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一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. （ ）根据儿童个性发展过程中，性本能投放的部位不同，将儿童个性的发展分为五个阶段，即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
A. 弗洛伊德
B. 皮亚杰
C. 斯金纳
D. 桑代克
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2. （ ）指—种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 零迁移
D. 顺向迁移
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3. 美国心理学家（ ）把价值取向和其他因素结合起来，提出一个较为完整的道德行为综合理论．叫作社会行为理论。
A. 斯陶布
B. 布鲁姆
C. 罗杰斯
D. 班都拉
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4. （ ）提出，人的高级心理是随意的心理过程，它不是先天就有的，而要受人类文化历史所制约。高级心理包括认知能力。
A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 科尔伯格
D. 桑代克
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5. （ ）是教师表达思想、传授知识和塑造学生心灵的最基本的工具。
A. 全面掌握与科学设计教学内容的能力
B. 了解学生的能力
C. 言语表达的能力
D. 教学监控的能力
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6. 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，个体不仅自觉地遵守某些行为难则，还认识到法律的人为性，并在考虑全人类的正义和个人的尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。这一阶段属于（ ）。
A. 前世俗水平
B. 世俗水平
C. 后世俗水平
D. 准世俗水平
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7. 柯尔伯格的三水平六阶段学说中，儿童着眼于人物行为的具体结果及其与自身利害的关系属于（ ）。
A. 前世俗水平
B. 世俗水平
C. 后世俗水平
D. 准世俗水平
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8. （ ）儿童的认知活动具有了守恒性和可逆性，并掌握了一定的逻辑运算能力，但运算还离不开具体事物的支持。
A. 感知运算阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
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9. ( ) 认为，人和动物的行为有应答性行为和操作性行为两种。
A. 巴普洛夫
B. 华生
C. 桑代克
D. 斯金纳
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10. 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，儿童着眼于社会的期望和要求，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务，以维护社会的传统秩序阶段属于（ ）。
A. 前世俗水平
B. 世俗水平
C. 后世俗水平
D. 准世俗水平
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11. （ ）认为，认知(或智力)的本质就是适应。
A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 科尔伯格
D. 桑代克
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12. （ ）提出“最近发展区”概念。
A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 科尔伯格
D. 桑代克
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13. 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，以下哪项属于后世俗水平阶段（ ）。
A. 服从与惩罚的定向
B. 社会习俗的定向
C. 秩序和法规定向
D. 社会契约的定向
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14. 归因理论的代表人物是（ ）。
A. 马斯洛
B. 班都拉
C. 弗鲁姆
D. 韦纳
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15. （ ）是指在教学过程中，为教学效果提供价值方面的证据，为教学活动的修改提供决策依据。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 预测性评价
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二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 资源管理策略包括（ ）。
A. 时间管理策略
B. 学习环境管理策略
C. 人际支持管理策略
D. 元认知策略
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2. 皮亚杰提出“阶段”具有以下特征，它们是：（ ）
A. 连续性和阶段性
B. 结构性
C. 次序不变性
D. 交叉性
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3. 提高儿童自尊感的水平主要有四条途径：（ ）。
A. 建立正确的自我
B. 情感支持和社会支持
C. 取得成绩
D. 掌握应对策略
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4. 关于自我意识发生的标志有：（ ）。
A. 区分主体与动作
B. 区分主体与客体
C. 知道自己的名字
D. 掌握代词“我”
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5. 简述专家型教师的特征有（ ）。
A. 有丰富的和组织化的专门知识，并能有效运用
B. 解决教学领域内问题的高效率
C. 善于创造性地解决问题
D. 有很强的洞察力
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6. 道德意志与道德行为的形成和培养有（ ）。
A. 正确使用奖励
B. 正确使用惩罚
C. 榜样示范
D. 给予实践机会
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7. 品德的结构包括（ ）。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
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8. 同伴接纳性包括（ ）。
A. 儿童在同伴中的声誉
B. 儿童受尊重的程度
C. 儿童受欢迎的程度
D. 儿童在同伴中的地位
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9. 根据学习策略适用的范围，学习策略可分为：（ ）。
A. 特殊性学习策略
B. 一般性学习策略
C. 元学习策略
D. 重复学习策略
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10. 皮亚杰品德发展的阶段包括（ ）。
A. 自我中心阶段（2-5岁）
B. 权威阶段（6-7岁）
C. 可逆性阶段（8-10岁）
D. 公正阶段（11-12岁）
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11. 桑代克在一系列动物实验的基础上，总结出三条主要的学习律：（ ）。
A. 效果律
B. 练习律
C. 准备律
D. 近因律
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12. 小学儿童发展心理学的研究任务包括（ ）。
A. 为教育实践提供理论基础
B. 为医疗、文艺及其他社会发展实践提供理论指导
C. 为辩证唯物主义提供理论依据
D. 提高儿童学习效率
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13. 小学儿童知觉发展的特点（ ）
A. 知觉的有意性明显发展
B. 知觉的目的性明显发展
C. 知觉的精确性不断提高
D. 知觉的顺序性发展
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14. 贯彻论理性原则要做到（ ）
A. 任何研究都必须有利于小学生身心健康发展
B. 小学生有知情权
C. 完全自愿
D. 要做好保密工作
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15. 自尊感的功能包括（ ）。
A. 激发行为。
B. 推动行为。
C. 监控行为。
D. 矫正行为。
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16. 小学生同伴团体的特点有（ ）。
A. 在一定的规则的基础上进行相互交往
B. 限制其成员对其他团体的归属感
C. 具有明确的或隐含的行为标准
D. 发展使其成员为完成共同目标而一起工作的组织
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17. 影响同伴接纳的主要因素有（ ）。
A. 家长的教养方式
B. 出生顺序
C. 认知技能
D. 姓名
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18. 动机的特征有（ ）。
A. 始动性
B. 导向性
C. 强度
D. 维持性
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19. 艾里克森认为，儿童个性的发展依赖于三个因素：（ ）。
A. 发展的内部规律
B. 文化背景的影响
C. 个体的共同性
D. 个体的差异性
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20. 小学儿童发展与教育心理学的基本研究原则有（ ）
A. 客观性原则
B. 教育性原则
C. 发展性原则
D. 伦理性原则
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三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 零迁移也称中性迁移，是指一种学习对另一种学习不起作用，即两种学习之间：无直接的相互影响，迁移的效果为零。
A. 错误
B. 正确
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2. 绝对评价是指在被评价学生群体内部建立基准，然后逐一把每个学生的成绩与基准进行比较，来判断每个学生的相对优劣。
A. 错误
B. 正确
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3. 6—8岁的儿童处于生物阶段。此时儿童所持有的关于男性和女性的各种认识，是以男女之间在机体上所存在的生理差异和外貌特征为依据的。
A. 错误
B. 正确
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4. 儿童等比数列和混合数列概念发展的关键期是10岁。
A. 错误
B. 正确
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5. 随机应变是指从学生的实际需要出发，运用循循善诱的方式，使学生扬长避短，自觉主动地提高学习效果和发展良好的品德。
A. 错误
B. 正确
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6. 皮亚杰在研究儿童品德发展时，采用道德两难故事法，即向儿童提出各种成对的故事．在每对故事中都有因某种故意的或无意的行为造成的不良结果，然后问儿童引起这两种不良结果的哪种行为是“更坏的”。
A. 错误
B. 正确
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7. 狭义的学习主要是指教育情境中学生的学习，这种学习是由于间授经验产生的、按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化过程。
A. 错误
B. 正确
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8. 品德又称道德品质，是个性中具有道德评价意义的核心部分。
A. 错误
B. 正确
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9. 教学监控能力是指教师根据教学情况和学生反应对自己的教学活动作出最佳调节和修正的灵敏程度。
A. 错误
B. 正确
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10. 桑代克是美国著名心理学家，西方教育心理学奠基人之一，联结主义学习理论的创始人。
A. 错误
B. 正确
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11. 小学儿童发展与教育心理学是发展与教育心理学的一个分支学科。发展心理学属于心理学的基础学科之一，教育心理学属于心理学的应用学科之一。
A. 错误
B. 正确
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12. 低自尊感儿童的特征。用积极和现实的观点看待自己的能力的批评；喜欢亲自实践；在学习活动中取得让人认可的成绩。
A. 错误
B. 正确
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13. 高自尊感儿童的特征。对自我的认识比较悲观；孤独不合群；不喜欢参加各种活动；低估自己的能力；对批评过分敏感。
A. 错误
B. 正确
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14. 信息加工心理学也称认知心理学，主要是把人看作一个信息加工系统。
A. 错误
B. 正确
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15. 横断研究设计就是对同一年出生的一组小学生在不同时间内的某种心理活动进行评价，比较他们在两次或两次以上被观察或被实验的结果，以此作为这种心理活功在不同时间间隔内的发展变化的依据。
A. 错误
B. 正确
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