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一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 皮亚杰曾经用（）作为游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。
A. 微笑
B. 嬉笑
C. 哈哈大笑
D. 扮鬼脸
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2. 德国幼儿教育家（）是系统化的幼儿园教育教学实践与理论研究的创始者。
A. 维果斯基
B. 皮亚杰
C. 福禄贝尔
D. 弗洛伊德
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3. （）认为，游戏活动的特点是幼儿在游戏中创造了一种“想象的情境”，表现在幼儿把一个东西来代替另一个东西，以一种简缩的方式再现真实的生活情境。
A. 皮亚杰
B. 弗洛伊德
C. 维果茨基
D. 苛勒
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4. 我们可以把（）作为判断幼儿是否在游戏的一个客观指标。
A. 目瞪口呆
B. 哈哈大笑
C. 玩相
D. 无所事事
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5. （）根据概念的不同发展水平，把概念分成知觉概念、功能性概念和符号性概念三种不同水平的概念。
A. 洪斯伯格
B. 沃尔夫和布鲁纳
C. 利普
D. 吉布森
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6. （）认为幼儿之间的社会性互动随着年龄的增长而增长。
A. 柏顿
B. 豪伊斯
C. 彪勒
D. 鲁宾
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7. （）是一种对自己能力的体验，这种体验可以增强游戏者的自信心。
A. 兴趣性体验
B. 自主性体验
C. 生理快感
D. 胜任感
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8. （）认为与物体的交互作用是婴儿游戏的最初形式。
A. 皮亚杰
B. 弗洛伊德
C. 维果茨基
D. 苛勒
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9. 弗洛伊德认为，（ ）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
A. 宣泄
B. 强迫重复
C. 冲动
D. 游戏
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10. （）是身体运动能力的标志，是一种习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
A. 运动机能
B. 动作技能
C. 自动化操作
D. 模仿
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11. 游戏的元交际理论是由（ ）提出的。
A. 贝特森
B. 伯莱因
C. 亨特
D. 艾利斯
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12. “儿童的游戏是人类祖先生活的回忆”，这种观点属于（ ）。
A. 剩余精力说
B. 复演说
C. 松弛说
D. 元交际理论
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13. （）是教育的根本目的和最终主题。
A. 个体的全面发展
B. 人格的全面发展
C. 身心健康发展
D. 人的“养成”
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14. 皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（ ）。
A. 顺应超过了同化
B. 顺应
C. 同化超过了顺应
D. 同化
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15. （）是教师客观的叙述幼儿的行为或行为的结果以及幼儿的情绪情感反应等。
A. 描述
B. 询问
C. 评论
D. 提示
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16. （）生动地把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
A. 埃里克森
B. 弗洛伊德
C. 维果茨基
D. 苛勒
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17. （）的主要特征是“假装”，即幼儿对事物的某些方面作“想象的改造”，包括用一物代替一物；用某种动作代表真实的动作；自己假装是别人或虚构的角色等。
A. 练习性游戏
B. 象征性游戏
C. 规则游戏
D. 结构性游戏
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18. 主客体相互作用是活动的第一要素，游戏是幼儿和环境相互作用的基本形式，是幼儿积极主动的对象性活动，因此，游戏活动的第一基本特征是（）。
A. 对象性
B. 社会性
C. 主体性
D. 发展性
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19. （）是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。
A. 角色扮演
B. 搭积木
C. 嬉戏
D. 探索活动
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20. （）是在表象作用支配下的想象性虚构性动作（其动作的意义超越了当前的知觉情境）。
A. 探索
B. 嬉戏
C. 象征性动作
D. 研究
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二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 布朗等提出，支架式教学过程包括（）环节。
A. 预热
B. 探索
C. 独立探索
D. 反思
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2. 以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程可以概括为（）。
A. 游戏
B. 探究
C. 再游戏
D. 再探究
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3. 游戏的外部行为特征包括（）。
A. 表情
B. 动作
C. 角色扮演
D. 材料
E. 言语
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4. 根据对幼儿园教学活动的现场观察研究并参照其他有关的研究，“好的”教学游戏应当具有的特征包括（）。
A. 选用的游戏因素符合幼儿的年龄特点
B. 选用的游戏因素与教学内容相匹配
C. 任务的难度与幼儿已有的经验相匹配
D. 每个幼儿实际参与和心理参与的可能性
E. 幼儿自己能够判断活动的结果
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5. 角色出现的过程可以分为（）。
A. 与成人协同活动掌握物品的用法
B. 最初的动作概括化
C. 动作的进一步概括化
D. 动作的具体实现化
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6. 教师干预游戏的过程是一个连续的决策和反思的过程。教师需要决策的基本问题包括（）。
A. 干预的对象
B. 干预的必要性
C. 干预的方式方法
D. 干预的时机
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7. 根据婴儿的情绪反应与表现，安斯沃斯把亲子依恋分成（）。
A. 安全依恋型
B. 非安全依恋-回避型
C. 抵触型
D. 非安全依恋-反抗型
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8. 游戏是幼儿与周围环境相互作用的基本形式。作为“人的活动”，幼儿的游戏活动具有（）等人类活动的一般特性。
A. 对象性
B. 社会性
C. 主体性
D. 发展性
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9. 幼儿园课程发展到今天，已经出现的形式或建构模式包括（）。
A. 课程设计的计划性模式
B. 课程发展的目的性模式
C. 课程设计的预成性模式
D. 课程发展的生成性模式
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10. 对于儿童游戏的观察和记录的方法包括（）。
A. 时间取样法
B. 事件取样法
C. 人物取样法
D. 地点取样法
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11. 格拉胡把儿童的运动发展分为（），其中又可分为10个小的发展阶段。
A. 反射运动时期
B. 初步运动时期
C. 基础运动时期
D. 与体育运动有关的能力专门化时期
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12. 多丽斯·伯根对幼儿园游戏进行分类，提出了游戏/学习分类框架，主要包括（）。
A. 自由游戏
B. 有引导的游戏
C. 有指导的游戏
D. 以游戏面目出现的工作
E. 工作
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13. 迄今为止，人们对待和利用游戏的基本策略包括（）。
A. 筛选
B. 加工
C. 创造
D. 再造
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14. 教师可采取的干预游戏的方式包括（）。
A. 以自身为媒介
B. 以材料为媒介
C. 以幼儿家长为媒介
D. 以幼儿伙伴为媒介
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15. 幼儿园游戏的典型样式包括（）。
A. 角色游戏
B. 表演游戏
C. 积木游戏
D. 规则游戏
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16. 在幼儿园能使幼儿产生游戏性体验的“情景”具有的特征包括（）。
A. 幼儿有自由选择的权利与可能
B. 活动的方式方法由幼儿自行决定
C. 活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配
D. 幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖赏
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17. 纽曼提出用控制、真实性和动机这三个指标来确定一种活动是否是游戏，游戏的特征即（）。
A. 内部控制
B. 外部控制
C. 内部真实
D. 内部动机
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18. 皮亚杰根据儿童游戏的发展把儿童游戏分为（）。
A. 练习性游戏
B. 象征性游戏
C. 规则游戏
D. 不规则游戏
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19. 这种不断发展的动态过程从教室的指导方面看，角色游戏的基本步骤包括（）。
A. 谋学网儿确定游戏的主题
B. 谋学网一起创设游戏环境
C. 帮助幼儿扮演角色进入游戏活动过程
D. 组织幼儿开展讨论、发现问题、丰富扩展游戏所需要的经验
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20. 以游戏为基本活动的幼儿园教学依据的基本原理包括（）。
A. 主动性原理
B. 个别化原理
C. 社会化原理
D. 目的性原理
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