东师《小学数学学习心理学》15秋在线作业3（随机）辅导资料

奥鹏在线作业

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  强调“影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么”的教育心理学家是（ ）。
A. 布鲁纳
4 v: {  \7 b, o; ?/ Z" ]8 dB. 皮亚杰
% ~! B3 `6 y2 K: U% }- iC. 奥苏贝尔
4 m  M( H' h: P' M' cD. 杜威
+ A. R5 H; i; v2 }      谋学网：www.mouxue.com：3  分
  s! I$ n$ i0 Y0 g6 `+ Q. a2.  思维的（ ）是指思维活动的智力灵活程度。
A. 深刻性
B. 独创性
C. 批判性
D. 灵活性
# @7 X$ E/ p* o( q" d      谋学网：www.mouxue.com：3  分
3.  通常意义上，小学生学完整数，再学分数的学习是属于（ ）。
A. 派生类属学习
B. 相关类属学习
3 @' Y- T# @$ L! z0 O0 MC. 并列结合学习
D. 总括学习
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4.  以下（ ），认为迁移的实质是“两种学习活动中目的观念、方法观念、普通原理观念和基本事实四个方面的共同分子在学习者脑神经中的联结。”
A. 认知结构说
) n9 v- V9 s2 a& s0 T1 o& wB. 相同要素说
, k' ?9 A/ [1 _9 e; _: c- q/ [  ]C. 概括原理说
D. 形式训练说
$ E. j( r6 W( i! H& p, \$ F4 G; {      谋学网：www.mouxue.com：3  分
5.  认知建构理论强调学习的（ ）。
/ D1 h5 v( I) a, P/ X$ g0 u  NA. 主动性、社会性与情境性
B. 主动性、积极性和社会性
3 }# a4 T# @2 w3 b5 SC. 积极性、社会性与情境性
D. 积极性、主动性与情境性
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; J7 n- D- |; r7 X0 Q6.  在派生类属学习中所学习的新概念是( )。
A. 下位概念中的一个特例
B. 上位概念中的一个特例
C. 认知结构中已有的概念
6 F. e- F& R9 i6 MD. 下位概念中的一个新概念
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7.  发散思维又称（ ）。
$ a, V, z* a. D" ~9 D% u9 X. [A. 求同思维
) I2 i- V7 R) B" QB. 求异思维
* F/ V! N1 k* N2 P) R8 I1 oC. 集中思维
D. 以上资料都不正确
  {. E  W1 ]% a  M% `      谋学网：www.mouxue.com：3  分
8.  （ ）是提高学生自我反思和评价能力都具有十分重要的意义。
2 P) E  m2 _$ IA. 实施问题解答
B. 感知、理解问题
6 H; ~# @# t  f: H/ O; RC. 总结评价
D. 确定求解方案
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9.  桑代克的心理学学习理论是（ ）。
0 M) I& j! m. j; l( a6 o# dA. 信息加工理论
2 S: K1 N8 v% e) t, {* IB. 试误说
$ b, P8 e2 u- c. rC. 操作性条件反射理论
D. 多元智能理论
; ?, v6 ^" W9 _  P      谋学网：www.mouxue.com：3  分
- d. O; Z9 I  H1 u5 _* W7 A10.  （ ）是指问题已知的和给定的东西，它可以是一些数据、一种关系或者某种状态。
/ g1 W! y) h7 {5 c# d+ x/ O- tA. 理解信息
B. 目标信息
C. 条件信息
D. 运算信息
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, G( R+ U* p' ]
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  数学命题学习高级目标是通过（ ）学习来实现。
A. 上位
2 Z5 P, \: {$ E) o! T: f$ ?B. 同位
3 I) a9 V2 H3 f2 v1 gC. 下位
D. 并列
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2.  布鲁纳和他的同事们在大量数学学习实验的基础上，总结出数学学习的原理（ ）。
( t# ~/ ]  D' Q7 J! ]- ?' N$ xA. 建构原理
/ u, s5 B0 T0 p6 [5 CB. 符号原理
C. 比较和变式原理
& g5 G3 V' U& _: }- tD. 关联原理
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3.  桑代克在实验的基础上提出了（ ）学习定律。
/ n( r1 {/ p! LA. 准备律
' k% R4 @1 T7 H* f- @+ D' T! ZB. 顺应律
C. 练习律
! t0 x  y2 s( D# \, n0 s0 B. [D. 效果律
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! j* g; N( U0 c) J, v6 z- n) U6 n4.  数学命题学习分为（ ）阶段。
/ f, ]  D) m, B0 ?  tA. 命题习得
B. 命题获得
C. 命题证明
D. 命题应用
) R& j! h9 H" I( k& |; {: u      谋学网：www.mouxue.com：3  分
0 l9 [% f6 b5 R/ o7 @( f5.  数学记忆的阶段是（ ）。
A. 获得阶段
( x: {2 F5 v! ]0 s% tB. 保持阶段
C. 习得阶段
/ X- X/ @# a# T9 B3 rD. 再现阶段
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0 B4 O4 r# t  u3 p# u0 t4 N6.  （ ）是一种学习阻碍和干扰了另一种学习。
A. 负迁移
B. 正迁移
C. 消极迁移
) D& c. ~/ u2 J; P6 D# p8 H2 c, kD. 积极迁移
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7.  奥苏伯尔对学习做了区分，从学习内容与学习者认知结构的关系上将学习分为（ ）。
A. 机械学习
5 R. b+ ?$ h8 O5 a! i1 a* m9 B8 sB. 有意义学习
/ J- Z0 T  o, J* b& XC. 接受学习
% x: D4 B3 _. p2 D8 ~* MD. 发现学习
' O+ M" o# e8 f& H) P      谋学网：www.mouxue.com：3  分
4 X4 n9 Q* e' d0 w- N& R# ~8.  布鲁纳提出了发现学习理论，强调学习进程是一种积极的认知过程，提倡知识的发现学习。他进行了大量的数学学习实验，并从中总结出数学学习的（ ）原理。
; D& u  E" y5 J3 d9 dA. 建构原理
9 r0 h  F5 @7 ^# Z9 X' }B. 符号原理
3 }) F: W& G6 p; B5 yC. 比较和变式原理
; O/ k: i- O; f5 A; `. U  `D. 关联原理
. A0 \% [/ d+ @* s$ R      谋学网：www.mouxue.com：3  分
4 i, r8 m. \  N: d2 P9.  程序性知识可分为（ ）。
A. 认知策略
4 X. b# ]6 d7 V1 y" d3 m. dB. 智慧技能
C. 认知策略
D. 操作技能
: m1 j& R1 j6 w% t! D9 u* Q      谋学网：www.mouxue.com：3  分
' d9 D) [2 s: p$ k# ~. r10.  下列是非智力因素的是（ )。
6 C; H+ e' A% w$ H6 Y/ eA. 动机
B. 观察
C. 情感
2 O" W  y2 ~4 R: L, X: m3 `4 @D. 意志
E. 习惯
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( Z  q6 H# l* I& A0 c" r: G
7 A* @+ C: a* G( s三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  认知——接受学习理论的创建者是奥苏伯尔。
) y* x3 R6 W( y0 CA. 错误
+ W9 w. s* j* Y# fB. 正确
; {* U" S- x3 }8 o! R( O      谋学网：www.mouxue.com：2  分
2.  接受学习就是不好的学习方式。
A. 错误
B. 正确
" v6 g1 D; }" v' w% _      谋学网：www.mouxue.com：2  分
3.  前苏联心理学家鲁宾斯坦认为，“迁移就是概括”。
A. 错误
9 s& T! a4 ]/ n3 R& D4 yB. 正确
& }; w4 I/ O& _      谋学网：www.mouxue.com：2  分
4.  数学情感的根源在于主体对极其多样的自然和文化的需要。
A. 错误
% l* i, |( z5 K. b/ |B. 正确
      谋学网：www.mouxue.com：2  分
5.  数学定理的学习，只可分为下位学习、并列学习。
A. 错误
B. 正确
0 v0 p; [. b: f4 P      谋学网：www.mouxue.com：2  分
6.  迁移是教育教学过程中的重要目的和追求之一。
5 l, P/ k! [# P9 JA. 错误
! ~  k2 ?1 h- G# PB. 正确
2 o. S$ f$ C+ A. f3 C7 E9 Q: B      谋学网：www.mouxue.com：2  分
. v2 X4 ]& w  L  ]4 s6 d7.  数学形象思维和数学逻辑思维往往是能分开的。
- t# p* W# j+ w3 ?+ Y+ OA. 错误
B. 正确
      谋学网：www.mouxue.com：2  分
8.  思维的目的性指的是在思考问题时，力求把思维的方向总放在该目的上，从而作出明智的选择，力求达到寻求目的的捷径。
* H( x( i) V# GA. 错误
  L$ Z7 ]: z! w0 {B. 正确
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9.  顺应是就是改造新的学习内容使之与原有的认知结构相吻合。
; w7 E0 ]0 |% J8 @  fA. 错误
B. 正确
# p+ B3 e: @( r. s- X* I+ p      谋学网：www.mouxue.com：2  分
- W& H- {1 L5 m. o1 p5 Q: W# u" h10.  学习的结果既有积极的，也有消极的。
A. 错误
B. 正确
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11.  数学运算能力结构不具有层次性的特点。
7 ^7 i9 T! W3 S7 M+ |3 x2 RA. 错误
B. 正确
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12.  数学概念在一定范围内没有普遍意义。
A. 错误
B. 正确
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13.  数学问题解决是一种消极活动过程。
! B0 U4 y. v# |A. 错误
& p9 |) `0 l, L3 t/ R  u' CB. 正确
      谋学网：www.mouxue.com：2  分
14.  问题解决能培养学生的探索精神和创新能力。
- h% r- D6 v  N4 Y/ ~7 I9 T2 L, w. @A. 错误
8 [9 h" L+ |. P8 X& C# |% ?B. 正确
# k6 \3 c! N- X      谋学网：www.mouxue.com：2  分
15.  数学定理学习，可分为下位学习、并列学习。
A. 错误
. S( b  v$ W/ o: T/ R; aB. 正确
, ]5 A. \% t9 V      谋学网：www.mouxue.com：2  分
16.  “举一反三”和“触类旁通”说明了类比的现象。
0 S9 Y, C. d$ C1 r, z" TA. 错误
B. 正确
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17.  学习结果有积极的，有消极的。
- V7 x# k+ d0 bA. 错误
B. 正确
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9 X1 a8 I4 a! l$ r2 R! |* g  P3 ]18.  同化和顺应是学习过程中小学生原有数学认知结构和新学习内容相互作用的两种不同的形式；它们往往不存在于同一个学习过程中。
A. 错误
B. 正确
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19.  学生良好的情感品质是学习数学的基本动力。
2 I* ]$ D! Y8 `! g' l) k; |A. 错误
4 m' `5 |! j7 G0 w* a4 \, mB. 正确
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3 a1 J3 R7 {3 k8 d$ M! z20.  数学观主要是指作为主体的人对数学所持有基本观点、基本看法。
$ \' p4 e) L8 \& @+ vA. 错误
B. 正确
      谋学网：www.mouxue.com：2  分

- d( W7 r3 h0 \9 h6 x! j; ]

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