东北师范 教育评价学 16春在线作业2

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一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 50 分。）V 1.  测验标准化的目的在于尽量减少
A. 测量误差
; E# q" w/ S) ^5 UB. 随机因素
! B: q+ j. b( k5 f7 nC. 缺失样本
D. 人为因素
      满分：2.5  分
" c% A' O4 g! a. ?( r% o2.  要使教师自评发挥作用，教师必须树立正确的评价观，充分认识到评价的（ ）。
6 w4 {! G' k* pA. 功利性目的
2 V" }7 _: R( q) S+ A2 FB. 鉴别性目的
C. 发展性目的
D. 教育性目的
" m, z9 B4 U& t/ R, ?      满分：2.5  分
* X3 I9 ~' t% U4 L1 _3.  按时机分 ，可将测验分为准备性测验、形成性测验和
& e* G/ L3 e' l7 X9 u/ w) p4 @A. 条件性测验
. l% W+ ?9 \2 ]& d! ]' GB. 元测验
C. 素质性测验
D. 终结性测验
! ?& q6 y3 m) K8 n+ }      满分：2.5  分
4.  利用档案袋进行展示性评价的条件一是各班级要建立集体档案袋，二是（ ）。
A. 学校的发展、领导要支持
% Z( |* n6 P0 i+ X2 q8 zB. 学校要创设展览场所
C. 师生愿意参加
D. 家长同意
      满分：2.5  分
' }3 t7 v' v5 e' K) c  s% p5.  考察学校工作计划能否顺利完成，主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（ ）措施。
  q! e: Y- G9 K; o; eA. 组织
B. 监督和调控
C. 评比
! }+ Z4 W( c5 x4 k7 g: M/ ^D. 创新要求
      满分：2.5  分
- U+ q) ?- ?( E9 X9 T6 B. ]6.  要保证学生思想道德教育工作正常运转，必须有（ ）
A. 全面的组织领导
+ q+ ^7 d" O& W& F$ ?6 X5 jB. 健全的思想道德教育组织机构
. Z8 b. l& Q  E$ x) K7 [. JC. 全体教师的参与
) P. ~9 n8 ^  O/ e# Q+ r7 `5 g8 ?+ WD. 全体学生的参与
      满分：2.5  分
4 S% D3 C' s# |7 K1 S/ w# s& C6 Z$ Y/ q7.  学校教育评价的核心对象是（ ）。
: c* M5 |3 K+ |4 eA. 学校
; R* l  S5 ^' J9 ]  U. M0 cB. 教师
C. 学生
D. 课程
/ q9 |$ {% R6 B3 Z      满分：2.5  分
* |( E/ C6 |5 h; t; l5 q, F8.  心理学上把将自己的特性归属到他人身上的现象称为
A. 投射效应
. g- Y/ H( @6 j& L. R" YB. 强加效应
2 B- Y0 ^6 d' o$ w2 @. l  YC. 晕轮效应
D. 情绪效应
2 b3 O' u( ~2 _# v; r$ n/ C      满分：2.5  分
9.  评价教师的课堂教学质量主要看课堂教学（ ）。
A. 目标 、艺术、内容 、方法
B. 目标 、艺术、内容、效果
% x! s7 J4 y* L7 q6 E$ M4 J5 ]$ F* y; HC. 艺术、内容 、方法 、效果
D. 目标 、艺术、内容 、方法 、效果
      满分：2.5  分
& Z. H; c* C8 K) \# z( a10.  德育效果评价内容包括（ ）。
A. 师生满意度 、师生思想道德素质水平 、校风校貌建设水平
5 N* R# X% X, W, SB. 师生思想道德素质水平 、校风校貌建设水平 、环境建设水平
- k" T2 o, E! _6 _C. 师生思想道德素质水平 、校风校貌建设水平、社会反映
D. 校风校貌建设水平 、环境建设水平 、社会反映
2 G; I5 Q$ V% x4 d3 n5 ~      满分：2.5  分
% S$ V" b2 x) A7 N11.  发展性教师评价特点是（ ）。
A. 差异性 、建设性 、精确性、开放性
B. 连续性 、差异性 、建设性 、开放性
% s% N: J* A4 R# U' \7 ?/ DC. 连续性 、差异性 、建设性 、精确性
D. 连续性 、差异性 、建设性 、精确性、开放性
% D0 Z3 u$ P! R0 T& N: N% V2 {& X      满分：2.5  分
12.  评价工作计划的执行和实施，要抓住关键性环节，即（ ）。
A. 条件准备
B. 方案设计
5 w" g( M% Z3 w( o: mC. 人员配备
, f8 |3 }, t; PD. 贯彻落实
  s3 l1 O% ~/ j      满分：2.5  分
13.  问卷调查法局限性之一是（ ）问题，如果太低会影响其代表性。
A. 取样
- z- `* H( a3 T( w9 TB. 回收率
C. 信度
) d( j6 v% y. t5 F; k$ dD. 效度
. v; u2 {2 W. o2 f& y      满分：2.5  分
4 w% f5 z' O% X6 ^7 \: u2 S; c  }14.  调查问卷一般包括有标题、（ ）和正文等几个部分。
A. 副标题
B. 指导语
1 {, |5 m8 h- D1 a/ AC. 摘要
* j5 u) l) C) X8 Z. t$ TD. 关键词
      满分：2.5  分
! a' B! F, q: P, G6 I0 R* M15.  教育合力的形成涉及到（ ）因素。
A. 领导的态度、任课教师的和谐关系、有效的社会沟通
; ^* J% O$ G, n' `; a% F; j! nB. 任课教师的和谐关系、有效的社会沟通、家长对子女教育态度
% [, U% s3 O3 ~3 g; p: h" KC. 任课教师的和谐关系、有效的社会沟通、学生的素质
6 Y+ I; h* J$ |4 ~" h! gD. 有效的社会沟通、学生的素质 、家长对子女教育态度
9 U2 Y7 J6 R8 R# E- j6 m: A! r      满分：2.5  分
5 s1 F$ _5 G  M6 L# H16.  在学校评价中听取社会各界有关人员意见和建议，征求用人单位和高一级学校对毕业生的意见等都属于（ ）。
( `& `, U* W  ^A. 追踪评价
4 X' z) }5 L# Q8 |3 U& _1 \" XB. 家长评价
8 k, E% @4 u5 h" o( R5 ~, \7 uC. 社会评价
* v; W7 C1 e* Y5 N7 mD. 行政评价
8 v) r) j2 l* u% d      满分：2.5  分
17.  操行评语对学生思想道德素质定性描述具有一定的针对性和（ ）。
, }  |2 S3 n7 [' H" \A. 模糊性
B. 精确性
C. 全面性
D. 片面性
      满分：2.5  分
+ a; A* c9 y8 @. s4 I18.  文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上 或周围环境中找一些理由来
A. 解释评价内容
, |0 @: ?% n* ?7 Z5 I7 hB. 辩论
6 O8 ~0 T9 m9 iC. 推翻评价结论
D. 为自己辩护
      满分：2.5  分
19.  （ ）具有行为化、可测量的特点，是直接的、具体的评价内容。
A. 方案
/ e. |2 A6 G2 c5 b6 x  eB. 标准
9 I) C  L8 A3 d) M1 ZC. 指标
D. 方法
* Z7 @9 x) e, P" w, P$ D+ p2 q      满分：2.5  分
20.  （ ） 具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。
A. 方案
# l! M3 D6 r' a4 {* WB. 标准
C. 指标
D. 方法
      满分：2.5  分

二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 8 道试题，共 20 分。）V 1.  描述一组评价数据波动情况的量数主要有（ ）。
A. 四分差
B. 差异系数
C. 标准差
D. 标准分数
: |9 b+ m" i1 ~E. 相关系数
* z. S. b$ {# h( i/ K0 N      满分：2.5  分
2.  学生自我评价的意义就有
A. 自我评价是学生自我认识的基本手段。
/ p+ x" D; H% P  m+ p" E) Y( oB. 自我评价有助于学生完善人格的形成。
C. 重视自我评价，可以增强学生自我教育、自我管理的责任感。
4 _6 C% w$ @$ Z# [0 G$ F$ ?D. 有利于学生的发展与提高。
      满分：2.5  分
' r  z( e) d" A2 b5 ]7 D3.  教育评价目标必须充分体现（ ）。
A. 学校培养人才
% q" Y/ N2 `4 |9 h! kB. 国家的教育目标
C. 个体发展目标
1 x! c3 y$ ^' m% u8 w  RD. 社会进步
) O; {% Y/ Q7 o" h# mE. 活动过程
      满分：2.5  分
4.  班级管理评价激励性原则是
* i! I9 h+ S! m% T; l$ a/ RA. 制定班级管理评价目标和具体标准要从班主任与班级的实际情况出发，充分考虑班主任与班级的客观情况和条件，体现层次性
B. 要使班级管理评价的过程及结果客观、公正、准确
- `+ F9 W, L1 ~& F; vC. 要求评价的实施者注意班主任及其班级成员的心理状态，了解并尊重班主任及其班级成员的意见，并向他们及时反馈评价结果
D. 要统一学校领导班子的思想认识，明确目的坚持不懈
      满分：2.5  分
5.  从评价对人的心理影响的方向角度考虑，评价可分为（ ）。
A. 元评价
B. 正评价
C. 负评价
D. 再评价
% Q+ S/ ?" ]7 @" M( k  F) [# h* U  HE. 诊断评价
. q+ D, A+ z( o! L      满分：2.5  分
" h. }: Z. h3 C! a, U7 l6.  评价教师的课堂教学质量主要看课堂 教学 （ ） 。
A. 目标
B. 艺术
4 c  _# f' L+ W3 a2 c1 UC. 内容
D. 方法
% z" \( K5 R8 j5 C: }$ C1 w6 WE. 效果
* b% u4 {9 j  l9 w) Z* e+ O      满分：2.5  分
0 r/ K( k& `! n, M/ w: |/ W5 F, M5 X7 g7.  学校总的教学工作评价内容主要包括对学校的（ ）等的评价。
A. 办学指导思想
B. 师资队伍
: p) I% J& ^6 L* GC. 奖惩制度
3 Q% ~5 Y: Y2 F! {# m8 ?$ T; X0 [( YD. 教学管理
E. 教学活动
      满分：2.5  分
8.  发展性教师评价的特点是（ ）。
A. 连续性
3 I4 _- R$ J* R& M8 [) S% n/ AB. 差异性
3 l( r% A! v: j8 e0 UC. 建设性
D. 精确性
E. 开放性
3 G) _! y- C6 I5 a- e      满分：2.5  分
6 J9 I1 N# b/ d4 D, L三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 12 道试题，共 30 分。）V 1.  逻辑误差在对被评价者的两个没有必然联系的属性进行评价时，由于对其中一个属性的肯定评价而导致对另一个属性也是肯定评价。
A. 错误
B. 正确
4 ~. y9 i( L% _# s8 Y+ q- \  N      满分：2.5  分
* i8 |# ]6 M+ o0 j( V# P  A2.  个体内差异评价是指以评价方法以往发展水平或某一状况作为标准的评价。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
/ `2 p8 m: `8 n( K3.  鉴定是有关机构或人员根据一定的标准对对象进行资格审查，以确定其优劣真伪。
A. 错误
& o* _& Q- c% p  p5 {0 [6 |6 Y$ \B. 正确
! J0 _; Z9 L* _3 k      满分：2.5  分
4.  发展式要求体现学生所要达到的能力目地，设计不同的能力模块，如言语能力模块、交往能力模块、探索能力模块等。
8 q' u4 [0 t  C+ F" n# C# gA. 错误
B. 正确
) ^. W% [$ k1 ]      满分：2.5  分
5.  学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用科学的方法、技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行描述和判断的活动。
A. 错误
B. 正确
2 F  M3 G. M- H: V      满分：2.5  分
' F+ L/ _4 K4 P; H6.  形成性评价主旨在于了解活动的多少，为改进活动及时提供反馈信息，而不是评定成绩、判断优劣。
A. 错误
% L9 S: ?3 e" [- ~( eB. 正确
      满分：2.5  分
8 y1 L4 z# U; o4 Z; r7.  重复评价法即利用相同的评价指标体系间隔一定的时间，对同一组被评对象进行两次评价，然后计算两次评价结果之间的相关系数，求得的相关系数称为重测信度
A. 错误
, b1 I4 b5 ~9 v& S$ j! v, tB. 正确
      满分：2.5  分
, x8 J  n) X; W! ^/ l4 L- f/ f% s8.  个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况作为标准的评价。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
9.  成果指标 是指反映评价对象水平与质量本质特征的指标
- [7 T, ]1 o! u' |$ uA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
# f$ A* m: G- r: q! P% M10.  分项评分的汇总是指把按指标体系末级指标逐项测量赋值得到的信息进行综合显示出被评对象的综合评价值，以便为下一步对评价结果的处理提供基础。
A. 错误
: ~  `( P& n! n1 `- Q( L$ z' gB. 正确
$ \! K; d8 T! w& _6 d" k      满分：2.5  分
: @: ]$ c1 L4 K( k9 t7 }11.  教育目标是根据人和社会发展的需要，人们在教育活动之前，预先设想和确定的关于教育活动的目的、方向和要求，是教育活动最终期望达成结果的标准、规格和状态。
7 ]; y; F. p$ tA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
12.  逻辑误差是在对被评价者的两个没有必然联系的属性进行评价时，由于对其中一个属性的肯定评价而导致对另一个属性也是肯定评价
" b* k6 U  [$ t0 e5 OA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
0 v9 `7 M' D' x. X
' Q- b2 w, B5 Q1 O, Z; n" k5 q2 \
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