 {: u6 s+ f' c0 i* _
A. 错误
6 a, M f5 l& Z2 q C3 u' WB. 正确1 V6 L( G U* U1 s5 W- s$ C( V/ {, G
满分：2 分
- M: K1 F, ~* M3 \( l. Y10. 教师的劳动具有很强的创造性。
6 M d. ]" E: E# pA. 错误
& x' \8 J" R! R6 a1 e( |5 M7 K- SB. 正确8 F# z% q, W% H' k' r
满分：2 分 |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2015-10-22 20:18:36
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2015-11-8 15:06:14
客服一
