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一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 21 道试题，共 42 分。）V 1. 经验本位的综合课程即（ ）
- w0 }8 q, i0 M: j4 P/ r, @5 JA. 显性课程
: Y) w$ Y7 H2 j0 LB. 心理健康教育活动课! N. r w: P: }# U/ Q
C. 隐性课程
% J0 E5 d- `* x. J$ t" _! m8 C1 ~D. 心理健康教育学科课程" l* V( u4 b- N6 u
满分：2 分
/ `9 |( s& Q5 p- y' a5 h9 H$ ~2. 王国维在《论教育之宗旨》中将精神教育之理想归纳为三个字（ ）。
/ t6 Y& i7 c0 ?% k& o2 w. h) XA. 才、智、德
' N. C. i2 z0 m0 r+ I' m# f6 BB. 真、善、美3 X) S. h5 o- Z) _" U3 @
C. 真、智、德 N c: [) m6 o% u+ w: {- y
D. 知、情、意# T! d6 u! Y, O! I& a3 C
满分：2 分; l& Q' P; W5 H4 d5 `3 a6 t
3. 学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是（ ）
# g9 _( {% ^- e( a* D& aA. 学生个人情况# i! B: u( ~% z0 [6 h- ^6 F; P* V
B. 学生学习成绩
1 H% E- f! I) _8 N5 n' F" M) ~C. 学生的既往史
+ d0 {2 e4 F3 y) o0 V: iD. 学生的自我评定& D. D* _$ v- Z
满分：2 分7 I5 u4 c* J! k3 O8 \( v
4. 就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ ）。; _6 L8 x: N% S. G" c
A. 副目标4 F* n' ~$ G; b4 R
B. 首级目标
3 f0 N, q6 i; A8 B4 b* S5 _C. 主目标+ I. E" U# u3 L" G! g- J6 |
D. 第一级目标7 e5 U7 U9 Z; A1 |; `, m
满分：2 分4 Z7 z0 L, C( H0 d
5. 心理健康教育作为一项教育活动，体现的一种功能是（ ）。
% A w. {* U! X5 O {. hA. 全面性0 U* l( I1 \9 _4 {
B. 集体性) A3 O* y. c- W3 R7 y+ F* M; l. @
C. 大教育4 m, _" I# M5 c" s
D. 建设性3 L0 a% B& t5 n+ Z* r9 o
满分：2 分
% ]6 O* v7 f3 ]" Y, F' Z. Q6. 素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（ ）。
1 Z m8 |1 P" ZA. 禀赋; v9 T$ h) d0 T7 v# G$ x$ [, w
B. 天资
) q& d" u0 y: M. J, D' qC. 资质' [- _1 l5 V8 Q9 z3 I4 P4 y% c
D. 天赋
) P- v# L' b2 D0 f7 c l2 T0 c$ e' ?+ ` 满分：2 分' h6 @& x' o1 V4 y$ k! K) o
7. 根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是（ ）, j2 l) z: N+ H, E# J9 O, e
A. 心理咨询、心理辅导、心理治疗
4 N2 ?0 W& j( _2 MB. 心理辅导、心理治疗、心理咨询
/ H% F* l8 {( A) u' e, D& rC. 心理治疗、心理辅导、心理咨询: N' K0 e3 r0 I7 z* H. N0 S
D. 心理治疗、心理咨询、心理辅导( ]8 O2 j' D! Z) E1 F; k
满分：2 分
. c1 D! S' v* L3 S8. 下列关于教师职业倦怠的说法，错误的是：（ ）。* n3 a* r5 w) d1 d, K) B* m
A. 职业倦怠是一种与职业有关的综合症
$ {9 h0 M0 h1 x% ?! R! E' qB. 职业倦怠源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉
* C% e3 u0 l$ k6 e! q: p; _C. 职业倦怠受个体、组织和社会因素的影响
9 A& z$ X& y0 K" D4 N* zD. 职业倦怠主要表现出的反应有：过于自信、高估自己、骄傲自满( Z4 J- T4 r- ^" _
满分：2 分
, K* O8 a# ~% F3 ]1 b9. 以下属于会谈中正确的非言语行为的是（ ）: a0 {1 N) Y$ w
A. 微笑示意6 K7 |3 H& i, E7 q+ K* W
B. 始终直视对方/ I. J. Z# v! t% k0 ~: G- A
C. 语调平平+ o8 R) H* a* U/ D! x6 _7 I
D. 面对面而坐3 w3 n+ L9 M) `- k: ~0 Q3 p
满分：2 分
/ w$ t. @* [& W* N2 Y10. 在多数情况下，（ ）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。/ }4 W/ u7 Y3 n7 J4 L* L
A. 权威型" k5 g! J4 L& a& o! p
B. 人际关系型1 C. P' a5 B' L+ U
C. 民主型0 u, ?+ V* C Q; V- U$ o
D. 放任型
, o ~! p( P* S/ W2 V; l9 ~ 满分：2 分
% F/ I4 y, G, o. k% R11. 合理选择职业应做到（ ）。9 R: D1 G! @7 j" A z
A. 了解自己、职业和社会
% l& x: k0 }/ y. {/ g- AB. 了解专业和职业的关系
9 P; f" F1 z+ ^" C' TC. 了解自己跟职业的关系
' K% u9 o9 f9 O Y& VD. 了解社会的需求
& v E' c+ v& P- L+ E3 q. C3 F 满分：2 分( K5 x& u* _4 s- }7 e
12. 学校心理健康教育的基本目标是（ ）
7 v* R8 @4 d0 x& ~: e7 Y$ T* ^A. 优化心理素质，促进全面发展
0 _' u6 n6 W9 ], G4 qB. 开发学生的潜能，促进学生的自我发展, j" P! p8 x6 ?5 x
C. 防治心理疾病，增进心理健康
' W) y9 G: J8 Q- r5 {6 _& }' JD. 以上皆是0 Z _# [1 s4 I2 E5 W/ N
满分：2 分
) I! o4 d* _/ n* Y13. 心理健康教育课程是（ ）。
* k& h- c+ P- S% W! B. H! TA. 学科本位的综合课程 }5 V5 J0 h( \
B. 经验本位的综合课程
2 I3 A; p- S2 ?C. 问题本位的综合课程
0 m+ a% Z6 u) K0 V) n: VD. 问题──经验──学科三位一体的综合课程
- z X! S( i# U+ M8 ? 满分：2 分
( ]6 x- w9 [8 e) ?2 F! B& L* U14. 素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（ ）。' B' E1 E2 T* o! z) F K
A. 禀赋8 E( k$ s1 c! @& V! h) d" ~
B. 天资
& u1 }8 q# [# Q, j" Z% r: y3 bC. 资质0 F' e8 n/ T, a/ \3 d' x
D. 天赋
" i, K, Y1 b& i; Q3 g 满分：2 分0 H5 O; c! D N+ T, C2 P5 |& d2 H
15. 下列哪一项不是教师职业生涯发展的主要特点（ ）
# ]8 a! ]( ~: o# O" ZA. 无生涯性
}* z% ~, i. H/ MB. 强示范性* W$ c8 i1 |& s9 D" r1 p6 A& u! [
C. 合作性
# u7 I; S: V3 Z, G VD. 时空相对无限性
: \; o3 `) Q* U% V! X 满分：2 分$ v9 M$ S1 C- [, F H6 r
16. 下列属于学校心理健康教育的中心途径的是（ ）- e# W; E& R3 b1 N+ _
A. 全面渗透* h. ~& L& h7 j8 r0 b# A9 O
B. 学科渗透7 v* J( Y6 ]( N7 C8 c8 F' R5 m
C. 校园文化渗透; ^5 S0 l' v0 @) u9 ^# I; ?, o3 x
D. 心理健康教育课程
& e1 K* ]! |2 q4 e. O; O 满分：2 分
6 N9 l/ A% H+ `( h+ K) `17. 社交辅导，又称（ ）。
( e1 _ _ d8 f' J8 ~$ q, eA. 人际交往教育" y8 e/ W' @# W5 z5 }
B. 交往培训. A# d8 Q8 D! P1 z7 ]" u" ^
C. 人际关系学' k3 c3 M1 q) ?& E) f* g/ J6 Y, U$ x- R
D. 社交教育
0 D. w, G; D3 n 满分：2 分) [5 d3 U9 L- B& `" r
18. 学校心理咨询与辅导的过程一般包括（ ）。
2 S$ p* [. |! U1 _! S, O1 uA. 五个阶段& C! v1 ~* X3 r# D9 g! N2 F, h
B. 六个阶段/ J, h' F7 l" B4 c/ J7 }
C. 四个阶段
" ~+ s; W# ?- G' k1 ?4 yD. 七个阶段
- E. W3 f! B6 ?4 U, [& y 满分：2 分
5 E2 C/ F; `( J19. 情绪辅导，又称（ ）。
^) ?& r2 b. m* e, N1 |A. 情感教学
& h8 a- Z, V: u1 UB. 情感教育' V% P; K' Y$ L$ E" Z( `
C. 情绪教育
Y4 U6 d# T! b2 W) JD. 情感训练
& v/ I# i5 B8 K" ^: J& ] 满分：2 分& c3 q7 }% b; g1 s
20. （ ）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。) y; J5 W( Q3 M$ Z1 i6 o0 a
A. 校园的物质文化
6 P- Z$ J! v+ A1 pB. 校园的精神文化
6 x& f1 u% Y3 l3 {7 [" y* cC. 校园的文化活动0 S- h, v4 y0 S$ V* f7 h& O) E
D. 校园的舆论环境# \ ~+ `. X( S$ _
满分：2 分
& _" u* m2 z" T O0 X! u) o: E21. （ ）是一个人心理活动的动力特征。
+ U5 D5 r/ i: C9 kA. 个性
5 w# l3 a- r$ ^B. 气质* T" a* t5 b7 ]3 D. g: I$ i
C. 性格
4 _# {. L$ O! ~D. 智力
' R0 L/ |* P- i. z; o4 Y% z2 }9 B5 H% ? 满分：2 分 * r/ h& u' X9 b1 R
; r: R+ H f* M! }5 o9 G二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 19 道试题，共 38 分。）V 1. 心理健康教育活动课程的教学模式主要有（ ）- j3 P2 K1 | E% W! K$ @" V* f V
A. 情境 ── 体验式教学模式0 s, b+ Z3 b8 x+ U: d, ^
B. “问题 ── 体验 ── 认知式”教学模式$ C0 |! N/ E) j
C. “体验——问题——认知式”教学模式$ T2 K C. C( d- o$ O2 g
D. 自主型活动目标模式
, ]* l# P! P) Z 满分：2 分4 q! J7 I/ N/ j1 A8 y$ u" W
2. 在学科教学中渗透心理健康教育，如何做到科学、合理的设定心理健康教育的目标（ ）
; s: \7 X6 ^! R1 \8 XA. 心理健康教育目标是“次级目标” 或称为 “副目标”、“辅目标”% Q8 ]6 n( s0 |1 }9 R; y2 S& z' m
B. 符合学科及其教材的内在规定性
$ K( { g. j1 }C. 目标设定应符合学生的心理状况，具有客观针对性8 X) E( k1 V& @# i3 R8 l1 R
D. 目标设定应尽量避免过于“线性化”( \8 b2 t+ u: d4 ^* _
满分：2 分6 r+ j7 l ]% U
3. 学校开设专门心理健康教育课程的可行性有（ ）5 [2 F# G6 o* Q! g
A. 基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“ 空间”9 Y: Q `- b! F. e, v
B. 实践表明，心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程，学生对此有很高的认同度9 l, S) }. H& x0 E9 t
C. 心理健康教育课的师资问题也是可以解决的
% B/ l# u5 M! Y3 d# v6 U0 FD. 开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求
+ Z2 j; P* L$ O8 A 满分：2 分) R2 t/ S- E# c; e- H' v3 o: P
4. 学校心理健康教育的中心途径是（ ）。3 ]0 U) S M Y; e3 L# @! H
A. 心理咨询2 V0 m; K, p, y5 d& u& O# M) K
B. 心理治疗
. u& @6 O' O& ZC. 心理健康教育课程' M$ r9 n2 }# Q1 C( b0 z: u* _5 T
D. 全面渗透, R# r- e- ~3 N3 Z; j
满分：2 分
" U8 p) L4 [; p+ v( f. ^3 x5. 学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ ）。
9 m) o* I( N/ O6 {- XA. 预防心理疾病
$ A( ?( V- J$ f7 K: q4 S' tB. 提高心理素质( X4 o; ~$ ~6 b; z
C. 消除心理疾患1 e% E% Z3 l+ ^* c' i3 g8 v/ |
D. 进行职业辅导
. T6 y, p3 V4 i1 X' O4 X" _ 满分：2 分
8 s1 |7 d+ }9 u6. 行为主义的理论来源有（ ）
+ H0 R5 u t6 v1 v, F+ MA. 巴甫洛夫的经典条件作用理论
6 U3 g- d) U: c4 iB. 斯金纳的操作性条件作用理论& S: }0 z- b% U2 h$ [3 ]5 a% @3 z
C. 斯金纳的社会学习理论/ `" x: S2 r, N$ N4 d
D. 班杜拉的社会学习理论
0 w6 |, g7 |8 F" E$ F7 q 满分：2 分
) m" W. R; d6 ?9 m" L7. 学校心理咨询室的布置要体现（）
; n" A' X* a: L6 ^: C8 l0 jA. 温馨性
, z7 @7 N6 Z* V! t# v* eB. 隐秘性
4 D& K! R' o* ]1 v g# d- S! eC. 安静性
; E0 v2 Q8 `* J, {D. 宣传性
" {9 [! \: g0 e9 ` 满分：2 分$ A# ~5 S( t U" n
8. 学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有（ ）。
& i" s+ s3 d3 r8 c8 S. N( TA. 以学生为主的策略
+ |" \4 v: V' L% _* QB. 以家长为主的策略$ Q" a9 [ ]( o! s
C. 以学校为主的策略* K) z' ^. n/ V4 h1 t8 F
D. 中立性策略- X+ J3 l/ j& @. j% z3 i
E. 客观性策略
; N* r a8 t9 d$ Z2 n 满分：2 分! b. G% i7 _6 x f# |" P- M. ~9 Y
9. 生涯辅导具有下列特性____
3 I9 ?5 ?" r% X3 T: \( g v3 l0 o9 eA. 发展性3 [! h- z3 S2 T2 @" r; q7 ^3 j s
B. 广泛性8 }* S# q8 }9 U$ n0 o2 u: V
C. 科学性
$ Y) P; p( v9 k* w; Z$ gD. 综合性5 f" r6 C1 V, L6 F7 g9 C' G/ [
满分：2 分
7 _3 O( w, n+ |$ E10. 发展性学习辅导实际上是解决学生（ ）等问题。
$ \3 e) K/ r% X$ F" KA. 能不能学8 R: i( x! {& D% H* N) J8 f
B. 想不想学! `, k7 U& ~4 [& ^7 G8 w( X* y1 @
C. 爱不爱学. m; f9 N0 T) G5 ~ u- u
D. 会不会学
) Z( x! C8 b! z, c8 `8 ^3 ~ 满分：2 分$ o: d v R/ p5 ?" r) h
11. 学校心理健康教育强调的三个中心是（ ）。+ b7 |0 y, y) K& H/ p1 @$ V
A. 以教师指导为中心1 z* K& w; p" h e
B. 以学生为中心
& c! M8 V) @" Z6 K. u) c, L* O6 O# PC. 以心理发展为中心1 c Q2 [9 V6 N r6 Y
D. 以全体学生参与活动为中心" T- k! g- r- I9 s2 R# d
E. 以学生的学为中心
. a; l& q' t7 Z: _& I 满分：2 分3 D) y9 b/ c+ A8 `+ b) ~/ V7 {
12. 当前中小学生主要心理问题有（ ）9 B3 J7 B# N5 g& v: Y- i
A. 学习困难3 ]6 C X3 R; V \
B. 人际关系障碍
; |( C" |3 Q$ H9 _6 I5 a& m0 \C. 自我意识偏颇
: @/ g. B4 c) f tD. 行为障碍# b# ~4 @; U, r4 g
满分：2 分
$ M& T/ U2 P2 N1 s4 b13. 教师职业生涯发展的特点是（ ）
. i9 V- C$ D+ a* r# Y. o' H8 SA. 无生涯性和高独立性
; S( O/ E4 s3 u) ^B. 工作对象的强同质性和高差异性
( b4 o4 I1 B: ^" }C. 与工作对象的年龄差距呈增大趋势# S3 ?: F; c5 a8 A9 i
D. 强示范性和时空相对无限性- q. b ?1 `1 V: L( }1 X2 W$ k
满分：2 分
7 j6 Q2 F' P) D14. 良好的心理状态具有（ ）标志。
u4 t* q& a wA. 不生病
5 X+ |6 s3 E( k) C2 LB. 平衡
5 J. S+ ?: s$ M7 V+ tC. 有序
+ P) Q2 @) ^! i- U( E& l' KD. 和谐
( L) ~0 a n" D3 o o( u 满分：2 分
6 b- q+ k5 Q& k0 C3 a: l15. 家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括（）. k: \6 c1 ^+ ~+ ?) ~
A. 防治性目标和任
) ~$ K6 C9 a6 l) H5 dB. 家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识
- [( Q. G, \$ Y9 \7 V: K! XC. 发展性目标和任务- @1 m7 }# W3 H' V; ]
D. 家长不断提升自己的心理健康水平
2 g: e! e" z( _ 满分：2 分
6 Q3 x8 [9 _, o" G) `4 b$ ^2 W16. 学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ ）。( s/ ~& G8 y& x% Y$ ?4 M
A. 预防心理疾病
O8 f$ Z8 ~) f: F+ ?# l% E4 w2 dB. 提高心理素质
Z) R% p' v0 rC. 消除心理疾患2 s/ F0 Q% u! [% A% H+ Y
D. 进行职业辅导
- K3 m3 }+ U N: ~" U 满分：2 分
$ l; \) T# L# M9 H& p# ~17. 以下属于行为治疗技术的有（ ）。
0 D) X8 G \: @! @4 t. N4 C7 c' _A. 系统脱敏6 C: w) G0 Z( i8 d. W
B. 自由联想# u- n z5 C1 e0 f! n9 X2 L
C. 自我管理
9 Z8 T0 k1 Z( l& ED. “以人为中心”疗法
3 Z1 Y0 z; ^* A# h8 |3 s& ME. 厌恶疗法
; S% ^5 P0 ]! F3 M$ M) p+ P/ h 满分：2 分4 t. ?8 [( k, ]2 Z7 J6 H
18. 教师心理健康的标准有（ ）9 t0 m i* o8 d& N& y- O
A. 认同教师角色，悦纳教师职业+ G' I# {- m* W# U7 ^6 R
B. 具有和谐的教育人际关系
; {' T3 w1 W& l B3 eC. 对教育环境的良好适应和改造
8 f$ n; W& O- ~% t# F/ i! W9 _, u" AD. 具有稳定而积极的教育心境! S1 j: S9 |0 V+ g3 N' d3 X7 A
满分：2 分
+ U& F/ R3 Y; S. j) D$ j/ o19. 学校开设专门心理健康教育课程的必要性有（ ）
* w. C! q- f' B2 P0 ^3 Z; J% S1 f6 RA. 符合现代课程改革的方向! b' N; H. p" G$ T9 K7 u7 n: G! }
B. 有利于促进学生心理的健康成长
7 L* D- K; X, M- G* I' V. x0 }4 d: OC. 有利于提高心理健康教育的成效# s0 u/ f7 a* `
D. 符合国际心理健康教育的发展方向
" u+ r: v9 z! {! D* P 满分：2 分 3 D& \8 v3 G; @4 P n
三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 智商是一个人注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等多种能力的集中体现，智力（IQ）是评价智力水平的一个相对比较客观的指标。, z$ C+ A* v, U: W
A. 错误- c( _% K' s1 C9 |) H
B. 正确, t! N# I- q) ]5 {& i- B Z
满分：2 分
( I+ e: ^* { z/ x- w% ~1 J* F2. 常规性家校联系模式包括家长会、家访、家长来访三种途径& c2 P6 `1 N4 Z, D
A. 错误& F# `8 S) A% Y1 h$ X- T
B. 正确
& _1 ~8 d2 ~7 O! i4 q, d; W6 X, s 满分：2 分
, L$ j3 g1 T3 M" K3. 心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。
" R% \2 S, Q# K7 V; `2 r5 K- u. @A. 错误
k7 p3 D* [" H3 WB. 正确
9 T3 b! f% u- a& ]4 r 满分：2 分
7 y c+ p2 M) G4 ^8 U% N+ e' x" K4. 自我意识辅导的内容主要包括交往意识、交往技能、学会合作、学会竞争和社交障碍五个方面。
5 l* E Z+ a7 d$ i3 `1 \+ ~A. 错误
( Q9 O0 P6 f! B2 Y2 l. e+ x0 lB. 正确, y" {. h( L1 a! R; h
满分：2 分$ U5 L' N: j5 c
5. 心理咨询侧重学生心理疾病的消除和情感活动等的重建；心理治疗主要重在预防，防治性的功能较突出；而心理健康教育则在于学生心理调整技能的获得和心理潜能的开发。
5 [1 I' P4 P( I! }9 v, U/ y& FA. 错误2 Y9 X8 |$ }7 w2 n) V5 C: y/ m
B. 正确" M( _( a' b! Y6 Q, N
满分：2 分
; t3 r3 d$ l; j' P! Z0 y f6. 人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。0 i5 ]0 w0 N6 K5 E) E$ q( e$ \( Z
A. 错误1 W+ u3 _4 z& z( s
B. 正确
3 Z7 L0 W$ D* E* ?) b+ e 满分：2 分: ^/ {/ a2 ^* c* [( N+ Z
7. 心理辅导的含义是指在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍 ，促进其人格向健康协调的方向发展 ，恢复其心理健康的过程。1 p$ l4 n! H7 E! c+ ]
A. 错误
9 \1 K0 J6 `. E3 X' IB. 正确) ~' Y; z5 K" ~- @' f
满分：2 分7 {' D1 h! ^" ] o2 j7 R
8. 问卷法通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估。
! F6 O) i, ?; aA. 错误
# u' l2 I. V2 CB. 正确3 ?& A& y/ N0 A. e! s1 `& o4 c7 n
满分：2 分 K' R& o4 H$ r. x ]& K9 R; p# g
9. 心理健康教育课程是一门活动本位的课程。( m1 p. Y* p7 R
A. 错误# m# A1 W5 E1 q+ T& w
B. 正确& f4 N. U# H5 ^
满分：2 分) d- y9 N, X% D
10. 想象能力是智力的核心。+ l7 q [7 @ m# F9 u. d! R$ v
A. 错误
) G. i1 ^/ V( D2 E$ F+ ^& TB. 正确
: ^- v' A) J# `% B8 S 满分：2 分 + _( a$ N! h2 f' N
$ i8 j+ @( q5 h- U4 ~8 g
8 Q( `8 F. o- A* Z
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IP卡
狗仔卡
发表于 2016-4-22 21:34:20
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发表于 2016-4-22 21:44:38
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