东师《学前教育评价》15秋在线作业3（随机）辅导资料

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  下面关于他人评价的说法正 确的是（ ）
A. 幼儿教师对幼儿的评价不属于他人评价。
& i& j" [& [2 @! [0 `" ?) o3 xB. 幼儿教师对幼儿的评价属于他人评价。
8 l, @) w! B4 \, g; P2 z$ AC. 幼儿园教师之间的相互评价不属于他人评价。
D. 幼儿园园长对教师的评价不属于他人评价。
9 P9 j9 x0 O8 O6 J$ S7 J! n9 C7 @3 ]      满分：3  分
2.  下列关于访谈法的说法错误 的是（ ）
* W' w4 h1 m" VA. 访谈法的优点之一是通过被调查者的表情、神态等非语言行为以及巧妙的提问，可以判别被调查者回答的真实、可靠、有效程度。
B. 访谈法的优点之一是集体访谈能使被调查者相互启发、相互补充、促进问题的深化。
C. 访谈法的优点之一是灵活性强，可根据具体情况，决定所要询问的问题。
D. 对幼儿进行评价，可以访问教师、家长，但不允许与幼儿本人谈话。
+ ^  w( }9 S+ u; J0 L      满分：3  分
5 L' Y8 `/ c, I) i6 a# ^3.  外貌评价模式的优点不包括 （ ）
3 x- f6 k+ W4 I  d: |A. .对评价者的素质要求较高
B. 弥补了非正式评价和正式评价的不足
C. 注意了意图和观察的符合性
5 K" v# R5 {/ Q* d& Y/ o0 ^D. 将绝对标准和相对标准结合起来进行评价。
      满分：3  分
4.  下列不属于学前教育评价的功能有 ( )
A. 导向功能
& ]- U7 g( o% X- W5 U& s) q# EB. 诊断功能
, S2 r6 e" o' I: P' IC. 激励功能
+ e+ j: \( f0 hD. 交际功能
! a) b7 X9 x: V      满分：3  分
+ Y% Q5 V2 V" Z5.  CIPP 模 式 的优点不包括（ ）
A. 使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。
B. 形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息，并对先前决策的明显效应提供反馈。
C. 对行政决策人员有广泛的服务性功能。
  r6 m6 w5 K$ @( o. ?D. 教育评价不仅应该关心目标,还关心目标是怎样筛选出来的。
      满分：3  分
, F( o2 t3 z7 U" ?& I6.  教育评价实施的主要环节不包括 ( )
( K2 n) I' X4 g2 G: w' A: P3 RA. 宣传动员
) u, Q0 i; c' {B. 收集评价资料
C. 监督评价真实性
D. 汇总与整理评价资料
1 ^* K+ s: T- W' ?. f      满分：3  分
' I' Z3 M9 G5 H: v0 }! l+ P5 w7.  教育评价信息的定性处理方法不 包 括 （ ）
A. 哲学分析方法
B. 系统分析方法
" x5 q+ h- @' _4 Q" T7 b' B( a4 e& ?C. 逻辑分析的方法
D. 分类的方法
/ r- Q  X5 }- G      满分：3  分
# `9 w3 ^% z2 j. L1 B# L' e8.  （ ）是指第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长 ．经久不忘、不易改变的心理效应。
  w* y! m6 j% J7 }! G6 w; d4 G; rA. 晕轮效应
) f$ y9 M' g; P, i% {B. 首因效应
C. 理想效应
8 a8 L, K& V% a& j" oD. 近因效应
$ w; |* ?7 Q# I3 h( c# [      满分：3  分
9.  下列说法错误的 是 .（ ）
A. 总结性评价是事后的评价，其用途常常是对被评价对象作出鉴定、区分等级、预言被评价对象的未来发展可能性等。
/ r4 h8 d5 ?0 H$ s" G" V- \9 m, JB. 根据参与评价的主体不同，学前教育评价分为自我评价和他人评价。
/ O: W* r0 ?. D% B, D% Q) i- JC. 自我评价的缺点是缺乏外界参照体系，不便于进行横向比较，主观性比较大，容易出现对成绩或问题估计得偏高或偏低现象。
D. 运用测量、统计、模糊数学、数字描述等方法进行评价都属于定性评价。
      满分：3  分
9 Z7 K- Z% E2 ?+ \- X10.  ( ) 既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。
1 ?  X4 D; b  j4 o/ mA. 个体内差异评价
: w( x" I* m4 r) pB. 相对评价
2 e' B; V  f+ A2 Q& `* ~+ \C. 绝对评价
D. 他人评价
" P' P1 h# ]* r0 Z1 A- x      满分：3  分
8 s  I6 m& f* L5 G  p
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  下列说法错 误的有（ ）
A. 系统分析法属于定量评价。
B. 逻辑分析法属于定量评价。
C. 系统分析法和逻辑分析法属于定量评价。
D. 调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。
0 Z) b1 K7 A; j* c' q      满分：3  分
6 D7 u7 z' w+ x3 B' P) s2.  调控评价心理的意 义 有 （ ）
& q- a9 f$ Y& J8 ^A. 可以使教育评价的准备更加合理充分
/ C+ |, T* k7 P) B5 e6 E6 BB. 可以保证教育评价活动的实施得以顺利进行，更好地完成各环节的任务
C. 有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性
6 I/ Z( s8 y3 B4 {D. 可以使评价的功能得以全面发挥，圆满实现评价的目的
      满分：3  分
$ [0 X- T6 ?: t; c! l( i3.  文饰 心理有多种表现（ ）
A. 投射
  O2 N9 I  p" ^9 K* @6 f+ OB. 怨天尤人
( M7 i; B, P4 uC. 自我解嘲
! m  r. V8 `9 \; l0 R4 xD. 小心谨慎
" i1 H8 P* u* }/ K9 U. B" e      满分：3  分
' ~6 X& I( R& O: H: j" W! L2 c' Q0 u! l* J4.  下 列说法错误的 有 （ ）
( \. x! X! X/ A; j1 ?/ i4 K- @2 hA. 权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。
! p* J8 r* d" e2 Y, i3 lB. CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
C. 评价内容确定是否科学合理，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。
D. CIPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。
0 j' a4 d/ S! Q9 v3 t3 M      满分：3  分
5.  美国教育评价的先驱泰勒把其教育评价的基本思想概括为（ ）三者之间的“闭环结构 ”。
  @7 a7 }. E/ h7 TA. “目标”
6 ~! y" o0 _8 JB. “教育过程”
0 z  ^% [& P/ T* w( u. g+ mC. “评价”
D. “教育结果”
- \  r" K9 ~3 H: N/ T; p      满分：3  分
: E: f% i+ a, I6 [, X; C6.  系统科学有三条基 本原理: （ ）
9 y8 o; G, Z5 g9 EA. 反馈原理
B. 有序原理
2 k( W. s4 ~4 ^  C$ q0 q* [1 PC. 整体原理
D. 部分原理
0 d  {, {: u' n) ?7 }! k/ Z1 d2 `      满分：3  分
: O% B+ h3 k* [( Q. q7 X7.  下列关于评价心理的说法正确 的 有 （ ）
A. .在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
B. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
9 s# {' [3 ]( Q' a$ ]- t! r0 xC. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
D. 把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正,这是文饰心理的表现。
  e, T5 l5 }1 R1 a" e5 P      满分：3  分
$ g% Q. ^7 |& N8.  下列哪些属于 宏 观 的 教 育评价范畴？（ ）
A. 对教育目的的评价
B. 对学前教育行政管理的评价
C. 对教育结构的评价
9 l3 m* D  s9 D5 U  x  v5 F1 KD. 对学前教育制度的评价
5 ^2 X8 @+ C( |8 W7 M: w      满分：3  分
9.  下列关于教育评价的说法错误的是（ ）
+ y1 D% Y5 D! W. m- A  P$ V5 HA. 教育评价就是对教育的价值进行判断的过程。
, D3 l$ _" |/ F: [# @" o, \3 `8 iB. 教育评价的作用并不在于改进、提高，而是专门针对被评价对象的工具。
C. 教育评价按范围分为宏观的教育评价和微观的教育评价。
D. 教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
) g; M) F8 Y( t, N1 Z3 T      满分：3  分
% ^( b- u" F7 s( n0 W9 t10.  建立系统的评价制度应具备一些基本的条件，包括 ( ).
A. 评价由单一功能发展到多种功能
B. 评价对象由单一学生评价扩大到教育的其它方面
C. 评价目的强调促进学前教育的发展
6 @; r2 k5 a1 D$ A7 ^, @D. 政府决策部门高度重视评价结果
      满分：3  分
; p5 E  p2 p7 _$ c  B* [  m
5 D9 ~3 N  g& @% c. W) ^$ s1 ^三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  他人评价一般是由有关人士组成评价小组或由专门人员实施的评价 。
" G' K- T: G: x  O" D1 ^; n' U0 dA. 错误
% G' f6 O9 G- w, uB. 正确
      满分：2  分
2.  幼儿园办园条件的评价属于中观评价。
A. 错误
8 e7 B/ Z& c& J' ?  X; ~B. 正确
) s# S2 }; D* v/ H# F7 ~      满分：2  分
9 r  A. m; Z* m; a3.  对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于宏观评价。
6 e# V" T3 T5 J% p0 J3 n- Q# z1 D4 tA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
% j1 f) P4 C" r7 h4.  外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。
- ~6 E9 J2 N9 l8 n+ e! eA. 错误
. r6 M  B" M! q/ xB. 正确
9 K  [+ ~/ |/ [" ]2 N8 a. {) u+ A  F& F      满分：2  分
( U0 w# l* O3 L% X5 K, W/ {5.  CIPP 模式由国家各级主管部门按已定的标准，对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程，是对教育机构的系统较大规模的评价活动。
A. 错误
B. 正确
( c4 Y/ U0 h: R! j8 z: o      满分：2  分
6.  教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题 。
A. 错误
B. 正确
! F; j2 p1 s0 x5 |7 E4 T% I5 s; N      满分：2  分
  A4 b0 h$ q% w/ j+ B% ^& ^* I2 _* b7.  CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
A. 错误
B. 正确
. l% q& p9 I' G8 b9 G      满分：2  分
8.  他人评价指对除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。
A. 错误
3 M, q% M' G8 {1 N4 C" x' SB. 正确
- D! z/ L8 u$ p- g7 V- A" j. W      满分：2  分
9.  评价指标和标准象“ 指 挥 棒 ”一样起导向作用。
A. 错误
1 y% U( T% T$ u- h4 DB. 正确
5 ?0 G, K& h8 U- Y      满分：2  分
- M' C. m6 ~9 L; N5 u% g& m10.  对儿童道德品质的评价属于中观评价。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
  r* d( E# S. j6 A7 V11.  问卷中，文字要简明扼要、准确无误、通俗易懂、作答方便。一个问题只能有一个含义，不能有两个或两个以上的含义。
1 k" z- K! \" B" {8 DA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
. O; E- S+ W& x3 Z5 z! v1 \12.  教育测量的量表，本身具有不同、不等距的特性，使测量得到的数据很难做到严格等质，因此，只能用一些技术方法进行处理。
/ I) i1 b1 G# |+ I7 N; @$ k0 [: |A. 错误
B. 正确
2 E& @) S4 G/ c. E6 ]2 G      满分：2  分
13.  遵从心理是指个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化的一种心理现象,有利于形成民主气氛。
9 h$ n- [1 b% n. i  XA. 错误
B. 正确
% ]* z; O2 S: y5 @8 s      满分：2  分
1 z: X# a  r0 f14.  学前教育评价的一般程序是确定评价目的、设计评价方案 、实 施评价。
A. 错误
2 O! e, v: ]3 }( @- ^( W6 _6 v- h: ]B. 正确
      满分：2  分
' A+ K9 a4 `# q9 x' |1 n15.  相对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序 ，判断每个对象在团体中的相对位置 。
A. 错误
- G! N( h6 M4 V, d3 ]B. 正确
      满分：2  分
16.  学前教育评价有利于促进幼儿园教育改革的深入发展，保证改革沿着正确方向前进。教育评价具有对教育改革信息进行反馈的功能，即通过评价可使决策者看到改革的情况变化，掌握改革的方向，发展趋势，保证改革沿着正确方向前进。
& W1 `7 K+ ~+ aA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
17.  他人评价是指除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价 。 一般是由有关人士组成评价小组或由专门人员实施的评价。
9 ^+ H* k7 B$ F" q& Y% J8 r4 ^! R5 PA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
( i  d) u- v7 }( Z18.  问卷法的缺点之一是邮寄问卷回收率低 , 而且不了解被调查者不回答的原因。
4 H" J4 O& ]& l5 wA. 错误
; L; K8 K% v, M" O% v- D7 f# ?' q' fB. 正确
5 W3 k, [3 ~* T" Q. b      满分：2  分
19.  在评价活动中，评价本身必须力求科学合理，同时还要注重心理调控这一环节，端正人们的评价态度，排除心理因素中的不良干扰，正确对待评价结论，圆满实现评价目的 。
A. 错误
8 s3 W" o  f8 F/ K9 L! oB. 正确
- N5 F, b# t! v% K' S( l2 c7 y      满分：2  分
# v3 _! Y& [5 _20.  相对评价的弊端在于：评价标准由人制定、掌握，很难做到完全客观 ，难免有主观性
A. 错误
, _$ [! g. J0 x* U. A! j" mB. 正确
      满分：2  分

/ n5 X' R  ~) n( U1 {3 k4 _9 J" y7 t

太阳神神

可以，满分

浅尘12

谢谢，资料不错。明年继续

cc2942552

必须看看，资料满分