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一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 60 分。）2 `0 v6 {: n; Y! g! s$ {
V
* f4 X( w6 I8 |2 K+ m+ y/ ^3 E, K1. 我国的传统教育很重视（ ）的教学。
9 Z- M X$ U& r; u6 H7 u1 NA. 基础知识，基本技能8 j7 ^7 Y$ ^1 S" K. t; `' Y3 J/ ~! }
B. 过程
5 k/ H$ C& @. |+ qC. 方法/ o- L7 r! E, y6 n( m5 v4 u! \ K/ c
D. 体验
) u* [9 C+ B; w1 q 满分：3 分 D) ], U B. [" e( H1 D
2. “非指导性教学”的教育目的是使学生 :
- k. Q# ^- L* r+ z) I6 v; BA. 一般发展
9 a, E" ^ @: R9 P- B' v% iB. 自我实现
4 [$ s; p0 }' ZC. 全面发展! ?3 V4 q' n. l+ z
D. 情感发展
* J$ Y- W2 I: K* |$ [1 z* U 满分：3 分8 P) | [# w% W0 o- ^* K3 W( e) Y
3. 第四代教育评价的代表是 l4 X, d! G( O% g- Y9 n& `, w
A. 泰勒和史密斯" V3 L$ }' P- j- e
B. 斯塔克和斯克里文- p2 @ _' q% q2 [. N, A
C. 古巴和林肯
8 U X" f& _/ i0 r/ `D. 桑代克和麦柯尔
- ~2 U* V/ h% q' i1 C+ Z% } 满分：3 分
. Q+ _% Y5 M3 U" F4. 所谓潜在课程是指 :
( a8 C, I F6 ~4 n0 {. F9 pA. 正课之外学校所安排的许多学习活动8 V( I! Y& y n2 _/ C% F0 F% Q
B. 学校预备而尚未实施的课程5 m9 r1 K- u+ p2 v7 R% ~1 w* [2 e! l
C. 教师在课本之外自行补充的参考数据5 m9 ]$ ]" e" \5 b
D. 非课程设计者有意安排的学习经验( \9 T! W8 s, J0 W
满分：3 分
8 o/ n1 `: w' Q% d5. 我国在建国之初，（ ）的教学思想深深地影响我国教育教学理论与实践。
( {7 q& L+ s4 A+ s! ~6 }8 _+ RA. 赫尔巴特# @! L: o4 Q1 j
B. 杜威
/ v2 `" O1 R- T0 ^C. 布卢姆3 }3 x* P( q8 H1 Y6 W9 u( p6 j; d- H
D. 凯洛夫: j* a K0 I3 _
满分：3 分: a- Z r5 e ~0 i
6. “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( )的观点。
B1 K8 P, H9 l+ e( L" IA. 被动适应论6 Z- _, E, w5 i% u# F' P
B. 主动适应论7 J5 f+ f' }" Y
C. 滞后论4 f+ |# Z4 f* S ]8 J8 _
D. 超越论* U, ~# J" g2 q9 ]
满分：3 分4 E ~1 i/ O% @5 K# @
7. 把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的人是: A, @# Q3 R* i" o: x" E
A. 施瓦布" E& g# M' S& u3 g
B. 斯腾豪斯2 a9 Z, b7 [# y7 q: a
C. 泰勒
2 J' f5 i ]3 B! R' n' D9 W3 rD. 利维, R0 O( x+ o/ |
满分：3 分1 a7 }( w4 x% ? t2 G# G% M4 Z
8. “教育评价不应局限于判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”。持这一观点的学者是! E# ~& e4 k R5 e9 ?0 c
A. 克龙巴赫0 k! H2 X! Q* M6 M5 N9 g, o
B. 斯塔弗尔比姆
8 P n, H/ ]. ~5 L# {C. 斯克里芬 h9 u |& n. m
D. 布卢姆: E8 e7 @% H( h
满分：3 分
+ I2 n7 ? w/ [. p9. 下面不属于教学语言艺术特点的是 :
& I7 h( M1 N* }: EA. 科学性
' m+ g+ O- ?9 |5 V0 IB. 教育性) k# O1 y! [1 ^1 G8 h# J
C. 启发性4 a8 P# W) q5 n2 K4 g( M/ T2 P
D. 正规性0 q* P4 ^9 |# e* z3 g0 ]. ^3 n3 R) d6 e1 V
满分：3 分
+ F3 }1 m J. O10. 范例教学的三个基本特性是:5 U+ N: z' F9 W
A. 基本性、基础性、范例性) [2 ?7 f! a" x+ G/ s2 s
B. 基本性、全面性、范例性
! `. |1 }3 A+ @C. 个体性、基础性、范例性
( G8 ]% m9 a2 R' D* q K# B3 g% ]D. 全员性、基本性、范例性
" n- R7 H6 x% Y 满分：3 分! \6 S- o/ h/ N3 V6 _8 G
11. 首先将形成性评估应用于教学领域的是
" S8 D: A" a, ]8 f8 d( m8 gA. 布卢姆0 g) @4 I1 Z- R* w; S! ^# J
B. 斯克里芬
% \( A+ A& |* z, O/ aC. 布鲁纳2 q! b7 U! I( O1 p n, q& ?3 z/ b
D. 弗鲁姆7 s1 H3 n2 P) e! o
满分：3 分
0 s$ Q6 C/ E4 [! h. z12. 被称为课程领域中“主导的课程范式”的是' b# N7 p: G: T: ?' T" A4 n
A. 泰罗主义$ ^# s3 ^7 c% C
B. 概念重建主义课程范式9 ?( l# M* y8 `+ m- L: R7 X
C. 泰勒原理! F W) o- L3 p+ v7 @) K
D. 理解范式' P; z. N3 @ K4 @: ]8 O# j
满分：3 分# I Q* F$ R+ c+ e
13. （ ）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。" o" I+ j' ^! C, j- o& p- v* o! ^, g
A. 目标取向
+ l' o8 ~0 F6 YB. 过程取向2 o! ~6 E. O. z, t' m/ D- A
C. 主体取向
0 v& R$ u2 f7 y& K! W* c+ \ k: WD. 实践取向
& I3 M- {5 i3 u/ ]4 u& V 满分：3 分+ n( a7 k) K7 X8 ]- y
14. ( )观点认为“学校课程不断建构出新的社会生活经验”。
7 {, X, g$ O2 xA. 被动适应论
; `& ~* Q6 q. D3 z5 ]) UB. 主动适应论# U, v2 R1 @# W/ I+ v6 A ?
C. 滞后论
6 B& x, i6 t. wD. 超越论
/ x: T1 U i. q+ D, q 满分：3 分; u& h) s( p6 u6 o6 ]( _3 r
15. 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和/ I# G# V X1 z
A. 整合性
/ v/ J9 k2 |+ a$ rB. 逻辑性: _0 ]* O. ~2 [3 T; ^: B
C. 个别性+ l1 m; g s& k
D. 超体性
2 N1 }" j" Y T0 T+ \ 满分：3 分+ }- O1 E* q5 X6 X
16. 美国学者多尔指出“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一有关课程的定义倾向于认为课程是* R+ Y1 R) i9 ^" I
A. 学科
- G* N% j" t8 [/ U* oB. 文化
! ~; n" M% h2 c! ]! C6 B/ JC. 目标
( ?: t+ ]$ Y9 E2 y, x. B S; G. DD. 体验# @ x, b r3 u" D1 i9 R
满分：3 分
/ k; e) D( c- x5 R! T17. 将课程各要素按纵向的发展序列进行组织的基本标准是* I; h& R6 o0 ?% b$ F0 L, H. S3 p
A. 阶段性和顺序性5 z2 v" ^% p: O# [" }1 `& e0 `
B. 阶段性和连续性1 R" s S. b) c
C. 阶段性和整合性4 H! R; S1 h0 B1 u! p5 V& b; ^
D. 连续性和顺序性
5 E7 s- q7 }# V! b0 A 满分：3 分
1 j, z- X6 p2 }5 Y6 Z* u# T18. 浪漫自然主义经验课程的代表人物是
( z1 F: |/ h6 P, L" |A. 杜威
; w. ~+ b: Z0 k- G3 D9 V/ b; [B. 卢梭
$ ^! D W! B2 @ k; r: ]9 eC. 斯宾塞
/ r5 h3 C j' m$ U% @, S% {6 X+ pD. 夸美纽斯" u3 c+ P* }0 P+ p: o+ {
满分：3 分; }% a0 C. V3 S, [6 J( \
19. 活动课程是以杜威所提倡的课程，活动多、科目少，一切以（ ）为中心。2 `% f3 _4 o* _1 F" ~+ y
A. 教师8 r7 T# k* f% p7 S# d ?
B. 学生
+ j7 t) u k9 ^; G+ K( c1 V: w* LC. 教材
, `4 o: W& N' b" j; Y! E- DD. 学校! \0 [6 ~0 C4 u0 K: X, w/ o t
满分：3 分
8 V1 c4 h( }, E; p3 `/ A20. “副学习”概念的提出者是( )
# G' C0 f" m6 V- A; m: ^0 QA. 克伯屈 C2 m/ k4 |- D) W3 o4 [
B. 杰克逊1 J8 o4 x( K7 n k- v1 h% P
C. 巴罗) ^9 p* N$ X% Y; Q; H4 p' l
D. 杜威8 j; k3 O6 d$ P5 {/ ~/ i
满分：3 分二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）7 i3 o$ }+ N6 {3 @& F
V- l, }( \9 X2 w/ E g6 F5 v
1. 16世纪，杜威提出了比较完整的学科课程的理论和方法 。. H* Q X6 c/ d# R# g4 ~
A. 错误& q( h3 E% E# u6 I F4 i* r. [8 S
B. 正确
' Q7 W& T6 V* X( s# M8 x, t 满分：2 分$ V" f! m: U# _
2. 布鲁纳在教学方法上倡导“发现法”。
2 r- m M+ j* i9 Q# E, mA. 错误
( N' X; v3 q9 k V# \5 SB. 正确
- ], n- r1 G( S; c! E 满分：2 分8 @; {& p2 U4 D5 Z/ W9 `5 a$ X
3. 地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。5 `& l. E9 b( K: Z1 j( s
A. 错误! a; h( K6 b8 Q9 @/ i# D
B. 正确
; U% Z# [& L7 T% N" L 满分：2 分% e" \. H* K2 k5 L9 \9 ~
4. 根舍因在教学内容上坚持三个特性，基本性、基础性、范例性。
9 [, R# h6 V7 i( q' }* WA. 错误& v7 _% a5 |" v
B. 正确 y# _0 Q2 p9 v: e1 P# C
满分：2 分& g0 e- o) @; e; ^; O# v% b5 L
5. 杜威倡导实施经验课程的形态是“主动作业”。
: {% z/ C4 A1 hA. 错误* W0 G1 F* w( P
B. 正确
9 {! T) b) Z/ i+ ? 满分：2 分
0 z) b& Z1 z' j* N$ A0 k6. 表现性目标是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向，指学生在教育情境的种种遭遇中每一学生个性化的创造性表现 。3 J$ P# `# j" n4 {! X7 Y/ y, o
A. 错误
8 ?( R. [5 i0 |7 R# S' EB. 正确
" l; Q! T/ z4 B, g$ M 满分：2 分1 j; g' I0 g' o7 j
7. 当前我国的课程设置是小学阶段以分科课程为主。
; U5 j+ ], f M" oA. 错误! |' U, p$ i: K% h: Y
B. 正确
8 d; J- V- M; n' x( t* @ 满分：2 分0 q" [( D+ i) ^
8. 美国教育家布鲁纳首创了CIPP评价模式。
2 [9 X. l8 r8 y: [5 d% nA. 错误
9 r; u; I L4 P# F$ b: ]B. 正确; N& [( D9 c/ G. r
满分：2 分
" U c) b! P, }( ?, B0 h4 G9. 小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面
, Q+ \# L0 m) o+ }4 T! V2 YA. 错误
3 x" H% Y/ V/ O. I* ~# |# a6 @+ rB. 正确: ]& v6 }1 a; N* A L6 u3 H: J; c i) n
满分：2 分3 t, o9 [- _0 J2 f0 G: {
10. 赞科夫、布鲁纳、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。! {+ t W2 a% x+ A0 o- A. f
A. 错误7 V1 B0 m, s, H% p+ U, B7 r
B. 正确+ Z% d7 T: o% X& I' X' Q: T8 d
满分：2 分三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）$ |) i* `: s3 a8 y
V
9 ~+ W/ m5 [ Z9 Q1. 斯金纳总结出学习的四条规律,除了习得律还有) A% J& y3 H* X) ~' u s
A. 同化作用, u2 _/ _+ ?, k! ~& q$ Z7 ~
B. 条件强化3 ^5 B2 Q) @# W' y4 m: y3 |
C. 泛化作用% Y4 Y+ p3 \7 W8 S2 l
D. 消退作用 [, c8 S+ H; B. g- F& o" Q$ _
满分：2 分
" j' r9 Z, n/ ?' |; [2. 造成课程改革的因素通常是
. z- E# ?* s! Z/ w6 k/ k6 |4 JA. 社会需求的因应
$ X1 Q9 \ O& \& ]% _# nB. 教育理论的改变
* d" p* L7 x3 q* y8 DC. 课程评鉴的回馈" x* H) q7 b, J) e$ e( ?7 K
D. 为改革而改革; M1 n4 x5 G- W* {0 c# A0 O5 r
满分：2 分; R/ k/ n! y! i: G
3. 导课的主要方法有4 h- Y6 O; r s# S4 H0 ^
A. 悬念导课
8 r2 s3 j% y0 {) T5 TB. 新旧知识联系导课
/ F7 t% c/ L3 x" p# `; E7 e; GC. 解释题目导课
3 a$ u: _9 ^ f! V) d6 I6 GD. 演练导课3 i& m5 O; S8 g0 r, \
E. 设疑导课& v" \) o2 r* i# h7 d; g
满分：2 分6 ]' B$ L2 ]( Y, b! s2 c2 b
4. 我国进行的第八次课程改革是在（ ）的时代背景下，为了中华民族复兴而进行的一场伟大的变革 。
5 V- T; x% a1 p' d" t; x0 x/ A; \A. 知识经济
) J, b6 F; ]- z) d2 iB. 计算机技术
1 G1 R* k' Q+ V6 g* X3 S& H6 G$ JC. 信息化 D. V4 q5 l; E; k2 j- v! f! v8 @
D. 全球化# I9 v% @( Z9 k$ c1 k6 s6 p3 L
满分：2 分
/ e3 E& B+ U* C! Q5. 按照评价手段可以把课程评价分为8 y+ p, m- y$ c- D" F
A. 相对性评价! k; i9 I% f# u7 Z$ U. ^
B. 绝对性评价6 n3 i7 w+ x, [: q |1 c( F/ p9 v
C. 量化评价1 [6 ^- G) G9 c' Y2 Y7 Y, Q
D. 质性评价/ m1 q) v) f: o6 x$ d
满分：2 分
5 W8 m7 Z! k. D& C4 k+ O% j6 _* F6. 哪些是班级授课制的缺点1 n+ ]- s' u: n/ s. z) n- h
A. 集体授课，效率高+ w, D g6 u5 Y4 U! [
B. 学生的独立性与自主性受到限制
7 @7 i% F h2 \; GC. 不能很好地照顾学生个性的发展. X" P5 v" d" o; T4 S X, n
D. 教学时间和教学内容预先设计5 o$ Y0 S" L9 X4 a5 `
满分：2 分
" M% y3 I3 A3 j+ z0 Z' a7. 课程评价发展的最新理念的体现是 ：8 H3 G& j% L7 }- N) t% ?
A. 内容的多元化
& L; T: O/ X* w) ^6 i& fB. 过程的动态化9 w3 p1 R9 O, |6 T- |; N( a+ ]
C. 主体的互动化
5 E# r! h4 X( i" X A8 v4 KD. 形式的多样化1 r) S/ T D2 b" K0 {# w. I
满分：2 分
$ x+ Q( [, K" |0 Y3 u8. 凯洛夫的教学思想主要表现在* u: H% F: A# Y8 E
A. 兴趣与自发原理强调- M( R# X3 y% A8 V5 P: F% H8 M; O/ U
B. 教学活动是师生的双边活动
$ L5 ]5 m% A& q1 f6 W, R4 L SC. 教学过程的认识本质论
* v7 L' D( n1 m9 ?0 R* }6 J# ?D. 双基和系统学科知识的掌握* C$ d/ O" M4 s- Z1 G
满分：2 分6 [& [+ l* k( ], ^+ F! D) I
9. 课程评价的发展大约经历了哪几个时期 :- n9 U! T+ ~) n/ F q
A. 测验时期
0 L# E0 X6 v' o( P: eB. 描述和判断时期
+ U! j1 h9 ?% k- c# mC. 评价时期
' r8 r5 t" I+ hD. 建构时期$ T F% \* L6 L3 ]
满分：2 分 P; ?/ ~; [3 o
10. 发展性评价体系应包括以下哪几个步骤
7 u' `9 ~/ `* r: |# uA. 明确评价内容和标准
/ {1 N/ l% ]: @! P5 fB. 设计评价工具7 `4 w7 |) d) W; z" B x
C. 对反映学习情况的资料进行搜集和分析
' n; `6 G$ R5 ?/ |9 d& jD. 制定促进学生发展的改进计划
! Y2 R& B! T2 _( H5 Y+ Z* ~+ _ 满分：2 分 |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2016-4-22 13:22:46
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2016-4-22 13:32:47
客服一
